aieiui教学设计4篇.docx

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1、 aieiui教学设计4篇 一、教学目标： 1、学会复韵母aieiui及其四声，读准音，记清形，正确书写。 2、学习声母与aieiui组成的音节，能精确拼读音节，正确书写音节。 3、知道aieiui的标调位置。 4、能够看图说话，依据音节拼读句子。 5、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 6、熟悉“你、他、水、白、皮、子、在”7个生字，并能在肯定的语境中使用。 二、教学重点： 学会复韵母aieiui，明确单韵母与复韵母之间的不同之处。 三、教学难点： 复韵母既不能读成两个音，也不能不表示口型变化的过程。 四、课时安排：2课时 第一课时 教学目标： 1、学会复韵母aieiui，记清形，读准音，会正

2、确读出它们的四声。 2、会看图拼读这三个复韵母构成的音节。 教学过程： 一、复习检查 1、用卡片认读6个带调单韵母。 2、说说单韵母发音时要留意什么？（强调口型不变） 3、看口形，猜一猜教师读的是哪一个单韵母？ 二、提出学习任务 1、观看情境图，教学语境歌。 （1）指名说说图上画的是什么地方？有哪些人？他们在干什么？ （2）教学语境歌：扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高。i、i、i，小羊羔，快快过来吃青草。 2、今日我们要学习3个复韵母和它们的拼音。单韵母aeu最喜爱和i做朋友了。你看，它们在一起就成了aieiui，它们都是由两个单韵母合起来的，我们给它们取个名字叫复韵母。这节课我们就一起来学习复

3、韵母。 三、教学复韵母ai 1、看插图说话引出ai：图上画了什么？（一个姐姐和一个弟弟）谁个儿高？谁个儿矮？（姐姐高，弟弟矮。） 2、由“矮”和“挨”引出第一个新朋友ai，点击出示ai。 3、教发音方法。（先发a的音，声音洪亮，中间气不断，渐渐向i滑动，一口气读成ai。）教师用口型示范发音，学生仿照体会发音。 4、认真听音、辨音，跟读、学生练习发音。 5、谁有好方法记住ai？（鼓舞学生编顺口溜或儿歌）6、教学标调规章 （1）、设置疑问。教师表达：通过前面的学习，我们知道单韵母可以戴上声调小帽子，复韵母也可以，谁来试试看。 （2）学生尝试标调。 （3）教师表达：复韵母由两个单韵母组成，那么声调小

4、帽子毕竟给谁戴呢？ （4）、教学标调儿歌：观察a母不放过，没有a母找o、e，iu并列标在后，i上标调点去掉。 7、ai的本事可大呢，它还能自成音节。你能用它的四声组词或说话吗？（学生自由发言）ai四声练习 让学生留意，ai的调号标在a的头上，由于a发音时的开口度比i大。结合口语训练进展四声练习：我挨着你，你挨着我，iii。姐姐高，弟弟矮，iii。我爱爸爸，我爱妈妈，iii。 四、教学复韵母ei 1、看插图说话引出ei：图上画着谁，在干什么？（丁丁砍柴，发出eieiei的声音。） 2、教师范读ei，谁能说说口形是怎样变化的？（先发e音，很快地向i滑动，e重i轻。） 3、学生领读，指名读，齐读。

5、4、给ei标调，进展四声练习。 五、教学复韵母ui 1、看插图引出ui：图上画着什么？你能从图上找到复韵母ui吗？ 2、ui，u在前，i在后，读的时候口形应当怎么变？谁会读？谁能说说你是怎么发ui这个音的？（先发u的音，接着发ei，口形由圆到扁。）指名读、齐读。 3、告知学生ui不能自成音节，ui的声调标在i上，运用顺口溜：i、u并列标在后。进展ui的四声练习。 六、稳固练习 1、“看谁听得清、找得快”。教师或同学随机抽读复韵aieiui，看谁能又准又快地在自己的卡片中找到，并大声读出来。 2、“找朋友”。 一位同学拿出写有声母或韵母aieiui的卡片，问：我的朋友在哪里？台下学生拿能与问者拼

