《雪地里的小画家》教案六篇.docx

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1、雪地里的小画家教案合集六篇 教学目标： 、熟悉十一个生字，会写“几、用”，熟悉两个偏旁“虫、目”。 、正确、流利地朗读课文。 、初步了解课文内容，培育学生的朗读力量和观看力量。 教学重点、难点： 把握十一个生字，正确书写“几、用”。 教学时间：两课时 教学过程： （第一课时） 一、结合生活实际导入 小朋友们，前天刚刚下了一场大雪，房子上、树上全白了，在这样一个洁白的世界里，你最想干什么？（学生自由答复） 有一群得意的小动物也迫不及待地跑到了雪地上玩耍，他们成了“学地里的小画家”（板书课题。学生读课题，强调“的”读轻声。） （设计意图：从学生的生活实际入手，关注儿童的阅历世界，敬重学生主体，使学

2、生在课堂开头就有深厚的兴趣，产生奇怪心和求知欲。） 二、读文 、师范读课文，学生听读。 、学生自由读文，边读边圈诞生字，多读几遍。 、学生分组读文，相互帮忙，读准字音。 （设计意图：读文中识字。让学生通过各种形式的读，把握字音，把课文读通顺、流利，整体感知课文内容，为识字和理解课文内容做预备。） 三、识字 、出示带拼音的生字 （）学生自由读字。 （）指名读字。 （）指名朗读。 （）齐读生字。 、出示去掉拼音的生字 师：同学们，这些生字宝宝摘掉拼音帽子，你们还能熟悉它吗？我信任，大家确定有很多记住这些字的好方法。那么，就请你把自己的好方法说给你的小组同学听吧！看谁记的字最多！ （学生以小组为单位

3、识字、记字，再相互考一考。） 、检查学生合作沟通的识字状况 （）谁情愿把你记字的好方法说给大家听？（应注意培育学生在生活中识字。） （）指名读字卡。 （）开火车读词卡。 （）男女生赛读字卡。 （）“猜字”嬉戏。（一人指字，大家做口型或动作，一人猜字。） （）“找字”嬉戏。（一人读字，大家举起相应的字卡。） （设计意图：通过多种形式的识字，激发学生识字的兴趣，使学生把握字音，记住字形。教学过程表达自主、合作、探究的学习方式。发挥学生的制造力，表达学生之间的互动与沟通，相互启发、相互促进。留意了识字与生活的联系。这样不仅使学生记住了字形而且也了解了字义，增长了学问。） 四、读文 、教师读课文，学生

4、跟读。 、指名读课文，大家评价。 、同桌互听互读。 、齐读课文。 （设计意图：使学生流利地朗读课文，为理解课文内容做预备。） 五、写字 出示要写的字“几”、“用” 、指导笔顺，学生书空。 、学生观看每一笔在田字格中的位置。 、教师范写“用”。 、学生描红，练写“几、用” 、展现较好的字。 （设计意图：使学生把握汉字的根本笔画，能按笔顺规章写字，留意间架构造。养成正确的写字姿态和良好的写字习惯，书写标准、端正、干净。） 雪地里的小画家教案 篇2 教学目标 1学会7个生字，熟悉一个偏旁“”（竹字头） 2会认9个生字。 3朗读课文，初步了解课文内容。 教学重点 1学会7个生字，熟悉竹字头。 2朗读课

5、文，初步了解课文内容。 教学难点 正确、标准地书写：笔、竹两个字。 教学过程 一、从课题入手，引导质疑。 同学们，今日我们一起来学习第15课，（教师板书课题）齐读课题：雪地里的小画家。围围着课题，你们想知道什么？教师在学生质疑的根底上，进展梳理，最终归纳出2个问题：谁是雪地里的小画家？它们都画了什么？ 板书：谁？画了什么？ 二、初步了解课文内容。 1借助汉语拼音边读边画出本课的生字和会认的字及标出有几句话。 2同桌同学互读课文，听听小伙伴读音是否正确。 3指名读课文，要求精确字音，把句子读通顺。 三、认读生字和会认字，读准字音。 1自己借助拼音读读生字和会认字。 2同桌小伙伴相互读一读，比比谁

