《谈读书》教学反思（6篇）.docx

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1、 谈读书教学反思（6篇） 教授完谈读书一文后获益良多，下面谈谈自己的体会： 谈读书一文是英国作家培根的闻名随笔，本文短小精悍，但论述范围非常广，语言极其简练，几乎每一句都是名言警句，而且文章运用了多种论证方法来增加文章感染力和说服力。因此在设计教学目标时把指导学生品析文章语言以及学习文中运用比照论证、比方论证、举例论证等论证方法作为教学重难点，并设计以下教学环节： （1）初读课文，整体感知 （2）再读课文，品析探究 （3）小结归纳，拓展延长。 在授课过程中能较好地把握教学目标，围绕教学重点，突破教学难点，并通过层次清晰的板书来帮忙学生理解文章思路以及明确文章的论证方法，完成了教学任务。在课堂上

2、能引导学生理解文章，品析语言，总结收获，通过拓展延长这一环节让学生接触课外的学问，从中找话题谈看法，让学生学以致用，熬炼自己的思维力量和口头表达力量。考虑初三学生的应试需要，在授课过程适时教给学生答题方法，如在“找话题，谈看法”环节，指导学生应先确立鲜亮的观点，再找到有力的论据，并运用恰当的论证方法来完成对话题的论述。这就是谈论文考察开放性题型时应留意的应试技巧。在与学生沟通时，急躁倾听，不随便否认学生的看法，致力于创设和谐开放的课堂气氛。 “课堂教学是一门圆满的艺术”，我在教授本课时还存在很多缺乏。如谈话导入时预备不充分，未能很好创设气氛，激发学生阅读热忱，“好的开头是胜利的一半”这节课的开

3、头并不胜利，这为后面与学生的沟通，调动学生的心情增加难度。在整体感知环节条理不太清楚，学生还不能很清晰地理清的论证思路，对本文的论证构造也不理解，谈论文的根本学问不能得到稳固。虽然本文不是严格的谈论文，但属于谈论性随笔，有关的学问点应当有所涉及。另外课堂需要有一个点燃激情的台阶，应设计一个问题引起学生争论，可以是有关读书目的、读书方法或是读书作用等方面的探讨，来增加对文章的理解，并化为自己对学习生活的深层次思索。在课堂教学艺术方面，由于未能发挥自身良好状态，与学生的沟通较生硬，不能充分调动学生学习积极性，这是我最圆满的地方。 在反复思索琢磨后，对本课教学设计做出如下调整。为加强学生对文章理解，

4、可在整体感知环节设计几个问题让学生自主学习，通过多媒体课件展现提纲图来理清文章思路与构造，稳固学生对文章的理解。在品析语言时留意适时指导学生如何朗读，通过朗读来加深对句子的理解，感受的精辟见解。在品析语言进入拓展延长环节时，设计问题来过渡，如“现在社会上流传这种说法，读书根本没用，还不如来学炒股，学习如何赚钱来得实际，同学们如何对待这种说法？”利用课堂的争论来加深熟悉，获得启迪。 谈读书教学反思2 谈读书是英国哲学家培根的一篇随笔，属于立论文。先阐述读书的正确目的，读书与阅历的的关系，用书的才智；接着阐述读书的方法，提倡读书与争论作文结合起来；最终阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷。

5、这篇文章不仅给人思想上的启迪，更重要的是它语言精辟，笔法敏捷，给人以美的熏陶。 本堂课教学的重点是：培育学生提炼概括梳理学问的力量。并针对美丽句子做点赏析积存。授完本节课，自己的感觉还行，教师们对我这节课的评价也还比拟高。但坐下来认真思索，还是存在不少问题。 在教学创新方面，要步伐迈出的更大一些。要培育学生的制造共性，仅停留在创设教学情境上是不够的。教师先要具有创新的精神，要注意创设宽松、和谐的教学气氛，敬重学生个体，注意抓住一切时机激发学生创新的欲望，留意对学生的学习行为和学习结果、反响等做出客观、公正、热忱、恳切的评价所以，让自己的课常教常新，永久是自己努力的方向。 过于追求课堂的完善。本

6、节课45分钟，我在时间上面把握还比拟好，重点安排了对教材的理解与语言的赏析积存，在这个重难点上还是把握较好，但是，没有留意去生成一些新的东西，把课堂带活，走向深入。所以，按部就班的多，很多问题只是蜻蜓点水，浮光掠影，课堂来也匆忙，去也匆忙。 在师生互动方面，学生虽比拟积极，但是对于问题的思索只是停留在外表，没能深究下去，我的引导也不是很有效，没有很好地启发学生的思维。刘冬梅教师的课就能够提出一些引人深思的问题，挖掘出一些新的东西，学生的收获更大一些。 谈读书教学反思3 英国哲学家培根在谈读书一文中，就读书的目的、方法和作用等做了经典的总结和剖析。其中，有些句子都成了大家所熟知的格言警句了，像“

