《走进美术》教案.docx

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1、 走进美术教案 教材分析：浙江人民美术出版社的第十三册第一课是属于观赏评述课，美术对于刚刚进入初中的学生来说，是一门既熟识又生疏的学科，对于学习它的目的并未完全理解，对生活中处处存在的美术往往会忽视，在培育他们了解一些艺术史上重要的美术作品的同时，关注我们的历史，文化，生活以及身边的环境，从而提高学生的审美和文化素养。所以本课的教学首先从什么是美术入手，帮忙学生了解美术的主要门类和特点，进而把握观赏美术作品的方法及根本学问。通过这一过程使学生明确美术的门类是极为丰富的，甚至就在我们的身边，我们应当以一种端详的、弹性的、思辨的眼光，去对待美术及美术作品甚至是我们身边的日常生活品，这样我们的生活就

2、会变的丰富多彩。 教学目标： 1、学问与技能：初步了解美术的主要种类及艺术特点。 2、过程与方法：通过观赏把握美术作品的入门学问，提高视觉感受力量。 3、情感态度与价值观：培育学生安康的审美情趣和人文素养。 教学重点：了解美术的不同种类及特点。 教学难点：把握不同种类的美术作品的观赏方法。 教学方法：多媒体教学法；情境创设法；问题设疑法；观看学习法；归纳总结法。 教学预备：多媒体课件 教学过程： 第一课时 课前预备 导入：同学们，从小学到现在上了六年的美术课，提问：画画是美术，美术就是画画？试辨析。学生答复，对于各种答案，进展归纳总结，前面半句话是对的，而后半句是错的，美术并不单单只有画画一种

3、表现手法，设计、工艺、建筑也属于美术。 传授新课 1、首先探讨什么是美术？ 使学生对于美术有个初步的了解，知道美术不单单只有绘画，还包括其他的艺术作品。扩宽学生的视野。 2、导入油画作品父亲，学生感受发言。 先用父亲导入是由于此作品的写实功力，激发学生的兴趣，自觉而积极地参加到观赏和评述活动中，才会产生从艺术形式上分析、探讨美术作品的积极性，从自发的观赏进入到自觉的观赏，从而有意识地根据肯定的观赏程序，使观赏从视觉的直观层面上升到理性分析的层面。 教师引导学生从作品的美术语言的角度，侧重于观看和分析作品的线条、颜色、构图、明暗、肌理等是怎样围围着表达的思想感情，或者说作品的主题进展组织的。 在

4、教学中有意识地培育学生多角度的观赏意识，对一幅美术作品从美术语言的角度、从历史背景的角度、从文化的角度、从美术家的生平或创作心理的角度进展观赏。 3、和中国画粒粒皆辛苦比拟。 学生争论、发言。用不同的表现形式和手法创作的同一题材的美术作品放在一起观赏，用比拟的方法，让学生发觉艺术作品有什么不同的特点。可以从题材、工具材料、技法等方面对中国画、油画进展比拟分析。 4、出示一组不同题材的中国画、油画作品，进一步比拟、区分，加以稳固。 四、 课堂小结：绘画是运用点、线、颜色等手段在平面上制造图像，反映现实和表达审美感受、思想感情的艺术。 五、作业布置：回去收集不同种类的绘画作品并进展分类。 其次课时

5、教学过程： 一、导入： 再议两幅画所用材料的不同之处，第一幅是油画，其次幅是国画，我们谈到了油画的颜色之美，国画的笔墨之美，我们再来观赏一种和颜色有关绘画艺术，你们猜猜是什么？学生答：“水彩画。”引出水彩画！ 二、新课讲授 1、其他画种：水彩画、版画 侧重于介绍不同的材料、技法产生特别的画面肌理效果。 2、雕塑。 启发学生回忆生活四周的雕塑，引导学生感受作品的体积和材质。 3、混合全部绘画和雕塑作品，让学生区分、归纳，感受艺术家是如何发觉、表现美的。 4、由贴近学生的广告导入（如播一则麦当劳的电视广告），教师引导学生的思路：在上学路上、在商场购物时，不知不觉地可获得很多信息。 由学生归纳出标志