6、读得最精确？ 3抽读生字和会认字卡片：齐读，开火车读，指名读。 4做音节和汉字找朋友嬉戏。稳固字音。 四、识记字形，了解字意。 1学生自己学习生字的字形。通过组词和生活实际理解字义。 2四个人为一组，相互说说自己是怎样记忆字形的，比比谁记忆字形的方法最好！ 3小组汇报学习过程 叶：左右构造，用学过的数字“十”加上一个口字就是叶，竹叶，树叶，黄叶。 加：左右构造，左边是力字，右边加一个口就是加。或用“十”字，把右边“十”去掉，左边加上“力”字。加法，参与。我喜爱参与学校的舞蹈班。 马：用熟字去掉两笔的方法记忆字形。“鸟”字去掉第一笔撇和第三笔点，再把其次笔“横折钩”改成“磺折”，就是“马”字。也

7、可以用数笔画的方法记忆字形，马： 3笔。组词：马车，小马。 用：用学过的熟字“月”记，“月”字加一笔“竖”就是“用”字。不用，专心，用力。 牙：用数笔画的方法记忆字形，牙：牙齿，上牙、下牙。 竹：用数笔画方法记。竹： 出示“”告知学生是竹字头，让学生观看“竹”字与“竹字头”有什么不一样？竹子。 笔：上下构造；上面是竹字头，下面是“毛”字。铅笔、笔尖、毛笔。让学生想象毛笔是用什么做成的。（出示毛笔实物） 五、指导书写生字。 1先让学生认真的观看生字的每笔在田格中的位置。 2学生在书中田格内描红。 3在学生描字的根底上说说重点笔画的位置。 4在学生说位置的根底上，试着在书上把8个字试着写一遍。教师

8、巡察辅导。 5学生提出难写的“竹”、“笔”两个字教师范写。 6学生独立写。 7进展评改！展现优秀作业和进步作业，激发学生字字兴趣。 六、教师小结： 板书： 雪地里的小画家 谁？画了什么？ 雪地里的小画家教案 篇3 教学目标： 1、熟悉“群、竹、牙”3个字；会写“竹、牙、马”三个字。 2、正确地朗读课文，感受“小画家”雪地作画的欢乐之情。 3、结合插图，知道小动物脚印的不同外形 教学重点：雪地里有哪些画家？他们画了什么？ 教学难点：会写“竹、牙、马”3个字。 教学过程： 一、 创设情境，激趣导入 （播放雪景图片集,配音乐） 师：孩子们，昨天动物王国里下了一场很大的雪。（播放雪景图片，边观赏边讲解

9、）铺在大地上就像给大地盖上了白色的地毯。 每年的这个时候呀，动物王国里都要进行一场画画竞赛，评一评谁是“雪地里的小画家”。今日我们就一起走进动物王国，熟悉一下这些雪地里的小画家。 板书课题：雪地里的小画家 师生齐读课题。 二、层层递进，引导初读 1、师范读 师：同学们，谁是“雪地里的小画家”呢？让我们在课本104页中查找答案吧。 教师先给大家读一读课文，在教师读课文的时候，小朋友可以拿上笔，小声跟教师一起读，把不会的字划出来多读几遍。 2、自读课文： 现在请大家自己读一读课文，读的时候请读准字音，读通句子并把本课需要熟悉的生字和小伙伴沟通。 3、齐读课文： 三、细读课文，随文识字 （一）创设情

10、境，学习一、二句 1、创设情境，引导朗读： 孩子们读得很仔细，教师要嘉奖大家一首好听的歌曲，播放叮叮当，出示下雪图，教师看到你们的心情特殊快乐，假如明天早上起床你发觉窗外下起了大雪，你会怎样告知大家呢？有一群小动物见到下雪，也和同学们一样心里特别快乐。他们也在欢呼呢！谁来读读？（出示“下雪啦”）师评。生齐读。 2、学习“群”字 “一群”是什么意思? 生：就是许多。 课件出示“群”，哪个小朋友来说一说你用什么方法记住这个字的？ 预设：1+1的方法，君+羊 谁来给“群”字找找朋友呢？ 预设：羊群，马群，一群 3、我们再来读读这句话，要读出许多的样子哟。 （二）答疑解惑，学习三、四句 1、自由朗读文

