《金蝉脱壳》说课稿范文.docx

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1、 金蝉脱壳说课稿范文（10篇） 金蝉脱壳是苏教版五年级上册其次单元的课文，本单元选编的4篇课文，用不同的文学体裁向我们描绘了隐藏着无穷神秘的大自然。本文写得也是极其生动的，把金蝉脱壳的整个过程写出来了，很是吸引人。本文具体描写了金蝉脱壳的整个过程，记叙脉络清晰，描写细致生动，适合引导学生阅读想象。 我们这堂课是金蝉脱壳的其次课时，在第一课时的教学中我们学生已经读通了课文，理清了文章脉络，知道金蝉脱壳是根据脱壳前、脱壳时、脱壳后的挨次描述的。 因此，我把本课教学目标确定为： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，试背诵课文4、5自然段。 2、理解课文内容，通过读、观、议等方式品尝金蝉脱壳的奇妙。

2、3、 学习观看事物的方法，引导学生尝试将其运用到生活和写作中去。激发学生乐于观看四周事物的兴趣，培育学生对大自然的喜爱和对科学的探究精神。 教学重点难点为： 了解金蝉脱壳的过程，感受金蝉脱壳的奇妙好玩、奇怪动人。 通过对课文语言文字的朗读品尝，让学生感受动物世界的奇异与情趣，激发学生对自然科学讨论的兴趣。 那么如何将这些教学目标落到实处呢？ 说教法与学法： 新课程标准指出：学生是学习和进展的主体。我们应积极提倡自主、合作、探究的学习方式。因此，在教学的过程中，我们充分发挥教师的主导作用，紧扣“奇妙好玩奇怪动人”，细心设问，引导学生圈圈画画，进一步研读课文，思索释疑，逐步培育学生听、说、读、写的

3、力量。在整个过程，学生的朗读训练及学习方法的指导，贯穿始终。 阅读是学生的共性化行为，在教学过程中应充分敬重学生的阅读感受，不应以教师的分析来替代学生的阅读感受。让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，获得思想启迪，享受审美乐趣。在有目的地指引学生咀嚼、感悟、品尝文本过程中，使学生文本、学生与与进展心灵碰撞，从而实现语言的内化和表达，并且感受到生命的美。 接下来，我来说说我的教学流程： 第一板块： 贴近文本，激趣导入。 文章的题目就是文眼，在读出金蝉脱壳这一课题点奇异之后，提领“这是多么奇妙好玩的事啊！”“这是多么奇怪动人的情景啊！”两句感慨句，调动学生探究和学习的

4、热忱，激发学习兴趣。（过两张幻灯片） 其次板块： 精读课文，积存内化 在细细感受金蝉脱壳的奇妙好玩、奇怪动人！进入其次板块精读课文，积存内化。 紧扣“金蝉脱壳的奇怪动人”这一中心，我们首先把目光聚焦到脱壳前的局部。这一局部，我采纳了自由朗读方式，引导学生采纳圈点的方法，划出描写金蝉脱壳前有什么奇怪动人之处，出示关键语句，引导学生理解“金蝉”名称的来历。指导朗读，采纳个别读和齐读的方式，让画面鲜活起来。这里，我们还进展了细致观看的渗透，为下文的学法指导做铺垫。 金蝉脱壳时的情景是全文的重点，也是难点。如何引领学生走进语言文字之中，与语言文字“亲切接触”，离不开充分的朗读。为了表达朗读的层次性、形

5、式的多样性和整体性。在每次读之前，我都有明确的要求。第一次，是默读默读，理清金蝉脱壳的挨次。其次次，自由朗读，要求学生圈画出最让他感到金蝉脱壳时奇怪动人的词语，专心体会，小组沟通，然后再集体沟通。在沟通的过程中，引导学生读出自己的感悟，读出自己的情感。 在沟通的过程中，充分敬重学生的个人阅读感受，他们觉得哪个局部好玩就沟通哪个局部。有目的地搭建学生与文本、之间对话的平台，牢牢把握文本的价值取向，表达语文的人文性，渗透学法的指导。 在整个沟通过程中，学生的个体差异打算了他们有不同的理解与感悟，我们应当珍视学生的独特体验，积极引导、擅长捕获住这些生成，准时赐予指导或者鼓舞。 对于蝉脱壳后奇迹般的变

