aieiui教学设计6篇.docx

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1、 aieiui教学设计6篇 教材分析 ai ei ui是义务教材教育课程标准试验教科书语文一年级上册拼音局部第9课，是复韵母教学的起始课。因此，复韵母的字母组成和发音是本课的教学重点和难点，在教学中应突出对学生学习汉语拼音兴趣的培育。 设计理念 语文课程标准提出，在语文教学中要重视突出学生的主体地位，转变学生的学习方式，转变以教师为中心的教学模式。因此，把课堂教学作为培育学生的创新精神和实践力量的主渠道，应使课堂教学成为学生创新学习的过程，让学生成为学习的仆人，学生自始至终感受到胜利的愉悦，从而增加他们的学习兴趣。 汉语拼音是帮忙学生认读汉字、一般话的重要工具，但学习起来有些枯燥乏味，易引起学

2、生厌学心情。语文课程标准中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能好玩味性，宜以活动和嬉戏为主。”因此，本堂课的设计，我就让嬉戏贯穿整个课堂为孩子们营造了良好的乐学气氛，从而激活了孩子们的思维，使孩子们在会心的笑声中动手动脑，合作探究。 教学流程 一、创设情境，复习导入。 1、歌曲导入（伴随着郊游的音乐声，学生自由做动作）。 师：小朋友，我们今日到拼音乐园去秋游，好吗？ 良好的开端是胜利的一半。一开头就将学生带入有声有色的拼音乐园学习，激起了学生学习拼音的兴趣。 师：瞧！拼音乐园里有好多气球。 （黑板上贴有不同颜色的气球，反面写有学过的单韵母。） 2、生摘气球。 师：你们喜爱美丽的气球吗？你喜

3、爱哪个就把它摘下来，不过气球背后有一个小隐秘，你得把它说给大家听，说精确了，就把这个气球送给你。 师：这些气球中的字母合起来有一个总称叫什么？（单韵母） 谁知道单韵母有哪些特征？ 3、提醒课题。 师：看教师变魔术（移动还剩在黑板上的两个气球）让气球“i”往上飞，飞到“a”的后边就组成了复韵母ai。今日，我们就来学习第9课ai ei ui 这样安排复习导入，表达了敏捷性、层次性、多样好玩的形式，使学生拾级而上。 二、自主探究，学习新知。 1、学习复韵母ai。 （1）学生尝试念ai。 教师观看后分别请出一位发音正确的学生和一位发音不正确的学生上来念ai，让全班同学观看、区分、评价。 （2）教师边评

4、价、边示范，讲清发音要领。 （3）在语言环境中进展四声练习。 请同学们看书中的图，你发觉了什么？ 如：姐姐高，弟弟矮ai ai ai （4）指导书写ai。 请同学们观看一下ai的家在哪儿？师范写一个，生试写两个。 这局部内容，学生通过观看、发觉、评价、练习学会了ai，充分发挥了学生自主学习的精神，又提高了学生的评价力量。 2、课间休息。 师：同学们刚刚大家学得很仔细，教师嘉奖你们一个嬉戏。 同桌板手腕竞赛（教师喊加油）。 这环节安排既调整了课堂气氛，愉悦了学生的身心，又为下面的学习作了铺垫。 3、学习复韵母ei。 （1）师：刚刚听到小朋友们憋足劲，都发出了“哎”的长长声音，声音短一点就是今日学

5、习其次个韵母ei。 （2）看图，谁说说怎么利用图记住“ei“的音、形。 （3）在语言环境中进展四声练习。 （4）书写指导。 从嬉戏引入，再通过看图、编顺口溜等方法来学ei，学生学起来兴趣盎然、易懂、易记。 4、小组合作，学会ui。 （1）同桌或小组合作看课文插图、编小故事、做嬉戏学习ui的音形。 （2）反应。 a、指名看图说话，小女孩围围巾，“ui”的字形象围巾，“ui”的读音就是“围巾”的“围”的读音。 b、两个小朋友上来打电话。 如：甲：“ui，你好，王小伟，我是薇薇。” 乙：“你好，薇薇！有什么事吗？” 甲：“我今日学会了三个复韵母ai、ei、ui。” 这局部内容，充分发挥了学生合作探究