7、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，规律修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。” 关于读书的好处，在不少文章中都有过论述，所以我们争论的不是要不要读的问题，而是阅读的重要性及其方法问题。我个人认为，读书，应当是一个人一生的必修课。对于学生而言，要想轻松地学习各门功课，就应当有大量的课外阅读作为奠基，就像苏霍姆林斯基所言：“假如我们想减轻学生的.学习负担，那么，就应当让他所阅读的东西比要求他记住的东西多两倍，甚至更多倍。”我给课外阅读和学习教科书的关系作过这样一个比方，就是比作磨刀和砍柴的关系。在大量的课外阅读中，我们在不断地磨刀，使我们的学习力量越来越强，等

8、于说一把刀被磨得越来越锐利，那么，当我们在学习书本的时候，书本里的学问很简单就被承受并汲取到了，就像拿锐利的刀去砍柴一样，根本不用费多大劲。反之，假如学生没有培育出较高的学习力量，那就好比是拿一把钝刀来砍柴，其难度是可想而知的。学生的厌学心情也就在这样的状况之下而悄然滋生了。 谈读书教学反思4 小学阶段，这是学生第一次接触文言文。文言文教学要处理好自主学习与指导的关系。语文课程标准提出“学生是语文学习的仆人”，教师应“积极提倡自主、合作、探究的学习方式”，敬重学生的个别差异，敬重学生共性化的学习方式。 本课在学习前，我先是布置学生课前预习，把课文内容读通顺、读正确。课上设计以学生朗读为主，通过

9、各种角度、各种方式诵读。以小组探究为主、教师指导为辅，教师在引导时，要针对不同学生的答复赐予不同的反应，使得学生学习的兴趣有所提升，转变学习文言文枯燥乏味的看法。 读、思、悟相结合。本课的文言文不是太难理解，只要结合解释，以及前面学习古诗的方法去理解，学生都能读懂文章大意。真正的难点在于要与生活实际相结合，能够把学到的读书方法、要领，来运用到读书学习中去。 在练习中，大局部学生能用自己的话说出文言文的大意。同桌间也相互练习说课文的大意，进一步理解记忆课文内容。这一课学过后，并不像我预想的那么难，学生在反复读、体会中理解了课文内容，而且能用自己的话说出课文大意，大局部学生当天就能背下课文。 谈读

10、书教学反思5 在落实根底这个环节上，我不仅注意了学生的积存，也留意到了随文处理生字生词。但是随文教汉字这一点，在我的课堂中表达还不够充分。我只叫学生订正了“嚼”和“鄙”两个字的读音，就没有深入的去挖掘这两个字的字形和字义，从而从根本上去把握这几个字。 我觉得：课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发觉意外的通道和漂亮的图景；课堂应是点燃学生才智的火把，而赐予火把、火种的是一个个具有挑战性的问题，让学生走出教室的时候仍旧面对问号，怀抱奇怪。 通过这次授课，我发觉了自身存在的很多缺乏，这也为我今后努力的方向起到了一个很好的指引。有人说“课堂永久都是一种圆满的艺术”，那就让我们的课堂少些圆满，尽

11、量走向完善吧！ 谈读书教学反思6 这篇课文由三篇文章组成。这三篇文章都是以古文的形式呈现的。第一篇选自论语，是对学习方法和学习态度的解读；其次篇是朱熹的名篇，介绍的是读书的方法；第三篇是曾国藩的文章，曾国藩通过这篇文章告知我们，读书要有志、有识、有恒，并从正反两方面加以论证，证明三者对读书人来说缺一不行，特别重要。在教学中，有以下收获： 1、在教学过程中，注意教给孩子方法。 我设计以读为主，整节课在读书，诵读，译读，悟读，背读。重点讲解第一局部，通过诵读，读准字词，读通课文；译读，结合解释，疏通文意；悟读，解疑释惑，体会道理；背读复述故事，熟读成诵四步法，教给学生学习文言文的方法。其次局部放手让孩子们根据方法学习，由扶到放。把主动权还给孩子。 2、我充分调动学生学习的积极性，通过引导学生自主学习、合作探究的方式，把握课文内容，理解课文的含义，效果较好。 本课的文言文不是太难理解，只要结合解释，学生大都能读懂大意。因此，通过小组合作的探究学习，抓重点词句的方式，理解课文的含义，教师简洁的引导，效果不错。 3、在拓展环节，我引导学生把视线延长到课外，收集了一些关于读书的名言，让学生进展积存。再搜集其他古人读书的故事，学习学习。 美中缺乏的是对个别同学的指导不够具体，课堂时间有些拖延，盼望在今后的教学中有所改良。