《雪孩子》教案（7篇）.docx

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1、 雪孩子教案（7篇） 活动目标： 1、通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。 2、通过视听讲结合的互动方式，进展连贯表述的力量。 3、萌发对文学作品的兴趣，学习雪孩子助人为乐、舍己救人的高尚品质。 4、领悟故事蕴含的寓意和哲理。 活动预备： 丰富有关冬天的常识、多媒体课件 活动过程： 1、谈话导入，激发兴趣。 什么时候会下雪？ 下雪的时候可以干什么？ 2、结合课件配乐叙述故事，帮忙幼儿记住故事主要情节。 提问：故事发生在什么季节？主要讲了一件什么事？ （点评：教师利用问题引起悬念，把幼儿带入丰富的想象和亲身体验中，从而渲染相应的气氛。使幼儿了解和观赏故事中的语言，体验所表达的情

2、感。对故事有一个宏观的把握，从而对故事产生了宠爱之情，让幼儿仿佛置身于雪的世界，尽情地领会大自然的漂亮、领会雪的风采。故事的意境能帮忙幼儿更快地了解故事内容。） 3、分段演示课件，边讲边提问，进一步理解故事内容。 提问：兔妈妈为什么要给小兔堆雪孩子？雪孩子是怎样堆出来的？ 提问：雪孩子和小兔是怎样玩耍的？它们的心情怎样？ （点评：听雪孩子和小白兔在唱歌，看它们玩得多欢乐！通过观赏动画片，让幼儿在观中品尝、在观中感悟，体验雪孩子和小兔愉悦的心情，也有利于帮忙幼儿理解雪孩子和小兔的深厚情义，共享同伴间的欢乐友情。） 提问：雪孩子为什么不跟玩累的小兔回家？ 提问：雪孩子是怎样救小兔的？小兔得救后它的

3、身体发生了怎样的变化？ 为什么雪孩子溶化后会变成一朵白云呢？ （点评：此环节是为了突破难点而设置的，通过观看动画片使幼儿加深对重难点的理解，知道在肯定温度下雪遇热会化成水，水蒸发到空中成了云。伴着美丽的音乐，看着动画片，体会“一朵很美的白云”所带来的意境美及雪孩子本身崇高的品质，并感受到小白兔的悲伤。） 雪孩子牺牲自己救了别人，它是个怎样的孩子？ （点评：这个问题是激发幼儿美妙情感的关键，教师适时地加以引导和点拨，使幼儿通过“自主、合作、探究”的方式探究问题、解决问题，最终得出答案，使幼儿情感再升华。） 4、延长活动 引导幼儿连续探究：雪孩子还会回来吗？回来后又会发生什么事情？ 下雪后带幼儿堆

4、雪人、打雪仗，引导幼儿用各种形式进展表征。 （点评：说明此活动并没有完毕，教师从日常活动的行为中连续挖掘雪孩子的献身精神，带着孩子们连续品尝人世间的美妙情感。从根本意义上领悟团结友爱、乐于助人的真谛。） 教材分析： 故事雪孩子极有意境，极富童趣，有利于激发幼儿的想象、陶冶幼儿的情操；有利于教师制造性地理解和使用教材，使幼儿获得真实的情感体验，从而学习雪孩子助人为乐、舍己救人的高尚品质。 这个故事语言生动美丽、情节感人，描述了雪孩子和小兔之间真挚的友情。教学的重点是：理解故事的内容，能简洁说出故事的主要情节。幼儿只有理解了作品的内容，体验故事所表达的感情，才能产生共鸣。难点是：通过“雪孩子化了”

5、和“雪孩子飞到空中，成了一朵云”使幼儿知道雪变成云的过程。通过演示课件，突出重点、突破难点。因此，在教学过程中应留意激发大班幼儿对文学作品的兴趣，培育思维力量、口语表达力量。渲染活动气氛，形成一种合作探究的师幼互动关系。 雪孩子教案 篇二 本篇首次为不注音的课文，让学生尝试看自己阅读，激发学习语文的成就感。 教学要求 1、熟悉10个生字，会写瓜、衣、来3个字，熟悉1个偏旁子 2、正确、流利、有感情地朗读课文3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程教学重点熟悉10个生字，知道雪会变成云 教具预备 雪与云相互变化的课件 学前预备 布置学生课前读通课文 教学时间 2课时 第一课时 教学要求 1、熟

