2023年高一地理教案5篇.docx

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1、 2023年高一地理教案5篇 人类熟悉的宇宙 导入新课 茫茫宇宙，无边无际，无始无终。宇宙是个什么“模样”呢?有人做了这样的比方：太空像汪洋大海，天体像相距很远的小岛，天体系统犹如群岛。我们的地球所处的环境怎么样呢? 讲授新课 二、宇宙中的地球(板书) 1.地球和她的兄弟姐妹(板书) 教师出示挂图或投影片地球在太阳系中的位置，让学生通过读图，首先找到地球在太阳系中的位置，并提示学生留意小行星带的位置，然后教师可依据以下资料把九大行星给学生做一个简洁介绍。 (1)宠爱的小个子水星 水星是九大行星中的小个子，除了冥王星外，算它最小了。我国古人称它辰星，国际名“墨丘民”，是罗马神话中商神的名字。 水

2、星是一个固体行星，自转一周(一天)58.6天，公转一周(一年)约88天，体积、质量均为地球的20。 水星也是一个不发光的天体，依靠反射太阳光而发亮。用望远镜看水星，像一个小月亮。 水星是名不符实的，在水星外表和上空一滴水也没有。 (2)漂亮的女神、地球的姐妹金星 金星因有白皙的光芒，我国古代称它为太白，或太白金星，它的国际名为“维纳斯”。在我国古典名著西游记里描写有一位白胡子老头，到花果山请孙悟空上天当弼马瘟，他就是太白金星。金星是九大行星中离地球最近的行星，每天都可看到，它黄昏后消失在西方天空，称为长庚星；拂晓前消失在东方天空，称为启明星。西方国家把金星比方成太阳神阿波罗的先驱和使者，又说它

3、是爱与美的女神维纳斯。 从20世纪60年月以来，美、俄共向金星放射了近20个探测器。飞向金星的第一个探测器是美国1962年8月27日放射的“水手2号”。依据观测资料，科学家们认为，金星外表温度很高(可达380)，那里没有河流、湖泊和海洋，也没有磁场，至今没有发觉有生命的痕迹。 金星是太阳系的九大行星中惟一逆向自转的行星，所以在金星上看太阳是“西升东落”的。金星上“一天”是243天，“一年”是225天。 (3)战神玛尔斯火星 火星，似火一般，发出火红的光线 ，在地球上看是一颗红色星球。火星在午夜可看到，我国古人称它为荧惑，国际名叫玛尔斯。 科学家认为，火星是最像地球的一颗星。它被大气包围着固体外

4、表，有四季交替的气候变化，但证明大气很淡薄，无氧气，也无液态水。 近些年对火星的探测较多，有人说火星上有水道，有人说有生命，但至今无定论。 (4)“巨人”朱庇特木星 木星是九大行星中体积和质量均的一颗星。朱庇特是古罗马主神的名字，现为国际名。我国古人叫它岁星，民间传奇中的太岁也是指木星。在九大行星中，木星自转最快，它9时50分自转一周，但公转慢，需.年。 人类访问木星的第一位使者是“先驱者10号”，是1972年3月2日由美国放射的。据探测说明：木星上空有大气，四周有光环，是一个流体星球。 (5)戴草帽的星土星 土星是太阳系中一颗漂亮的行星，淡黄的球体，浅蓝的极区。用望远镜看土星，它四周有一圈光

5、明的光环，像是戴了一顶美丽的草帽，所以有人送它一个雅号：戴草帽的星。在西方，罗马神话中称它为农神，国际名叫萨图恩。中国古代叫它填星或镇星。 在九大行星中，土星的大小和质量都名列其次，仅次于木星。它的体积是地球的745倍，质量是地球的95倍。它公转一周需29.5年，相当于地球上2万天，但自转很快，仅需10小时14分。 (6)躺着走路的星天王星 天王星的国际名叫“乌刺诺斯”，是希腊神话中的天神。天王星是在1781年由威廉赫歇尔发觉的。他诞生在德国，起初是一个音乐家，17岁去了英国，当宫庭歌会的双簧管吹奏者，天文是他的业余爱好。1774年，他亲自制成了一架望远镜，用来观测星空。天王星是他偶然发觉的。