6、化，我围绕问题“金蝉脱壳后又有哪些变化让你感到惊异？”绽开教学。学生在自由读根底上，寻求到答案。在朗读想象中，感受“奇迹般的变化”，领悟奇妙动人。 第三，诗意诵读，情感升华 奇妙的金蝉脱壳的过程给人一种视觉上的震撼和冲击，这是任何漂亮的语言所无法替代的。 播放课件，背景音乐： 每个夏夜，都会有蝉虫从土里面爬出来， 这个洞，就是它爬出来时留下的生命痕迹。 假如蝉有神经，应当也会有蜕变的阵痛吧？ 或许这种阵痛是避开不了的。 你瞧，它用完全身的力气 一挺腰，再挺腰 好累啊！先休息一会。 好了，连续努力。 预备好，用力将全部的血液，灌进翅膀 当早晨的第一道曙光亮起，经受了五次蜕变的它已经爬上高处，预备

7、起飞！ 想来，它是欢乐的！ 为了这一季的飞行，它在土壤里度过了少则两三年，多则十几年的漫长的黑夜！ 学生谈感受，金蝉脱壳制造了奇迹，这是生命的超越。学生情感自然得到升华。板书生命赞歌 这样的设计旨在用诗一般凝练而又富有动感的语言，引导学生感受生命的华美在于不畏苦难、勇往直前。生命的成长过程奇妙而奇妙，如诗如画，光芒绚烂。 课文学完了，但是教学的任务没有完毕，我们的语文教学，除了让学生学到课本中的学问，更应当做到以人为本，培育学生探究精神和良好素养。 引导学生抓住描写“我”细细观看的词句进展通读，领悟没有“我”的细致观看，金蝉脱壳的过程就不会如此奇妙动人。 在这个过程中，送给同学们一些名人名言，

8、明确观看的重要意义。（名言出自本单元练习）告知学生生活当中也需要有一双擅长发觉的眼睛。 在学习了别人从观看中获得真知之后，本次作业连续为培育观看精神效劳，完成一篇观看日记，把动物的形状和动作写下来。旨在进一步培育学生喜爱大自然，激发学生乐于观看四周事物的兴趣。 金蝉脱壳说课稿 篇二 一、说教材 金蝉脱壳是苏教版小学语文第九册其次单元的一篇课文，本课极其生动地介绍了金蝉脱壳的过程，展现了那奇怪动人的情景，启发人们留心观看四周事物。本课记叙脉络清晰，金蝉脱壳的过程写得特别细致、生动，适合引导学生阅读想象，同时又易于学生的迁移运用。依据教材的特点、学生的实际状况、编者的意图我确定如下 教学目标： 1

9、、学问与技能：有感情地朗读课文；通过对重点段的品读感知，把握金蝉脱壳的过程和特点。 2、过程与方法：通过多层次的朗读、沟通感知课文的表达方法、理清表达挨次，能精确地背诵4、5两个自然段。 3、情感态度与价值观：引导学生熟悉动物世界的奇异与情趣，感受大自然的奇妙魅力，培育学生留心观看四周事物的兴趣，以及对自然科学讨论的志向。 教学重点：了解金蝉脱壳的过程，感受金蝉脱壳的奇妙好玩、奇怪动人。 教学难点：通过对课文语言文字的朗读品尝，让学生感受动物世界的奇异与情趣，激发学生对自然科学讨论的兴趣，培育学生仔细观看四周事物的习惯。 二、说教法 我的教法主要是创设情境进展教学，在教学中把课堂还给学生，让学

10、生有足够时间进展阅读，引导学生画出自己感受深刻之处，谈谈感受，同时教给学生学习方法，留意培育学生的创新思维力量、想象的力量和仔细观看四周事物的习惯。 三、说学法 教学是师生互动的过程。我在注意教师主导地位作用的同时，也将充分发挥学生的主体地位的作用。在教学中，我尽可能通过教师的有效指导，让学生自主地学习，自主地思索和感悟，通过“读感知观（课件）读体悟”的过程，让他们畅所欲言，为他们创设一个相对宽松的课堂气氛，培育他们的探究精神和仔细观看四周事物的习惯以及初步感受小的写作方法；让学生以读为本，在读中理解，在读中感悟，并能绽开想象的翅膀，同时借助课件，加深体会，让学生如临其境，如见其景，从而对课文

11、内容产生真实感。 四、说教学过程 一）、直接引入，激发兴趣 、板书课题，读题质疑，读出形象来。 、指题设疑，齐读课文第一段。主要指导学生感知蝉壳的形态和叔叔们告知我蝉脱壳的过程 、学生简要说说段意。 、过渡：在剧烈奇怪心的驱动下，小怎么做？ 二）、整体感知文本，体悟写法 1）感悟金蝉脱壳的过程 1、先提出问题“金蝉刚爬上树的蝉是什么样子的？和这金蝉是怎样从坚硬的壳里渐渐爬出来的”让学生通过朗读课文并快速找到课文描写这情景的小节，初步感知金蝉脱壳的过程。 2、学生要求学生再悄悄地把第四自然段读一遍，再次感受金蝉脱壳的过程，脑中形成清楚的情景。 、再读一下这一自然段，感受它的脱壳挨次。 、沟通，让

