《詹天佑》第二课时说课稿（5篇）.docx

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1、 詹天佑第二课时说课稿（5篇） 一、教材简析 詹天佑是五年制小学语文第十册第六单元的课文。本单元是本学期的最终一组课文。训练重点结合课文特点，引导学生复习运用本学期重点训练的阅读根本功，使学生通过本组三篇课文的学习，在阅读力量及理解力量上都得到进一步提高。 通过詹天佑一课的教学，使学生懂得课文是怎样一层一层表达中心思想的，顺着的思路深入理解课文，进一步揣摩的写作意图，体会的思想感情。 詹天佑一文以我国出色的爱国工程师铁路工程专家詹天佑的姓名为题，重点写了他一生中最主要的事迹之一，即修建第一条完全由我国工程技术人员设计施工的京张铁路。课文从修建京张铁路时的背景和艰难的地理环境，说明白修建京张铁路

2、经受了很多困难，詹天佑带着中国工程技术人员克制了重重困难，使得京张铁路提前峻工。赞扬了詹天佑爱国的思想和出色的才能，也表现了中国人民的才智和力气。京张铁路在詹天佑的主持下提前两年竣工，有力地回击了帝国主义对中国人民的蔑视，维护了祖国的尊严。 课文按先概括介绍，再详细表达的方法安排材料。在详细表达的段落里，又是根据事情进展的挨次进展记叙的。 二、教学目的要求 依据大纲对本册的要求，结合教材特点和学生的学问学情、智力层次确定本课教学目的要求和教学重点如下： （一）教学目的要求 1、了解出色的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生喜爱祖国、立志为祖国作奉献的思想感情。 2、知道课文是怎样一层一层表达中心思

3、想的、能顺着的思路深入理解课文。 3、学习本课生字、新词。 4、有感情地朗读课文。 （二）教学重点 1、了解詹天佑修建京张铁路遇到的各种困难；通过详细事例体会詹天佑是“出色的爱国工程师”。 2、顺着思路读，深入理解课文的思想内容。 三、教具预备 投影仪、胶片、地理形势图片。 四、教学课时： 1课时。 五、教法选用 为了有效地完成教学任务，突出重点，突破重点，表达重点训练工程，遵循“一法为主，多法协作”的原则，将采纳导读法，辅之以示图法、以读助讲法等进展教学。 六、学法指导： 教给学生通过“读说画说”的学习方弄懂课文内容。 开凿隧道、设计线路两局部写作方法根本一样，可采纳正迁移的方法，由扶到放，

4、逐步形成自学力量。 七、教学程序 （一）整体再现课文内容 1、导语激趣。 1905年，当清政府提出修建京张铁路的规划时，些帝国主义国家竭力阻止、挟制、称赞，而当历史的车轮转到今日，外宾对主持修建京张铁路的这一宏大的工程师詹天佑，为什么会赞美不已呢？这节课我们连续学习詹天佑。（板书课题） 2、回忆课文，说说文章的主要内容。 引导学生从整体内容入手，把握课文的主要内容，从冲突处引发学生学习的兴趣，一石激起干层浪，到达了“愤”与“启”的目的。 （二）导读全文 1、学习第一段，抓中心句。 （1）自由读文，边读边思索：詹天佑是怎样的一个人？ 板书：出色、爱国 （2）“出色”是什么意思？ （3）詹天佑的突

5、出成就是什么？ 2、抓思路，按事情进展的挨次学习其次至第四段，完成教学要求1、2。 （1）学习其次段 提问：课文是按怎样的挨次写詹天佑修建京张铁路这件事的？ （板书：承受任务、修建铁路、提前竣工） 指名读其次段。思索：詹天佑是在什么状况下修建京张铁路的？当清政府提出修建京张铁路规划时，国际形势如何？板书：阻止 “阻止”是什么意思？为什么阻止？怎样阻止？ 介绍时代背景，放地理形势图幻灯片，帮忙学生了解当时当地的状况，突出能否修建京张铁路是关系到民族荣辱的大事，从而表达詹天佑的出色爱国。板书：挟制 把“挟制”放在句子中理解。 当时清政府任命詹天佑为总工程师时，国内形状势又是怎样？ 指导理解“轻视”