6、悉10个生字，熟悉1个偏旁子 2、正确、流利、有感情地朗读课文 3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程教学重点熟悉10个生字，知道雪会变成云 教学过程 一、揭题激趣 1、板书孩子教认孩字，再补上雪字 2、激趣：雪孩子是什么样的？课文说了什么事？今日我们学习 二、看图自读课文 1、认真看图，想想每幅图上画了什么？ 2、读读图旁的句子，画出不熟悉的字，请教同位 3、标画课文的自然段 三、检查自读状况，读后正音 1、指名接读课文，相互评价。 2、正音后同位相互接读课文 四、学习课文，理解内容 1、谈论：雪孩子救出了小白兔，自己变成了什么？先小组争论，然后指名答复。（雪孩子救了小白兔后自己化了变成

7、水）雪孩子是怎样飞到天上的？还会回来吗？（让学生看课件，水蒸发到空中形成云的过程，云变成雨和云变成雪的过程） 2、指导朗读本课因不注拼音，朗读中留意读准字音，还要正确处理轻声的读法。 如：房子上、树上、地上的上休息的息读出雪地、云朵的漂亮，小白兔的欢乐与难过，他/飞到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云，后半句很美很美白云读得慢些，表达出赞美宠爱之情。 五、想想说说 1、看图8，说说小白兔望着白云会说些什么？ 2、你想对雪孩子说些什么？六、续编故事雪孩子又回来了，想像小白兔与雪孩子见了面会做什么，说什么。 其次课时 教学目的。 1、正确、流利、有感情地朗读课文 2、练习正确书写3个生

8、字 3、指导完成课后练习读读说说教具预备生字卡片 教学过程 一、检查复习 1、练习有感情地朗读课文 2、答复课后练习题：雪孩子还会回来吗？ 二、分小组自学生字 1、认字留意读准让、往、烧、知4个字的字音起、玩、往、觉、知、化都可以利用熟字变化来记忆可以进展同音字比拟化-画，到-到，只-知，还-孩 2、写字写好瓜、衣、来的关键是撇与捺对称瓜：上撇平短，左撇竖长，竖提起笔对准撇中部，点较小，捺起笔低于竖提衣：点居中，不与横相连，第三笔处横中间看起笔，最终捺低于右撇并相接向右伸展 三、复习稳固 1、完成课后练习，读读说说理解题意，又字连用表示两种状况同时存在，左边一栏说的是动作，右边一栏说的是特点学

9、习练习可说教师订正 2、布置作业把课文中的故事讲给别人听 四、讲评小结 雪孩子教案 篇三 活动目标： 1、鼓舞幼儿积极参与各种角色嬉戏活动，对角色嬉戏形成深厚的兴趣。 2、培育幼儿按意愿独立确实定嬉戏主题，并能精确的反映该角色。 活动预备： 物质预备： （1）兔妈妈、小白兔、雪孩子、小猴子、小刺猬等各种动物的头饰； （2）房子、水桶、火炉等。 学问阅历预备： 让幼儿理解，熟识教学的内容，并复述故事。 活动过程： 第一次： 1、教师结合挂图讲故事，引导幼儿理解故事的主要情节。 2、通过提问，加深幼儿对故事的理解。引导幼儿思索：谁堆起的雪孩子？小兔子回到屋里干了什么事？睡得怎样？观察房子着火了雪孩

10、子是怎么做的？结果怎样？再观赏一编故事后，可以侧重让幼儿一起来预备表演中所需要的东西。 3、师生一起预备。 4、一起创编各种小动物的动作，出场挨次，复习人物对话等，并请一组幼儿先来表演。 其次次：表演故事 1、教师和幼儿一起回忆故事，特殊是对于人物的对话，出场挨次、各种动物的动作等让幼儿表现出来。 2、出示头饰，和幼儿一起边回忆故事内容边表演。 3、和幼儿共同布置简洁场景，和幼儿一起设计动作。 4、请几名幼儿分别扮演角色，按角色出场的挨次和对话内容做相应的动作，教师带其他幼儿当评委。 5、教师依据表演状况进展评价，从角色出场的挨次和对话内容、表情、动作等方面进展评价。 6、幼儿自由表演。 幼儿