12、学生说一下或按书读一下。 、板书：背头脚尾（观看课件，真实感受金蝉脱壳的过程） 、培育学生有感情地朗读第四自然段。 、要求学生感觉在这个脱壳的过程中，哪个部位的出来最好玩，并形象地把这个部位脱壳过程表达出来。 、引导学生感觉这个脱壳的过程怎样？强调这一过程是奇怪的，提醒大自然的无限微妙。 、指导学生体悟写法；争论：为什么我们不能写出这样的文章呢？今后我们应如何写习作呢？（在这自然段的教学中，我主要通过多读和蝉脱壳的动词及课件展现来，加深学生对金蝉脱壳过程的体会）。 2）感悟金蝉脱壳的奇怪 、同学们以小组为单位带问自读第五自然段感知“金蝉脱壳的奇怪”。 A、刚出壳的蝉是白色的，翅膀也很小，它是怎

13、样变成能飞的蝉的呢？找出有关语句再读。 B、它的颜色变化也是特别的多与快。自由再读，体会颜色的变化之快（重点通过：翅膀、颜色、触角等奇迹般的变化，引导学生体会金蝉脱壳的奇妙。） 、面对这样一个魔术的过程，发出怎样的感慨！过渡到第六自然段的学习。 、小组指派代表说说段意 3）学习第三段“同学们让我们再来看看这布满奇妙颜色的，奇怪无比的蝉吧！它是那样而留在一旁的蝉壳。”通过问题，要求学生带着问题朗读第七自然段，感受蝉儿和蝉壳的美同时，体会观看的认真和文中首尾照顾的写作方法。 三）、拓展升华，探究自然 引导收集有关蝉的资料说说蝉的奇怪，让同学们觉到大自然的无穷神秘，最终鼓励同学们好好学本事，做一个对

14、社会有用的人才，喜爱自然，勇于探究自然神秘。 四）、总结 金蝉脱壳虽然是一种自然现象，但是人们常用它来比方用计逃脱而使对方不能准时觉察。这就是三十六计中的金蝉脱壳计，也是它的引申义。 五）、作业 制作动物明星卡：对你宠爱的小动物进展细致观看，抓住一两个重点进展描述，配上图片，制成动物明星卡。 五、说板书 奇好玩脱壳前有挨次奇怪动人脱壳中背头脚尾留心观看脱壳后翅膀身上有重点（设计意图：这样的板书设计简洁明白，条理清楚，能很好的帮忙学生学习理解课文） 金蝉脱壳说课稿 篇三 各位教师： 中午好！ 今日我说课的题目是西师大版小学语文四年级上册课文金蝉脱壳下面我将从说教材，说教法、说学法，说教学过程，说

15、板书设计六个方面来对本课做详细的阐述。 说教材 西师大版小学语文四年级上册课文金蝉脱壳，描绘大自然的奇妙景象，展现大自然的无限生气与神秘。本课的语言细致入微，精确形象，对蝉脱壳的过程描写得惟妙惟肖、生动好玩，展现了那奇怪动人的情景，启发人们留心观看四周的事物。 文本的脉络清楚，整个脱壳过程可以分为脱壳前、脱壳时、脱壳后。教学时，我们可以紧紧抓住“金蝉是怎样脱壳”的这一条线组织教学，让学生在脑中清晰地映出没有脱壳的蝉是什么样子，然后重点感知蝉是怎样脱壳的，感受脱壳的挨次。脱壳后的蝉又是什么样子。在让学生了解感知了蝉虫脱壳的情景过程时，还要典型性、适当地体会的观看习作方法，同时激发他们对自然的喜爱

16、与探究欲望。 说目标 依据本课的特点和学生的实际状况，我确定了如下的教学目标： （学问与技能目标）能正确、流利、有感情地朗读课文，试背诵课文4、5自然段。 （过程与方法目标）能理解课文内容，通过读、观、议等方式品尝金蝉脱壳的奇妙。 （情感与价值观目标）学习观看事物的方法，引导学生尝试将其运用到生活和写作中去。激发学生乐于观看四周事物的兴趣，培育学生对大自然的喜爱和对科学的探究精神。 基于以上教学目标和五年级学生的实际状况，我确定的教学重难点是感受金蝉脱壳的奇妙，学习观看事物的方法激发学生观看四周事物的兴趣。 依据教材的分析，教学目标和教学重难点的制定，我采纳的教法是情境教学法，创设情境，让学生