6、 天王星在九大行星中排第三，其他星是侧着身子转的，而天王星的自转轴和轨道面只有8度的夹角，似乎躺着运动。它公转慢，自转快。 (7)笔尖上的行星海王星 天王星发觉后，一些天文学家发觉它运动有点“奇怪”，于是有人就提出其外侧可能还有一颗星。1843年，英国剑桥大学23岁的青年学生亚当斯，运用万有引力定律，于1845年算出这颗新星的位置，于10月21日送到了格林尼治天文台。当时天文台并没理睬这位“小人物”。 在亚当斯的同时，法国青年勒威列也独立计算出这颗星，1846年9月18日，他把结果寄给了德国柏林天文台的台长伽勒。当伽勒接到信的当晚，即9月23日，果真在天空中找到了这颗星。 古罗马神话中有一位统

7、治水晶宫的海王，名叫“尼普顿”，现为国际名。天文学家依据这个神话，把这颗新星叫海王星。 (8)冥王普鲁托 冥王星是在1930年1月下旬由英国洛威尔天文台的22岁青年天文工汤博发觉的，是九大行星中发觉最晚的一颗星。 因冥王星距太阳特别遥远，相当于日地距离的40倍，所承受太阳的光、热仅相当于地球的一千五百分之一，因此，那里处处是黑暗和严寒。天文学家给这颗行星命名时，想起了希腊神话中的冥府之神冥王普鲁托(现为国际名)，所以就叫它冥王星。 冥王星是太阳系中最小的一个行星，体积为地球的1%，质量为地球的1400，比月亮还轻。它绕太阳一周需248年。 引导学生分析表1.1，依据其质量、体积和距日距离把九大

8、行星分为三类：类地行星，即类似于地球的行星；巨行星，质量、体积都很大的行星；远日行星，即距离太阳较远的三颗行星。从表中供应的五项资料数据来看，地球与其他八大行星相比，并没有什么特别的地方。 2.地球是太阳系中的一颗一般行星(板书) (承转、过渡)但是，我们已经知道，地球生命存在，特殊是在太阳系的九大行星中，地球是一颗相宜于生物生存和繁衍的行星。随着科学技术尤其是宇航事业的不断进展，科学界人士也信任宇宙间还会有能够生殖生命的星球，但是至今为止，还没有找到它们。为什么地球上会消失生物呢?请同学们认真阅读、分析课文，可以分组争论，来查找答案。 3.地球的特别性具有生命的星球(板书) (学生分析、争论

9、后教师通过提问来了解状况，然后进展归纳、总结并板书) 课堂小结 宇宙是运动着的物质组成的，地球在宇宙中只是太阳系中的一颗一般行星，但地球所处的宇宙环境是较稳定和安全的，地球自身又具备了生物生存所必需的温度、大气、水等有利条件，也就使地球上消失了生命物质。 课后作业 1.依据课本P4表1.1太阳系九大行星的比拟数据，说明地球是太阳系中的一颗一般行星。 答案：略 2.依据地球所处的宇宙环境，以及地球本身的条件，说明地球是太阳系中惟一一颗有生命物质的天体的缘由。 答案：略 板书设计 二、宇宙中的地球 1.地球和她的兄弟姐妹 2.地球是太阳系中的一颗一般行星 3.地球的特别性具有生命的星球 2023年

