《认识空气》教学反思范文[001].docx

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1、 认识空气教学反思范文 熟悉空气是三年级科学第五单元的起始课，通过观看和试验，帮忙学生熟悉空气的存在和根本物理性质，首先，从组织学生找空气开头，帮忙学生熟悉到空气的存在，在此根底上，引导学生找出空气与水的一样点，并通过与水的比照，熟悉空气的一些根本性质。在课堂教学环节的设计上，联系生活实际严密，并依据学生年龄特点，举一反三，遵照循序渐进的原则，使学生对空气的熟悉渐渐加深。在教师引导下，注意表达学生是学习的主体的教学观念。学生学习热忱高涨，积极、主动的参加探究活动，这样有利于激发三年级学生学习科学的兴趣，使学生乐学、好学、善学，将他们对科学的奇怪转化为自觉的探究活动。 虽然在课前做了充分的预备，

2、但是，由于自己对科学学科的教学工作时间尚短，在教学中还是有很多不抱负之处。学生初学科学课，教师在教学中赐予肯定的“扶”是必要的，可是，不易多“扶”。在这点上，我还需努力，适当的“扶”，渐渐到达放手，多给学生熬炼的时机，让学生多做，多思，是科学课的学科特点，在不断的学习中更突出，更明晰。而且，在教学过程中没有注意反应，注意评价，对学生在试验观看中的新发觉没有准时赐予鼓舞， 我会在今后的教学中连续探究、改良。 熟悉空气教学反思2 无处不在的空气，在幼儿眼中蕴含着很多“小隐秘”，而科学对于幼儿来讲，就是生活中好玩的事情，是他们觉得奇怪的现象，是他们为之感兴趣的东西。幼儿天生就具有主动探究的精神，他们

3、有很多的“是什么”和“为什么”的问题，这就是等待他们发觉的“小隐秘”。我们跟孩子一起去发觉、去探究、去尝试、去推断，让孩子们成为活动的仆人，教师给以启发和帮忙，使幼儿在做中学，在玩中体验，在好玩的活动中，揭开身边的科学隐秘，逐步养成科学的学习态度，让探究的乐趣存在在于他们的生活之中。 本次教学活动，我通过四个环节让幼儿一步一步的熟悉空气的特征、重要性及空气污染的状况和危害性。 第一个环节是让幼儿感知空气的存在及其特性，也是本次活动的重要环节。我为幼儿预备了丰富的材料，为幼儿进展探究活动供应了物质的根底，也激发了幼儿探究的欲望。让幼儿看看、摸摸、闻闻、尝尝空气从而了解空气是看不见，摸不着，没有颜

4、色，没有气味，没有味道的气体。通过小试验手绢湿了吗？调动了幼儿的学习积极性，在活动中幼儿的争辩特别剧烈，在做试验的过程中孩子们个个睁大了双眼，认真观看，动脑思索。通过试验幼儿知道杯子中的确有空气。接着孩子们拿着保鲜袋去装空气和感受空气的流淌，孩子们都在想哪里有空气呢？不过局部孩子对空气还是有肯定的已有阅历，很快就装到了空气，还有局部幼儿通过自己的观看、探究和教师的引导先后也都装到了空气，孩子们拿着装满空气的保鲜袋，脸上带着得意的笑容，同时也感受到空气处处都有，通过把气球里的。空气放出来亲亲幼儿的脸蛋，让幼儿感受空气的流淌。 其次个环节是让幼儿熟悉空气的作用，通过吹泡泡、捏鼻子两个嬉戏活动向幼儿

5、展现空气的作用，使幼儿对空气有了进一步的熟悉，幼儿对吹泡泡嬉戏特别专注，入神，都带着神奇的眼神看着杯子中时大时小的泡泡，从而让幼儿感受空气在我们四周并且身体里也有，空气是我们的朋友，人、动物、植物都离不开空气。 第三个环节是让幼儿了解空气患病污染的状况及其危害性，这是本次活动的一个难点，在这环节我是通过多媒体进展帮助教学攻破这一难点。第四个环节是嬉戏踩气球，通过这一嬉戏使本次活动到达高潮，这次教学活动，我为幼儿营造了一个宽松、自由开心的学习气氛，让幼儿自主探究，教师适时引导，整个活动教师角色较好的定位在观看、倾听、支持、合作、引导者上，以“发觉”为主，以“活动”为主，以“鼓舞”为主。在组织上既

6、注意良好习惯的养成，又注意幼儿主动、合作、不怕困难、自信的学习态度，在这个活动中，我更多注意的是师生互动、生生互动。本次教学活动的最大亮点是教师的提问特别积极、有效。 缺乏的是活动环节设计还不太紧凑，教师预备的材料还应当更认真选择，在嬉戏踩气球这一环节之前教师应向幼儿交代清晰，气球随时都会爆炸，请小朋友不必可怕。这样孩子的探究欲望可能会更强，嬉戏参加性会更高，教学效果会更佳。 熟悉空气教学反思3 当今社会中，“试验”一词应用较为广泛，我们平常看到最多的如科学试验、定性试验、试验方法、试验条件等。在不同的领域，试验的含义是不同的。而科学试验是指科学科学讨论者依据肯定的科学试验目的，运用肯定的科学

7、试验仪器、设备和装置，在人为的试验条件下，转变试验对象的.状态或性质，从而获得各种科学试验事实的一种科学实践活动。 毫不夸大地说，科学试验在科学学科体系中处于基石地位。纵观科学进展史，我们不难发觉，科学学科是建立在以数学和物理等自然学科理论学问的根底上，通过科学试验与猜测假设等建立种种模型，并渐渐形成一系列的科学理论。因此，在科学教学中，不管是从历史观角度还是学科系统性的角度来看，科学试验在科学教学中占据重要的教育教学功能。站在学生的角度，其功能主要是表达在从科学家的角度去对待辩证性问题。 虽然科学试验的重要性屡屡消失在课程标准中、考试大纲中以及以此为设计依据的教科书中，初三科学教师也深知试验