6、的意思，以及当时当地的自然环境。 面对帝国主义阻止、要抉、称赞和简单的地理条件，詹天佑毅然承受任务，充分表达了他怎样的精神？（爱国）通过品词析句，引导学生深入理解在字里行间都隐藏着詹天佑剧烈的爱国主义思想。同时，感悟到的措词之精确。 （2）学习第三段。 扫瞄第三段，并分层。板书：勘测线路，开凿隧道，设计线路。 学习“勘测线路”一层。 轻声读课文，思索：詹天佑在勘测线路时，遇到什么困难？他是怎么说的、怎么做的、又是怎么想的？并划出有关句子。 抓住“周密”一词，体会詹天佑对工作负责的态度和对工作人员要求严格的工作作风，指导朗读，加深理解。 抓住“肯定”一词，用昂扬的语调，坚决的语气，读出詹天佑为国

7、争光的顽强决心，进一步表达他的爱国精神。 学习“开凿隧道”一层： 第一步：默读课文，思索：詹天佑遇到什么困难？是怎样解决的？ 其次步：请学生说说遇到的困难和解决的方法。 第三步：依据学生的理解，画出开凿隧道的草图，请一个同学在黑板上画，其他同学画在玻璃板上。 第四步：用“由于所以”的句式说说为什么要这样开凿隧道。 （通过读说画说，层层深入，使学生理解了课文，从而突破了难点。） 学习“设计线路”一层。 提示学生用“一读二画三演示”的方法学习本段。 一读：通过自读课文，理解本层的内容。 二画：依据对课文内容的理解，画出“人字形”线路图。 三演示：让学生在黑板上边演示火车上山的路线，边讲解为什么这样

8、设计。 通过学生动脑、动手、动口、动眼，理解了内容，突破了难点，使学生在参加中训练，训练中理解。 师述：詹天佑高度的才智和出色的才能就是在同当地自然环境的斗争中表达出来的。今后，我们在学习文章时，不但要留意人物所处的社会环境，还要留意人物所处的自然环境，弄清当地的状况才能对文章理解更透彻。 板书：当时当地的状况。 本段的教学，首先以教材内容为凭借，在学习课文第一层时，就有意识地教给学生学习方法。在学习其次层中，教师积极引导学生运用学法学习。在学习第三层时，放手让学生自学课文，把握学习方法，到达“授之以渔”的目的。其次，以本单元的训练重点为中介，加强了语言文字的训练。其一，在学习开凿隧道、设计“

9、人字形”线路两层时，以读为主，辅之以引导，理解遇到什么困难，实行怎样的方法去克制困难，且在理解的根底上，让学生画出草图，实际操练，真正理解了课文内容，突破了教学难点。其二，让学生运用“由于所以”和“遇到什么困难，是怎样解决的”表达方式，将有关内容表述出来，加强了表达力量。其三，实行换词比拟的方法，进一步体会的用词之妙。这样，既教给学生的学习方法，又注意了语言文字的训练。 （3）学习第四段。 自由读课文最终一段，思索：为什么说京张铁路的提前竣工给了帝国主义者一个有力的回击？板书：回击、争气。 如今，当巡游中国的外宾，看到詹天佑的铜像，看到京张铁路这一宏大工程，都会赞美不已，他们会发出怎样的赞美？

10、 这样扩教学生的思维，培育学生求异思维的力量，进而使学生熟悉到詹天佑确是出色的爱国工程师，中国人民的才智是无穷的。 （三）回归整体，检查效果 通过本节的学习，你知道了什么？ 通过教学反应，检查教学效果，稳固所学学问，准时查漏补缺。 （四）总结全文 詹天佑在帝国主义阻止、挟制和简单的地形条件下毅然承受任务，他这种崇高的爱国精神，不正是我们学习的典范吗？他用自己出色的才能和高度的才智首创了世界绝无仅有的“人”字形线路，采纳新方法开凿隧道，胜利地修建了我国第一条铁路，在我国铁路建筑史上写下了光芒绚烂的一页，这不正是我国人民无穷才智的佐证吗？有这样出色的爱国工程师，是我们每一个中国人的傲慢和骄傲！让我