10、高一地理教案【篇2】 太阳、月球与地球的关系 导入新课 同学们!通过前面一课的学习，我们已经了解到，宇宙中有许很多多不同类型的星体，而月球是距离我们地球最近的一个星球。月亮，在我国古代有很多美妙的神话传奇，如嫦娥奔月、月宫(广寒宫)、桂花树、玉兔等，到了近、现代，科学的进展进一步证明地球上很多自然现象与月球有关，所以我们今日有必要来了解一下有关月球的学问。 在日常生活中我们稍留意就会发觉，月亮在天空中的位置、外形是在不断变化的，有时像镰刀，有时呈半圆，有时为圆月，在一个月中，月亮的圆缺是在不断变化的。月亮圆缺的各种外形，叫做月相。月亮为什么会发生圆缺变化呢? 讲授新课 三、月相及其变化(板书)

11、 1.月相的成因(板书) (教师利用三球仪边演示边解释)月球是地球的一颗自然卫星，它质量较小，本身不发光也不透亮，但可以反射太阳光。通过三球仪的演示我们可以看到，月球在围着地球转，地球带着月球又在围着太阳转，由于日、地、月三者的相对位置在不断变化，因此，我们在地球上所见到的月球被照亮局部也在不断地变化，从而产生了不同的视外形，即月相。它的变化是很有规律的。(教师板书并出示图1.10投影片或挂图、自绘图) 2.月相的变化规律(板书) 先让学生自己结合图下小字说明读图分析，然后教师据图解释并结合下面的材料作补充说明。 我国历的科学家(数学家)祖冲之，小时候就特别聪慧。有一天奇怪地问他父亲：“月亮每

12、天有吗?它什么时候出来?是什么样子呢?”父亲摩挲着他的头说：“孩子，我教你唱一支月亮歌吧!”这支月亮歌是这样唱的： 初一月亮看不见， 初二月亮一根线， 初三初四像镰刀， 初七初八月半边。 一天更比一天胖， 直到十五月才圆。 十七十八月出迟， 廿二半夜月半圆， 一天更比一天瘦， 廿九三十见月难。 通过教师解释、补充说明，来引导学生分析并把握月相的变化规律，可用下面两句话来归纳、概括：“上上西西、下下东东”或“上月西西在夜晚，下月东东在白天。” 解释：“上上西西”是指上弦月在上半夜(黄昏至午夜)可见，消失在西方天空，西半个月球发亮；“下下东东”是指下弦月在下半夜至次日白天可见，消失在东方天空，东半

13、个月球发亮。“上月西西在夜晚”指上弦月西半个月球发亮，消失在西方天空上，黄昏至半夜可见；“下月东东在白昼”指下弦月东半个月球发亮，消失在东方天空，后半夜至次日白昼可见。 (教师结合图1.11图、表让学生来进一步理解、把握) (承转、过渡)人们讨论月相有什么意义呢? 3.人们对月相的利用(板书) 古代劳动人民利用月相变化的规律性，制造了计时制度。目前我国采纳的是阳历和阴历(严格来说应叫阴阳历)两种历法。阳历也称公历，一年一般为365天，是依据太阳直射点回归运动的周期性推算出来的，我们将在后面讲到。阴历也叫农历，是我国采纳的一种传统历法，主要在广阔农村中使用。农历中的月就是以月相变化周期为根底的。

14、农历的平年一般为354天，闰年为383或384天。农历的闰年，是依据月球绕地球公转的周期推算出来的，农历的闰年为闰月，采纳19年7闰的方法，天文学上称为沙罗周期。 此外，每个月的月相变化，从朔到上弦、上弦到望、望到下弦、下弦再到朔，这种朔望两弦四相，每相大约7日的现象，也是一种自然的计时单元。星期最早就是由此演化而来的。 课堂小结 月球是地球惟一的自然卫星，它和地球一起，组成了“地月系”。月球是离地球最近的自然天体，因此对它的讨论和了解是很有意义的。 课后作业 1. 读下列图答复： (1)图中包括了几级天体系统( ) A.一级 B.二级 C.三级 D.四级 答案：B (2)图中的月相应当是(

