2023年高中地理教学工作计划范文5篇.docx

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1、 2023高中地理教学工作计划范文5篇 一.指导思想以新课程标准为指导,以教材,大纲为依据,以考试说明为准绳,充分讨论高考.不断进展高三地理课堂教学改革,探究高三地理教学模式,增加地理课的针对性和实效性.培育学生分析问题,解决问题和应用的力量,提地理学科的教学质量 二.工作目标 1充分研读地理大纲,考纲和课程标准,从整体上把握高考复习的要求,让学生形成地理学科思想和地理思维方式.转变教学观念,向课堂要质量,信任学生,发挥学生学习主体作用,培育学生的地理思维力量,给学生以思索和融会贯穿的时间 2加强教研,讨论考纲考题,讨论课堂教学模式和方法,讨论对学生学习指导方法,讨论热点问题与教材学问的结合,

2、精选例题,练习题. 3进展有效的学问落实,把课堂作为学问落实的主渠道,准时进展章结,单元过关和月清. 4使学生的学科成绩在优生率,平均成绩和合格率上有明显提升,使高考能上一个新台阶. 三.实行措施 1,周密规划,有序复习 高三地理复习一般分三轮:第一轮根底复习到20_年3月底,其任务是复习考点,系统学问,形成网络,夯实双基,根本上是教师围绕考点讲重点,难点,疑点,学生在教师的指导下,详读教材,注意课本学问的把握,加强根本学问和根本技能的训练.其次轮专题复习从4月上旬到5月上旬,其任务是完善体系,重组学问,训练力量.一般是学生练,教师导和评.专题复习指导,导根底,导方法;练运用,练技能;评错因,

3、评思路.第三轮综合复习在5月中下旬,其任务是整合学问,综合运用,把握技巧,全面培育力量.一般采纳练,评,看方式.练综合运用,练重组整合,练应试技能;评解题思路,评答题标准;看错点误点,追根溯源. 2,学纲研题,把握高考 学两纲 两纲即地理教学大纲和文综考试说明中的地理局部.目前高考考虑到中学教学的实际,是以地理教材为根本内容,以两纲为根本依据,以新课标为方一直命题的.因此假如对两纲不熟识,对教材内容不理解,不把握,就谈不上高考要求的敏捷运用学问了.学两纲就要做到:纲纲对比,纲本(课本)对比,纲题(高考题)对比和新旧对比(特殊是考纲的变化). 研两题 两题即高考题和训练题.在两题讨论方面做到五找

4、:对历年高考试题整体讨论找共性;对近三年高考试题重点讨论找趋势;对一样考点的试题比照讨论找变化;对不同模式的试题分类讨论找差异;对各地考试题集中讨论找信息. 通过两纲的学习和两题的讨论,做到:对考试目标,力量要求,考试内容和形式心中有数,对高考题型和难度获得一种感性熟悉,以增加复习时的目的性和针对性,削减复习的随便性和盲目性. 3,重组学问,突破力量 近年的地理试题强调地理学科根底,学科力量和学科本位.因此,夯实根底是复习备考中最根本的环节.只有在复习中坚持以双基为主,才能以不变应万变. 二轮复习重组学问,可以结合时间变化,空间分布,人地关系,区域特征和差异以及地理的技能,通过地图来进展. 高

5、中地理教学工作规划2 本学期教学的任务是夯实地理根底，培育学生的地理思维，为高考作好相应的学问和力量储藏，同时做好迎接成都市的零诊考试预备。 一、明确任务、把握教学三维度 本学期教学任务重，学问跨度大，涵盖五本教材，且学生没有相应的教材;同时，在高考中，区域地理是高考的载体所在、关键点所在，所以必需在教学中分解高考的学问和力量目标，循序渐进地落实教学目标。在学问的广度、难度、进度方面细心思索，立足学生实际和高考要求狠抓落实，做到全面中突出重点、突破难点，不断反复抓核心力量的提高。 二、坚持集体备课，共同进步 针对高二地理备课组师资构成状况：三人跨三头、高一到高三的特点，我们加强集体备课，对整个