11、分组表演 1、幼儿自由分组，确定角色 2、分组后的幼儿自己布置简洁的场景幼儿表演。 第三次： 1、回忆上次表演状况，并争论：上次你是什么角色，你是怎么表演的，这次你要表演什么。幼儿儿分组表演。 2、幼儿自由分组，确定角色。 3、分组后的幼儿自己布置简洁的场景。 第四次：表演故事 1、教师和幼儿一起回忆故事，特殊是对于人物的对话，出场挨次、各种动物的动作等让幼儿表现出来。 2、出示头饰，和幼儿一起边回忆故事内容边表演。 3、和幼儿共同布置简洁场景，和幼儿一起设计动作。 4、请几名幼儿分别扮演角色，按角色出场的挨次和对话内容做相应的动作，教师带其他幼儿当评委。 5、教师依据表演状况进展评价，从角色

12、出场的挨次和对话内容、表情、动作等方面进展评价。 6、幼儿自由表演。幼儿分组表演：幼儿自由分组，确定角色，分组后的幼儿自己布置简洁的场景幼儿表演。 活动反思： 活动中预备材料时，教师始终是幼儿的参谋和助手，当幼儿需要制作背景时尽管教师发觉这与自己原先的想法不符，但还是应当支持幼儿的想法。我认为，在表演嬉戏中，幼儿能以小组为单位制作道具、布置场景，这也是一个很大的进步，教师供应材料的目的是支持幼儿的活动，制作道具本身就是一个可以给幼儿带来欢乐，蕴涵着丰富的学习时机的活动。教师不能为追求表演结果或节约时间而忽视这个颇具教育价值的环节。幼儿的争论可以为下次活动作铺垫，把活动引向深入的作用，教师应为幼

13、儿的争论营造一种民主公平的气氛。 幼儿园大班语言教案雪孩子 篇四 教学目的 1、正确、流利、有感情地朗读课文 2、练习正确书写3个生字 3、指导完成课后练习读读说说 教具预备 生字卡片 教学过程 一、检查复习 1、练习有感情地朗读课文 2、答复课后练习题：雪孩子还会回来吗？ 二、分小组自学生字 1、认字 留意读准“让、往、烧、知”4个字的字音 “起、玩、往、觉、知、化”都可以利用熟字变化来记忆 可以进展同音字比拟“化-画，到-到，只-知，还-孩” 2、写字 写好“瓜、衣、来”的关键是撇与捺对称 瓜：上撇平短，左撇竖长，“竖提”起笔对准撇中部，点较小，捺起笔低于“竖提” 衣：点居中，不与“横”相

14、连，第三笔处“横”中间看起笔，最终“捺”低于右撇并相接向右伸展 三、复习稳固 1、完成课后练习，读读说说 理解题意，“又”字连用表示两种状况同时存在，左边一栏说的是动作，右边一栏说的是特点 学习练习可说教师订正 2、布置作业 把课文中的故事讲给别人听 四、讲评小结 雪孩子教案 篇五 【教学目标】 1.认读“累、添”等14个生字，读准多音字“呀”，会写“旺、谁”两个字。 2.默读课文，试着不出声。 3.学习7、8自然段，通过朗读体会雪孩子的和善英勇。 【教学重难点】 1.学会默读，试着不出声 2.通过朗读，体会雪孩子的和善。 【教学过程】 一、谈话导入，激发兴趣 1.同学们，漂亮的冬天到了！冬天

15、到，雪花飘，下雪了，你最想做的事情是什么呢？ 2.今日我们要学习一篇童话故事，故事就发生在大雪纷飞的冬天，故事的名字叫做雪孩子 3.板书课题。 4.齐读课题。 二、初读课文，整体感知 1.自由地读课文，留意读准字音，读通句子，边读边标好自然段。 2.（出示词语卡）带拼音齐读词语 3.去拼音开火车认读词语。 4.识记生字 字理识字 出示“添、渐、浑、淋、激” 生观看发觉它们的共同点，帮忙学生了解三点水的字和水有关。 出示：“冷、冻、冷” 生观看发觉它们的共同点，帮忙学生了解两点水的字和冰有关。 出示：“煮、热、熟” 生观看发觉它们的共同点，帮忙学生了解四点底的字和火有关。 拓展了解：“烧、烫、灭