11、们永久记住这个宏大而荣耀的名字一一詹天佑。 附板书： 总之，本课的教学设计首先遵循整体性教学原则，无论是全文的教材处理，还是一个自然段读的训练，都实行了整体一一局部一一整体的教学方法。其次，遵循了实践性与主体性教学原则，让学生在操作中理解与体会，从而猎取学问，形成力量。再次，加强了语言文字的训练，使九年义务教育小学语文教学大纲中提出的“要正确处理语言文字训练和思想教育的关系。语言文字训练和思想教育要统一在语文教学过程之中”的任务落到实处。 詹天佑其次课时说课稿2 教材分析 小学课文詹天佑是九年义务教育五年制小学语文第十册其次组的一篇课文，学习其次组的四篇课文，注意培育学生收集有关资料的力量。本

12、篇文章主要写了詹天佑一生中最主要的事迹-主持修建第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，表现了詹天佑的爱国精神和卓越才能，反映了中国人民的才智和力气。 学习目标 1、感悟课文内容，了解出色的爱国工程师的事迹，激发学生喜爱祖国、立志为祖国作奉献的思想感情和创新精神。 2、紧扣“出色”、“爱国”的中心深入理解课文。 3、引导学生利用专题课件进展自主探究和协作学习，培育学生利用网络搜集信息、整理信息的力量，在语文活动中训练学生思维，丰富学生的积存，进展学生的语言。 4、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的局部。 教学重点、难点 1、理解课文内容，体会詹天佑的爱国热忱和创新精神。 2、引导学生

13、搜集詹天佑的资料和铁路建立方面的资料，养成课外阅读的好习惯。 课前预备 小学课文詹天佑专题性学习的交互课件 设计理念 根底教育课程改革纲要（试行）指出：要大力推动信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、教师的教学方式、学生的学习方式以及师生互动方式的变革，发挥信息技术优势，为学生的学习和进展供应丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。语文课程标准提倡自主、合作、探究的学习方式，强调学生在探究的过程中重视感悟和体验。建构主义理论作为信息技术与学科整合以及新课改的重要理论，特殊强调学生通过自主学习，不断丰富自己的认知体验，重建自己的认知构造。 基于以上

14、教学理论，设计本课教学时我力求突出创新：一方面整合拓展课程资源，课前为学生制作专题性学习课件，转变传统教学内容的呈现方式，为学生共性化学习供应条件；另一方面组织学生积极进展自主探究、合作学习，转变传统的教学方式和学习方式。教学中，引导学生通过专题课件的自主学习，协作探究，争论沟通，师生互动，真正理解课文为什么说“詹天佑是我国出色的爱国工程师”，从而到达猎取学问，激发情感，培育力量的教学目的。 设计流程 一、沟通资料，导入课题 1、出示詹天佑的头像，让学生沟通搜集到有关詹天佑的资料。 2、导入新课，板书课题。 二、自主沟通，提出问题。 在预习中不能解决的问题，在小组内沟通争论，仍不能解决的问题，

15、全班来解决。 三、分组合作、问题研讨。 1、合作前，沟通学习方法。 2、引导学生依据提出的问题进展小组合作学习。 四、全班沟通，相机引导 （一）、找出中心句，理解文章思路。 在学生初读课文的根底上，找出本文的中心句：“詹天佑是我国出色的爱国工程师。”并以此为线索，让学生找出詹天佑的出色与爱国详细表达在哪件事上。（主持修建京张铁路之事）接着，想想这局部的前后各写了什么？学生以此作为分段的依据，理清文章的思路。 （二）、给合训练点，讲读其次段。 在学生朗读的根底上，围绕詹天佑“在怎样的状况下主持修建京张铁路的？”这一问题，抓“阻止、挟制、称赞”的分析，从“阻止、挟制、称赞”的意思理解，该是怎样阻止

16、的？阻止不行就挟制，怎样挟制？目的是什么？以及称赞什么？结合训练点深入理解这一段。 （三）、突破难点，讲读第三段。 1、读课文，给每个自然段加个小标题。 （勘测线路、开凿隧道、设计线路） 2、自学“勘测线路”，主动探究学法。 （1）詹天佑在勘测线路时遇到哪些困难？ （2）他是怎样克制的？ （3）概括说话：从詹天佑勘测线路的表现，说明白什么？表现了詹天佑的什么品质？你是抓住什么来体会詹天佑的这种品质的？ 引导学生从多方面、多角度思索问题，可抓关联词语，可抓詹天佑的所说、所做、所想，可抓重点语句等。进而体会詹天佑的爱国主义情感和严谨的工作作风。 3、画一画，学习“开凿隧道”。 （1）、开凿隧道一般