15、) A.满月 B.上弦月 C.下弦月 D.新月 答案：A (3)图中的月球属于( ) A.恒星 B.行星 C.卫星 D.星云 答案：C 2.月光是夜晚的自然照明，月亮圆缺的变化是有规律的。很多文人在诗词中都有关于月相的描述。请推断以下描述各为什么月相? (1)今宵酒醒何处?杨柳岸，晓风残月。 (2)月上柳梢头，人约黄昏后。 (3)卢沟晓月。 (4)月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。 答案：(1)月底的蛾眉月 (2)月初的蛾眉月 (3)下弦月 (4)上弦月 3.观测月相。可连续一个月每晚8时、凌晨6时定时观测，画出月相，留意月面方向，然后填出下表。 板书设计答案：

16、略 三、月相及其变化(选学) 1.月相的成因 2.月相的变化规律 3.人们对月相的利用 2023年高一地理教案【篇3】 学问与技能 1.内力作用形成山岳的三种类型。 2.山岳对交通运输的影响。 3.通过背斜成谷、向斜成山的分析,进一步使学生理解内外力作用对地表形态的塑造。 过程与方法 1.分析法、争论法。 2.探究与活动,理解背斜、向斜的推断。 3.利用直观的录像、景观图片等进展展现,使学生理解山岳地貌的成因与特征。 情感、态度与价值观 通过火山的危害和好处的分析使学生树立辩证法的思想;通过山岳对交通的影响内容的学习,使学生明白人类的活动应和自然和谐统一。 教学重难点 教学重点 1.山岳的三种

17、类型。 2.山岳对交通运输的影响。 教学难点 背斜、向斜的推断依据 教学过程 【活动】推断背斜和向斜 1.结合上图,你可以从哪些方面来推断背斜和向斜? 从形态上可以区分它们,背斜的岩层向上拱起,表现为山岭;向斜的岩层向下弯曲,表现为谷地。 岩层的新老关系才是推断背斜、向斜的重要依据。背斜的中心局部岩层较老,两翼岩层较新;而向斜中心局部岩层较新,两翼岩层较老。 【练习】褶皱构造推断及成因 1.推断甲乙两地何处是背斜?何处是向斜? 2.甲乙两处何处是山岭?何处是山谷? 3.解释甲地形成山岭,乙地形成山谷的缘由? 背斜顶部受张力作用,岩石疏松、破裂易被外力侵蚀成谷地;向斜槽部受挤压,岩石致密、坚硬,

18、不易被外力所侵蚀,而保存下来形成山岭。 【讲授】板块学说的根本观点 1.岩石圈可以划分为六大板块,且之间还有若干小板块 2.板块位于软流层之上,处于不断的运动之中 3.板块内部相对稳定,交界处活泼,碰撞的位置多火山地震 4.板块的相对运动形成了地表的根本面貌 【活动】板块构造学说应用 1.为什么亚洲多火山地震? 亚洲位于三大板块交界处(太平洋板块,印度洋板块亚欧板块) 2.为什么太平洋沿岸多火山地震,而大西洋沿岸火山地震相对要少? 太平洋沿岸多板块交界处,印度洋沿岸较少 3.新西兰地震的形成缘由? 印度洋板块与太平洋板块相撞 【活动】褶皱构造与矿产 1.为什么背斜多能成为良好的储油、气构造?

19、油、气密度小,上浮,因而分布在背斜。 2.为什么“向斜岩层储水好,水量丰富简单找”? 水的密度大,由高处往低处渗流,因而分布在向斜。 【讲授】探究分析：背斜、向斜的实践意义。 背斜:石油、自然气埋藏区 隧道的良好选址 顶部地带相宜建采石场 向斜:地下水贮存区,常有“自流井”分布 【讲授】火山活动的影响 有利影响:带来肥沃的火山灰土壤;带来硫磺、建材、能源(地热资源)和其他矿产资源;利用火山景观进展旅游(温泉);有利于火山讨论(或火山科研考察)。 不利影响:火山喷发可能会造成当地冰雪溶化,形成洪水;空气中的悬浮物增多,污染大气;火山灰漂移在空中,影响航空和旅游业;还会使地面接收太阳辐射削减,引起