16、”，引导学生发觉，这一组字也与火有关。 多音字识记 出示“飞呀、哎呀” 指名读词 出示句子：“哎呀，火把旁边的柴堆烧着了。”引导学生理解表示惊异的语气时，“呀”读第一声。 联系生活识记“累、柴、终、旺、冒”。 5.指导写字“旺、谁” 生观看 师示范 生书写 点评 三、学会默读课文 1.教师读1-6自然段，学生边听边用用眼睛看课文。 2.学生试着默读7-8自然段，教师观看强调默读三个要求：不出声，不唇读，不指读） 3.默读9-14自然段，准时表扬不出声，不唇读，不指读的学生。 四、精讲7、8自然段，体会雪孩子的和善、英勇。 1.默读全文，想一想，雪孩子给你留下了什么印象？ 2.课文的哪几个自然段

17、写了雪孩子救小白兔？ 齐读7、8自然段 创境朗读 雪孩子此时，心里可能在想些什么？ 想一想，为什么雪孩子会不顾一切地去救小白兔，创境朗读第三自然段。 齐读7、8自然段，边读边想向雪孩子救小白兔的场景，引导学生理解丰富的想象，让人物生动。 五、总结 小白兔最终得救了，雪孩子最终的结局怎么样了？让我们下节课再接着学习。 六、板书设计 雪孩子 不出声不唇读不指读 丰富的想象让人物生动救（和善英勇） 小白兔 幼儿园大班语言教案雪孩子 篇六 活动目标： 1、 初步理解故事内容，丰富词汇“又唱又跳”、“飞速”。 2、 知道帮忙别人是件欢乐的事情。 活动预备： flash动画雪孩子。 活动过程： 一、 理解

18、故事内容。 （一）观赏第一段。 过渡：今日教师给你们带来了一段动画，你们听听说了什么？ 1、你听到了什么？ 2、教师引导幼儿叙述。（原来是下来一天一夜的大雪，房子上怎么样 了？） 3、理解“又唱又跳”。什么是又唱又跳？ （三）观赏故事其次段。 1、 过渡：看看故事接下来会发生什么事呢？ 2、 哎呀，发生了什么事？ 3、 怎么会着火的？ 4、 教师叙述故事其次段。（欧，原来是小白兔玩累了，） 5、 假如你看到着火了，会怎么做？ 6、那你们猜雪孩子会怎么帮忙小白兔呢？ （四）观赏故事第三段。 1、 过渡：我们来听听故事里的雪孩子是怎么做的？ 2、 雪孩子是怎么帮忙小白兔的？ 3、 理解“飞速”。（

19、雪孩子是怎样跑过去救的？“飞速”是什么意思呀？带 幼儿念一边。） 4、那雪孩子哪里去了？ 三、完整观赏故事。 1、 过渡：这个故事真好听，名字就叫雪孩子，我们再来观赏一遍。鼓舞幼儿跟着教师一起讲。 2、争论：你喜爱故事中的雪孩子吗？为什么？ 3、小结：雪孩子为了救小白兔，自己却化了，可是雪孩子心里很快乐，由于它帮忙了别人。 四、阅历迁移。 那你有没有帮忙过别人？你帮忙别人解决了困难，你的心情怎样？教育幼儿相互帮忙。 雪孩子教案 篇七 教学目的 ： 1、通过人物形象分析，教育学生学习雪孩子助人为乐，舍己为人的高尚品质。 2、通过影片教学，让学生感受理解美术片的艺术特色 教学过程： 导入新课 同学

20、们，上一节课我们观赏了美术片雪孩子。大家想一想，在这个影片你最喜爱谁？（板书：雪孩子） 这部动画片主要讲了一件什么事，谁能给大家说一说？（这个故事讲的是雪孩子不顾自己的生命危急，从大火中救出了小白兔自己却化了的故事。学生说时教师相机板书） 过渡语：说得对。同学们，这个故事就是我们今日这节课要学习的内容。请大家齐读课题。 二 课文学习 （ 一）1、教师就让大家来听这个故事，教师范读时，请同学们翻开书，一边仔细听，一边用笔标出本文有几个自然段？ 2、本文有几个自然段？ （二） 默读课文第一段，想象故事发生前天气是怎么样的？（学生默读） 1、那么从哪些词语可以看出雪下得大，下的时间也长呢？（从“一天