6、、广告设计等艺术设计作品在生活中无处不在。 5、展现一组视觉传达设计的图片，通过识别，得出视觉传达设计的范围。 6、通过学生对学习用品的选择，引导学生熟悉工业设计以及范围（包括家具、服装、纺织品和交通工具等设计）。 设计是指对工业产品的功能、构造、造型、颜色、外表肌理和装饰等方面进展综合性的设计，从而制造出符合有用和审美需要的产品。 7、启发学生思索：除了以上介绍的艺术设计种类，还有哪些设计类别？ 8、一组综合全部艺术设计的图片，让学生识别分别属于哪类设计，以明确各自的特点，加深理解。 另外，让学生了解因艺术设计占据的空间状态不同，可分为平面、立体、空间等设计。 9、回到前面的电视广告，引消失

7、代媒体设计。 10、复习两节课的内容，总结你认为美术应包括哪些种类。 美术：美术是以物质材料为载体，塑造可视的、静止的、占据肯定平面或立体空间的艺术形式。 教学评价：课上学生的参加度还是比拟高，都能跟随教师的步伐。 教学反思：1教师标准：语言组织力量还需要多加熬炼，尤其在课堂传授新内容时，表达应当更清楚明确，加强对美术专业用词的把握。 2教学设计：谨记每个环节以及PPT应用都应围绕教学重点进展，为教学重效劳。 走进美术教案2 学问要素: 间色与复色应用，颜色搭配 技能要求： 水粉涂色的根本技法 教学目标 体验与发觉：感受古代壁画，发觉壁画的特点 实践与制造：了解壁画颜色特点，临摹壁画并填补残缺

8、 观赏与评议：观赏壁画内容、颜色、造型，并说说自己的看法 教学重点 人物动态造型 教学难点 人物神态的塑造 教学过程 一故事与导入 1课件导入壁画故事，教师讲解故事。 观赏古代壁画作品。 以壁画九色鹿的动画故事为中心，介绍敦煌莫高窟的历史变迁。 2插放资料片敦煌莫高窟，从自然景观介绍敦煌。 二感受与沟通 1以小组争论所知道的古代壁画，有哪些内容和作用。 2小组代表发言，说一说对古代壁画的印象以及这些壁画的作用。 三实践与指导 1修补壁画，为其填色： 依据的线描壁画原稿，临摹壁画颜色，注意感受，可用原色、间色或复色。 为壁画残缺局部补画，依据临摹的颜色感觉进展颜色的延长（填色）。 2发挥对壁画颜

9、色的感受，可凭自己的感觉去临摹和填色。 四展现与 1学生展现自己的作品，相互观赏并发觉自己和他人的优缺点。 提问：你觉得哪些颜色更能表现壁画的古朴美。 2教师和学生共同。 对颜色效果不同的作业进展讲评，对大胆的作品赐予鼓舞，树立学生的创新意识。 走进美术教案3 一、教学内容： 风景写生钢笔淡彩 二、教学目的： 通过观看，学会取景，并运用钢笔淡彩的表现方法画一幅风景写生画，提高学生的观看力量和表现力量。 三、教学重点： 学习钢笔速写的根本技法和用表现物体的质感及特征。 四、教学难点： 学习钢笔速写的根本技法和用表现物体的质感及特征。 五、教学教具： 1、在校园内选定一处有特色的简洁面层次清楚的景

10、物供学生写生。 2、布置学生携带铅笔、钢笔、水彩。 3、教师预备钢笔淡彩风景作品和示范用品。 六、教学过程： 第一节 一、出示钢笔淡彩作品，导入新课。 二、讲授新课： 1、钢笔淡彩作品分析，指导学生从作品的选材、构图、表现方法等去熟悉大自然的迷人风光，激发学生绘画兴趣；熟悉钢笔也是绘画工具，知道本课是要求用钢笔淡彩作风景画练习。 2、分析钢笔淡彩的特点： “钢笔淡彩”是绘画的一种表现形式，线为主，颜色辅之。 A、用钢笔勾出风景画稿。 B、淡淡的涂上水彩色。 C、着色以固有色为主。 3、绘画方法：（教师示范全过程） （1）取景（运用取景框或用双手做框，选取美的构图。 （2）用铅笔定位置（画面应有

