《长亭送别》教学设计（5篇）.docx

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1、 长亭送别教学设计（5篇） 教学目标： 1、 根底学问目标：观赏长亭送别中情景交融、布满诗情画意的艺术境地；鉴赏多种修辞方法的运用、融古代诗词与民间口语为一体的富于文采的曲词；学习本文擅长化用或借用古代诗词的方法。 2、 力量培育目标：培育学生对文章感情的感悟力量；培育学生深入探究主题的力量； 3、 教育思想目标：结合时代背景，透视西厢记的爱情观，体会本文的进步意义。 教学重点： 观赏情景交融的艺术境地。 教学难点： 艺术形象崔莺莺的社会意义。 教学方法： 争论探究法 帮助手段： 多媒体帮助教学 教学内容与步骤： 一、导语 “黯然销魂者唯别而已矣。”古往今来，最动人的文字是离别的文字，最难写的

2、文字也是离别的文字。或许一个故事并不能深深打动人，但几句诗词却可以臻其妙境。西厢记就是这样一部迷人的诗剧。 长亭送别中的曲词或情景交融，或化用诗句，或借用典故，或特写情态，画尽世间有情人缠绵辗转难舍难分的离愁别恨。 二、质疑与解疑 西厢记语言美，故事美，人物也美，无论是张生的钟情之美，莺莺的深情之美，红娘的热忱之美，皆清丽夭矫，沁人心脾。在我们节选的剧中，还有一个人，她的语言动作不多，看似次要，实际上却是极重要的一个人物，假如少了她，西厢记就没有了冲突冲突，没有了波澜起伏，故事也就变得索然无味。这个人就是老夫人。 1、 有关她的言语行动主要在节选的其次局部临行饯别，请同学们找到并阅读有关局部，

3、结合详细文字分析老夫人的心理和思想观念。 安排座位不成认崔张二人的夫妻关系 “辱没”蔑视张生，封建等级观念 “重功名，轻爱情” 督促敬酒想尽快完毕饯别宴 明确：从老夫人身上我们可以看到当时社会的一大局部人心中的婚姻爱情观，那是一种功名利益之余的闲情，可有可无。 2、在那重功名轻爱情的社会中，贵为相国千金的莺莺对白衣秀士张生除了离愁之外还有怎样的感情和心理？表现出她怎样的心理观念？结合课文语句谈一谈。 举案齐眉的渴望 重爱情 一往情深的坚贞 轻名利 （板书） 明确：分析人物性格不能脱离当时的社会环境，把功名利益作为爱情婚姻的根底，这是在当时社会得到认同的一种观点，崔莺莺却反其道而行，这明显是叛逆

4、的，并且她反叛的绝不仅是一种观念，还有那观念背后的封建制度封建礼教。正由于如此，崔莺莺的形象在文学史中才那么光芒耀目。 3、在饯行宴上很多话说不出口，由于还有必需回避的外人在。饯别宴完毕后，张生临别前，当须回避的人离开后，莺莺又嘱咐了哪些话？表现了她怎样的心理？ 关怀旅途风霜 担忧考不中状元不归停妻再娶妻 4、既然是两情相悦心灵投合的爱情，为什么莺莺又有这样的担忧？ 明确：男尊女卑的社会现实。 在当时的社会，始乱终弃的例子不胜枚举。汉代有一位遭遗弃的女子用从一到万的数字串联起自己的凄凉心境，盼望借此感动负心的丈夫。 一别之后，两地相思。只说是三四月，又谁知五六年。七弦琴无心弹，八行书无可传，九

5、连环从中折断，十里长亭眼望穿。百思想，千系念，万般无奈把郎怨。 万语千言说不完，百无聊赖十倚栏。重九登高望孤雁，八月中秋月圆人不圆，七月烧香秉烛问苍天，六月伏天人人摇扇我心寒，五月石榴如火偏遇阵阵冷雨浇花端，四月枇杷未黄我欲对镜心愿乱。急匆忙，三月桃花逐水转；飘落零，二月风筝线儿断，噫！郎呀郎，也不得下一世你为女来我为男。 这首诗的最终一句点明白这种状况的根源就是“男尊女卑”。男尊女卑的社会不转变，那被遗弃的女子除了思念，除了辗转，除了苦痛，除了等待之外，便只有深深的哀怨，而哀怨又注定了与事无补。所以莺莺在临别时的句句吩咐中流露出那么多的忧虑，那么多的惶恐，那么多的无奈与愁苦，而这正是由于她对