6、教学过程统一思索、设计，对课后作业、小练习统一安排，做到教学过程教学进度的大统一，同时加强相互沟通，从高三中了解高考最新的动态，从高一中分析教学的薄弱环节，在高二中不断强化，相互听课评课，团结协作，共同进步，教有所得。 三、落实教学环节，狠抓学问、力量过手 在研读考纲和教材的根底上，仔细落实备课、授课、作业批改与评析、小练习及反应等环节，做到环环相扣，狠抓过手。针对作业及练习中薄弱的学问点，准时评析并加以补救，同时要求学生每天对所学学问进展清理，建立学问与地图的对接，对不懂的问题准时与教师、同学进展沟通，准时解决。利用时间进展一周一练一测，落实学问周周清，每天练的过程。对考试题的命题要求是反复

7、抓重点，时间计算分步考，气候学问周周见。隔周考试一次，利用星期四课堂时间进展，下午备课组活动前完成试卷批改，准时沟通分析。隔周练习一次，利用中午时间进展，主要是填写地图和学问要点。 四、加强教学讨论，提高业务力量 进一步研读高考大纲和新课标，仔细钻研新教材，找到两者的结合点，明确教学方向，高考大纲是高考命题的重要依据，新课标是实施新课程教学的指导性文件，两者之间的结合点往往是高考试题关注的焦点，我们将进一步加强学习，不断研讨，并运用于教学中，做到落实重点，突破难点，有的放矢，提高教学效率。全备课组教师必需做最近几年的高考试题，尤其对四川考题高度重视、深入分析，把准教与学的着力点。在听评课中沟通

8、教学得失，组内教师相互听课至少每周一次。每周四的第七节为备课组集体活动时间。 五、降低重心，夯实根底 针对文科学生和高考的实际，在教学过程中，我们必需降低教学重心，关注全部学生，夯实地理根底学问和根本技能，做到讲清学问点，讲清学问点的联系，讲清学问点的过程与运用，在课堂提问中，给尖子生的问题应更多是思索性的问题，在课后作业中，对尖子生的作业尽可能做到面批面改，互动沟通，引导他们留意新旧学问的联系，把区域地理与高中地理严密结合，提高运用力量，随时关注他们的思想、学习动态。要留意对学困生的帮扶，不断鼓舞，采纳填图、背书、听写的方式加大学问的过手，引导他们抓好根底学问。 六、相关安排 备课组中心发言

9、人：依康开胜王小燕文霞的轮次进展 试题资料预备安排：A：周测周考24月文霞负责5月康开胜败责67月王小燕负责 B：平常作业25月康开胜败责67月王小燕负责 教学进度安排：A课程教学安排 世界地理概况5节东亚(日本)3节 东南亚2节南亚(印度)3节 中亚1节西亚北非3节 南非2节西欧3节 东欧北亚2节北美(美国)4节 拉丁美洲(巴西)3节大洋洲(澳大利亚)2节 南极洲1节亚洲总论2节 非洲欧洲2节北美南美2节 中国疆域行政区划人口民族4节中国地形4节 中国气候4节中国河流5节 中国资源4节中国农业工业4节 中国交通商业4节中国分区6节 B考试安排9节 C评讲作业12节 高中地理教学工作规划3 一

10、、指导思想： 仔细贯彻落实学校“创新机制、深化改革、打造特色、提高质量”的工作思路，以“学习对终身进展有用的地理”为宗旨，以培育学生良好的学习习惯和深厚的学习兴趣为重点，深入了解学生状况，着手教学模式的探讨，不断提高教学质量。 二、学生根本状况： 本学期教学班2个，其中4班为50人，三班均在60人。2个班学生根底都较差，在高二年级也特别特别，不爱学习的学生较多，三班学生的根底相对较好点。总的来说，学生的状况不够抱负，给教学带来很多困难。 三、教学目的和要求： 让学生获得比拟完备的地理根底学问，学习对学生终生进展有益的地理;提倡学生主动参与参加，乐于探究，勤劳动手，培育学生收集和处理信息的力量，

11、猎取新学问的力量，以及沟通合作的力量。 四、教材内容、教学重点和教学难点。 本期教材以人文地理为主，包括：人类的生产活动与地理环境;人类的居住地聚落;人类活动的地域联系;人类面临的环境问题与可持续进展。教材以人地关系为主线，以协调人地关系、寻求人类可持续进展为宗旨，讨论以人类为中心的地理环境;从这一点看，在地理教学中参透环境教育应当是教学重点之一。教材除了学科理论外，增设了活动设计、讨论性学习、案例教学、社会实践等，同时，配备了不少案例，这些案例源于实际的社会活动和不断进展的社会现实生活，与地理学科有严密的联系，是对已发生的典型时间的真实写照;因此，学生思索、分析和探究的一系列地理现实问题，通