11、前、中、远景，把主要景物放在 中景里，使画面层次多，立体感强。） （3）用钢笔线条进展刻画。 （4）着色。用固有色薄涂。 三、学生集队到指定的地点写生，教师指导取风景，提示学生留意透视现象，本节课完成用钢笔描绘风景的大体效果。 四、讲评对构图好，层次清楚，形象较精确的作业赐予表扬，布置学生下节课带水彩用品。 其次节 一、检查、讲评上次作业，导入新课。 二、讲授钢笔淡彩的绘画方法： 1、用钢笔画好景物，对主要景物作细致刻画，远景处理宜简。 2、待钢笔画稿干后，观看景物的颜色，以物体的固有色为主， 淡淡地涂上颜色，使钢笔线条显露出来，如发觉颜色不够， 待颜色干后再涂一次，切不行来回涂抹，以免将线条

12、浅掉右线条活泼颜色明快 弄脏画面，着色可以从远到近。（教师示范） 三、带队到指定地点，进展风景写生，学生着色，教师指导。四课堂小结。 张贴学生作业，共同评议，对主体突出，颜色明快、钢笔淡彩特点强的作业赐予表扬，鼓舞同学课余多作练习。 走进美术教案4 活动目标 1、尝试运用线条与图形，对树杆及树叶进展制造性地装饰与表现。 2、在活动中初步萌发爱惜树木的情感。 活动预备 1、范画二幅 2、幼儿用纸，彩色水笔，各色水粉。 活动过程 一、导入情境 1、教师：最近我们熟悉了一位新朋友树木，它是我们人类的好朋友。 教师想考一考小朋友，为什么说树是人类的好朋友？树木对人有些什么帮忙呢？ （幼儿争论答复） 2

13、、小结：树真是我们的好朋友，它爱护了我们的环境，又让我们的生活环境变得这么漂亮舒适， 大家都很喜爱树。 3、教师：假如将来的树木能变得更美丽，那该有多好呀！ 提议：今日我们一起去将来的森林里走一走，看一看将来的树木会是什么样子的？ 二、争论观赏 1、争论一 （1）教师：我观察了一棵大树！（示范画一根竖线） 提问：这是棵大树吗？为什么？（树杆太细了，大树树杆粗粗的） （2）教师：我来加加粗，现在这棵大树的树杆可粗啦！树杆上伸出了手指，像在和我们大家打招呼。 提问：树杆上长着什么呀？树枝比树杆粗一些还是细一些？树枝是怎么样长的？ 像搭积木一样，一个接着一个往上长。 （师边示范边争论）树枝越往上长就

14、越细，越短了。 2、争论二 （1）提问：这棵大树上会长什么样的叶子呢？ （幼儿集中，师选一种添上，画满树枝）。 （2）提问：树身上还少了什么？我们给树杆穿件什么花纹的新衣服？ （幼儿集中，师选一种示范）。 3、观赏比拟 （1）教师：森林里会有多少棵树呢？（很多棵） 那我们接着向前走，再去找一找其他将来的树。 （2）（出示范例）一下子找到了很多棵。 提问：这些大树穿上了什么把戏的新衣服？ （幼儿比拟，教师归纳外形，排列形式）。 （3）他们的树叶变成了什么样？象什么？（幼儿联想） 三、联想创作 1、.教师：将来森林里的树真美丽，我们接着再向前走，找找新朋友，找得越多玩的越快乐。 2、提示 （1）将