6、自己的爱情与婚姻没有把握，不能自主。 无法自主的愁苦 反礼教 （板书） 小结：假如等级门第不再森严，张生便不必跋涉千里，为娶妻求取功名； 假如男尊女卑不复存在，莺莺便没有了临别前忧心将来，满怀愁苦与无奈。 观念总是先于制度产生的，在变革中伴随着阵痛。崔张的爱情发生在男尊女卑等级森严的封建时代，他们有对爱情自由与婚姻自主的渴望，就注定了他们满怀愁绪。莺莺的离愁别恨当然反映了她对爱情的执著，同时也是她对不能把握自身命运的悲伤和抗争，不应理解为单纯的儿女情长。 5、 对主题的深入分析探讨 将西厢记的结局与唐代诗人元稹的会真记的结局进展比照分析，体会的创作意图以及爱情观。 唐代元稹在他的会真记结尾写道

7、，张生没有考中状元，名落孙山，他反省说莺莺是天生尤物，红颜祸水，是能让沾上她的人亡国亡身的灾祸。于是将她遗弃另娶。 王实甫在西厢记第五本中安排张生中状元回来迎娶莺莺的情节。 反映了怎样的创作意图和爱情观。 明确：歌颂自由爱情，表达“愿天下有情人都成了眷属”的主题，具有反封建的思想。 同时，以张生中了状元来换取幸福美满的婚姻，这也是对封建礼教的一种妥协。 三、完毕语：西厢记写才子佳人“一场风花雪月的事”，却又跳出一般风花雪月的”局限，反映了崭新的爱情观。提出“永老无别离，万古常完聚，愿普天下有情的都成了眷属”的婚姻抱负；歌颂了“直教人生死相许”的自由爱情，这是西厢记高于历代崔张爱情为内容的作品，

8、也高于同时代其他爱情剧的地方，他被人民群众普遍承受，红楼梦中曹雪芹借贾宝玉之口评论西厢记“词藻警人，余香满口”，所继承和赞扬的也是这种精神。 板书 西厢记长亭送别 王实甫 举案齐眉的渴望 重爱情 一往情深的坚贞 轻名利 无法自主的愁苦 反礼教 长亭送别教学设计 篇2 一、教学目标 （一）学问目标 、与窦娥冤一文的学习相结合，进一步了解元杂剧的特点与成就。 、了解本课曲词富于抒情性和音韵美的特点。 （二）力量目标 、把握剧情，鉴赏女仆人公莺莺的艺术形象。 、体会剧作情景交融的艺术境地，鉴赏剧作富于文采的语言。 （三）德育目标 熟悉王实甫西厢记反封建礼教的意义，引导学生树立正确的人生观和爱情观。

9、二、重点、难点及解决方法 把握、鉴赏女仆人公的艺术形象，鉴赏剧作曲词的音韵美和体会其情景交融的艺术境地，是学习的重点和难点。为突出重点，突破难点，应在疏理剧情的根底上，重点赏读若干支曲词，通过诵读、比拟，让学生把握有关学问，进展文学鉴赏的训练。 三、课时安排2课时 四、学生活动设计 、第一课时，要求学生疏理剧情，并重点赏读这出戏开头的三支曲词和结尾处一煞、收尾两支曲词，体会曲词情景交融的艺术特点。 、其次课时，重点赏读自脱布衫至二煞共十四支曲词，体会曲词中反映的莺莺心理活动，并理解人物的思想性格。 五、教学步骤 第一课时 一、整体感知 长亭送别是西厢记的第四本第三折，（西厢记共五本二十一折，这

10、在元杂剧中是颇为少见的。全剧剧情，可参看课此题解）也是全剧最为脍灸人口听精彩片断之一。随着剧情的进展，莺莺最终克制了身心解放的要求与封建精神桎梏的冲突，迈出了关键的一步，与张生私下结为夫妻。但接下来便是老夫人逼张生赶考，并说考不取功名便“休来见我”，崔、张爱情又面临新的威逼。无奈中张生只好起程“上朝取应”。这场送别戏共有十九支曲文，由莺莺主唱，既是塑造莺莺形象的重场戏，也充分表达了王实甫剧作情景交融、富于文采的特点。 二、教学过程 、导入：西厢记是脍炙人口的艺术杰作，同学们是从什么时候起知道这部作品的？读过那些与西厢记有关的书，是否欣赏过相关的影视戏曲作品？ （学生可自由作答，能引入课文学习的