11、句。 雪地里来了哪些画家呢？他们也来到了我们的课堂上，谁来叫出他们的名字？依据答复，贴出(小鸡、小狗、小鸭、小马)的图片。哪个孩子来完整的说一遍，练习说话。 2、这群小画家都画了什么呢？（学生说，教师贴图） （1）小鸡为什么能画“竹叶”呀？观看小鸡爪子和竹子有什么相像的地方，用“由于，所以”来说一说。 （2）学习“竹”字。 我们一起来看看，小鸡画的竹叶长什么样子（出示竹叶图） 亮眼睛观看“竹”字和图片有什么一样的地方吗？（课件出示“竹”字） 利用形象记忆“竹”字。 谁可以给竹字找词语好朋友？预设：竹子，竹竿，竹林 同样的道理，由于小狗的爪子像梅花，所以小狗画梅花，小鸭的爪子像枫叶，所以小鸭画枫

12、叶，小马的铁蹄像月牙，所以小马画月牙。 哪个孩子来美美的.读一读。 读得真不错，哪个孩子来挑战她？ 全班齐读。 师：孩子们，你们画画都需要预备些什么呢？小动物们画画要用颜料吗？（不用） 师：要用彩色笔、蜡笔吗？（不用） 师：那他们用的是什么啊？（爪子） 师：哦，原来是（课件出示：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。）他们可真厉害呀，我们一起夸夸他们吧。 （引导学生读出赞美、佩服的语气） 学习“用”字，我们怎样才能记住这个字呢，大家可以用我们刚刚学习“群”字加一加的方法记一记。 “用”=“月”+“1”。 给用字找朋友：用处，不用，有用 （三）学习第五、六句 师：这么美的雪天，小动物们都来到雪地上作画

13、，青蛙却没有来，谁来问一问？ 出示：“青蛙为什么没参与？”（让学生读出问的语气。） 师：你知道吗？ 出示：他在洞里睡着啦。 (四) 学习多音字“ 着”。 （1）出示“睡着了”，你知道这里的“着”应当怎么读吗？（zho） （2）出示“走着”，这里的“着”应当怎么读？(zhe) （3）“焦急，着火” “走着”“听着”比照朗读体会多音字。 师：熟悉了多音字宝宝，我们一起去把睡着了的青蛙叫醒吧，让它出来画画，好吗？（不行以，由于青蛙在冬眠） （小动物冬眠就像我们小朋友睡觉一样，每到冬天，青蛙就躲在洞里，不吃不喝，像睡着了一样，等其次年的春天才会醒来。） 那我们就不去打搅青蛙啦，我们一起伴着音乐再读读课

14、文，争取背诵儿歌吧。 四、集中写字 1、师：动物王国里的成员实在是太多了，这场画画竞赛毕竟谁是冠军还不肯定！不过教师倒想评出我们班级的“小小书法家”。 2、指导书写“几”。先观看起笔笔画，然后述说如何写好这个字。 3、书写过程中，教师示范，学生书空。在田字格上描红，书写。教师指导后再书写再书写指导中，要留意观看学生是否做到正确的书写姿态，准时订正指导。 4、展现优秀作品。 五、留疑，布置作业。 背一背：把这首诗歌背给爸爸妈吧！ 雪地里的小画家教案 篇4 教学目标： 1通过朗读课文知道小鸡、小鸡、小狗、小马这四种小动物的爪（蹄）子的不同外形，知道青蛙冬眠的特点。 2正确、流利地朗读课文。背诵课文

15、。 教学重点： 1理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪子的不同外形和青蛙冬眠的特点。 2正确、流利地朗读课文，背诵课文。 教学难点： 1理解课文内容，了解四种小动物的特点。 2本课背诵有难度，教师重点指导。 教学过程： 一、复习稳固 1复习要求学会的7个生字及竹字头。 2复习要求会认的8个生字。 二、创设情境，感知小画家是谁？ 1教师出示电脑课件雪地背景图加上生动的语言进展描述：冬天到了，有一天下了一场大雪，地上、树上、房上全掩盖上了一层厚厚的雪，整个大地像铺上了白地毯。这天我还邀请来了一些动物王国的.朋友，你们看看它们是谁呀！教师点击鼠标，电脑屏幕依次出示小鸡、小狗、小鸭、小