6、成音节的卡片，答复：“你的朋友在这里。”然后组成音节拼读。 七、书写指导 这三个复韵母都是由两个单韵母组成的，单韵母在四线格中写在什么位置，复韵母也写在什么位置。两个单韵母组成一个复韵母，是读一个音。 其次课时 教学目标： 1、复习稳固复韵母aieiui及它们的四声。 2、学习声母与aieiui组成的音节，能精确拼读音节，正确书写音节。 3、能够看图说话，依据音节拼读句子。 4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 5、熟悉“你、他、水、白、皮、子、在”7个生字，并能在肯定的语境中使用。 教学过程： 一、复习稳固 1、卡片复习复韵母aieiui，说说你是怎么发音的？ 2、比照读：aai eei u

7、ui，说说有什么不同？ 二、学习声母与aieiui相拼的音节 1、出示：kikigigihuhu说说声母和韵母各是什么？ 2、出示图片，学生说说图上画了什么。 3、相机出示音节词：bi ci、mi hu、sh gu。 4、学生练读。 4、看图讲故事，学习音节词。 （1）学生说说图上画的是什么时候，什么地方，有谁在干什么。（2）依次出示wu、bi t、p、shu，学生练读。（3）指名说说龟兔赛跑的故事。 四、小结：今日，我们主要学习了三个复韵母，会拼读了许多音节，还把握了标调规章。课后，各小组到语文书中或学校图书室里找找带有这几个复韵母的字，学会它，看哪个小组学得最多，咱们比一比！ 五、看图拼读

8、音节 1、看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？ 2、拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，留意标点符号的停顿。 3。熟悉生字“你，他，水” 4、练习说话。 六、学习儿歌 1。今日，有一位动物朋友来跟我们一起学习了，大家想知道它是谁吗？出示儿歌小白兔，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？ 2、你会拼读哪些音节，做做小教师带着大家读一读。 3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读） 4、在教师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读） 5、有感情地朗读儿歌，问：你喜爱小白兔吗？你知道小白兔有哪些特点？ 6、认生字 （1）、出示生字

9、：你、他、水、白、皮、子、在。这些生字你熟悉吗？你是怎么知道的？不熟悉的，你有什么好方法能把它们记住？ （2）、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？ 七、稳固练习 1、摘苹果 2、我会拼（连线） 八、在四线格中书写音节 要求： （1）音节的几个字母要写的紧凑，均匀。 （2）按挨次写完一个音节的全部字母后再标调号。 （3）不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。 九、小结 今日，我们小朋友们真棒，学会了这么多汉字，还学会了一首儿歌，盼望大家回家后把我们今日所学的学问将给你们的爸爸妈妈听，好吗？ ai ei ui 教学设计 篇二 教材分析： 本课包括四局部内容。第一局部是三个复韵母i、ei

10、、ui及其四声，每个复韵母配有一幅图。第一幅图是姐姐和弟弟背挨背站着比高矮，“挨、矮”提示i的音。其次幅图是小男孩用力砍枯树，砍树时发出的“”的音提示ei的音，枯树与小男孩构成的外形提示ei的形。第三幅图是小女孩围着围巾，“围”提示ui的音，小女孩脖子上的围巾，加上帽子上垂下的绒球构成的外形，提示ui的形。其次局部是声母和i、ei、ui的拼音练习。第三局部是音节ki、 gi、hu的书写格式。第四局部是认字，配有图画和句子、儿歌。画面上三个小朋友在植树，图下用一句话表现他们分工合作的情形，培育学生的环保与合作意识。图上还有小兔，与儿歌内容相配。句子和儿歌的音节中有的含有复韵母i、ei、ui，为稳

11、固字母和音节、学习生字供应了语言环境。 教学目标： 1、学会复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。 2、了解标调规章，知道i ei ui的标调位置。 3、能精确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节，正确书写音节。 4、熟悉7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。 教学重点： 学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。 教学难点： 读准复韵母的音 学情分析： ai、ei、ui这课是孩子们第一次接触到复韵母，而且对刚入学不久的孩子来说复韵母是个难点。因此，在本课教学中，教师充分利用课文插图，学生通过观看，积极开动脑筋，使抽象的复韵母直观形象地为学生把握。 教学预备

12、： ai ei ui 的四声卡片、教学挂图或课件 教学课时：2个课时 教学设计： 导入：复习激趣导入 1、欢送小朋友们来到拼音的乐园，要进入乐园需要闯一闯国王设下的关卡，小朋友们有信念闯关胜利吗？（预设答复：有） 接下来我们就一起来闯关吧！ 第一关：双胞胎我会分 正确分清并朗读以下几组拼音： n-m p-q b-d f-t z-zh c-ch s-sh 其次关：声母声母我会读 正确朗读23个声母： b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh r y w 第三关：韵母排排站 按挨次正确朗读六个单韵母： a o e i u 2、小朋友们都很厉害，我们一起嘉