11、正题即可。） 、疏理剧情：长亭送别写莺莺、红娘、老夫人到十里长亭送别上京赶考的张生，莺莺是最重要的剧中人，经过的时间线索。度依据送，把课文划分为四个局部。 第一局部#123；开头至“叨叨令”完毕#125；：赴长亭途中 其次局部#123；承上至“四边静”之前#125；：长亭别宴 第三局部#123；承上至“小生又生些念”#125；：临别吩咐 第四局部#123；“一煞”至此折剧终#125；：长亭别后 、赏读曲词端正好。全曲共六句二十五字，可要求学生先背诵，后作赏析。提问：这支曲子在修辞上有什么特点？是怎样渲染出剧中仆人公的离愁别恨的？ 明确：曲子句子式既整饬又参过失落，前3个三字句构成对偶、排比。后

12、又各有一个四字句、七字句和五字句。前四句一句一景，点明送别的季节，以景衬情。后二句用设问手法，说是“离人泪”“染霜林醉”，一“染”一“醉”，下得极度有重量。沟通了景与情的联系，使大自然的景物融入凝重的离愁，制造了委婉肤浅、令人感伤的悲凉意境。 、与端正好比照，赏读剧本末尾的一煞、收尾。 提问：和端正好一样，一煞和收尾也是情景交融、借景抒情的。王季思教授评点这两支曲子说：“末二曲写张生去后莺莺的怅望情景，景中有人、有情，虚情实写，正语反诘，俱臻妙境。”试说说你对这段评语的理解。 明确：“虚情实写”，就是寓情于景，借生动的景物来传情。这两支曲子写夕阳残照、青山疏林、淡烟暮霭、秋风马嘶，我们仿佛看到

13、莺莺满怀凄楚，怅然痴立，目送张生转山坡、出疏林，“离愁渐远渐无穷”，此时的满目秋景，都是莺莺悲凉心境的外化。收尾的末句“遍人间苦恼填胸臆，量这些大小车儿如何载得起”？便是“正语反诘”，即用反问句抒写心境。比之于李清照的“只恐双溪舴舟，载不动很多愁”的正面直说，更显得激越真实。 、与以上三支曲子比照，赏读滚绣球和叨叨令。 提问：这两支曲子主要写什么？有人说，只有端正好、一煞和煞尾这样的曲词，才可以称为“绝纱好辞”，滚绣球与叨叨令便相形见绌，你的看法怎样？ 明确：滚绣球仍是莺莺的内心独白，借去长亭途中的景物，从正面刻画莺莺与张生难以离舍的简单内心世界。叨叨令由红娘的问话引发，叙说动身前无心装扮的缘

14、由，设想今后孤凄的生活情景。 关于曲词的评价：端正好、一煞等化用唐诗宋词精致语句当然堪称“绝妙好辞”，而滚绣球、叨叨令亦各有特色。这两支曲子使用对偶、排比、夸大等修辞手法，写得也很生动真实，同时，又更多地融口语入曲，语言通俗，才能使演员宜于演唱，听众简单承受，雅俗共赏。叨叨令多用叠词、衬字，更能表达口语化的音韵美。有时委婉含蓄，有时尽情倾泻，两种曲子风格各异而能统一，正是王实甫才具超群之处，不必硬性分出高低。 三、。总结、扩展 本课时我们只重点赏读了五支曲子，对课文华美曲雅、富于文采的语言已多有领悟。王实甫是酿造气氛、描摹环境的圣手，他描绘的情景交融的艺术意境，有使人感泣的魅力；他又是出色的语

15、言大师，曲词明丽曲雅，又自然流利，毫不矫揉造作。下一课时，我们将时一步赏读共余曲词。 四、课后作业 、复习已讲析、争论的五支曲子，进上步作吟诵体会。 、诵读自脱布衫和二煞等十四支曲子，体会其中反映出的莺莺的心理活动与思想性格。 五、板书设计 剧情分析曲词赏读 （端正好至叨叨令）送别途中端正好：浓色重彩以景写情 （脱布衫至朝天子）长亭别宴滚绣球：借景抒情哀婉动人 （四边静至二煞）临别吩咐叨叨令：口语入曲通俗真实 （一煞至收尾）长亭别后一煞、收尾：虚情实写正语反诘 其次课时 一、整体感知 与课文一、四局部不同，二、三局部都是写莺莺、张生在长亭别宴上的表现。张生赶考，莺莺送别，表现了二人之间的真挚爱

16、情，更反映出莺莺的苦痛心情和叛逆性格。对此，应通过曲词的赏析，专心体会。 二、教学过程 、学生吟诵、赏读曲词，教师作适当讲解。 、进展课堂争论。 问题争论一：自脱布衫至二煞的十四支曲子，并未脱离长亭送别的详细情境，也照旧表达了情景交融的特点。哪些曲词表达了这一特点？ 明确：在叙事抒情中融情于景，借景抒情的，如脱布衫的“下西风黄叶纷飞，染寒烟蓑草萋迷”，把整个离宴用萧条气氛覆盖起来，使秋境与离情统一。又如四煞的“泪添九曲黄河溢，恨压三峰华岳低”，黄河与西岳华山，也被用来作离愁别恨的陪衬。还有四边静的“两意俳徊，落日山横翠”，把席残人散，两人相别的人物活动包涵在苍山落照的秋境之中，气象阔大，使人如