21、一夜、一片”这两个词语可以看出。 2、下面我们一齐来读读这段，大家重读“一天一夜、一片”这两个词语，读出雪下得很大，下得久的意思。 3、下了这么大这么大的雪，屋外该是怎样的美景呢？请大家想一想，再说一说。（地上、树梢上、房顶上都积累着厚厚的雪，大地变成了粉妆玉砌的世界。地上盖了一层厚厚的雪，像穿了一件白棉衣；屋顶上堆满了雪，整个房屋就像一座白塔；树上堆满了雪，青松变成了银松。） 过渡语：这天，天晴了，兔妈妈要出门办事去，可小白兔缠着妈妈也要跟着去，但后来小兔又不去了，这是为什么呢？ （三）播放悠悠课件课文其次、三段的朗读录音，学生边听边看课文，预备答复教师的问题。（由于兔妈妈给小白兔堆了个雪人

22、，小白兔有了小伙伴，心里很快乐就不跟妈妈去了。） 1、这个雪人怎么有那么大的吸引力，让小白兔都不想和妈妈一起出去了。我们来看看，兔妈妈跟小白兔堆的是一个怎样的雪人呢？（出示雪孩子图形剪影，贴在黑板上） 2、那小白兔和雪孩子在一起是怎样玩的呢？下面教师请同学们观赏一段音乐，一边观赏，一边借助我们上节课观赏的动画片绽开想象，然后告知教师，听了这段音乐，你好象看到了小白兔和雪孩子是怎样玩的？他们玩累了坐下来休息时，会相互说些什么呢？ （四）小白兔和雪孩子说完话后，他感觉到有点冷也有点累了。请大家齐读课文第四、五段，看看小白兔干什么去了。（学生齐读课文）投影出示插图五，你们看，小白兔睡得真甜啊。可是，

23、就在小白兔睡得正甜的时候，在他身边却发生了一件非常危急的事。 （五）放课文的第六段朗读录音。这是一件什么事呢？眼前这状况多么让人焦急啊，让我们带着焦急的心情，一齐来读读第六段。（学生齐读课文） 1、雪孩子这时也发觉自己的好朋友小白兔家着火了。那雪孩子的心情怎么样呢？（雪孩子也特别焦急） 2、从什么地方可以看出？（飞速的跑了过去） 3、谁来读读第七段，读出雪孩子特别焦急的心情。 4、雪孩子跑到小白兔的家门前，面对滚滚的浓烟，熊熊燃烧的大火，想到自己的好朋友就在大火中，你们想象一下它是怎样做的呢？（雪孩子是这样做的，它冒着呛人的烟、烫人的火找小白兔。） 5、教师再让大家看一遍动画片中的这一幕，大家

24、看看，想想在雪孩子救小白兔的过程中，什么地方最使你感动？ 学生谈感受。 6、文章六、七段写的就是我们刚看到的内容，请你们自己带着自己感受读这两段。 教师语言渲染，指导朗读：确实，在雪孩子救小白兔的过程中，很多地方都使我们深受感动。多好的雪孩子啊，面对将被大火淹没的小白兔，它不顾一切地冲进火海。烟是那么呛人，火是那么烫人，它全然不顾，在大火中查找着小白兔，找啊找啊，最终找到了小白兔，它一把抱起小白兔向屋外冲去。冲出屋来时，它已经没有什么力气了。它全身的雪在不住地溶化，可它仍旧紧紧地抱着小白兔，摇摆着身体一步一步地向前走去。（声音越来越消沉）它想坚持把小白兔抱到一个最安全的地方，但它已经没力气了，

25、最终，它的头也完全溶化了，眼珠掉到了地上，我们的雪孩子化成了一地的水。（停顿）现在，请你们一齐来有感情地读读第六、七段。 7、再指名读。 （六）1、小白兔得救了，然而，当他醒来发觉雪孩子不见了的时候，小白兔会怎样？ 2、多好的雪孩子啊，莫非它真的就这样离小白兔而去，离我们而去了吗？不，它不会离开我们的，你们看，它不是还在吗？（放录象）雪孩子变成白云一朵。齐读课文第八段。（重点指导朗读并理解：一朵很美很美的白云） 三、思维拓展：雪孩子还会再回来吗？假如小白兔和雪孩子再次相见，他们会说些什么？ 四、作业：将课文有感情的读给家长听两遍。然后再合上书将雪孩子的故事讲给他们听一遍。 板书设计： 19 雪孩 子 雪孩子救好朋友化了变成白云 舍己救人