17、采纳什么方法？ （出示多媒体课件示意图，引导学生思索清凿井与凿进的不同之处。） 相机引导：詹天佑为什么要依据地势的不同实行不同的开凿方法呢？（节约时间，缩短工期。）假如都使用中部凿井法好不好？（这是本文的疑点，可让学生依据课文描述的内容，自由发表自己的见解，使之在争辨中明理。） （2）、学生读“中部凿井法”的内容。 （3）、学生在课件上画出平面示意图。（留意让学生画，自己动手操作。） （4）、评议学生画的示意图。 （5）.小结：开凿居庸关和八达岭隧道，工程非常艰难。詹天佑依据实际状况采纳了不同的开凿方法，前者采纳从两端同时向中间凿进的方法，后者采纳中部凿井法。 （6）.指导朗读。 4、演一演，

18、学习“设计线路”。 （1）.读课文，思索： A.设计“人”字形线路，解决了什么问题？ B.火车在“人”字形线路中怎么上坡？ a.出示“人”字形线路图多媒体课件； b.学生依据课件上台演示； c.说明两个火车头推拉的状况，并绽开争论。 （2）.演一演。 教师用多媒体课件，演示火车爬陡坡的过程，然后让大家用橡皮当火车在文中插图上试开，边读边仔细理解。 （3）.练习朗读，边读边想像。 5、教师小结： 勘测线路，詹天佑做到了精益求精；开凿隧道，表现了他超人的才智和才能；“人”字形线路的设计，又表达了他的创新精神。工作中他时刻不忘为国争光，为人民争气，真不愧是一位出色的爱国工程师。 （四）、引导想像，学

19、习第四段。 1、齐读最终一段。 2、争论：京张铁路提前两年竣工，为什么说给了轻视中国的帝国主义者一个有力的回击？ （引导学生联系上文内容“是个笑话”、“还没出世呢”等内容，使学生深刻熟悉到中国工程师不但能建成京张铁路，而且提前两年竣工。） 3、促想像。 引导学生抓住“赞美不已”一词，绽开合抱负像：外宾会怎样赞美詹天佑留下的宏大工程？ （五）、反复朗读，激发民族骄傲感。 从京张铁路修建胜利，验证了詹天佑出色的才能和对祖国的喜爱。通过反复朗读从中激发学生的民族骄傲感，鼓励学生刻苦学习，为祖国建立作出奉献。 五、创意表达，进展思维。 教师激情引发：京张铁路记载了詹天佑的丰功伟绩，也记载了一段不屈的历

20、史。请为这条铁路起个名字，并说明理由。 六、总结全文，课外延长。 今日，中国铁路事业事业迅猛进展，詹天佑所牵挂的中国铁路已旧貌换新颜，谁情愿介绍一下我国铁路建立方面的新成就。课后，请同学们连续从网络收集这方面的资料，召开一次主题班会。 詹天佑其次课时说课稿3 一、说教材 詹天佑是九年义务教育六年制小学教科书语文第十一册第20课。这是一篇用人物姓名为题的课文，重点写詹天佑一生中最重要的事迹主持修建第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，说明詹天佑是一位出色的爱国工程师，表现了中国人民的才智的力气。它被编排在十二册第六组，本组是整个小学阶段的最终一组，因此要求学生要综合运用小学阶段学到

21、的语文根本功来学习本组课文，通过学习使学生的听、说、读、写力量有所提高。 依据国家教委公布实施的素养教育的要求以“注意开发受教育者潜能，促进受教育者各方面生动活泼地进展的根本特征”为理论指导，在教学环节的设计上，本着不仅让学生学会，更重要的是让学生会学的原则；在教学时，紧扣语文课程标准要求，结合学生实际状况，我把本课设计为两课时，为突出教学重点，突破难点，我将其次课时作为教学重点来说，并制定如下教学目标： 1、了解出色的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生喜爱祖国，立志为祖国作奉献的思想感情。 2、揣摩课文的表达挨次，顺着的思路深入理解课文。 3、有感情的朗读课文。 教学重点是： 1、了解詹天佑修