16、马的图。教师接着说：它们可是了不起的画家，为什么这样说呢？你们读了课文就知道了。学生读课文。 三、借助课件，感悟小画家作画。 1在学生读课文后，提问：你们读懂了什么？学生边答复，教师边演示课件：鼠标点击小鸡，小鸡在雪地里走，脚下留下小鸡的脚印（竹叶）：鼠标点击小狗，小狗在雪地上走留下（梅花）；小鸭小马在雪地上走留下（枫叶和月牙）这样的脚印。 2提问：小鸡、小鸭、小狗、小马会画什么呢？请同学看大屏幕说一说。 3让学生观看大屏幕，理解竹叶、梅花、枫叶、月牙指的是什么/ 竹叶是竹子上面的叶子，出示实物，让学生观看，这里指小鸡的爪子在雪地上留下的脚印也说明白小鸡爪子的外形。 梅花，冬天开放，梅花是由几

17、个花瓣组成的。这里指小狗的脚印像梅花。 枫叶是一种枫树的叶子，出示枫叶实物让大家看枫叶的外形。 月牙这里是说小马的脚是月牙外形的。 4出示电脑课件： （1）出示：四种小动物和一些小动物们的脚印 （2）请同学操作电脑鼠标，把小动物的脚印用鼠标拖动到小动物下。假如摆得不对，脚印还回到原位。 5学生看大屏幕说说它们会画什么？ 四、多种形式朗读，读中感悟。 1尝试性朗读。 自由练习有感情地朗读，要求读正确、流利。提示留意第一句的感慨号，要读出喜悦的心情。第三句四个并列的小分句，要读出抑扬顿挫的感觉。 2教师用问题提示引读。 （1）下雪啦，下雪啦！雪地里来了谁？学生读：雪地里来了一群小画家。它们是谁；怎

18、么画画？学生读：小鸡画竹叶，.几步就成一幅画。谁没有参与？他在洞里睡觉啦！ （2）提问：青蛙为什么大白天在家里睡觉呢？这个问题学生可以通过联系已有学问，动脑筋思索后得知青蛙一到冬天，不吃不喝地睡在洞里叫冬眠。 3分角色朗读。 女同学读一二五六句，男同学读第三、四句。 4全班练习有感情地朗读。 五、动手画画，感知小画家的作品。 1让学生依据课文内容画下小画家的作品。 小鸡会画（竹叶），小鸭会画（枫叶），小狗会画（梅花）小马会画（月牙） 2不会画的学生可以完成课后练习3连一连，读一读。 六、以课件为凭借，指导背诵。 七、延长扩展： 启发学生思索： （1）雪地里还会来哪些新的小画家，它们会画什么样的

19、作品呢？ （2）还有哪些动物没参与？为什么？ 附：板书设计 15雪地里的小画家 小鸭小鸡小马小狗 雪地里的小画家教案 篇5 一、学习目标： 1、学习11个生字，熟悉虫、目两个偏旁，通过朗读理解生字、词。 2、知道四种动物爪(蹄)子的不同外形以及青蛙冬眠的特点。 3、培育学生的想象力量和提出问题和解决问题的力量。 二、学习重点： 知道四种动物爪(蹄)子的不同外形以及青蛙冬眠的特点。 三、学习难点： 培育学生的想象力量和提出问题和解决问题的力量。 四、学习预备： 1、课件。 2、引导学生课前了解关于动物脚印的外形以及爱冬眠的动物。 五、学习过程： 1、提醒课题 (1)看雪后风光(录像)，配上雪后风