17、在画里，历历在目。 问题争论二：莺莺是重爱情轻功名的，具有抵抗封建礼教的叛逆性格，哪些曲词中表达了这一点？ 明确：在莺莺心目中，金榜题名，并不是爱情的前提与根底。如在朝天子中，她称上朝应考是“蜗角虚名，蝇头微利，拆鸳鸯在两下里”，在二煞中说“你休忧文齐福不齐”“你却休金榜无名誓不归”，在幺篇中说“但得一个并头莲，煞强如状之及第”。这些言语，与老夫人汲汲于功名的态度形式鲜亮比照，是莺莺叛逆性格的表达。） 问题争论三：虽然张生一再表白自己不会再在异乡拈花惹草，但莺莺却总担忧他“停妻再取妻”，故而一再摸索、吩咐，莺莺为什么会有这样的担忧？ 明确：在男尊女卑的封建时代，妇女地位低下，始乱终弃的事是屡见

18、不鲜的。实际上，作为西厢记故事雏形的会真记（唐元稹作）和莺莺歌（唐李绅作），都将张生描写为始乱终弃的薄情文人。莺莺的离愁别恨，当然反映她对爱情的执著，同时也是她对不能把握自身命运的悲伤和抗争，而不只是单纯的儿女情长。 问题争论四：课文二、三局部的十四支曲子中，细节生动，描摹逼真处甚多，试举你最喜爱的曲子作说明。 此题无统一答案，可由学生自由发挥。如满庭芳、愉快、朝天子的细节描写，耍孩儿、四煞的夸大比照等，都很突出。 三、。总结、扩展 西厢记既有曲折的故事和栩栩如生的人物形象，又有美曲雅的语言，称它能代表元杂剧的最高成就，绝非过誉之词。而且，不仅红楼梦的中宝、黛爱读西厢记，今日读它也还有现实意义

19、。当代闻名作家李存葆，便为西厢记写下他感悟人类情爱的长篇散文飘逝的绝唱。 问题争论： 李存葆在飘逝的绝唱中说，当代世界，“暴力对美色的霸抢远未完毕，权力对美色的侵吞仍显贪欲”；以金钱为媒，“用钞票铺设婚床”的现象更为多见。你思索过这些问题吗？作为已步入青春期的年轻人，你认为什么样的爱情观才是正确的？ 明确：社会丑恶现象是客观存在的事实，不必隐晦，自然也不要夸张。让年轻人早一些接触“爱情观”问题亦 长亭送别教学设计 篇3 【教学目的】 1理解课文的主旨。 2理解本文情景交融的特点。 3理解本文运用多种修辞方法融古代诗词和民间口语为一体的语言特色。 【教学重点】主旨和情景交融的特点。 【教学难点】

20、情景交融的特点。 【教学课时】2课时。 【教学方法】解读赏析法。 【教学过程】 第一课时 一教学导入： 同学们，前一课我们学习了关汉卿的窦娥冤，了解了元杂剧中的一个共性鲜亮、敢于抵抗的妇女窦娥的光芒形象，今日我们将学习了解元杂剧中另一个勇于抵抗现实的妇女崔莺莺的形象。 二介绍王实甫和他的作品： 王实甫（约12601336），名德信，字实甫，大都（现在北京市）人，元代闻名杂剧作家。他的创作活动时期约在元成宗元贞、大德年间（12951307）。据贾仲明凌波仙吊词介绍，王实甫在当时即享有盛名，常与演员、歌伎往。所作杂剧十四种，仅存崔莺莺待月西厢记四丞相高会丽春堂吕蒙正风雪破窑记三种及韩彩云丝竹芙蓉亭

21、苏小卿月夜贩茶船各一折。剧作大都以青年女性抵抗封建礼教为题材，塑造了崔莺莺、红娘、刘月娥等不同妇女的典型形象。他的作品戏剧性强，曲词美丽，对元杂剧和后戏曲的进展有很大影响。 西厢记和西厢记诸宫调相比，在思想上更趋深刻。它正面提出了“愿天下有情的都成了眷属”的主见，具有更鲜亮的反封建礼教和封建婚姻制度的主题。 首先，西厢记歌颂了以爱情为根底的结合，否认封建社会传统的联姻方式。作为相国小姐的崔莺莺和书剑飘落的书生相爱本身，在很大程度上就是对以门第、财产和权势为条件的择偶标准的违忤。崔莺莺和张生始终追求真挚的感情。他们最初是彼此对才貌的倾心，经过联吟、寺警、听琴、赖婚、逼试等一系列大事，他们的感情内