22、建京张铁路遇到的各种困难。 2、通过详细事例体会詹天佑是“出色的爱国工程师”。 二、说教学方法 在诸多的教育教学论著中都强调：在课堂教学中，教师是主导，学生是主体，学生的学离不开教师的教。那如何才能充分发挥教师的主导作用，运用恰当的教学方法让学生积极主动地学习呢？教无定法，我依据本课的教学任务，结合高年段学生的学问构造和认知水平，运用以下几种教法来提高学生的学习效率。 1、情境式教学法 兴趣是最好的教师。如何在一堂课的一开头就吸引学生的留意力，激发学生的兴趣呢？我设计了猜一猜人物，讲故事的情境教学。上课伊始，我便以“我的偶像”为题，让学生自由说自己的偶像；接着出示詹天佑的挂图让学生猜一猜图上画

23、的是谁；之后教师再讲詹天佑的故事，这样通过“偶像”引出詹天佑。这样的设计符合当代学生心理，从他们熟识的偶像引出他们不太熟识的人物来，大大激发学生的奇怪心，从而为学习课文内容奠定根底。 2、自主式教学法 语文课程标准指出“学生是语文学习的仆人，是学习活动的引导者和组织者，学生有选择学习内容、学习方式、学习伙伴的权利。”在教学课文其次段时我设计了“我当小记者”的自主式的教学方法。我让学生自由组合小记者团，学生依据课文内容设计问题采访其他同学（被采访者则当詹天佑）。课堂通过这一形式一下就活泼起来，有的学生问：“请问詹天佑工程师，为什么清政府刚提出修建规划，帝国主义国家就出来阻止呢？”学生质疑问难的火

24、花一下子被激发起来，表达了学生是语文学习的仆人。 3、探究式教学法 崔峦同志在讲解语文课程标准时说到：“语文教学应以自读自悟、自学探究为根底，大力提倡自主、合作、探究的学习方式。”为此我在教学45两自然段是设计了探究式教学。首先让学生自学45自然段去发觉问题；然后学生再以小组为单位，讨论、探究、解决问题；最终师生共同总结学习方法。有的学生说：“我是从关联词中知道的！”有的说：“我是从重点词中知道的！”学生学习的欲望被充分的发挥，这也符合课堂教学以学生为主体的教学教育思想。 三、说学法指导 当今社会，科学技术高速进展，学问更新速度也不断加快。面临这样的社会，学生既需要学问，更需要获得学问的方法。

25、古人云：授人之之鱼，只供一餐之需；而给人以渔，终身受用不尽。因此教学生学会学习显得尤为重要。这一课，我自始至终都渗透这一思想，表达语文课堂教学是实施素养教育的主渠道。结合课文教学，在课堂上我主要让学生学会以下学习方法： 1、读中悟情法 语言是没有阶级性的，而由语言文字材料构建成的文章都是富有感情的，人物是有血有肉的。从古到今，“读”始终是最根底的学习方法，由于课文的感情需要朗读去领悟，课文的感情需要朗读去表达。在本课教学中，我突出“读”的训练，把“读”贯穿全文，实行齐读，自由读，指名读，引读等多种形式，坚持让学生在“读中去理解，在理解中去读，自读自悟”做到与心心相撞，情情相融。 首先由学生自由

26、读第一段，在读中找出重点词“出色”、“爱国”，初步了解詹天佑。其次，在教学其次段、第三段，我有采纳引读，齐读，指名读，让学生在读中去体会詹天佑的出色与爱国。这样一读，不仅大大节约了教的时间，而且增加了学生自己读课文，体会文中思想感情的时机。 四、教学程序设计 1、创设情境，导入新课 出示谈话内容“我的偶像”。让学生自由说自己喜爱的偶像。 出示詹天佑挂图，说他是教师的偶像，你们猜他是谁？（出示课题） 讲詹天佑的故事，引发学习兴趣。 （兴趣是最好的教师，情境教学的目的也就是激发学生学习兴趣为目的的，这也是本环节设计的依据，从而为课文内容的学习奠定根底。） 2、创设活动，当小记者（学习其次段） 布置

27、活动内容：当小记者，采访詹天佑。 学生自由结合，设计采访内容。 学生采访。 指导朗读。 （“学生是学习的”主体，是学习的仆人，他们有权利自主选择学习方法和学习伙伴”这是语文课程标准中提出的，本环节的设计也是以此为理论依据的！） 3、围绕中心，主动探究（教学第45自然段） 教师出示自学提示： 詹天佑在勘测线路中遇到什么困难？ 詹天佑是怎样克制困难？ 你认为詹天佑是个怎样的人？怎么知道的？ 学生按小组自学。 反应学习状况，总结学法。 指导朗读。 动手画画，浅显明白 在学生学完45自然段后，让他们动手画“端凿 进法”和“中部凿井法”示意图。 指名学生到黑板板演。（表扬鼓舞） 朗读课文。 4、演一演，