13、奖下自己吧！棒棒棒，我真棒！ 由于小朋友们闯关胜利，国王同意让我们进入“拼音的乐园”，接下来就由教师带你们去拼音乐园熟悉新朋友吧！ 拼音王国的小i很喜爱交朋友，他和a e u 都可以组成好朋友。小i和他们做朋友之后就改名字啦！我们一起来熟悉他们的新名字吧！ ai ei ui 新授课 1、课件出示插图哪位小朋友最会讲故事？我们请他来讲讲图画中的故事吧！（预设答复：姐姐挨着弟弟/姐姐和弟弟比高矮） 这位小朋友的故事讲的很好。我们今日熟悉的第一位朋友就是ai （挨着/高矮）的音。 示范朗读，提示学生留意口型。 （嘴巴由大到小）（由前一个音快速滑到后一个音） 全班跟读ai 。 只有一个韵母的叫做单韵母

14、，两个韵母结伴的就叫做复韵母。韵母都是可以戴帽子的，所以ai也有四顶帽子，我们一起来熟悉下吧！ 教师示范：i i i i 大家观看一下，帽子是戴在那个韵母上面的呀？（a）为什么要戴在a上面呢？其实是由于国王下了命令“ o e i u ，标调时，按挨次 ，i u并排标在后 ”！ 我们也来读一读国王的命令吧！大家要记清晰国王的命令，接下来两位朋友的帽子我会考考大家给谁戴的。 2、课件出示插图，换哪位小朋友讲故事？这幅图讲的就是一个小男孩在砍树，出力发出ei ei ei 的声音。 ei 就是我们今日要熟悉的其次位朋友。 示范朗读，提示学生留意口型。 学生跟读接下来我要给ei戴帽子啦，有谁还记得国王的

15、命令，帽子要戴在谁的头上。（e） 没错，小朋友都很聪慧，接下来跟着教师一起读一读。 i i i i 3、课件出示插图，接下来由教师来讲最终一个故事，我们最终一位朋友就隐蔽在这个故事中，大家要仔细听哦！在一个严寒的冬天，一个小女孩想要出门堆雪人，可是外面很冷很冷，小女孩只有围上围巾才能出门。 最终一位朋友就是ui（围巾）的音 示范朗读，提示学生留意口型。 学生跟读。 接下来请同学们给ui带上帽子吧，看谁戴的又快又准。帽子戴在谁头上（i） 跟读u u u u 4、指读ai ei ui 5、学习声母和ai ei ui 的拼读。 ai ei ui 在拼音王国玩耍的时候，声母也来一起玩耍啦！ ai的拼读

16、 看屏幕，哪些声母来参与？（d t n l） 接下来我们来比比看，看看哪一组拼读的最准，最快。开火车拼读 “火车，火车，在哪里？火车火车在这里。火车，火车，哪里开？火车，火车，这里开”分小组拼读dai tai nai lai 词语“大海 白菜”指名读，其余学生跟读。 儿歌朗读小白兔 ei的拼读（模式大体如上所示） 拼读bei pei mei fei 拼读词语“梅花 飞机 妹妹” ui的拼读（模式大体如上所示） 拼读zhui chui shui rui 拼读“睡觉 书柜 吹泡泡 水果” 儿歌朗读 6、练习 我会写 练写ai kai ei gei ui hui 我会拼，拼读连线 拼读di zi c

17、o mi w gu ku hu bi zi wi b bi t 7、认字 一。激趣导入，学习句子 演示课件：春天植树图 师描述：春天来了，和风吹拂，空气潮湿，万物生长。在这多彩的春天里，小朋友们带着工具，来到郊外植树 说一说：图上有什么？他们在干什么？小姑娘在说什么？师随即出示带拼音的句子。 拼一拼：这些音节你熟悉吗？同桌相互读一读-师生沟通 想一想：图下方的句子中，“你”、“我”、“他”指谁？ 练一练：学着他们的样子，在四人小组里用“你、我、他”说一句话。 二。 读儿歌，认字词 师：春天来了，小朋友们忙植树，小白兔也不放过这大好时间，到草地上来活动活动。谁来说说小白兔得意的样子？ 2、学儿歌