15、来的森林里大树多还是小树多？（大树多） （2）引导幼儿找到一棵再向前走，多找几棵不一样的树。 （3）在森林里我们已经找到了很多将来的树，赶快找几个朋友一起玩，一个人可能会在森林里迷路的。 3、（出示范例2） 看，我和我的朋友们玩的多快乐。（引导幼儿添画背景）。 4、今日天气真好，阳光从树缝中钻进森林，象撒下了彩色的宝石。（水粉添加颜色） 四、引导讲评 1、今日你在将来森林里找到了几位新朋友？（幼儿数数） 2、你们找的真不少，还剩下一点时间，我们来一起去看一看朋友们找到的将来树吧！ （幼儿绕场走） 3、教师引导幼儿看树杆上的花纹，有些什么外形叶子等。 五、完毕： 今日的旅行真快乐，我们该和树朋友

16、再见了，盼望小朋友们今后学会各种本事， 将来真的能把这些将来树种出来，装扮我们的环境。 走进美术教案5 教学目标： 1.了解美术馆和博物馆的区分、美术馆和博物馆的历史、性质、作用。 2.了解作品展现的最正确方式，总结所参观展览的意义和目的。教学难点：拓宽美术视野、增长学问、陶冶情操的目的。 教学重点：能为学校或班级筹划一次展览。 教学过程： 一、美术展览展现方式。 1.中国自西周以来，宫廷中就始终保藏美术品。1925年组建的故宫博物院是以美术为主的博物院。1959年落成的中国美术馆，是20世纪以来的中国美术作品的展览中心，同时举办世界各国美术展览。 2.美术馆的性质作用：美术馆的作用日益广泛多

17、样，不仅可提高一般群众的文化水平和美术修养，而且可帮助学校的美术教育，还可为美术家的创作供应参考和借鉴，向理论工供应资料和信息。 3.今日的美术馆是艺术、教育、学术和科学的多机能综合体。 4.博物馆 你知道世界五大博物馆吗？ 你知道世界博物馆日是哪一天吗？ 5.美术馆与博物馆的关系 美术馆是博物馆的特别类型，它从博物馆中分化而出。美术馆既特指美术馆，也包括具有美术馆性质的博物馆。 二、走进中国美术馆 1.总结本课学习学问点，总结参观展览的意义目的。 2.同学们生思索: 你知道中国美术馆在美术界的地位和作用吗？ 美术馆是如何布置、展现美术作品的？ 不同的美术作品有不同的展现方式，说说各种美术作品

18、的最正确展现方式是什么？ 比拟各地美术馆的建筑外观，凸现中国美术馆剧烈民族风格的建筑特色，加深学生印象，提高学生的学习兴趣。 了解美术馆和博物馆的根本学问，拓宽学生的学问面。 让学生做策展人筹划一次展览，可以是绘画作品，也可以是手工制作或个人保藏品，让学生开动脑筋，在展览的内容及主题上加以创意。 走进美术教案6 一、 活动目标： 1、尝试运用线条与图形，对树杆及树叶进展创造性地装饰与表示。 2、在活动中初步萌发爱惜树木的情感。 二、 活动预备： 1、在漫步活动中引导幼儿观看各种树木，了解树与人类生活的亲密关系。 2、范例二幅，幼儿用纸，彩色水笔，各色水粉，音乐带。 三、 活动过程 (一)导入情

19、境： 1、师：最近我们熟识了一位新朋友树木，它是我们人类的好朋友。 教师想考一考小朋友，为什么说树是人类的好朋友？树木对人有些什么帮忙呢？（幼儿争论答复） 小结：树真是我们的好朋友，它爱护了我们的环境，又让我们的生活环境变得这么美丽舒适，大家都很喜爱树。 2、师：假设将来的树木能变得更美丽，那该有多好呀！ 提议：今日我们一起去将来的森林里走一走，看一看将来的树木会是什么样子的？ （二）争论观赏： 师：走走走，动身啦！ 1、 争论一 师：我观察了一棵大树！（示范画一根竖线） 问：这是棵大树吗？为什么？（树杆太细了，大树树杆粗粗的） 师：我来加加粗，现在这棵大树的树杆可粗啦！树杆上伸出了手指，像在