8、的渗入对学生透彻理解科学的重要性，频频以试验为例解释种种问题，但是对于一些水平处于中等偏下的同学来说，科学试验始终是一个不会应用却只能被牵制的死学问。 常常会见到学生在试验室忙乎一阵后，在进展试验记录时不知所措；看到教师的演示试验时，又兴奋又刺激，可是在后面的问题中却总不能学以致用；在看到试验现象并明确后，可过两节课的时间就将现象的描述抛之脑后。诸如此类，我认为问题缘由在于对于一些思维规律力量较弱的学生，他们没有抓住试验、现象与原理之间的联系。针对这一现象，我反复思索试验课该如何上，才能对平行班的学生到达高效课堂的效果，在有幸听取了精品课程熟悉空气实践后，我得到了以下几点感想： 试验操作不操之

9、过急，宁可慢不能粗。 学生在进入试验室之前，会由于兴奋而无视了试验的目的，从而无视了试验中的问题。因此在学生进入试验室动手试验之前，教师需要将此内容提前布置，并确保八成学生明白自己的试验目的。 敬重试验观看时间、统筹安排并细心设计试验教学。 敬重试验，才会得到真理，才会通过试验透彻理解原理。但是有些时候，由于教学时间的问题，我们往往会不等到试验现象消失的最终那一刻就匆忙地给学生结论，如CuSO4+2NaOH=Cu（OH）2+Na2SO4，此反响要等非常钟后才可看到明显的蓝色沉淀和上层清液，不然之前看到的只是浑浊现象。 对于此类试验，要想合理利用时间，观看到现象以到达高效学习目的，就需要我们统筹

10、安排时间并细心设计试验教学过程。如，酸碱盐之间的反响是初中教学的重点，对于平行班的学生需要多花时间从试验入手教会他们熟悉反响的现象和本质。因此，针对我校平行班学生，我又设计了如下几个关于酸碱盐反响的教学过程。 分析平行班学生的特点：由于酸碱盐之间的反响牵扯的概念与根底较多，明显的一点是，开头学习时多数同学还没有对酸碱盐科学式的展现作出很快的反响。因此，试验中，我拿出了几种常见的溶液，以问题的形式给出任务，并要求他们做出来。 试验教学在目前科学教学中越来越凸显其重要性，明显的看出近几年科学探究式的试验题频频消失于各地中考题中。在思索试验探究题解题教学的同时，教师们也会想尽方法使得自己的课堂即轻松

11、又高效。以上仅是我在试验教学中得出的一点心得，缺乏之处还请指教。 熟悉空气教学反思4 短短的40分钟完毕了，虽然紧急、辛苦、疲乏，但能够和孩子们在这40分钟里探究科学的神秘、在科学的世界里畅游，心中剩下的就是欢乐和满意了。回忆整个教学过程，学生在探究活动中，在任务的驱动下，学得有滋有味，积极主动、逐步形成了科学概念、探究力量。详细表现在以下两个方面： 一、充分突出科学本质，表达浓浓的科学味 我们常常说科学课要有科学味，科学课要突出科学本质。那科学本质是什么？首要是实证意识了。在这节课中我有意在熟悉空气、魔术揭秘等活动中渗透这方面内容的教育。这节课，学生在通过科学的方法证明了自己印象中的“空气”

12、是怎样的，学生对空气的概念从模糊到清楚，甚至从错误到正确。另外，从学生一开头对魔术产生迷惑到后来利用试验揭开其中隐秘的眼神我看出了，他们已以懂得了用证据说话的道理。实证的科学意识从今在他们身上扎根。 在这节课中，我还有注意培育学生的观看力量，由于观看力量是各项科学探究力量中最根底的。但往往观看又简单流于形式。学生在熟悉空气的活动中，会了先想好要求、想好怎么做再观看，同时学生在观看时也会运用眼看、耳听、手摸等感官，学生还在推想“空气为什么能让杯子外面的水进不来”的过程中边观看边思索。这些活动表现都告知我，他们懂得观看要有目的.性、观看要借用感官、借用肯定的工具，他们的观看力量开头提高。 科学课程

13、是以科学探究为核心的，那科学探究又以科学思维的培育为核心，因此培育学生的科学思维力量是一项重要任务。这节课中，学生并没有急着开展试验，而是在教师的引导下对探究问题进展分析。学生不但学会“做中学”还在“思中学”。 这节课时时到处都力量看到学生才智的花朵在绽放，处处飘着浓浓的科学味。 二、以活动产生合力，构建高效的课堂。 在设计中，我大胆地重整了教材，运用任务驱动教学法，目的在于构建高效的课堂。学生对我安排的小魔术活动产生了极大的奇怪心，并自地探究其中的神秘，形成了学习的驱动力。在熟悉空气、魔术揭秘的活动中，学生通过动脑、动口、动手、动眼等多元体验学得有滋有味，积极主动，形成了内驱力。学生对课外探究活动“纸的奇遇”，也产生了深厚兴趣，很好地延长了探究了热忱，形成了延展力。信任，学生课外的科学探究学习肯定不比课堂差。这三种力在课堂中形成了合力，学生胜利地构建了科学概念，有效地提高课堂效率。 三、问题 这节课中，由于是异地教学，对学生的了解程度还不够深，因此课堂调控方面还需要加强，也因如此，以后的教学中还应当扎扎实实地提高自身 【熟悉空气教学反思范文】