22、容也随之更加丰富，这里占主导的正是一种真挚的心灵上的相契合的感情。 其次，崔莺莺和张生实际上已把爱情置于功名利禄之上。张生为崔莺莺而“滞留蒲东”，不去赶考；为了爱情，他几次险些丢了性命，直至被迫进京应试，得中之后，他也还是“梦魂儿不离了蒲东路”。崔莺莺在长亭送别时嘱咐张生“此一行得官不得官，疾便回”，她并不看重功名，认为“但得一个并头莲，煞强如状元及第”；即使张生高中的消息传，她也不以为喜而反添症候。西厢记虽然也是以功成名就和有情人终成眷属作为团聚结局，但全剧贯穿了重爱情、轻功名的思想，显示出王实甫思想的进步性。 三预习检测： 1以下加点字的注音完全正确的一项为哪一项（D） A谂知（nian）

23、暮霭（ai)胸臆（yi)B泠泠（leng）相偎（wei）栖迟（qi） c玉醅（pei）揾做（wen）D萧瑟（se)憔悴（cui)顷刻（qing） 2以下句中不含通假字的一项为哪一项（D） A却告了相思回避，破题儿又早别离。 B下西风黄叶纷飞，染寒烟衰草萋迷。 c到京师休辱末了俺孩儿，挣揣一个状元回者。 D淋漓襟袖啼红泪，比司马青衫更湿。 E我见他阁泪汪汪不敢垂。 3对以下加点词语的解释，不完全正确的一项为哪一项（C） A有心待与他举案齐眉（端饭的盘子）虽然是厮守得一时半刻（相守） B虽然眼底人千里（眼前）趁路程节饮食（赶） C也合着俺夫妻们共桌而食（和着）寻思起就里（内中的实际状况） D一递一

24、气长吁气（交替）再休似此处栖迟（留恋） 四理清剧情构造： 第一局部（“夫人、长老上”“素与我恓恓惶惶的寄”）：赶赴长亭。表现崔莺莺为离别而愁苦怨恨的心境。 其次局部（“做到见夫人科”“专听春雷第一声”）：长亭饯别。主要刻画崔莺莺、张生二人缠绵依恋而又无可奈何的情态、心理，突出崔莺莺珍重爱情而轻视功名利禄的思想感情。 第三局部（“四边静霎时间杯盘狼藉”“小生又生此念”）：临别嘱咐。主要表现崔莺莺对张生的关怀和担忧。 第四局部（“一煞青山隔送行”结尾）：夫妻分别。描写崔莺莺目送张生依依难舍的情景和离别后的苦痛。 五理解第一局部： 1端正好一曲是化用谁的诗词？你能背诵原作吗？ 提示：范仲淹苏幕遮一词

25、 碧云天，黄叶地。秋色连波，波上寒烟翠。山映斜阳接水。芳草无情，更在斜阳外。 2端正好一曲所写的环境起何作用？ 提示：前四句一句一景，以具有深秋季节特征的景物，衬托出崔莺莺为离别所苦恼的苦痛压抑的心情；后二句自问自答，采纳夸大手法表现了崔莺莺因张生马上远离而无限感伤的心境。 3滚绣球中哪些词竭力表达出仆人公难分难舍的心情？ 明确：每一句都有：迟、疾、难系、挂、迍迍、快快、早、松、减等。 4叨叨令中采纳了什么修辞手法？几个叠词？这种手法和这些叠词的运用有何艺术效果？ 提示：排比手法；五个叠词；排比和叠词的运用造成了音节和声韵的回环流转，产生了“一唱三叹”的艺术效果。 六朗读第一局部，体会仆人公的

26、思想感情。 七布置作业： 1尝试改写第一局部的三首曲子，写成现代诗歌。（任选一首） 2背诵这三首曲子。 其次课时 一沟通上一节课布置的改写诗歌，做出适当的评价。集体背诵三首曲子。 二分析其次局部： 1从夫人的说话看，她是怎样一个人？ 提示：贪图富贵权势的势利的贵族。 2脱布衫中也有环境描写，这里有何作用？ 提示：渲染张生内心因离别而产生的惆怅凄凉之情。 3“昨宵今日，清减了小腰围”一句采纳了什么手法？与哪一诗句所表情意手法一样？ 提示：夸大手法，意思是说由于离愁别恨而消瘦了；与李清照的“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦”同。 4“但得一个并头莲，煞强如状元及第”，表现了崔莺莺怎样的思想感情？