20、和我们大家打招呼。 问：树杆上长着什么呀？树枝比树杆粗一些还是细一些？树枝是怎么样长的？像搭积木一样，一个接着一个往上长。（师边示范边争论）树枝越往上长就越细，越短了 2、争论二 问：这棵大树上会长什么样的叶子呢？ （幼儿集中，师选一种添上，画满树枝）。 问：树身上还少了什么？我们给树杆穿件什么花纹的新衣服？ （幼儿集中，师选一种示范）。 3、 观赏比拟： 师：森林里会有多少棵树呢？（很多棵）那我们接着向前走，再去找一找其他将来的树。 （出示范例）一下子找到了很多棵。 问：这些大树穿上了什么名堂的新衣服？（幼儿比拟，教师归纳形状，排列形式）。 他们的树叶变成了什么样？象什么？（幼儿联想） （三

21、）联想创作： 师：将来森林里的树真美丽，我们接着再向前走，找找新朋友，找得越多玩的越快乐。 提示 1、将来的森林里大树多还是小树多？（大树多） 2、引导幼儿找到一棵再向前走，多找几棵不一样的树。 3、在森林里我们已经找到了很多将来的树，抓紧找多个朋友一起玩，一个人可能会在森林里迷路的。（出示范例2）看，我和我的朋友们玩的多快乐。（引导幼儿添画背景）。 4、今日天气真好，阳光从树缝中钻进森林，象撒下了彩色的宝石。（水粉添加颜色） （四）引导讲评： 师：时间差不多了，我们该集合了（集中幼儿注意力） 1、今日你在将来森林里找到了几位新朋友？（幼儿数数） 2、你们找的真不少，还剩下一点时间，我们来一起

22、去看一看朋友们找到的将来树吧！（幼儿绕场走） 师引导幼儿看树杆上的花纹，有些什么形状叶子等。 完毕：今日的旅行真快乐，我们该和树朋友再见了，盼望小朋友们今后学会各种本事，将来真的能把这些将来树种出来，妆扮我们的环境。 走进美术教案7 课题名称：走进美术 王玺 教材分析: 教学中美术作品的选择是以国内优秀艺术家作品为主，同时结合其他国家艺术家的优秀作品，促进学生对人类优秀美术文化传统的美妙情感、积极态度的养成以及重视它们在人类文化传承中的价值，同时熟悉在广泛的文化情境中人的情感、态度、价值观的差异性和社会的丰富性。在重点了解祖国传统文化的同时，与广泛的文化情境联系在一起，才能拓展学生的人文视野，

23、提高人文素养。中学生由于性格、文化修养方面的差异，会有不同的审美趣味和审美价值标准，都能充分地根据自己的意愿进展观赏活动。收集，使学生通过自主参加学习活动，获得亲身体验，与生活中宠爱质疑、乐于探究、努力求知的心理倾向，望，同时培育发觉问题的力量，流成果的力量。 三维目标： 1 23教学重点教学难点课前预备 （教师）多媒体课件 教学方法：观赏、争论教学过程：1. 才会产生从艺术形式上分析、探讨美术作品的 侧重于观看和分析作品的线条、 语言的角度、从历史背景的角度、从文化的角度、从美术家的生平或创作心理的角度进展观赏。 2.和中国画粒粒皆辛苦比拟。 学生争论、发言。用不同的表现形式和手法创作的同一

24、题材的美术作品放在一起观赏，用比拟的方法，让学生发觉艺术作品有什么不同的特点。可以从题材、工具材料、技法等方面对中国画、油画进展比拟分析。 3.出示一组不同题材的中国画、油画作品，进一步比拟、区分，加以稳固。 4.其他画种：版画、水彩画。 侧重于介绍不同的材料、技法产生特别的画面肌理效果。 5.雕塑。 启发学生回忆生活四周的雕塑，引导学生感受作品的体积和材质。 6.混合全部绘画和雕塑作品，让学生区分、归纳，感受艺术家是如何发觉、表现美的。 7.学生把自己收集的图片依据要求进展分类粘贴，或者依据自己收集的作品进展分类展现。 教师适当引导，学生相互评价。假如发觉学生带有艺术设计类的图片，可以提示下