17、结合课文图片，理解课文内容。比拟阅读法，让学生在朗读过程中，比拟金蝉脱壳前后蝉的不同特征，感受金蝉脱壳的奇妙。直观演示法：利用图片来进展激发学生的想象力，使学生充分参加到教学中，并通过视频的播放为学生复原金蝉脱壳的全过程。 说过程 遵循语文教学从整体入手的原则，我制定的教学过程如下： 一、引入诗文，提醒课题 通过让学生回忆刚学过的清代诗人袁枚所见这首诗，引导学生去发觉令一路高歌的牧童突然闭口立的正是我们今日要学习的蝉！通过提醒课题，让学生读准多音字qiao，并适时补充成语，在三十六计和三国演义中，它一般用来比方用计脱逃而使对方不能准时发觉。通过这种方式可以做好与从前学过内容的连接，从而吸引学生

18、兴趣，使学生更好地投入到本节课的学习中。把学生的思维引到本课堂中来。 二、精读课文，积存内化 在学生自由默读课文后，我提出问题：“围绕金蝉脱壳究竟写了些什么？”帮忙学生理清课文脉络（脱壳前脱壳时脱壳后）。这样，学生轻松地从整体上感知了课文的构造紧扣“金蝉脱壳的奇怪动人”这一中心，我们首先把目光聚焦到脱壳前的局部。这一局部，我采纳了自由朗读方式，引导学生采纳圈点的方法，划出描写金蝉脱壳前有什么奇怪动人之处，出示关键语句，引导学生理解“金蝉”名称的来历。指导朗读，采纳个别读和齐读的方式，让画面鲜活起来。这里，我们还进展了细致观看的渗透，为下文的学法指导做铺垫。 金蝉脱壳时的”情景是全文的重点，也是

19、难点。如何引领学生走进语言文字之中，与语言文字“亲切接触”，离不开充分的朗读。 在学习“脱壳中”，首先让学生自由轻声朗读第四自然段，通过小组沟通争论。理清金蝉各局部出壳的挨次（背头脚尾）让学生通过朗读和争论体会到是根据蝉各部位出来的先后挨次写的，遵循了事物进展的客观规律。让人看了文章对金蝉出壳的过程非常清晰明白。所以说，写得有挨次！那金蝉究竟是如何脱壳的，此时我让学生去圈出金蝉脱壳的动作，。学生从“抖动着”、“伸着”“仰去”、“扑来”、“抓住”、“一抽”这些不同的动词中，同学感受到蝉在脱壳这一过程中的困难与奇妙，再现了蝉尾脱壳的奇怪情景。这时候我再利用多媒体用图片展现金蝉脱壳的过程，此时学生的

20、脑海中关于脱壳的全过程就更加鲜亮，也更利于学生理解课文内容。 接着我让学生自己去沟通喜爱哪个局部出壳的描写，整理学生的答复后，适时总结，主要渗透如下的教学内容： 1、让学生了解用了打比方的手法，把蝉的眼睛比作两颗花椒籽一样又黑又亮，让学生体会到用了修辞可以为文章增色不少，也体会到生动的形象源自对蝉的宠爱之情。 2、把出壳的每个动作都写得精确到位，但重点描写了蝉尾出壳的情境，让学生体会到写文章要有详有略。 对于蝉脱壳后奇迹般的变化，我围绕一张表格，金蝉脱壳后，各部位发生的变化。让学生在自由朗读的根底上，与同桌相互沟通，寻求到答案。在朗读想象中，感受“奇迹般的变化”，领悟金蝉脱壳的奇妙动人。 三、

21、升华情感，体验自然 在学生默读课文最终一段后，我提出问题：再一次认真地看着蝉儿，他看到了什么？学生答复后适时点拨，在金蝉脱壳的前面学生也是认真地观看过金蝉，此时让学生联系课文其次自然段，“我轻手轻脚地爬上树，躲在一个枝丫后面，聚精会神地盯着这只蝉虫，等待着金蝉脱壳这一时刻的到来。”让学生感受首尾照应的写作手法和仔细观看事物的习惯和探究大自然的的士气。 四、抓住观看，渗透写作 在学完了金蝉出壳的过程我，我进展总结，回忆重点内容：金蝉出壳的挨次及蝉尾出壳的情境，引导学生去沟通，思索体会到能将这一难得一见的情景描写得如此详细、生动，靠的是一双擅长发觉的眼睛、勤于动手的习惯、一颗对大自然喜爱的心。 让

22、学生自己去找出课文中哪些词语能表现出在“观看”？搜寻发觉聚精会神地盯着认真地看着然后出示这个单元的关于观看的三句名言： 观看、观看。再观看。巴甫洛夫 一切推理都必需从观看和试验中来。伽利略 观看对于儿童之必不行少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不行少一样。在这里观看是才智最重要的能源。苏霍母林斯基 全班齐读，体会观看的重要性。 此时我再总结我们该怎么做好观看 （1）观看要有挨次 （2）观看时要有感情 （3）观看时有详略 （4）还要勤动笔多记录 五、拓展延长，尝试练笔 课标要求学生在阅读课文中学习表达方法，在习作中运用表达方法，做到读写结合所以我在这一环节安排了一个课外作业。观看一个自己宠爱的