28、生动好玩 让学生自学第6自然段，小组动手争论“人”字形线路的设计原理。 让学生以小组为单位，一位介绍，另一位演示“人”字形线路 设计原理。 师生总结，指导朗读。 詹天佑其次课时说课稿4 一、教材说明 本课是“义教”第十册教材第六组的最终一篇讲读课文，是小学阶段的最终一组课文。学习时要留意综合运用小学阶段把握的语文根本功，使学生的听说读写力量在运用中得到复习稳固，为进入中学打下坚实的根底。课文以人物姓名为题，选取了詹天佑一生中最典型的事迹主持修建京张铁路，说明詹天佑是一位出色的爱国工程师，表现了中国人民的才智和力气。 二、说教学目标 第一课时主要处理内容，因此确定以下目标： 1、了解出色的爱国工

29、程师詹天佑的事迹，激发学生喜爱祖国，立志为祖国作奉献的思想感情。 2、抓住重点词句理解含义深刻的句子，体会思想感情。 3、学习生字新词。 4、有感情的朗读课文。 三、说教学重点、难点 1、了解詹天佑修建京张铁路遇到的各种困难，通过详细的事例体会詹天佑是一位“出色的爱国工程师”。 2、弄懂詹天佑能胜利地修建京张铁路的缘由。 四、说编者意图 1、运用以前学过的方法，连续培育学生的听说读写力量，为以后的学习打下扎实的根底。 2、对学生进展学科学、爱科学和爱国主义教育。 3、通过学习“开凿隧道”和设计“人”字形线路，体会詹天佑的出色才能，培育学生的创新精神。 五、说教法 大纲提出：“在阅读教学中，教师

30、要擅长指导学生读懂课文，要指导学生通过语言文字正确理解课文的主要内容，体会思想感情，提高熟悉，受到思想教育。”因此教师应依据教材特点，选择恰当的教法，提高课堂教学效率。 1、从整体入手，弄清课文讲了什么，然后围绕中心（出色、爱国）突破难点，让学生在详细环境和事例中自悟得意。 2、处理“詹天佑在什么状况下承受任务”这一内容时，采纳以读代讲法；处理“勘探线路”这一内容时采纳抓重点词句，理解内容，体会思想感情的方法；处理开凿隧道“设计人字形线路”的内容时，采纳学生自学、争论的方法。 六、说学法 1、边读边画边想，培育学生的动脑动手力量，增加其制造思维力量。 2、抓住重点词句品尝，体会思想感情，受到思

31、想教育。 3、实行多种多样的“读”，培育朗读力量和学生的综合素养。 七、说教学程序 （一）导入新课，板书课题。 1、出示詹天佑肖像的投影。 2、简介詹天佑。 （二）整体感知，初步理解课文内容。 1、快速默读课文，想一想课文讲了有关詹天佑的哪些内容。 2、读边画出受感动的地方。 3、检查。 （三）讲研课文，深入理解课文内容。 1、指名读第一自然段，想一想讲了什么。 2、分别说一说这三句话告知了我们什么。 3、出示幻灯：“这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。” （1）这句话和“这是一条技术人员设计施工的铁路干线”比拟有什么不同？ （2）从“第一条”、“完全”、“我国”等词中体会到

32、了什么？有什么感受？ 4、有感情地朗读。学习“当时”的状况局部。 1、默读2、3自然段，思索： （1）清政府提出修建京张铁路为什么受到帝国义阻止和挟制？ （2）詹天佑是在怎样的状况下，承受主持修建京张铁路的任务的？ 2、教师引读，初步理解内容。 3、出示幻灯：“消息一传出，全国都轰动了，大家说这一回咱们可争了一口气”。 （1）带点的词说明白什么？ （2）从这句话中你体会到了什么？ （3）读一读。帝国主义者却认为这是一个笑话，为什么？出示幻灯：“有一家外国报纸轻视地说：能在南口以北修建京张铁路的中国工程师还没有出世呢。”你对这句话是怎样理解的？ 4、再读课文，体会詹天佑的爱国思想。 学习“勘测线