25、一节的内容和课前预备的要求。 8.提示学生在课后按小组调查小区等公共场所的雕塑艺术状况。其次课时 课前预备 （学生）收集与生活特别贴近的艺术设计作品 （教师）多媒体课件 教学过程 反思： 2.得出视觉传达设计的范围。 3. 4. 5. 可分为平面、立体、 或立体空间的艺术形式。 8.布置课后内容：调查某项艺术设计的状况，作简洁的评价。 课后小结： 走进美术教案8 生活中的美无时不有无处不在，怎样让孩子去感受美，发觉美、表现美、制造美，让每个幼儿都得到美的熏陶和培育，是我们幼教工应当去深思和反省的。艺术教育通过肯定的教育形式，将生活中美妙的东西集中展现和表现出来，让孩子对美有更鲜亮的感受和更深刻

26、的体验，是幼儿园实施美育的主要途径。纲要中对幼儿艺术教育也提出了明确的目标和要求。大班艺术教育活动花儿与蝴蝶正是王教师在新纲要理念的指导下所做的努力与尝试，为我们讨论艺术教育，培育孩子的审美情趣供应了一个鲜活的案例。 一、情景的细心设置，为幼儿创设了三维空间美 春天来了，万物复苏，树上长出了嫩叶，地上开满了鲜花。在美丽的梁祝乐曲中，漂亮的“花儿”（角色）和“蝴蝶”（角色）在翩翩起舞，玩耍玩耍。） 活动一开头，就深深吸引了每一个孩子，几乎全部的孩子都凝神屏气，睁大奇怪的双眼，感受着眼前的一切，而这，只是幼儿园的一种惯见的教学方式情景表演，却发挥出了奇怪的魅力，是由于教师给它给予了新的含义，那就是

27、美感。一是场景的设置及角色的装扮给了孩子视觉上的美，用眼睛可以看到的美；二是梁祝音乐给了孩子听觉上的美。我们或许担忧：孩子听得懂名曲吗？但我们不能否认，孩子没有理由拒绝美的东西，美丽、抒情的乐曲同样给人以美的享受。三是精彩的表演与整体的和谐给了孩子知觉上的美。教师细心创设的三维空间让孩子真真实切地感受到了美。艺术教育的一个重要目的就是教育和训练幼儿“有音乐感的耳朵”和“能去感受形式美的眼睛”（马克思）。感受美是美育的根底，感受是表现的前提，幼儿只有在此前提下，才能在艺术活动中表现出对美的情趣。培育幼儿的感知力，教师必需引导幼儿去亲身感受，必需以直观的、详细的美去打动幼儿的心灵，使他们对美的形式

28、和表象由感受到观赏，从而激发表现美、创作美的兴趣。王教师正是抓住了此特征，细心设计了这一环节，为后面的创作活动作了胜利的铺垫。 二、营造轻松民主的气氛，赐予幼儿和谐的环境美 这是所提的“环境”，是指心理环境，请看下面的几段对话： 师：你认为蝴蝶美丽吗？ 幼：美丽 师：哪儿美丽？ 幼：我认为翅膀是最美丽的 我认为是蝴蝶身上的花纹. 师：你想把自己装扮成谁？ 幼：我想扮成花儿 师：那你预备怎样做？ 幼：. 师：听了这段音乐，你觉得怎么样？你想干什么？ 幼：我想跳舞 我想漫步. 在活动的过程中，教师始终是“蹲下来”和孩子对话，以关心、接纳、敬重的态度对待每个孩子，急躁地倾听，并努力理解他们的想法与感

29、受，支持鼓舞他们大胆地表达内心的意愿。纲要中要求“教师的态度应有助于形成安全、温馨的心理环境”。教师的可亲、得意、可信任、可依靠便是心理环境中最根本的“建筑”，给孩子舒适、欢心和自由的感觉。只有在这样的环境中，孩子才可以绽开想象，放飞思维。花儿与蝴蝶中，师生融洽，气氛和谐，教师细心营造的“美”的气氛，让幼儿充分体会到了欢乐学习，学习的欢乐。 三、为幼儿供应丰富的材料和表现的时机，表达了剧烈的人文关心美。我们都知道，艺术活动须面对全体幼儿，要针对他们不同的特点和需要，供应均等的表现时机。花儿与蝴蝶中教师按新纲要要求，为让每个孩子都有动脑、动手和表演的时机，预备了丰富的操作材料。 工具类：剪刀、铅