20、地面温度下降;火山喷发的有毒气体会影响到人的安康。 2023年高一地理教案【篇4】 人口迁移 【教学目标】 (一)学问与技能 1.了解人口迁移的概念和分类。 2.探究人口迁移的特点，举例说明人口迁移的主要缘由。 3.正确熟悉人口迁移客观存在及其正、负影响。 4.通过有关人口移动的争论，学会全面地、客观地分析某一详细的人口迁移现象。 (二)过程与方法： 1.通过分析人口迁移与人口移动两个概念的关系，明确不同地理概念的区分与联系，从而提高学生的观看力量，分析力量和推断力量。 2.过剖析人口迁移的根本缘由推力拉力作用，帮忙学生进一步理解各因素对人口迁移的影响，使学生学会正确对待各地理事物之间的联系。

21、 3.在争论过程中，引导学生团结协作，大胆表达、沟通，进展学生学会合作、与人交往的力量。 (三)情感态度与价值观： 1.通过人口迁移的学习，使学生能够结合生活实际，解释生活中的实际问题，用科学的理念、进展的观点对待生活。 2.激发学生探究地理问题的兴趣，养成求真求实的科学态度，形成正确的世界观。 3.培育学生高度的民族骄傲感和爱国主义精神。 4.培育学生正确的人口观和环境观。 【教学重点难点】 人口迁移的概念、引起人口迁移的因素 【教学过程与方法】 导入新课 播放录象：我国民工流淌、伊拉克战斗难民移动引入本节课题 学生阅读 回答下列问题：人口变动的缘由是什么? 什么是人口迁移? 短期旅行、农夫

22、秋收后到城市打工、去商店买东西是否是人口迁移 提示：人口迁移是指变更定居地时间为长期或永久，人口迁移人口流淌中的现象都是人口流淌。 活动参加针对课本活动1推断是否为人口迁移?各组争论，发言人答复 展现图1-9近现代世界人口迁移流淌路线示意图 遍布世界各地的唐人街 我国当代人口迁移 承转为国际人口迁移，为国内人口迁移，引入人口迁移的分类 活动参加针对课本活动2推断哪些为国际人口迁移，哪些为国内人口迁移?当前兴旺国家和进展中国家人口迁移的主要类型?各组争论，发言人答复 承转人口迁移类型多种多样，引起人口迁移的缘由是什么?引入下一问题：引起人口迁移的因素： 学生阅读课文第一、二段，回答下列问题：人口

23、迁移的根本缘由是什么?推力与拉力共同作用的结果。 展现案例美国的人口迁移 探究问题： 20世纪60-70年月美国的人口迁移方向?拉力和推力分别是什么? 20世纪70年月后美国的人口迁移方向?拉力和推力分别是什么? 争论答复20世纪60-70年月由于东北部老工业区环境恶化，西部和南部环境美丽，新兴工业兴旺;20世纪70年月后，随着城市环境改善和老工业区经济的重建，消失了人口向老工业区和城市回流的现象。 承转从以上分析：引起美国人口迁移的主要因素是自然环境生态因素。 阅读答复 自然环境因素中哪些是拉力，哪些是推力? 什么是环境移民?三峡移民是否为环境移民? 答案：拉力为气候温柔，土壤肥沃，水源便利

24、，地形平坦，资源丰富; 推力为环境恶化、自然灾难;由生态环境条件恶化而引起的移民称为“环境移民”或“生态移民”。三峡移民并不是环境移民，由于环境移民是被迫的，结果都是流离失所，背井离乡。举例：图瓦卢举国移民新西兰。 承转自然条件对人口迁移的影响，是通过人类的社会经济活动来实现的。经济因素对人口迁移具有特殊重要的意义。 阅读课本答复： 经济因素中的拉力、推力分别是什么? 经济因素主要表现在哪几个方面?并举例。 答案：拉力为经济水平高，迁入率高。推力为经济落后，迁出率高 表现：城市化的推动，大型建立工程的布局，区域的大规模进展，交通运输 展现资料深圳-年轻的特区城市、三峡工程建立、西部大开发 提问