33、路”这局部内容。 1、默读本段内容，画出你受感动的句子。 2、同位沟通看法，说说句子的意思。 3、抓重点词句体会人物内心活动和思想感情。 4、检查。 （1）沟通。 （2）投影 a.詹天佑常常鼓励工作人员说：“我们的工作出身工程人员之口。” b. 遇到困难，他总是想：这是中国人修建的失掉信念。联系上下文谈谈对两个句子的熟悉。 5、朗读。 6、总结学法。 自学、自然段，思索以下问题： 1、开凿居庸关和八达岭两个隧道，詹天佑采纳了哪两种不同的方法？ 2、詹天佑是怎样解决火车爬陡坡的问题的？ 3、学生自学，争论，画示意图。 4、检查。读最终一个自然段,思索： 1、京张铁路提前峻工的缘由是什么？ 2、外

34、宾看到这项宏大工程时会怎样赞美？ 3、再读，体会。 （四）说说自己的感想。 （五）作业：概括中心思想，想想课文是通过哪些详细事例表达的。 八、说板书 围绕中心，抓住重点，突破难点，效劳学生。 21、詹天佑 阻止 出色 勘测 线路 挟制 开凿隧道 称赞 爱国 设计人字形线路 困难 回击 詹天佑其次课时说课稿5 一、说教材： （一）教学内容：詹天佑是一篇用人物姓名为题的课文，安排在北师大版六年级下册“科学精神”这个主题单元，课文主要写了詹天佑一生中最主要的事迹，即主持修建第一条完全由我国工程技术人员设计、施工的京张铁路，表现了詹天佑的爱国主义精神和卓越才能，反映了中国人民的才智和力气。 （二）说教

35、学目标：结合单元训练要点、本课教材特点和学生实际状况，依据新课标中“学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度，我将本课的教学目标确定为： 1、学会本课生字，理解课文中的重点词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、抓住文中重点词句，体会詹天佑的出色才能和爱国热忱，激发学生喜爱祖国、立志为祖国作奉献的思想感情。 4、培育学生合作探究，动手试验的力量。 （三）说教学重点：抓住文中重点词句，在读中感悟詹天佑出色的才能和爱国热忱。(四）教学难点：了解詹天佑主持修建京张铁路过程中遇到的种种困难。 （五）学情分析学生经过六年来的学习，已具有初步的独立阅读力量，能抓住主要内容，体会文章表达的

36、思想感情，但这篇课文的社会背景距离学生较远，课前我布置学生上网搜集詹天佑及当时的社会背景的相关资料，这样既拉近了学生与文本之间的距离，又培育了学生搜集处理运用信息的力量。 二、说教法、学法： 1、朗读感悟法。 2、读写结合法。 3、情境教学法。 4、评价鼓励法 三、说教学流程： 本课教学法我分为两个课时进展，第一课时让学生初读课文，整体感知内容，了解詹天佑的事迹。其次课时直扑重点，分组合作，在读中领悟詹天佑的出色才能和爱国热忱。下面我重点说说其次课时的教学流程。 （一）复习旧知，引出新知 上课伊始，我便引导学生谈话：在上节课的学习中，我们熟悉了一位伟人（板书：詹天佑），那你们谁来说说课文主要写

37、了他的一件什么事？（板书：京张铁路）他在主持修建京张铁路时主要做了哪些事呢？ （设计意图：这个环节通过复习旧知，引出新知，把学生的留意力自然地引向全文的重点局部。） （二）小组合作，感悟精神 接下来，我让学生实行小组合作探究的方式来学习课文46自然段，感悟詹天佑的出色才能和爱国精神。 1、我先指导学生默读课文，边读边感悟，特殊留意细节，在有感悟的地方做上记号，写上批注。 2、汇报沟通。 勘测线路（板书） 学生汇报的过程当中，我指导学生抓住文中关键语句，通过对重点词语的推敲，让学生绽开想象反复诵读，体会詹天佑的优秀品质。比方说： 句子一：詹天佑常常鼓励工作人员：“不应当出自工程人员之口。” （学