30、笔、水彩笔、胶水、固体胶、胶带、别针 材料类：白纸、彩纸、亮纸、旧挂历纸、旧报纸、硬纸板、皱纹纸、旧纱巾、丝巾、围巾；各种颜色的线等 在进展美工活动时，每个孩子既使是力量最弱的孩子都找到了自己的“位置”：浩瀚好画画，就画个美丽的蝴蝶，做个头饰戴上；小坤就用皱纹纸做个漂亮的花环；亚雯呢，就拿纱巾别在两只小胳膊上，扇动着“翅膀”飞来飞去；思雨喜爱折纸，于是就用彩纸折了蝴蝶背在背上.孩子们脸上挂着快乐的笑容，专注于自己的作品中，甚至没有一个孩子在打闹，没有一个孩子不欢快。 走进美术教案9 教学目标： 1、学生明白民间美术的根本概念，了解民间美术的进展。 2、学生能对民间美术作品进展赏析，说出自己家乡

31、的一些特色作品。 3、培育学生喜爱民间美术、喜爱民族文化的情感，感受中华民族传统文化的博大精深。教学的重点和难点： 重点：讲清并使学生了解民间美术的特点及主要种类的艺术特点。 难点：学生对民间美术的有关特点的把握及对作品能进展正确的赏析。 教学预备：教学帮助课件制作，播放设备及幻灯机、录象机等。 课时：4-5课时 第一课时 教学过程： 1、看图导入 通过播放一户人家室内的图片，教师引导学生观看、发觉，并提问，然后导入本课。展现课题中国民间美术 （课件展现课题和教学目标） 学生活动：通过观看图片，感受民间美术的魅力。 明确本课学习内容和教学目标。 2、探究发觉、学习新学问 （1）民间美术的根本定

32、义： 展现不同类型民间美术幻灯作品数幅，让学生区分，发表见解，再作归纳，得出民间美术的根本定义：民间美术是广阔劳动人民为满意自身精神生活需要而创作，并在民间广泛流传和应用的美术作品。它以民间传奇为为素材，从古至今，时代传承，是劳动人民情感才智的结晶，并成为中华传统文化的重要组成局部。（民间美术在古代是相对于宫廷美术、士大夫文人美术，在现代是相对于专业美术而言的美术种类。） 学生活动：通过不同类型的作品比拟和区分，发表见解，理解民间美术的根本定义。 （2）民间美术的特点： A、展现图片数幅 提问：从以上图片中，是否能感受民间美术的特点？ 学生答复 归纳：1、自发性。（课件展现） B、展现图片数幅

33、启发学生思索特点之二。 学生答复 归纳：2、有用性。（课件展现） C展现图片数幅（课件展现） 提问：从以上图片中不同的民间玩具风格，是否知道民间美术还有什么特点？ 学生答复 归纳：3地方性。（课件展现） D再展现图片数幅（课件展现） 提问：从图片中说明民间美术还具有什么特点？ 学生思索答复 归纳：4、就地取材，因材施艺。（课件展现） 试让学生对作品万象更新（年画）、布老虎（玩具）等作品进展赏析。 （3）民间美术的主要种类： 播放一段有关民间美术介绍的图片后（课件展现） 提问：民间美术主要有哪些种类？ 板书：民间美术的主要种类： 学生活动：观后思索，争论并答复 归纳：年画、剪纸、风筝、玩具、刺绣