25、：造成的人口迁移分别受哪个因素影响? 答案：城市化的推动、大型工程建立工程的布局、区域的大规模开发 活动参加学生阅读课本活动要求，看图分组争论：20世纪80年月以来，我国人口的流淌方向?造成人口流淌的缘由是什么? 答案：方向：从内地向沿海，从农村向城市，从山区向平原从经济兴旺区向经济欠兴旺地区。 缘由： 我国人多地少，农村劳动力长期处于剩余。 城乡之间收入是促使人口大量迁移的根本。 国家政策允许人口迁移。 阅读提问阅读课本材料：我国当代人口迁移、战斗与巴尔干人口迁移 问题：20世纪80年月以前，我国人口迁移与巴尔干地区的人口迁移分别是有什么因素引起的? 答案：国家政策、战斗即政治因素。 自主学

26、习 社会文化因素表现在哪些方面? 以下现象分别属于哪个方面? A科技人员出国留学B印巴分治C老张到深圳去和儿子一起居住(文化教育、宗教、家庭婚姻) 活动参加阅读课本活动要求，争论答复： 世界人口迁出国和迁入国有什么特征?(迁出国都是进展中国家，迁入国都是兴旺国家) 造成这种人口迁移的主要缘由是什么?(兴旺国家经济兴旺，进展中国家劳动力剩余。主要受经济缘由影响。) 在20世纪80年月后我国的人口迁移主要是什么缘由引起的?(经济因素) 小结影响人口迁移的因素有自然生态环境因素、经济因素、政治因素、社会文化因素。在以上因素中经济因素往往起着重要的作用。 探究人口迁移对迁出地和迁入地分别带来怎样的影响

27、?争论答复： 对人口增长和分布产生巨大影响;对人口构造产生影响;对经济、文化进展深远影响;同时对城市的环境、交通、住房等产生影响。 2023年高一地理教案【篇5】 一、教材分析 本节内容是城市单元的教学重点和难点。在上一节，教材把城市是作为一个点，从宏观上讲解城市的区位因素，而本节把城市作为一个区域，从微观上剖析城市的内部构造。重点在于分析不同功能区的分布和形成缘由。 二、教学目标： 1.学问目标： (1)把握城市功能区类型并能够举例说明历史因素、经济因素、社会因素对功能分区的影响。 (2)了解地域文化对城市的影响 2.力量目标： (1)培育学生的读图分析力量和理论联系实际分析、解决问题的力量

28、。 (2)要应用综合的观点、辩证的观点看问题，避开使所学学问公式化。 3.情感、态度和价值观目标： (1)熟悉城市各功能区的分布是有肯定规律可循的，学会用进展的观点熟悉城市各功能区的形成和变化，培育学生对详细问题进展详细分析，树立实事求是的思想。 (2)通过熟悉城市，理解三大因素对城市地域构造的形成和合理规划起重要的指导作用，从而进一步喜爱自己生活的城市。 三、教学重点难点： 重点： 1.城市三种功能区在空间上的分布规律和特点。 2.影响城市功能分区的主要因素。 3.地域文化对城市的影响。 难点：经济因素对城市功能分区的影响。 四、学情分析 高一的学生属于平行分班，没有试验班，学生对城市有所了解，但对于城市功能分区了解很少，所以讲解时需要细致。对于地域文化对城市的影响了解更少，讲解时应多供应一些适宜的案例。 五、教学方法： 自主学习、合作探究学习、讲解法 六、课前预备 1.学生的学习预备：预习课本学问，完成学案。 2.教师的教学预备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延长拓展学案，城市图片。 3.教学环境的设计和布置：四人一组，预备探究学习。 七、课时安排： 1-2课时