23、小动物，学习本课写法，写一则日记。目的是培育学生的习作力量。 小学五年级语文金蝉脱壳说课稿 篇四 各位教师好： 今日我说课的课题是西师大版小学四年级语文上册其次单元第八课金蝉脱壳。下面，我将从教材分析、教学方法、教学手段、学法指导以及教学过程的设计方面对本课的教学设想进展说明。 第一、教材分析 1、教材的地位和作用 四年级语文上册其次单元所选的四篇课文主要介绍了自然界的奇妙现象以及伟人观看事物仔细细致甚至为之献身的精神，学习这个单元，能够引导学生在日常生活中仔细细致地观看四周事物，学会从生活中发觉并感受大自然的奇妙，并进而培育出做事仔细细致的习惯。 金蝉脱壳这篇文章中，用精妙的文笔清楚细腻地为

24、我们呈现出金蝉脱壳的整个过程，对金蝉脱壳前、脱壳中、脱壳后三个不同时期金蝉的行为作了具体表达，在对关键场面中动作的描写都各有特写，字里行间充分洋溢着对观看到金蝉脱壳过程的喜悦以及对大自然奇妙的喜爱与赞美之情。 学习这篇课文，不仅可以积存一些生字词，了解到大自然中类似金蝉脱壳等现象的奇妙，从中得到剧烈的震撼，还能学习到观看事物仔细细致的态度，让学生在学习中受到启发：只有观看得仔细细致，才能写好文章。 2、教学目标及重点、难点 基于对教材构造和教材内容的这种熟悉，结合着小学四年级学生的认知构造及其心理特征，本课我确立了三个教学目标： （学问与技能目标）学会本课中的10个生字词，理解由生字组成的词语

25、。 （过程与方法目标）能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文其次、三自然段。 （情感与价值观目标）充分理解课文内容，感受金蝉脱壳的奇妙，激发学生喜爱自然、乐于观看事物的兴趣，培育学生观看事物仔细细致的精神。 小学四年级的学生在本单元前几课学习的根底上已经初步感受到自然界的奇妙，并体会到仔细细致观看事物的重要性，因此，结合此状况，在吃透教材的根底上，本课我确定了以下的教学重点和难点： 教学重点：本课重点是让学生充分理解课文，把握金蝉脱壳的奇妙过程以及在金蝉脱壳过程中发生的变化，只有这样学生才能体会到观看的仔细细致。 教学难点：本课的难点是激发学生喜爱自然、乐于观看事物的兴趣以及培育学生观看事物

26、仔细细致的精神。 为了讲清教材的重点和难点，使学生能够到达本课设定的教学目标，我再从教学方法和教学上谈谈。 其次、教法、学法 本课观看金蝉脱壳过程仔细细致，表达具体生动，语言极富有表现力，布满了情趣，依据文章的这一特点，我将充分发挥学生作为阅读主体的作用，运用启发式教学法，结合图片等教具激发学生的想象力，让学生积极主动地参加到教学活动过程中，通过播放视频真实再现金蝉脱壳过程的奇妙变化，激发学生观看仔细细致观看事物的兴趣，从而到达最正确的教学效果。 基于本课题的特点，我主要采纳了以下的教学方法： 1、启发式教学法：通过问题来启发学生进入对金蝉脱壳奇妙过程的深厚兴趣中，绽开对本课的学习。 2、直观

27、演示法：利用图片来进展激发学生的想象力，使学生充分参加到教学中，并通过视频的播放为学生复原金蝉脱壳的全过程。 学生在日常生活中大多都见到过金蝉，却很少有学生见到过金蝉脱壳的过程，因此在教师提出问题的时候学生可以思索自己以前见过的金蝉是什么样子，在教师出示金蝉图片的时候，学生要充分调动自己的想象力，结合课文内容去想象金蝉脱壳的过程究竟会是什么样子的。在此根底上，通过观看教师播放的金蝉脱壳的视频，感受自然界的奇妙，激发自己观看事物的兴趣并培育仔细细致的精神。学生要积极主动参加到教学过程中来。 第三、教学过程的设计 由于本篇课文是自读课文，因此我把这篇课文设置为一个课时。 在这节课的教学过程中，我注