12、过案例分析引导学生去观看、体验、推断和推理也是教学的重点，更是难点。 五、教学措施： 中学地理与其他学科相比，他的独特性主要表达在起直观性和辨证思维力量的广泛运用上，因此在教学中，首先应充分培育地图的观点，包括看图力量、记图力量和再认再现力量的培育。坚固树立地图是地理学科其次语言的思想。其次，依据教材特点选用一些带有乡土性质的案例，做好课堂教学模式的讨论，尽可能在课堂上实现。另外，做好后进生的会考辅导工作。 高中地理教学工作规划4 一、学情、教情分析 地理是讨论地球外表的地理环境中的各种自然现象和人文现象，以及他们之间相互关系的学科。高中地理分为必修一，必修二，必修三，叙述的主要内容分别为自然

13、地理、人文地理、区域地理，本学期主要学习和教授必修一。高中地理比之于初中地理具有很强的抽象性、综合性、区域性，这既是有别于同时也是难于初中地理的地方，对学生提出了很高的要求。高一学生虽然在初中承受了为时两年的地理教育，但由于地理不参与中考，使得学校不重视，师生不上心，导致高一学生的地理根底学问和力量特别薄弱。依据我的个人感受，我所带的学生几乎连最根底的地理概念和术语都茫然无知，可见他们根底之差。另外学生还存在自觉学习意识差，独立思索缺乏，学习兴趣不深厚等问题，这是我在教学中必需加以参照和改良的地方。同时，我初出茅庐，在教学力量和技巧上存在许多欠缺，在治理学生、调控课堂上的阅历几乎为零，这些都直

14、接影响着我的教学工作和学生的学习，需要我充分考虑以应对。 我总共带了五个班，其中的一班和二班根底相对较好，其余的班级根底较为薄弱。从目前的总体状况来看，各个班级对地理显示出了较浓的兴趣，但是在根底方面的限制很难让他们快速精确的汲取所学学问。 二、学科教学详细措施 1.仔细学习课程标准和课程大纲，宏观熟悉整个高中地理课程的内容和特点，转变传统的机械式的教育观念，以全新的教育教学理念投入新学期教学。我会依据教研组规划安排，制定优秀教学的标准，把有阅历教师供应的建议落实到位，努力提高自身教学和讨论力量，做到优秀教学。 2.“青蓝结对”，遇到问题虚心且准时的向老教师求教，充分听取他们对本人教学的意见和

15、建议，准时改良教学方法，努力做到精细化、合理化的安排教学。 3.集体备课制度有利于快速的找出自己的问题，并能够充分深入学习其他人的教学特长，弥补自身教学方法和力量的缺乏。学校构建的这个平台我会好好利用，争取早日打造一个新的自己。 4.万变不离其宗，教学中的宗就是教材，因此要深入讨论教材和教法，提升业务素养。教材在如今的课改背景中只是教学的一种资源，不是必需严格遵循的标尺。立足课标，讨论教材挖掘其有效性和分析“活动”、“阅读”的针对性，合理选“材”。结合当地实际状况和学生现有的学问体验层次，从学生身边查找教学资源，从学生生活体验中查找资源，使教材本地化、通俗化，与学生在学习和熟悉过程中到达共鸣。

16、本学期也会通过网络学习，同行沟通，师生争论等多渠道下功夫，不断提高教学水平。 5.课堂教学中强调学习过程，培育学生的良好学习习惯。结合学生的实际状况，要求学生落实课前预习，课堂高效听讲，课后复习整理三个根本环节。在课前让学生通读教材，让他们独立完成书本的根底学问梳理。培育学生在独立学习中发觉问题和在之后的课堂上准时 解决问题的意识。上课时，不断设置情景，增加互动环节，活泼课堂气氛，解决学生问题，切实提高教学效果。课后引导学生复习教材，配以辅导资料的学习，稳固所学学问。 6.注意学问总结和测试讲练，有效提高学习效果。 每单元完毕后，引导学生对单元学问进展重难点的复习稳固，帮忙学生构建单元学问的网