18、：小白兔真实太得意了，自己借助拼音朋友读一读儿歌，并圈出学过的音节。 3、谁能读读这首儿歌？（个人读，小组读，表演读，全班齐读） ai ei ui 教学设计 篇三 能够读准ai、ei、ui的音，记住形，正确书写；学会复韵母标调规章，正确认读四声。 一、复习检查。 1、抽读字母卡片：a、o、e、i、u、。指名说说这六个字母叫什么名字？（单韵母） 2、复习a、o、e、i、u、的四声。 3、比拟6个单韵母的口型大小。 二、过渡： 师用单韵母a与i、e与i、u与i拼出ai、ei、ui，问：这些字母与我们以前学过的字母有什么不同呢？ 三、看情境图，教学语境歌，引出新课内容。 1、投影片出示情境图。 请小

19、朋友看图，你们都看到了些什么？ 学生回答下列问题，相机出示：ai、ei、ui。 2、听语境歌：扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高。ei！ei！ei！拽羊羔，不能让你啃树苗。 3、告知学生：今日，我们要学的新课跟图和儿歌都有联系。 四、新授。 （一）学习复韵母ai。 1、发音。 （1）谈话引导。从图上可以看出两棵树，一棵高，一棵怎么样？ （2）“矮”是第三声，假如去掉声调，它就是我们今日要学的一个韵母的读音。 （3）板书ai。 教师师范发ai音，生听教师的发音，看口型变化。 说说ai由哪两个单韵母组成。 （4）师叙述发音方法。 ai：先发a音，口张大，声音洪亮，渐渐地向i滑行，a读重一点，i发音轻短

20、，合起来一口气快速读成ai。 （5）师范读，学生仿读。 （6）指名发音，纠错。 （7）集体发音。 （8）告知学生：ai由两个单韵母组成，我们叫它复韵母。 2、四声。 （1）复韵母和单韵母一样也有四声。（卡片出示：i、i、i、i。） （2）学习标调规章。 复韵母的调号怎么标呢？要看谁的口型最大，发音最洪亮，调号要标在口型大、声音洪亮的那个音上。 教儿歌：有a不放过，没a找o、e，i、u并列标在后。 （3）自由练读ai，的四声。指名读，集体读。 （4）引导用ai的四声练习组词。 （二）学习复韵母ei。 1、ei的读音。 （1）图上的小男孩拽着小羊，嘴里会发出什么声音？ （2）小男孩发出的这个声音跟

21、我们今日要学的其次个复韵母读音有些像。 （3）出示复韵母ei，叙述发音方法。 先问复韵母ei由哪两个单韵母合起来的？ 发音方法与ai一样。 （4）学生自由练习试读。 （5）教师范读。 （6）指名读，集体读，“开火车”读。 （7）告知学生，ei也是复韵母。 2、ei的四声。 （1）复习标调规章，ei的调号应标在谁的头上。 （2）出示卡片：i、i、i、i。 （3）练读ei的四声。 （4）指名读，纠错。再自由练读，齐读。 （三）学习复韵母ui。 1、ui的读音。 （1）出示复韵母ui。 （2）谁能依据ai、ei的发音方法，说说我们该怎样读ui？ （3）学生自由试读。 （4）指名读，纠错。 （5）集体

22、读，“开火车”读。 2、ui的四声。 （1）ui是复韵母，也有四声，依据规定，调号应当标在i上。 （2）出示：i、i、i、i。学生自由练读，教师留意正音。 （四）学习ai、ei、ui的书写。 （1）复习单韵母a、e、i、u的书写。 （2）ai、ei、ui都由两个韵母组成，我们写的时候要留意什么？ （3）练习描红。 （五）比拟3个复韵母的异同。第一个字母的不同，其次个字母都是i 做嬉戏：1、师做口形，生猜韵母。 2、师读韵母，生举出相应的卡片。 （六）读四声 1、教标调规章：复韵母哪个声母读的时候嘴巴大，声调就标在谁的头上。 2、教标调儿歌：有a找a，没a找o、e，i、u在一起，声调标在后。 3