28、意突出重点，条理清楚，紧凑合理，借助多媒体等相关手段，最大限度地让学生参加到教学过程中来。 1、导入新课：（23分钟） 复习上节课的根底上通过提出新问题来导入新课。导语设计的依据：既概括和复习了旧学问，又通过问题引出新学问，从而绽开本课题的学习。这是教学过程特别重要的一个环节。我的导语是这样的：我们之前对火烧云的学习，让我们充分感受到自然界的奇妙，也体会到只有仔细细致才能看清晰自然界的奇妙景象，自然界的奇妙现象是特别特别多的，比方金蝉脱壳，大家在日常生活中见过金蝉吗？见过金蝉脱壳吗？金蝉脱壳的过程会是什么样子呢？今日就让我们通过学习金蝉脱壳这篇文章一起来了解一下。 我首先让学生自读课文，并为学

29、生出示本课的教学目标，让学生在自读课文的同时，大致理解生字词的写法和意思，把握课文大意（5分钟） 2、讲授新课：（25分钟） 在学生把握生字词并对课文又大致理解的根底上，出示金蝉脱壳过程中不同时期的图片，让学生充分发挥自己的想象力，思索金蝉脱壳的情形。 学生在自读课文的根底上，可以大致归纳出课文从“脱壳前、脱壳中、脱壳后”三个局部写金蝉脱壳的过程。 在此根底上，我开头讲授课文。在讲授课文的过程中，我突出重点，充分利用教具来为课堂的学习增加趣味性，通过有感情的朗读课文让学生体会的思想感情，感受金蝉脱壳过程的奇妙。 在完成对金蝉脱壳过程的讲解的根底上，为了使学生对金蝉脱壳过程的理解更加直观，我为学

30、生播放金蝉脱壳全程的视频。 通过视频与教材的结合，让学生充分感受到金蝉脱壳过程的奇妙。 3、课堂小结：（2-3分钟） 课堂小结的目的是强化学生对课文的理解和熟悉，让学生能在回忆全文的根底上，再次从整体上把握课文的中心思想，感受到大自然的奇妙，激发学生观看事物的兴趣，从而引导学生培育仔细细致观看事物的习惯。 4、板书设计： 我比拟注意直观地、系统的板书设计，并准时表达教材中的学问点，以便于学生能够更直观地从整体上把握课文。我的板书设计是： 金蝉脱壳说课稿 篇五 金蝉脱壳这篇文章中，用精妙的文笔清楚细腻地为我们呈现出金蝉脱壳的整个过程，对金蝉脱壳前、脱壳中、脱壳后三个不同时期金蝉的行为作了具体表达

31、，在对关键场面中动作的描述都各有特写，字里行间充分洋溢着对观看到金蝉脱壳过程的喜悦以及对大自然奇妙的喜爱与赞美之情。 学习这篇课文，不仅仅能够积存一些生字词，了解到大自然中类似金蝉脱壳等现象的奇妙，从中得到剧烈的震撼，还能学习到观看事物仔细细致的态度，让学生在学习中受到启发：只有观看得仔细细致，才能写好文章。 说目标 教学目标及重点、难点基于对教材构造和教材资料的这种熟悉，结合着小学五年级学生的认知构造及其心理特征，本课我确立了三个教学目标： 学问与技能目标：学会本课中的10个生字词，理解由生字组成的词语。 过程与方法目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、五自然段。 情感与价值观

32、目标：充分理解课文资料，感受金蝉脱壳的奇妙，激发学生喜爱自然、乐于观看事物的兴趣，培育学生观看事物仔细细致的精神。 说重点 本课重点是让学生充分理解课文，把握金蝉脱壳的奇妙过程以及在金蝉脱壳过程中发生的变化，只有这样学生才能体会到观看的仔细细致。 说难点 本课的难点是激发学生喜爱自然、乐于观看事物的兴趣以及培育学生观看事物仔细细致的精神。 说教法 本课观看金蝉脱壳过程仔细细致，表达具体生动，语言极富有表现力，布满了情趣，依据文章的这一特点，我将充分发挥学生作为阅读主体的作用，运用启发式教学法，结合图片等教具激发学生的想象力，让学生专心主动地参加到教学活动过程中，通过播放视频真实再现金蝉脱壳过程

33、的奇妙变化，激发学生观看仔细细致观看事物的兴趣，从而到达最正确的教学效果。 基于本课题的特点，我主要采纳了以下的教学方法： 启发式教学法：通过问题来启发学生进入对金蝉脱壳奇妙过程的深厚兴趣中，绽开对本课的学习。 多媒体展现法：利用图片来进展激发学生的想象力，使学生充分参加到教学中，并通过视频的播放为学生复原金蝉脱壳的全过程。 说学法 学生在日常生活中大多都见到过金蝉，却很少有学生见到过金蝉脱壳的过程，因此在教师提出问题的时候学生能够思索自己以前见过的金蝉是什么样貌，在教师出示金蝉图片的时候，可采纳：自由想象法：学生要充分调动自己的想象力，结合课文资料去想象金蝉脱壳的过程究竟会是什么样貌的。 直