38、生从“常常、周密、不能有一点儿马虎”等词语体会出詹天佑严谨、一丝不苟的工作态度。再让学生读句子，体会。） 句子二：他亲自带着学生和工人，晚上，他就在油灯下绘图，计算。 （找一名学生读句子，其余学生思索，从哪些词语当中可以看出当时环境的恶劣？从这句话当中你体会出什么？学生从“狂风怒号、黄沙满天、坠入深谷”等词语可体会出当时环境的恶劣，从“攀山越岭、在油灯下绘图”等词语体会詹天佑吃苦耐劳的精神。） 句子三：遇到困难，他总是想：而且会使中国工程师失去信念。 （ 我让学生自由读句子，说说自己从中体会到什么？学生体会到詹天佑修建京张铁路的坚决决心。 让学生说说是从哪些重点词语中体会出来的？学生会从“总是

39、、肯定”等词语体会出来的。 指导学生带着坚决的语气齐读句子，读出詹天佑的坚决决心。） 在勘测线路过程中，詹天佑常常鼓励工作人员说（生接），他是这样说的，又是怎样做的？他亲自带着学生和工人（生接），遇到困难时，他总是想（生接）。 （设计意图：这一局部的教学，学生抓住自己感受最深的重点词句，结合生活实际和课前收集的资料，感受到詹天佑严厉仔细，吃苦耐劳，身先士卒的工作态度和作风。教学中，我还对学生的情感进展熏陶、感染，让学生把自己的这种感受通过各种形式的朗读表现出来，从读中体会詹天佑能完成任务的思想动力源于他深深的爱国热忱。这样不仅使学生的情感得以不断升华，而且也培育了学生的语感力量。） 开凿隧道（

40、板书） 1、开凿隧道局部，我让学生在默读课文的根底上，依据课文内容画示意图。 2、然后再让学生上黑板画示意图。（出示示意图） 3、让学生说说为什么要运用两种不同的开凿方法。 4、从这局部内容，你体会出詹天佑怎样的品质？（一切从实际动身，勇于创新，是一位出色的工程师。） （设计意图：这一局部的教学，让学生动手画示意图，有利于激发学生的阅读兴趣，加深了学生对文本的理解。同时，表达了学科资源的整合，有效利用美术学科的资源来解决语文学习中的问题。） 设计“人”字形线路（板书） 1、我先让学生结合插图自由读课文，理解“人”字形线路。 2、然后指名学生上黑板画“人”字形线路，当小导游介绍并演示火车行进的过

41、程，理解“人”字形线路设计的原理。 3、接下来，我又让学生设计还有什么路线可以让火车爬上陡坡？并进展小组争论。 4、小组汇报设计方案（学生可能会设计出“之”字形线路、螺旋形线路、折回线路等。） 5、在此根底上，我进一步引导学生把自己设计的方案和詹天佑的“人”字形线路作比拟，结果发觉学生的方案可行性缺乏，由于车身太长，不利于安全行驶，而且修建也不太经济。 6、紧接着我再让学生观看动画，看火车过青龙桥的录象，通过直观手段让学生感悟詹天佑的出色才能和创新精神。 （设计意图：这一局部的教学，我让学生结合课文插图自读课文，有利于学生直观形象地理解课文内容。让学生画示意图、介绍并演示，化抽象为详细，充分培

42、育学生的口头表达力量和实践操作力量。学生分组设计路线方案，并与“人”字形线路作比拟，学生的制造潜能得到开发，创新思维得到训练。） （三）总结全文，升华情感 1、詹天佑顶着帝国主义的阻止、挟制、称赞、克制重重困难，发挥自己的聪慧才智，最终胜利修建了京张铁路，让京张铁路提前竣工，给了蔑视中国的帝国主义国家一个有力的回击，充分显示了中国人民的才智和力气。多少中国人为之兴奋！多少中国人为之骄傲！ 2、为了激发学生的爱国情感，我顺势安排了一个口语表达训练：假如你来到青龙桥詹天佑铜像前，你想对詹天佑说些什么？（你是我国出色的工程师，你工作严谨、一丝不苟，吃苦耐劳、勇于创新，这些都源自你的爱国之心，我们为有你这样一位宏大的工程师感到无比的傲慢和骄傲。）（板书：出色 爱国） 3、齐读最终一个自然段。 （设计意图：这一局部的教学，主要训练学生的口语表达力量，激发学生的爱国热忱。） （四）作业训练，拓展延长（作业超市） 背诵感受最深的段落，摘录喜爱的词句。 搜集一些爱国志士的感人故事与大家共享。 观看电影詹天佑，写一写观后的感受。