20、光描写的短文朗读，给学生语言材料予以积存。 (2)今日，我们就到课文中去看看，下雪后，小动物们都在干什么？ 2、学生自学 (1)学生自主选择学习方式，按要求自学。 A.放声朗读、运用拼音、询求帮忙、猜等方式克制生字的困难，读通课文。 B.圈出你不了解的地方。 (2)汇报自学状况 自学检查： A.指名朗读，请其他同学点出他没读准的音。 B.请另一学生帮忙订正读音。 C.怎么的么读轻声，怎是平舌音。 (3)纠音后再次朗读，预备提问。 二、提出问题 1、学生提问，教师板问题，随后进展梳理。 2、师生争论选一个最有讨论价值的问题：为什么说小画家们画画不用颜料不用笔。反复朗读。 三、探究问题 1、理解课

21、文局部，依据课堂实际，分板块敏捷处理，随机解决提出的问题 为什么不用颜料和笔呢？ 什么是冬眠？哪些动物也会冬眠？ 2、依据学生的提问，先请学生小组内争论。 3、第一个问题通过反复读，引导学生得出哪些画其实指的就是脚印。第2、3个问题，有条件的可以通过看录像来补充学生的”学问。 四、解决问题 感情朗读。(采纳诵读、领读、轮读、边读边观赏、边读边表演、小组读等多种方式进展读的训练，到达熟读成诵的目的。) 五、拓展延长： 1、除了课文中的四种小动物，还会有谁也会来雪地里画画呢？ 2、你能学学课文，也来编一首儿歌吗？提示： -画- -画- -画- 3、作品展现。 六、总结 在奇妙的大自然里，还有许很多

22、多奇妙的东西等着我们去发觉，只要我们仔细观看，思索，肯定会有很多的收获。 雪地里的小画家教案 篇6 教材分析 该课是一首融儿童情趣与科普学问为一体的韵文，富有童趣。课文以下雪天的雪地为背景，采纳拟人的手法，运用形象的比方，以生动活泼的儿歌语言叙述了一群小画家在雪地上画画的事，奇妙地利用小动物踩在雪地上的脚印来描述了它们的脚的外形特征。最终还运用了一个设问句来指出青蛙没来参与“画画”的缘由，从而向学生示意出青蛙需要冬眠的学问。语言活泼，富有童趣，读起来琅琅上口。易于背诵，适合一年级的孩子学习。 教学目标 、运用学会的识字方法自主熟悉个生字，正确书写6个生字。 、学会正确、流利、有感情地朗读课文，

23、知道小鸡、小鸭、小狗、小猫这四种动物爪（蹄）子的不同外形以及青蛙冬眠的特点。 、在理解课文内容的根底上，背诵课文。 教学重点 运用学会的识字方法自主熟悉个生字，正确书写6个生字。 教学难点 学会正确、流利、有感情地朗读课文，知道小鸡、小鸭、小狗、小猫这四种动物爪（蹄）子的不同外形以及青蛙冬眠的特点。 媒体运用：PPT 预设过程 （应包括课程导入、预习自学、展现沟通、当堂练习检测等） 第一课时 一、创设情景导入 师：下雪啦，下雪啦！树上、房子上、地上，处处一片白。多么美丽的世界啊！小朋友们，来到这厚厚的雪地里，你最想做什么呢？（打雪仗、堆雪人）看来同学们都很喜爱下雪，那谁能来读读这个词？（下雪啦

24、）你再大声读读（下雪啦！），你发觉什么了？ 介绍：其次个标点“！”叫感慨号，表达一种剧烈的情感，下雪了，我们的心情怎么样？（特别快乐）对，那感慨号在这里表达的就是一种特别快乐的情感?我们就要用这种特别快乐的心情来读这句话。谁来试试？（个别读，小组读，齐读）我听出了你们希望下雪时快乐的心情。 二、初读课文，整体感知。 森林里的小画家们看到这么美丽的雪，也在家里呆不住了，纷纷来到了雪地里。他们是谁呢？在雪地上他们又都做了些什么呢？今日，我们就来学习第17课，读课题。请同学们翻开课本，先自己大声读读课文，要求读准字音，读通句子，不熟悉的字多读几遍。 多种形式认读生字。 三、学习课文，指导朗读。 1出