34、接感知法：在此根底上，通过观看教师播放的金蝉脱壳的视频，感受自然界的奇妙，激发自己观看事物的兴趣并培育仔细细致的精神。学生要专心主动参加到教学过程中来。 说过程 由于本篇课文是自读课文，因此我把这篇课文设置为一个课时。 在这节课的教学过程中，我注意突出重点，条理清楚，紧凑合理，借助多媒体等相关手段，最大限度地让学生参加到教学过程中来。 1、导入新课（23分钟） 复习上节课的根底上通过提出新问题来导入新课。导语设计的依据：既概括和复习了旧学问，又通过关于禅的谜语引出新学问，从而绽开本课题的学习。这是教学过程非常重要的一个环节。我的导语是这样的：蝉唱歌非常的美，让我们充分感受到自然界的奇妙，也体会

35、到只有仔细细致才能看清晰自然界的奇妙景象，自然界的奇妙现象是非常非常多的，比方金蝉脱壳，大家在日常生活中见过金蝉吗？见过金蝉脱壳吗？金蝉脱壳的过程会是什么样貌呢？这天就让我们通过学习金蝉脱壳这篇文章一齐来了解一下。 我首先让学生自读课文，并为学生出示本课的教学目标，让学生在自读课文的同时，大致理解生字词的写法和意思，把握课文大意（5分钟） 2、讲授新课（25分钟） 在学生把握生字词并对课文又大致理解的根底上，出示金蝉脱壳过程中不同时期的图片，让学生充分发挥自己的想象力，思索金蝉脱壳的情形。 学生在自读课文的根底上，能够大致归纳出课文从“脱壳前、脱壳中、脱壳后”三个局部写金蝉脱壳的过程。 在此根

36、底上，我开头讲授课文。在讲授课文的过程中，我突出重点，充分利用教具来为课堂的学习增加趣味性，通过有感情的朗读课文让学生体会的思想感情，感受金蝉脱壳过程的奇妙。 在完成对金蝉脱壳过程的讲解的根底上，为了使学生对金蝉脱壳过程的理解更加直观，我为学生播放金蝉脱壳全程的视频。 通过视频与教材的结合，让学生充分感受到金蝉脱壳过程的奇妙。 3、课堂小结（2-3分钟） 课堂小结的目的是强化学生对课文的理解和熟悉，让学生能在回忆全文的根底上，再次从整体上把握课文的中心思想，感受到大自然的奇妙，激发学生观看事物的兴趣，从而引导学生培育仔细细致观看事物的习惯。 4、板书设计 我比拟注意直观地、系统的板书设计，并准

37、时表达教材中的学问点，以便于学生能够更直观地从整体上把握课文。我的板书设计是： 5、布置作业 针对学生对本课生字词的把握不是很娴熟，为了使学生能充分把握本课学问，我为学生布置了作业。我布置的作业是： 本课生字每个写一行并组词。 课下尝试着仔细细致观看事物，并用自己的语言进展表达。 脱壳前金蝉脱壳脱壳中背头脚尾脱壳后翅膀大颜色深翅膀斑纹触角光环 金蝉脱壳说课稿 篇六 一、教材分析 金蝉脱壳极其生动地介绍了金蝉脱壳的过程，展现了那奇怪动人的情景，启发人们留心观看四周事物。全文共7个自然段，可分为3局部。第一局部是第 一、其次自然段，写叔叔们的话激起了“我”的奇怪心，“我”决心要揭开金蝉脱壳的隐秘。

38、其次局部是第三至第六自然段，写金蝉脱壳的过程很奇怪动人。整个过程分脱壳前（第三自然段）、脱壳时（第四自然段）、脱壳后（第五自然段）。脱壳前是蝉自己爬上树，找一个皮裂口处，停着不动预备脱壳。 脱壳时，蝉虫身体各部位分先后出来，挨次是：背头脚尾，整个动作协作得自然协调。脱壳后变化最大的是翅膀与颜色。第三局部是第七自然段，写蝉儿趴在树上，预备新的唱歌生涯。本课记叙脉络清晰，金蝉脱壳的过程写得特别细致、生动，适合引导学生阅读想象，同时又易于学生的迁移运用。依据教材的特点、学生的实际状况、编者的意图我确定如下教学目标和重、难点。 二、学情分析 小学五年级学生已经具备了初步的朗读理解力量，也把握了网络技术

39、的根本操作。在学习过程中，让学生紧扣文本，充分利用专题学习网站中的学习资源，通过“初读、自读、精读、美读、观赏”的学习策略，使学生在主动积极的思维活动中加深对文本的理解，增加自身的情感体验。同时结合网站友好的交互界面自主扫瞄相关资源，引发思索，拓展语言文字的训练，并通过合作、探究等方式感悟金蝉脱壳的“奇妙好玩、奇怪动人”。 三、设计理念 语文课程标准指出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培育学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应当积极提倡。”此次信息技术与学科整合的设计，利用网络绽开多层面的阅读，进一步了解金蝉脱壳的相关资料”从而更好地理解课文内容