27、提示：珍惜爱情，轻视功名利禄。 5满庭芳中用了几个典故？其在文中的作用是什么？ 提示：运用孟光献饭的典故，是表现崔莺莺对张生的爱护之心；运用“望夫石”的典故是表现崔莺莺对张生的爱之深切。 6“暖溶溶的玉醅，白泠泠似水，多半是相思泪”一句化用的是谁的诗句？ 提示：范仲淹苏幕遮 黯乡魂，追旅思。夜夜除非，好梦留人睡。明月楼高休独倚。酒入愁肠，化作相思泪。 7“蜗角虚名，蝇头微利”这个典故出于何处？用此典故说明了怎样的意思？ 提示：语出苏轼满庭芳词。说明了对功名利禄的蔑视和痛恨态度。 三分析第三局部： 1夫妻赠诗表现了二人怎样的心情？ 提示：崔莺莺告诫张生切勿遗忘她；张生则宣誓永无别恋。这充分展现了

28、二人深厚的情意。 2怎样理解耍孩儿中的典故？ 提示：“红泪”借王嘉拾遗记的典故，司马青衫借白居易琵琶行的典故，表现仆人公因离别而生的难过之情。“伯劳飞去燕西归”则用牛郎织女的典故表现两人缠绵难舍的心情。 3五煞说明了仆人公怎样的心情？ 提示：对张生的生活的关怀，千叮万嘱，真情自现。 4二煞中所用是几个典故？这些典故的作用是什么？ 提示：三个典故，见课本。其作用是说明崔莺莺对张生的担忧。 四分析第四局部： 1一煞中再写环境，其作用是否与从前所写一样？ 提示：稍有不同，这里是表现崔莺莺目送张生远去时那种凄怆悲苦的眷恋之情。以所见之物，写内心深藏之情。 2收尾中写残照其含义是什么？ 提示：以“残照”

29、表现内心的怅惘失意之情。 五体会西厢记的语言特色： 主要有两个特点：一是运用多种修辞手法呈现人物内心的情感，增加感染力；二是融古代诗词与民间口语为一体，使语言既清丽华美，又生动活泼。 （自由朗读全文，再次体会语言特点。） 六争论：本文的主题是什么？ 抓要点：歌颂真诚的爱情，表现反封建、轻名利的思想。 七布置作业： 1完成课后练习一四题。 2完成同步训练。 长亭送别教学设计 篇4 王实甫的西厢记是元杂剧的名篇，它在“董西厢”的“才子合配佳人”的根底上，正面提出了“愿天下有情的都成了眷属”的主见，具有更鲜亮的反封建礼教和封建婚姻制度的主题。主题深刻，词采华美。王实甫的词，在艺术上有“花间美人”之称

30、，“铺叙委婉，深得骚人之趣。极有佳句，若玉环之出浴华清，绿珠之采莲洛浦”（朱权太和正音谱）。尤其是送别一折，历来被誉为写离愁别绪的绝唱。在教学本文的时候，本人是这样设计的。 一：导语的设计 （1）播放李叔同的送别，营造气氛。 （2）联系柳永的雨霖铃的下阕和江淹别赋中的“黯然消魂者，唯别离而已。” 二：介绍及“西厢”的进展。 三：题解： 指名：将标题扩展成一句话概括（包括时间、地点、人物和大事）（什麽时间，在什麽地点，谁为谁送别，去干什麽。） 四：理清思路： （1）去长亭的路上（2）长亭饯别（3）临别吩咐（4）分手后的场面 五：详细赏析“绝唱”的表达。 提问：绝唱表现在哪些方面？ 明确：（1）在

31、刻画双方离别时的苦痛心情和怨恨心情的方面，确实是典范篇章。主要缘由就在于它的情、景描写真正到达“交融”的高度。 指名：找出情景交融的曲子。 （端正好）（滚绣球）（叨叨令）（一煞）（首尾）等。 详细分析：（端正好）和（滚绣球）（叨叨令）几支曲子在情景方面的不同。 明确：两支曲子都是借途中之景传离别之情。所不同的是前者是因景及情，而后者却是由情及景，在详细的赏析中除了抓住宅描写的景外，还要抓住抒发情感的句子。景是萧瑟凄凉的。情“离人泪”“恨相见得迟，怨归去得疾”中的“恨”和“怨”字。这里需要强调的是，莺莺眼里的枫林红叶是离人的泪血，垂柳长条是拴征马的缰绳，碧云、黄花、西风、归雁、车儿、马儿，凡途中