23、、出示ai、ei、ui，请学生标声调，再读一读。（自由练读，指名读，打乱挨次读） （七）指导书写 留意把字母写得紧凑均匀。师示范写，生描红。 五、小结 六、作业 1、抄写ai、ei、ui各1行。 2、练读ai、ei、ui及它们的四声。 3、预习ai、ei、ui与声母的拼读。 ai ei ui 教学设计 篇四 教学目标： 1、学会ai 、ei 、ui三个复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音。 2、练习声母与复韵母ai 、ei 、ui的拼音。正确娴熟地读准每个音节。 3、正确书写ai、ei、ui三个音节。 教学重难点： 学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。 教学过程： 一、 谈话、

24、复习导入 1、小朋友们，欢送大家来到拼音王国。今日，教师要带着大家熟悉一些新的小伙伴，但是，有了新伙伴，也不能遗忘老伙伴。（课件出示：a o e i u b p m f），这些小伙伴大家还熟悉吗？指名读。 2、这就是我们今日要熟悉的三个新伙伴，（课件出示：ai ei ui，其中a e u以红色出示，i以绿色出示）他们有一个共同的名字：复韵母。 二、新授内容 1、出示课本第一幅图，学生观看：姐姐和弟弟站得很近，他们挨着，发“ai”音。 A、师给生讲发音要领：读“ai”时，先发“a”的音民，定准口形，然后渐渐的滑向“i”的发音，口形也渐渐地变化，气流不中断，读音要又轻又短ai。 B、师范读，生跟读

25、 C、四声练习 生齐读，指名读。开火车读。 D、出示麦子的图片以及音节mai，学生拼读。 2、出示课本其次幅图，学生观看，图画上的小朋友在干什么？（砍树），他的嘴里会发出什么样的声音？诶呦诶呦！“诶”是字母ei的音。 A、师讲发音要领：读“ei”时，先发“e”的音，定准口形，然后渐渐的滑向“i”的发音，气流不中断，嘴角向两边绽开ei。 B、师范读，生跟读。 C、四声练习 生齐读，指名读，开火车读。 D、出示杯子的图片以及音节bei，学生拼读。 3、出示课本第三幅图，学生观看，图上的小女孩脖子上是什么？围巾的“围”发一声就是ui的音。 A、师讲发音要领：ui要先发u的音，开口度大，声音洪亮，然后

26、快速向i滑动，i的发音轻短，合起来一口气读成ui。 B、师范读生跟读； C、四声练习 生齐读，指名读，开火车读。 D、出示相关音节，学生拼读。 4、嬉戏：欢乐大转盘。 师课件随机出示所学复韵母，生抢读。 5、放松节目：正反话 三、指导书写 1、师板书，生书空。 2、生练习本上书写，师随机指导 四、板书 ai ei ui ai ei ui课后反思 9月25号上午，有幸在东街小学听了牛教师和曹教师的课，这两位教师一位来自于市区的东街小学，一位来自于山区的大峪。因自己曾在山区工作了四年，所以深知地区差异也会给我们带来不同的课堂。果不其然，两节课下来，感觉明显不一样。牛教师在课堂上借助多媒体，把本节课

27、所要学的东西以更加直观的形式呈现给学生，并且在教学过程中贯穿了嬉戏以及竞赛，极大地调动了学生的积极性，使整堂课井然有序，孩子们学得快乐，教师教得也轻松，到达了“事半功倍”的效果。曹教师的课，很实在，整节课教学目标也极为明确，但由于教学手段过于单一，因而在后半堂课上学生消失了疲惫，学习的积极性没有那么高，结果消失了“事倍功半”的现象。由此可以看出，借助多媒体来帮助教学，不失为一个好方法。 因而，当我们班孩子学到这一课内容时，我把牛教师在课堂中的一些小嬉戏适当的穿插到课堂中，孩子们的学习积极性立马高涨起来，课堂变得活泼，孩子们的留意力也变得非常集中。但是，圆满的是，孩子们做完嬉戏以后，还是有一局部人沉醉在嬉戏中，不能快速地回到课堂中。针对这一现象，我觉得在以后的教学中还得多多摸索。 通过这次活动，让我深深熟悉到，作为一名教师，作为一名有技巧的引导者，在教学中应充分考虑到学生的课堂实际表现，随机应变，转变自己的教学预案，充分敬重学生的主体地位，站在学生的角度去思索问题，引导他们获得扎实的学问，同时激发学生开动脑筋、积极思索问题、主动寻求解决问题的方法。在以后的日子里，我会不懈努力，和我的学生们一起成长！ 上面内容就是为您整理出来的4篇aieiui教学设计，盼望对您的写作有所帮忙，更多范文样本、模板格式尽在。