17、络化体系，并鼓舞学生以书面形式呈现出来。精选单元测试题，结合学生学情反应，做好试题的讲解和薄弱学问点的讲练。 高中地理教学工作规划5 一、指导思想 本学期我们主要学习地理必修一，这局部内容是立足于初中地理的相关内容的根底上，选取了自然地理中经典的几个要素，如大气、陆地、水环境、地质等与人类社会进展亲密相关的几方面，探讨人地关系中“地”的有关地理理论根底，通过这些自然地理理论的学习，使学生更好的了解我们身边的事物，将生活中的地理融合到教学过程中，并逐步树立起“人地协调进展”的思想。与此同时，把握地理的有关读图析图绘图的方法和技巧，并教会学生如何运用现实世界的境域性学问，解决有关地理的重大问题。使

18、地理学习做到学有价值、学以致用。 二、教学内容 高中地理必修1第一至5章。 三、学生学问现状分析 1.由于局部学校初中阶段无视地理学习，使高一学生对地理学科不能做出正确的熟悉，学生的见闻有限、学问面窄，对地理学习存在生疏感和恐惊感，同时又对新生事物抱有很强的奇怪心。 2.学生对地球运动这一局部的学习会存在很大难度。就其缘由是地球运动中要求学生具有很强的空间思维力量，而与之配套的物理和数学等学科的内容学问还未学到，无形中加大了学生学习这一局部的难度。 3.地理学习的兴趣不浓，方法机械。许多学生视地理为副科，以为学习地理就是靠死记硬背，故学习兴趣不浓，也不是很重视。自然地理学习需要的信息猎取与处理

19、力量、读图分析力量、多因素综合分析等力量较弱。 4.地理思维力量缺陷。自然地理现象一般是学习后续必修2人文地理和必修3区域地理的重要根底，而学生的地理思维往往是单因素线式模式，缺乏多因素网式综合思维力量，难以理解简单的自然地理现象，也将对后续的学习带来难度。 四、教学措施 为更好落实学校教学目标，表达新课程改革的思想，效劳学生全面进展，从学生的学习过程和学习效果两个方面着手来进展教学。 (1)强调学习过程，培育良好习惯。 结合我校学生的实际，要求学生落实根本的学习过程及课前预习，课堂高效听讲，课后复习整理三个根本环节。 课前通读教材，独立完成配套教材的根底学问梳理。发觉问题，标记问题为课堂有针

20、对性的“解惑”做好预备。 上课时，活泼思索，仔细听讲，踊跃发言，使“怀疑”在45分钟内真正排解，切实提高教学效果。 课后再次通读教材，整理课堂笔记，特殊是对预习过程消失的问题要细致的做好记录。独立完成配套教材的自测自评试题。 (2)落实活动实践，激发学习兴趣。 结合人教版教材的特点和我校学生的学问水平，将大力推动教材活动实践。为此，将公布本学期的地理活动安排。学生分组做好活动工程的选择、预备、实施，特殊是学生活动的指导和成果的展现工作，在肯定层面上让更多的学生参加进来，关注身边的地理现象，合作探究，积极思索，鼓励学生努力学习，使兴趣更深厚。 (3)注意学问小结和单元测试的讲练，有效提高学习效果

21、。 每单元完毕后，将引导学生对单元学问进展重难点的复习，帮忙学生构建单元学问的网络化体系，并鼓舞学生以书面形式呈现出来。精选单元测试题，结合学生学情反应，做好试题的讲解和薄弱学问点的讲练。 (4)讨论教材和教法，提升业务素养。 新课程改革的大背景下，教材只是教学的一种资源，不是必需严格遵循的标尺。立足课标，讨论教材挖掘其有效性和分析“活动”、“阅读”的针对性，合理选“材”。结合当地实际状况和学生现有的学问体验层次，从学生身边查找教学资源，从学生生活体验中查找资源，有效补充是教材本地化、通俗化，与学生在学习和熟悉过程中到达共鸣。本学期也会通过网络学习，同行沟通，师生争论等多渠道下功夫，不断提高教学水平。 高中地理教学工作规划