32、景物，无一不是传情寄恨的标记。 （一煞）以青山疏林，淡烟暮蔼，夕阳古道，禾黍秋风，构成一幅深秋郊外黄昏的画面。（收尾）以“四围山色中，一鞭残照里”再次渲染气氛，衬托人物心境。 明确：（2）调动多种修辞手法表现情感。 松了金钏，减了玉肌夸大；（叨叨令）排比和反复；（愉快三）比方夸大对偶；（朝天子）比方夸大对偶引用；（耍孩儿）引用夸大；（四煞）夸大 明确：（3）表现仆人公珍重爱情而鄙视功名利禄的思想感情。 “但得一个并头莲，煞强如状元及第“ “此一行得官不得官，疾便回来” “蜗角虚名，蝇头微利，拆鸳鸯两下里” “你却休金榜无名誓不归” 六：总结： 七：布置作业。 长亭送别教学设计 篇5 教学目标：

33、 1把握作品主题和情节构造。 2体会人物的思想感情，把握人物性格特征。 3品尝情景交融的艺术境地。 4揣摩富于文采的戏曲语言。 教学过程： 一、导语 首先，我们来复习一下上个学期学习的北宋柳永的一篇词？雨霖铃师生齐背，这首词写的是什么内容？分别，恋人分别时的难舍难分。词中表现主题的句子是？多情自古伤离，更那堪冷落清秋节。古往今来，最动人的文字是离别的文字。最难写的文字也是离别的文字。今日我们要学的长亭送别也是其中抒写离情别绪的绝唱。 后人对于王实甫的西厢记有这样的评价： 王实甫西相记，第六才子书金圣叹（中国清代才子，中国第一批判家，其余几部书为：庄子、楚辞、左传、杜诗、水浒。） 新杂剧，旧传奇

34、，西厢记天下夺魁。贾仲明凌波仙，那么西厢记写的是什么内容呢？下面请同学们，把书翻开到130页，我们一起来看一下书下的解释一，（请一个同学用自己的语言复述一下西厢记的故事情节） 本课要把握的字词有？ 筵席（ yn ） 玉骢 ( cng ) 迍迍 （zhn ） 金钏（chun） 靥儿 （ y ） 揾（wn ） 蹙眉（ c ） 萋迷（q ） 玉醅（ pi ） 谂知（ shn ） 赓 （ gng ） 青鸾 （lun ） （订正并齐读） 二、整体感知课文 1、长亭送别这一折内容可以分为几个场景？（用四个小标题把长亭送别这折戏概括一下？） 明确：_送别途中_长亭饯别_临别嘱咐_目送惜别 （ 1 3 ） （

35、 4 11 ） （ 12 17 ） （18 19 ） 2、在“长亭饯别”场景中哪些句子写出了崔莺莺、张生缠绵依恋而又无可奈何的情态？ 明确：小梁州我见他阁泪汪汪不敢垂,唯恐人知;猛然见了把头低,长吁气,推整素罗衣。 上小楼合欢未已，离愁相继。想着俺前暮私情，昨夜成亲，今日别离。我谂知这几日相思味道，却原来此别离情更增十倍。 满庭芳供食太急，须臾对面，顷刻别离。若不是酒席间子母每当回避，有心待与他举案齐眉。虽然是厮守得一时半刻，也合着俺夫妻每共桌而食。眼底空留意，寻思起就里，险化做望夫石。 愉快三将来的酒共食，白泠泠似水，多半是相思泪。眼面前茶饭怕不待要吃，恨塞满愁肠胃。“蜗角虚名，蝇头微利”，

36、拆鸳鸯在两下里。一个这壁，一个那壁，一递一声长吁气。 幺篇虽然久后成佳配，奈时间怎不悲啼。意似痴，心如醉，昨宵今日，清减了小腰围。 3、在“临别嘱托”场景中哪些句子表现了崔莺莺对张生的关爱与牵挂？ 明确：五煞到京师服水土，趁程途节饮食，顺时自保揣身体。荒村雨露宜眠早，野店风霜要起迟！鞍马秋风里，最难调护，最要扶持。 二煞你休忧“文齐福不齐”，我则怕你“停妻再娶妻”。休要“一春鱼雁无消息”！我这里青鸾有信频须寄，你却休“金榜无各誓不归”。此一节君须记，若见了那异乡花草，再休似此处栖迟。 4、在长亭送别中，哪些地方突出表现了她珍重爱情、鄙弃功名利禄的思感情？ 明确：【幺篇】：“但得一个并头莲，煞强