40、，感受金蝉脱壳的奇妙，从而激发学生乐于观看四周的事物的兴趣。力求表达语文课程工具性与人文性的统一，引导学生在活动中体验教材的人文内涵，促使他们在开放、多元的环境中自主、生动地把握运用语言文字的规律。 四、教学策略 1、课前让学生上网查找资料，了解蝉的一些特点。 2、本课所描写的画面生动，语言美丽，构成生动、感人的意境。可以结合课文插图来学习课文，加深对课文描写的意境的直观感受，把学生引入情境。 3、教学中可以从蝉入手，按观看挨次来学习课文，体会的观看方法。励学生把学习到的观看方法运用到平常的写作中去。 4、全篇课文用美丽的语言，描绘了金蝉脱壳的全过程，通过朗读，整体把握全文，突破重难点。 5、

41、要抓住重点语句，理解课文内容和表达的情感。 【教学反思】 金蝉脱壳这篇课文极其生动地介绍了金蝉脱壳的全过程，展现了那奇怪动人的情景。针对教材的特点，本人抓住以下几个方面进展教学： 一、故事导入，激发兴趣 提醒课题金蝉脱壳后一问：听说过“金蝉脱壳”这个词吗？你了解这个词语的意思吗？学生们的答复在我的意料之中，于是我就借机给学生讲了一个“三十六计”中“金蝉脱壳”的故事，果真孩子们的视线都被我吸引住了，我就趁热打铁激发他们的学习兴趣，二问：你们想知道课文中“金蝉脱壳”主要讲什么吗？答复是固然的。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生有了学习的兴趣，学习活动对他来说就是一种享受、一种开心

42、的体验，学生越学越想学、越学越爱学。 二、注意感悟，注意自主 阅读过程是阅读个体的感悟和体验构建的过程。课文的第四自然段是全文的重点，表达了“金蝉脱壳”时的情景。教学这一段时，我让学生反复朗读感受那奇怪动人的情景，通过找句子、画词语、读文字、填表格、作复述等多种形式，详细感悟课文内容。特殊是蝉尾脱壳的情景，学生相应找出了“抖动”、“伸着”、“仰”、“扑”、“抓”、“抽”这些动词，并能试着仿照蝉儿的这些动作，使得课堂气氛到达了高潮。 三、内外结合，迁移运用 苏霍姆林斯基说过，“观看对于儿童之必不行少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不行少一样。在这里观看是才智的最重要的能源。”在课文教完后，我这

43、样问：蝉，对于我们应当并不生疏，但“金蝉脱壳”的情形就鲜为人知了。为什么能发觉并用细腻的笔触表现出“金蝉脱壳”的情景呢？通读全文学生不难发觉是由于擅长观看，喜爱探究。大自然中有许很多多鲜为人知的隐秘等待着同学们去发觉，请你们利用课余时间观看一种小动物，重点观看它的动作，仿照本文的写法，写一篇观看日记。在这时提出写作要求，学生欣然承受。总之，我们应当细心设计好教学活动的每一个细节，把学生的进展放在首位，切实提高课堂教学的效率。 金蝉脱壳说课稿 篇七 一、说教材 金蝉脱壳是苏教版五年级上册的一篇课文，本文生动地介绍了金蝉脱壳的全过程，呈现了金蝉脱壳奇怪动人的情景，学习这篇课文，有利于激发学生探究自

44、然科学的兴趣。 本文脉络清晰，层次清楚，金蝉脱壳过程写得生动形象，适合学生阅读想像和学习的迁移。依据教材特点，根据新课程标准要求，制定教学目标如下： 1、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵四、五段。 3、理解课文内容，感受金蝉脱壳的奇妙。 4、激发学生乐于观看四周事物的兴趣。 教学重点难点：引导学生通过朗读，感受金蝉脱壳的奇妙。 二、说学生 我们的学生来源广，有来自试验小学的，有原西关小学的，也有从田楼小学转过来的，学生程度参差不齐，在教学过程中必需因学情而异，因材施材，让不同的学生完成不同的学习任务。 三、说教法 因此在教法上我采纳情境教学法，创设情境，让学生结合课文图片，理解课文内容。比拟阅读法，让学生在朗读过程中，比拟金蝉脱壳前后蝉的不同特征，感受金蝉脱壳的奇妙。 四、说学法 在教学过程中，除让学生把握学问，更关键的是教会学生学习，在学生学习过程中，让学生养成不动笔墨不读书的习惯，边读边圈点勾画，对文章提出质