《认识东、南、西、北》的教学反思.docx

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1、 认识东、南、西、北的教学反思 熟悉东、南、西、北这节课是在同学们昨天学习的熟悉东、南、西、北的根底上进展学习的。因此，本节课的导入局部我设计了让学生回忆我们昨天学习的内容，如何区分东、南、西、北这几个方向，以及昨天引导学生对这几个方向的.记忆方法，如相对法，东对西、南对北，顺时针排列挨次法，这四个方向是根据顺时针的挨次进展排列的等。课堂教学开头之前，我组织同学们在操场上进展活动，引导学生观看我们的校园，通过观看日出，区分出我们校园的东、南、西、北方向，然后引导学生连续观看出：我们站在操场上，操场的东面是教学楼，操场的西面是食堂，操场的北面是足球场，操场的南面是办公楼，让学生记住我们观看出的结

2、果，然后回到教室进展今日的课堂教学。课堂上引导学生在纸上画出我们刚刚观看到的校园内的景物示意图，学生在画示意图的同时提示学生留意自己规定的东、南、西、北这四个方向，待学生画好后，通过展现学生的作品，学生画出的作品各有各的不同，然后启发学生，我们是站在同一个地方，观看的是同样的物体，为什么同学们画出的示意图却不一样呢。 通过质疑，让学生明白没有规定统一的标准，为了便利观看，地图和平面图规定了统一的标准，上北、下南、左西、右东。 熟悉东、南、西、北的教学反思2 熟悉东、南、西、北这节课是在同学们一年级的时候学习的熟悉位置-前、后、左、右的根底上进展学习的，本节课的教学目的是通过一系列的教学活动使学

3、生熟悉东、南、西、北这四个方向，要能够用给出的一个方向区分其余三个方向，并能用东、南、西、北这些方位词语描述物体所在的方向，培育学生识别方向的意识。初步进展学生的空间观念。 通过课堂教学与联系生活实际，让学生体验到数学学问与日常生活是加密联系在一起的。方位学问正是我们日常生活中身边的事物，把课堂与学生的日常生活联系起来，有利于学生承受新学问，汲取新内容，在理解的意义上把握新知，本节内容的教学我都尽力做到每个环节是学生喜闻乐见的，并且是学生所熟识的。如课堂的导入局部：早上，小明起床，吃过早餐，背上书包迎着太阳上学去，你知道他面对什么方向吗？ 这里许多同学都是特别熟识的太阳从东方升起，从西方落下。许多同学都说出了小明面对的是东面，这时教师就借这个时机给同学们留下了问题。我们知道了东面，如何区分南、西、北这些方向呢？让同学们带着这些疑问进入今日的学习，这四个方向的教学主要是要引导学生记忆这些方向，如东对西、南对北，东南西北这四个方向都是按顺时针的挨次进展排列的，有利于学生进展记忆。 【熟悉东、南、西、北的教学反思】