37、如状元及第。”【朝天子】：“蜗角虚名，蝇头微利，拆鸳鸯在两下里。” 科白：“张生，此一行得官不得官，疾便回来。” 【二煞】：“你休忧文齐福不齐，我只怕你停妻再娶妻。休要一春鱼雁无消息！我这里青鸾有信频须寄，你却休金榜无名誓不归。” 三、精读课文 1、读端正好曲子，思索本段化用了谁的诗词？ 明确：范仲淹苏幕遮 环境描写起何作用？ 明确：点染了一幅空间宽阔、颜色斑斓的图画：蓝天白云，黄花满地，西风凄紧，北雁南飞，霜林染红。前四句，一句一景，以具有深秋季节特征的景物,衬托出莺莺为离别所苦恼的苦痛压抑心情。后两句是莺莺自问自答，在为了离别的苦痛而流了一夜眼泪的盈盈心目中，经霜的树林是被他的离情感动而变

38、红的。 哪两个字表达了情与景的交融？明确：一个“染”自，沟通了景与情的联系。使得大自然的景物融入凝重的离愁，蒙上一层沉郁悲伤的感情颜色，萧瑟的秋景与悲凄的心境化而为一，无法分开，制造了委婉肤浅、令人伤感的悲凉意境 2、读滚绣球曲子，思索 找出表达莺莺心情的词句。 明确：恨相见得迟，怨归去得疾 她的这种心情又通过哪些意象抒写出来的？ 明确：柳丝难以系住行人的马，恨不得请树林挂住夕阳 “马儿迍迍的行，车儿快快的随”能否改动如下“马儿迍迍的行，车儿迍迍的随”或 “马儿快快的行，车儿快快的随” 明确：马儿是张生的马，到达长亭的路也就那么长，而张生盼望与莺莺多呆一会，而莺盈也盼望与生多呆一会。读叨叨令曲

39、子，思索并找出与雨霖铃有关词句相对应的曲词，试作分析。 明确：雨霖铃（下阕） 多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有、千种风情，更与何人说！ 四、合作赏析 一煞收尾写了哪些景？是怎样表达莺莺的惆怅和不忍离的眷恋的？ “便人间苦恼填胸臆，量这些大小车儿如何载得起？”句运用了什么表现手法，表达了人物怎样的内心情感？ 【一煞】一曲，以青山疏林，淡烟暮霭，夕阳古道，禾黍秋风，构成一幅古道烟霭图。和【端正好】中的早晨景象相比，气氛更加萧瑟凄冷。 明确：1、极目而不见：“青山隔送行，疏林不做美，淡烟暮霭相遮挡”，是写莺莺怅然痴立，极目远送，流露

40、出欲见不能。 2、欲语又无人：“夕阳古道无人语”，“无人语”不仅是写在孤独的夕阳古道上听不到一点人说话的声音，而且是写莺莺感慨张生离去，欲语无人。夕阳古道，原来还有切切私语，现在却归于一片安静。 3、听见人无迹：“禾黍秋风听马嘶”，情景原来就够冷清凄凉了，偏偏这时候传来马的嘶鸣，它打破了夕阳古道上的寂静，也撕裂了莺莺原来就破裂的心。马鸣之处，正是张生所在之地！听到马的叫声而见不到骑马远去的亲人，莺莺的心情可想而知。“无声”和“有声”两相衬托。 4、见马不见人：“一鞭残照里”进一层表现她的惆怅和眷恋。 这支曲子句句写景，句句含情，以景衬情，化情入景，情景交融，生动呈现了莺莺“离愁渐远渐无穷”的心

41、境。 “便人间苦恼填胸臆，量这些大小车儿如何载得起？”句运用了什么表现手法，表达了人物怎样的内心情感？ 化抽象为详细，说明离愁之重 观赏黄梅戏长亭送别，深深体仆人翁的离别之状况。 沟通整理好的离别诗句： 明确：1、莫道秋江离别难，舟船明日是长安。 2、故人西辞黄鹤楼, 烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 3、与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天际若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。 4、明月隐高树，长河没晓天。悠悠洛阳道，此会在何年？ 5、朝闻游子唱离歌，昨夜微霜初渡河。鸿雁不堪愁里听，云山况是客中过。 6、寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。 7、劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 8、仍怜家乡水，万里送行舟。 9、故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 10、请君试问东流水，别意与之谁短长。 11、李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 12、白玉一杯酒，绿杨三月时。春风余几日，两鬓各成丝。 13、此地一为别，孤蓬万里征。浮云游子意，落日故人情。 14、轮台东门送君去，去时雪满天山路。山回路转不见君，雪上空留马行处。 15、天明登前途，独与老翁别。 16、日斜江上孤帆影，草绿湖南万里情。