34、、编织等。板书） 3、家乡民间美术的种类和特点。 通过以上对民间美术的学习，我们明白了民间美术的概念、特点和种类，那么请同学们说说自己家乡有哪些民间美术作品，家乡民间美术的种类和特点 4、学生观赏评论练习： 学生对活动：学生对万象更新（年画）、布老虎（玩具）等作品作仔细欣赏赏后、小组谈论探讨 学生代表对作品赏析评论同伴作适当补充、归纳。 5、课堂小结： 本课对民间美术进展了观赏学习。中国民间美术内容非常丰富，我们应以本课学习为起点，对民间美术作进一步的讨论学习，并可对我们常州地区的民间美术进展探究，树立喜爱家乡、喜爱中华民族的精神。 走进美术教案10 一、走进微观世界教材分析 遵循课程标准提出

35、的使学生形成根本的美术素养的根本理念，走进微观世界培育他们敏锐的视觉意识，对视觉现象和美术作品能做出积极的?穴或许还应当是独特的?雪反响，走进微观世界进展感知力量和形象思维力量?熏提高综合思维水平，形成创新精神和技术意识。教材在“造型表现”学习领域设置了这一单元的课程，通过微观世界的形式美感的启迪，学习和运用艺术造型的根本学问。 初中美术教案9年级上：05课 走进微观世界 学习活动的设置分三个步骤绽开：观赏微观图片呈现的形式构造美感，通过语言描述和争论的形式表达自己的感受和想像;观看显微镜下的微生物或通过显微摄影图片，感受微观世界的现象，并通过记录、想像、设计根本形，组合外形构图等一系列的工作

36、，进一步发觉和探究图形的神秘;采纳绘画或计算机帮助绘画以及制作立体模型等造型方法进展艺术表现，在不断熟悉、想像的根底上，运用构成方法制造出独特的富有想像力的图形。 “评价建议”从对图形的想像和创意、空间意识的形成以及绘制水平和动手力量几个方面绽开，便于学生自评或互评。 “资料库”摘录了有关名词术语的解释。 “学习大空间”从宏观和微观两个方面动身，列举了自然形态和人工形态的图片，讲解了它们之间的区分和关系，帮忙学生更广泛地理解现实生活中丰富的视觉形象。 本单元的教学旨在帮忙学生开拓新的视角，启发他们关注自然形态，开阔视野，发挥想像，探究和思索图形构造的规律。通过学习活动，进一步熟悉自然，对丰富的

37、视觉形象产生兴趣。在教学实施过程中，力求帮忙学生在物质构造的根本形式和艺术制造的造型要素之间找到某种联系，并归纳出方法，用以制造新的图形。 二、教学目标 *发觉和观赏微观世界呈现的形式构造美感，探究自然构造与图形构造的共同规律;依据自然现象进展想像和表现，制造性地运用简洁元素构成图形。 三、教学思路 1. 教学题材 教材呈现的显微摄影图片注意表达和谐、秩序两个特点。图片中可以找到等距排列、对称、重复以及空间构造、运动变化等形式，呈现了自然形态的根本特点。与艺术作品比拟，说明人工形态的制造都是基于对自然形态生成和变化的熟悉、理解。 根本形体的设计与变化组合的学习活动，引入平面构成和立体构成的一般

38、方法，通过绘图和制作的技能学习，把握分割、集聚、插接等造型技能，体会自然形不仅可以作为仿照的对象，而且还可以作为功能、构造和美的形式(对称、比例、调和、平衡、比照)的范例。从而领悟讨论自然形态的生成过程，即可了解形态的本质的道理。 2. 教学组织 课前预备多媒体演示课件，包括教学所需图片文字、动画示意，最好有影片资料，学生用绘画或立体制作的工具材料等。观赏活动在教师的引导下绽开，立体制作活动可以分小组进展。教学过程中发挥班干部的作用，每组选定负责人。 3. 教学策略 根据学习活动的设计，这一单元的教学可以分两个课时进展。 第一课时从关于“形态”的话题开头，运用实例解释“形态”的词义，引起学生的留意。通过谈论的形式绽开师生之间的沟通，逐步引导学生发觉微观图片中呈现的形式构造美感，表达自己的感受和想像。在这个教学过程中，引导学生通过形式和情感两条线索进展思索。 【走进美术教案】