《走月亮》教案(5篇).docx
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1、 走月亮教案(5篇) 教学目标: 1、通过朗读,调动全部感官体会月色下的美妙意境。 2、在读中感受月光下的漂亮景象,体会月光中获得的无限乐趣,并由景及情,体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情。 教学重点: 进入本文所营造的宁谧、淡中蕴浓的气氛。 教学难点: 在读中感受月光下的漂亮景象,体会月光中获得的无限乐趣,并由景及情,体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情。 教学过程: 一、情境导入 师:你仔细看过晚上陪伴我们的月亮吗? 听一段表达月夜静谧的音乐,放模糊的月景图。 师:让我们把耳朵、眼睛、鼻子和心都唤醒,带着它们去月光下散漫步。板书课题:走月亮 评价课题读法,重新试读。 (轻而柔) 二、初读课文,整体感
2、知 翻开课本,咱们到书本上去看看月亮。请大家自由朗读课文,并感受课文哪些地方吸引了你? 三、再读课文,研读重点 师:要想走月亮,先得让月亮升起来,哪儿写月亮升起来了?谁来读读,连课题读读。 师:这不是月亮升起来,月亮什么时候升起来? 生:晚上。 师:晚上四周环境有什么特点? 生:很宁静。 师谁再来读,接着读。 师:还没读过书的请举手。请你读。 生读:月儿是那样光明,月光是那样严厉,照亮了高高的点苍山,照亮了村头的大青树,也照亮了村间的大道和小路。 师:挺好!谁还想读? 师:读得有点急。“严厉”的月光是什么样的?谁能读出来? 师:下面我需要课堂特殊宁静。留意听!听我读这三个“照亮”,你能听出什么
3、味道?是从远处照到近处呀,还是从近处照到远处看听不听得出来。 师:远处的景物在月光模糊中能看清晰吗?(生齐:不能)所以读起来模模糊糊,到了村头的大青树就看得清晰点了,看得最真实的是脚下的路,所以就有不同的读法。谁能读读? 生读。(学生读得很好) 师:踩着月光的银辉,我和阿妈走月亮。这严厉的月光,团团的月影中肯定有许多地方吸引了你,快快带着你的眼睛、鼻子、耳朵和心一起走月亮,并与你的小伙伴沟通并共享。 Ppt 溪边田埂 视觉(眼看) 听觉(耳听) 嗅觉(鼻嗅) 感觉(心想) 重点汇报争论点 1、 流着山草和野花的香味,流着月光。 溪水在流淌,山草和野花的香味在秋风的吹拂下漂到了溪水上空,随着溪水
4、飘啊飘,月光洒在溪水里,溪水流淌月光也跟着动。 2、卵石间有多少得意的小水塘啊,每个小水塘,都抱着一个月亮。 3、阿妈,白天你在溪里洗衣裳,我用树叶作小船,运载很多新奇的花瓣。阿妈,我们到溪边去吧,我们去看看小水塘,看看水塘里的月亮,看看我采过野花的地方。 白天和妈妈在一起,晚上还和妈妈一起去走月亮,很欢乐 4、看,沉甸甸地,稻穗低垂着头。 5、现在稻谷就要成熟了,稻田像一片月光渡亮的银毯。 说话与不说话我和阿妈走月亮 拉着阿妈暖和的手我和阿妈走月亮 师:光明而严厉的月光下,阿妈牵着“我”的小手,走过月光闪闪的溪岸,走过石拱桥,走过月影团团的果园,走过庄稼地和菜地 Ppt:在我仰起脸看阿妈的时
5、候,我突然观察漂亮的月亮牵着那些闪闪耀烁的小星星,似乎也在天上走着,走着” 月亮带着星星走就像阿妈和我走月亮 多美的夜晚啊,我和阿妈走月亮!这样的夜晚美在哪? 板书设计: 走月亮 视觉 听觉 景美情浓 嗅觉 (调动五官走月亮) 四次我和阿妈走月亮 感觉 走月亮优秀教案2 教学目标: 1、正确认读7个生字,会写6个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵喜爱的段落。 3、理解课文内容,使学生在读中感受月光下漂亮的景象,体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情,体会月光下获得的无限乐趣。 重点难点: 1、指导学生从语言文字中感受月光下漂亮的景象,体会我和阿妈浓浓的亲情。 2、激起学生读的*,让学生真
6、正感受到文章的意境美,品尝文章的语言美。 教具预备: 歌曲月亮船 教法学法: 导读法 朗读法 第一课时 教学过程: 一、谈话导入,引入新课。 师:师生谈话导入 1、同学们,你和妈妈一起散过步吗?你们去过哪些地方?当你和妈妈在一起漫步的时候,你有什么感受? 2、今日,就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起漫步,再来感受一下吧。(板书课题:走月亮) 3、解题。(走月亮的习俗) 二、初读感知,自主学习。 1、教师配乐范读 2、请同学们用自己喜爱的方式读课文,留意读准字音,读通句子,不熟悉的字可以请教小教师,不明白的词语画下来大家一起沟通。 3、指名读课文。 4、沟通不明白的字词。 5、开火车读生字,沟