25、示自读提示再读课文。 2沟通：雪地里都来了哪些小画家呀？ 生自由说，师出示四种小动物图 3比照感知“一个”和“一群” 师：（点击课件：小鸡消失）看，最先来到雪地里的是哪个小画家？ 生：小鸡。 师：出示：雪地里来了一（）小画家。 师：括号里应当填哪个量词？（个） 师：（点击课件：小动物们都消失）快看，小马、小鸭、小狗他们都来了，现在这句话又该怎么说？ 生：雪地里来了一群小画家。师：你能说说多少个才可以称为“一群”吗？（三个或三个以上） 师：哦，你说得真好！还有谁情愿来读读？ 指名读。齐读 师：你读得真好，我听出了有好几个小画家呢！ 师：你真会读书。这些小画家们都画了些什么呀？谁情愿读一读你刚刚找

26、到的句子（小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙。 ）个别读。齐读。 学习说完整话：由于（ ）的脚印像（ ），所以（ ）画（ ）。 、师：同学们，你们喜爱画画吗？我们画画都要用什么工具?(笔和颜料)，这些小画家使用什么工具画的呢？它们是怎样画的呢？请大家认真观看屏幕上的图片，然后举手答复（出示课件） 学生沟通 师：哦，原来它们是把这雪白的雪地当作画纸，把脚当作笔，踩出来的脚印就成了好玩的图画了。真是太奇妙了！所以说他们（不用颜料不用笔，几步就成一幅画。）指名读。 、今日，同学们都特别仔细，下面我们来玩一个“我会猜”的嬉戏。 你们猜一猜，这是什么小动物的脚印？它的脚印像什么？（出示动物的

27、脚印比照） 师：同学们看这是什么小动物的脚印?（小鸡）小鸡的脚印像什么呢？（小狗、小鸭、小马） 师：你们真是一群擅长观看的孩子，那谁能动脑想一想为什么小动物画出的画不一样呢？ 依据图片齐背句子。 师：这些小画家简简洁单的几步就画好了一幅画，真是了不起。我们把这几句话连起来，谁能读好它。 下雪啦！下雪啦！ 雪地里来了一群小画家。 小鸡画竹叶，小狗画梅花。 小鸭画枫叶，小马画月牙。 不用颜料不用笔，几步就成一幅画。 （指名读、小组读） 师：这些小动物的本事可真高啊！不用颜料不用笔就能画画，你最喜爱哪个小画家？为什么？看来同学们都很喜爱它们。让我们带着对小动物们的宠爱再读读课文吧！生：齐读。 师：“

28、咦，青蛙为什么没参与？”谁能用书上的话答复我。（指名说） 师：这两句是一问一答的，我们就用一问一答的形式分角色朗读这两句。 师：这小青蛙还真是个小懒虫，大白天的都在家里睡觉。我们要不要去叫他起床呢？（不能叫，） 为什么？ 了解一下有关冬眠的学问。 青蛙是冬眠的动物之一，当冬天到来时他找不到食物，就躲在洞里不吃不动。到其次年春每天气温和了，它就会醒来连续帮忙人类捕获害虫了。好了，那我们就不要打搅小青蛙了，让他好好休息吧。 师：你还知道那些动物是冬眠的动物？ （蛇、乌龟、熊、刺猬、松鼠、鱼、蜗牛、贝类、蝙蝠等） 三、拓展练习 师：课文中的四个小动物都完成了自己的作品高快乐兴的走了，这时雪地里还会来

29、些什么小画家呢？它们的脚印又像什么呢？ 四、指导书写 几：第一笔是竖撇，写在竖中线的左边，其次笔横折弯钩，起笔与撇的起笔相连。 用：外边的同字框大小适中，最终一笔竖要压在竖中线上。 五、小结全文，配乐朗读 师：雪地里的小画家给我们带来了多少乐趣，多少美啊！它们用脚印在雪的画布上描绘出了那么奇异漂亮的图画，为雪世界增加了无限生气。下面让我们一起朗读这篇课文吧。 其次课时 一、检查朗读及生字认读状况。 二、学写其他生字 1、组词 2、沟通识字方法 3、教师范写，学生观看 4、学生沟通写字方法 5、书空练习 6、学生书写 7、沟通反应、再书写 8、看拼音写词语 三、完成根底训练17课 第三课时 大作业：写田字作业 板书设计 雪地里的小画家 小鸡 竹叶 小狗 梅花 小鸭 枫叶 小马 月牙