《读不完的大书》教学设计.docx

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1、 读不完的大书教学设计 教材分析 课文表达了大自然的神秘和乐趣，从而培育学生的观看力量，激发学生喜爱大自然的情感，探究大自然的神秘。 设计理念 利用多媒体吸引同学们对大自然的兴趣，使之让他们对课文内容感兴趣，教师放手让学生自读自悟。 教学目的： 1.认读“昆、营、迁、货、诚、暑、橘、腻、袭、奥”10个生字；把握由生字组成的词语，积存好词佳句。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对大自然的宠爱和赞美之情。 3.联系生活实际，感悟课文内容，培育观看力量及审美情趣。 4.激发喜爱大自然的情感，探究大自然的神秘。 教学重点： 熟读课文，理解新词 教学难点：联系生活经受，感悟文中内容，体会大自然的神

2、秘。 教学预备 1.生字、新词卡片。 2.课前布置学生观看自然界的飞鸟虫鱼、花草树木，收集有关的谜语。 教学时数2课时 第一课时 教学过程： （一）创设情境，猜谜引入 1.小朋友们，教师想考考你们有关大自然的学问。 2.出示有关大自然花草树木、飞鸟虫鱼的谜语，让学生猜。 如：有头没有颈，身上冷冰冰，有翅不能飞，无脚也能行。（鱼） 团结劳动是榜样，全家住在格子里，常到花丛去工作，造出产品比糖甜。（蜜蜂） 身披花棉袄，唱歌呱呱叫，田里捉害虫，丰收立功绩。（青蛙） 3.有位也写到了很多大自然中好玩的东西，让我们去看一看。（板书课题：读不完的大书） （二）初读课文，感知内容 1.自由朗读，明确要求。

3、（1）把课文读通顺、流畅，思索课文有几个自然段，每段写什么。 （2）批画圈点，在不懂的地方做上记号。 2.沟通学习体会。 （1）自由组合，相互沟通学字学词收获。 （2）出示生字新词卡，联系上下文朗读品尝。重点指导：“营、诚”的韵母是后鼻音；“腻”的声母是鼻音n。 3.哪些同学把课文读好了，情愿读给我们听听吗？（指名读，引导学生仔细倾听评议） （三）再读课文，感知全文 1、带着可钱的问题读书，看能否在书中找到答案。 2、学生沟通。 （四）、课堂小结 请同学们说说这篇课文讲了什么。（课文主要抓住大自然的花草树木，浮云飞鸟，走兽昆虫来写。） 其次课时 （一）复习导入 1.读词语：浮云飞鸟、走兽昆虫、

4、虾蟹游鱼、展翅滑翔、不行思议、两军对垒、令人鄙视、暑寒荣枯、千姿百态、温顺细腻。 2.通过上节课的学习，我们知道了大自然有很多好玩的现象。大自然里神秘无穷，你觉得哪段最好玩？自由读。 （二）探究课文，细读领悟 1.课文哪几个自然段详细写大自然中好玩的东西？（第25自然段） 2.默读第25自然段。找出详细写了大自然中哪些好玩的东西。 （指名说，随机板书） 3.分组朗读，小组轮读。 （三）精读赏析，突破重点 1.说说最喜爱什么，你从哪个自然段看出来的。 （课文第3自然段详细描述了蚂蚁搬家时井然有序、尽心尽力以及两军对垒时你死我活的英勇忠诚令人不行思议） （1）大自然有写昆虫虽然很小，但它们的行为却

5、往往让人不行思议，读蚂蚁搬家的情景，该用怎样的语气读呢？（惊异。指名朗读，集体评议） （2）蚂蚁两军对垒时表现怎样？表达了怎样的感情？（齐读，看谁能读出对蚂蚁的鄙视之情） 2.还写了大自然中哪些好玩的现象？你最喜爱什么，为什么？（出示课件） （1）小组合作沟通，反复朗读品尝第2、4、5自然段。 （2）小结，齐读第25自然段，边读边想像所描述的画面。（小朋友读得真不错，读出了对大自然的宠爱和赞美之情。我们在朗读时，依据内容想像画面，会读得更美） （四）总结全文，品读内化 1.齐读第1自然段和第6自然段。 2.为什么说大自然是一本读不完的大书，看不完的大画册？（联系课文内容） 3.为什么说大自然里

6、有无穷的神秘，无尽的乐趣？（联系自己生活） （五）拓展延长 1.联系课文内容和平常的生活积存，说说大自然中有哪些神秘。你能提出哪些问题？你能答复哪些问题？ 2.选择自己喜爱的段落，绽开想像，用彩笔画下来。 板书设计： 30读不完的大书 小麻雀 老鹰 蚂蚁 宠爱花草树木大自然神秘乐趣 果树 竹林 读不完的大书教学设计 篇2 教学目标： 1、通过阅读课文，使学生明白大自然里有无穷的神秘和极大的学问，是一本读不完的大书的道理。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 3、熟悉6个生字。 教学重、难点： 1、理解为什么把大自然陈维一本读不完的大书。 2、熟悉6个生字。 教学过程： 1、激发情趣，导入新课。

7、 有一本书很大，读也读不完，这是什么呢？（大自然）看到课题，你们想知道什么？让我们带着这些问题共同走进今日的“欢乐读书五”，从书中感受大自然，一起查找答案吧！ 2、自由读课文，自主感知。 （1）、学生选择自己喜爱的方式读课文，整体感职权篇内容。 （让学生自主选择读书方式，并引导学生整体把握文章内容，通过初度，让学生底可闻又出不理解。） （2）、小组互动： 互读课文，进展正音。 （3）、集体沟通读书所得，了解自主读书状况。 （在初读课文，前线理解课文的根底上，感受大自然花草树木、充裕鸟兽给小朋友带来的欢乐。） 3、感情朗读，理解感悟。 (1)、像一项大自然中的鸟语花香。 （通过朗读体会在大自然中玩耍的愉悦心情。） （2）、把表达小认真观看的句子找出来读一读，从中感受擅长观看是一种好习惯。 （3）、启发学生合作沟通读懂了什么，杜勒克问有什么感想，引导学生说出自己的真情实感。 4、拓展延长 （1）、你见过大自然中的那些现象？ （2）、你享受过大自然带给你的欢乐吗？说说你的感受。 5、检查识字。 6、推举作业。 （1）、选择大自然中花草树木、充裕鸟兽其中一种进展观看，把收获和同学沟通。 （2）、读阅读中的