7、通识记生字的方法。 6、指导书写。“载”和“栽”“裁”比照记忆。 7、这篇文章讲了一件什么事?你又有怎样的感受? 三、小结。 其次课时 教学过程: 一、谈话导入。 师:这节课,让我们再次随着一起和阿妈手牵着手闲逛在洒满月光的小路上“走月亮”吧。 二、合作探究,精讲点拨。 全班沟通。 1、请同学们用自己喜爱的方式再读课文,把描写美妙月夜的句子或段落画下来,仔细读一读,并试着谈谈自己的感受。 (引导学生合抱负象:、秋虫夜鸟此刻在做什么?你能想象一下果园里的风光吗?都嗅到了野花的香气,那她会看到怎样的风光呢?引导学生想象第八自然段的两处省略号所蕴涵的内容。) 2、当看到这么漂亮迷人的风光时,内心会有
8、什么感受呢? 除了月夜下迷人的风光使小感到开心、快乐,还有没有其他缘由呢?让我们再来读一读,找一找。 (引导学生通过回想自己和妈妈一起闲逛时的幸福心情,理解的感受,并有感情地朗读。) 3、 我和阿妈走过了哪些地方?课文是怎样把这些风光串起来的?表达了怎样的情感? 三、朗读感悟,体会情感。 配乐,再读全文,专心和阿妈一起走月亮! 1、指名范读,师评价。 2、小组竞赛读 3、学生评价 四、深化主题,拓展延长 1、你有没有和家人在一起感受幸福的时刻?把你的感受在小组里讲一讲,然后全班沟通。 2、其实亲情就在我们身边,只要我们细心观看生活中的点点滴滴,会发觉我们被浓浓的亲情包围着,是那样的暖和,那样的
9、幸福、欢乐。 五、课后作业 摘抄描写月夜美景的段落或句子。 板书设计: 走月亮 景美情浓 (调动感官走月亮) 四次我和阿妈走月亮 走月亮优秀教案3 【教学目标】 1、学会认“鹅、卵、俗、跃、穗”5个生字,正确书写“牵、鹅、卵”等11个字。 2、有感情地朗读课文,体会月色下的美妙意境,背诵课文第4段。 3、在读中感受月光下漂亮的景象,体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情,体会月光下获得的无限乐趣。调动学生的生活阅历和情感体验,谈自己的切身体会。 4、培育学生细心体察生活细节的力量,培育擅长积存生活中写作材料的习惯。 【教学重点】 1、学会认“鹅、卵、俗、跃、穗”5个生字,正确书写“牵、鹅、卵”等11个
10、字。 2、有感情地朗读课文,体会月色下的美妙意境,背诵课文第4段。 【教学难点】 1、在读中感受月光下漂亮的景象,体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情,体会月光下获得的无限乐趣。调动学生的生活阅历和情感体验,谈自己的切身体会。 2、培育学生细心体察生活细节的力量,培育擅长积存生活中写作材料的习惯。 【教学课时】 2课时 【教学过程设计】 教学过程 一、生谈话导入 师:同学们,你们和妈妈一起散过步吗?你们去过什么样的地方?当你和妈妈在一起时,你有什么感受?今日,就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起漫步,再来感受一下吧。(板书课题:走月亮) 二、学习生字词 1、教师朗读课文。 2、学生自读课文。(先要求
11、学生独立阅读,初步扫除语言障碍;再请学生在小组中相互帮忙订正读音;最终点名分段阅读课文,到达全班师生集体正音。) 3、分段检查(开火车分段朗读课文) 4、沟通不明白的词语 此时教师可向学生介绍云南、洱海,使学生对漂亮的云南风景有初步的印象。 5、认读生词。(自读,指读,开火车读) 出示带生字的新词,让学生认读。 鹅卵石、风俗、跃出、稻穗 穗:不要只读一半,不要读成“hu”; 6、让学生说说自己记住生字的方法。 出示会写字:牵鹅卵哦填庄稼俗跃葡萄 重点指导生字:鹅:“鹅”“哦”都是单韵母音节,有一样部件“我”; 卵:“卵”和“卯”是形近字,不要读成“mo”; 葡萄:在词语中“to”读轻声; 填:
12、读二声,不要读成一声; 跃:“跃”和“跨”是形近字,不要读成“ku”; “哦、填、稼、俗、跃”都属于“左窄右宽”;“牵、葡、萄”它们都是上下构造的字,都是上小下大;“庄”是半包围构造的字,书写时要留意笔顺。“鹅、卵”是左右构造的字,书写时左右要均匀 三、初读课文,整体感知 1、通过读课文,谁能说说“走月亮”是什么意思? 2、本文讲了一件什么事? 本文描述了“我”和阿妈在秋天的夜晚走月亮的情形。 3、读完这篇文章后,你有怎样的感受? 其次课时 一、导入新课 1、播放月亮船这首歌曲,引出课文。 2、听完歌曲,你有什么体会? 妈妈对孩子浓浓的爱、在妈妈的怀抱很幸福、在妈妈的身边很幸福。那就让我们伴着
13、这甜蜜的歌声一起去走月亮吧!今日我们连续学习第2课走月亮(板书课题:走月亮) 二、品读课文 师:请同学们体会着月色下的美妙意境自读课文,然后找出最喜爱的自然段,多读几遍,并试一试谈谈自己的感受。 全班沟通,指导朗读。 1、学生可能谈到秋天月夜的美妙。 其次自然段:秋天“月儿是那样光明,月光是那样严厉,照亮了照亮了也照亮了” 月光洒满人间,月光下的各种景物清楚而又静谧,这迷人的月夜使“我”和阿妈感受到月夜风光的美妙。(让学生依据文本绽开想象,月光还照亮了哪些地方。) 第四自然段:“细细的溪水,流着山草和野花的香味,流着月光”。“卵石间有多少得意的小水塘啊,每个小水塘,都抱着一个月亮!” 月光下的
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