6、的精神，在观看图画中，在嬉戏中学会了韵母ui。 三、稳固练习。 课前师生共同用硬纸片做好若干个花盘，（班内学生分成几个合作小组就做几个花盘）若干个写好音节的花瓣，平均分给每个小组。 1、师：拼音乐园里的东西真多，刚刚各小组都分到了一个大花盘和4个写有音节的花瓣，有梅花、有喇叭花、有杜丹花假如小组内同学都练会了，就可以把四个花瓣逐一贴到花盘上，全贴完了，就可以把大花盘贴到大花园里，（手指教室后面的学习园地）。让我们的花园变得更漂亮。 2、师：这样，你们是喇叭花队，你们是梅花队。 3、师：各小队贴好后，自由选一个其他小队花盘上的音节念一念。 这个环节，教师设计了一个漂亮的大花园，让学生在小组活动中

7、，反复练习拼读音节，寓趣味于枯燥的练习中，学生感受到花园美的同时，所学学问也得到了稳固。 小学一年级上册语文aieiui教案 篇二 一、教学内容： 人教版义务教育课标试验教科书一年级上册第三单元ai ei ui 二、教材分析： 本课是复韵母教学的第一课，是拼音教学的难点。教材包含四局部内容：复韵母ai ei ui 的读音和它们的四声读法。ai ei ui 的形体和书写规章。ai ei ui与声母的拼读练习。含有复韵母的带调音节组成的拼音词。本课配有大图1幅、小图3幅和横幅图1幅。利用大图情境图，营造一个有教育意义的语境，逐层剥离出ai ei ui这三个复韵母来进展认读，并让学生承受绿化祖国、爱

8、惜树木的环保熏陶。 三、学情分析： 本班学生共有44人。男生21人，女生23人。多数都比拟聪慧，活泼。在学前班根本上都已熟悉了拼音字母，所以对于学生来说，本课所学的ai ei ui并不生疏。但缺少标准。一年级学生由于年龄小，他们的留意力不集中，爱做小动作。依据语文课程标准对本年级段的详细要求，结合教材和学生的实际状况，制定了以下三维教学目标： 四、教学目标： 1、学问与技能目标： （1）、会认读“ai、ei、ui”三个复韵母，渗透发音方法。 （2）、会认读“ai、ei、ui ”的四声。 （3）、能在四线三格中正确的书写韵母ai、ei、ui。 2、过程与方法目标： 在嬉戏、活动中，让孩子们去尝试

9、、去发觉、去合作、去探究，使他们亲身经受整个学习过程。 3、情感态度与价值观目标: 在拼音教学中，培育学生的自主学习力量，勇于探究，敢于创新的学 习精神，激发起学生学习语文的热忱和欲望。 五、教学重点： 读准复韵母ai ei ui的音，认清复韵母的形。会读ai ei ui的四声和标调方法。 六、教学难点： 给ui标调 七、教学策略： 在教学中我采纳提示、创设情境、嬉戏等方法来教学本课。 八、教学用具： 拼音卡片和教学图片 九、教学过程： （一）、复习导入 1、猜口形嬉戏（教师或请几名学生作单韵母的口形，学生猜，猜对一个往黑板上贴相应的卡片） 2、师：小朋友们，我们已经熟悉了韵母家庭中的六个单韵

10、母小朋友，今日，韵母家庭又要添新成员了。看，就是它们。（板书：ai ei ui）它们和我们以前熟悉的单韵母朋友有什么不同？看看哪位小朋友的眼睛最亮，观看的最认真。 3、指名答复 4、师：对，它们是由两个单韵母组成的，像这样，由两个或三个字母组成的韵母我们叫它复韵母。 5、师领读两遍：复韵母 （二）、看图学习复韵母ai、ei、ui的音形 1、学习复韵母ai的音形 （1）、学习“ai”的音 、指导看图，依据学生的口语实践抽取“挨”字。 、教师范读，学生观看口形。教师结合学生发音状况进展详细指导： 发“ai”音时，先张大嘴巴发“a”的音，口形由大变小很快滑向“i”，“a”读得重，“i”读得轻，中间气

11、不断，一口气读成“ai”。 学生试读，同桌互观看口形。 、指名读，读得好的当“小教师”带读 、实行个别读，同桌读，开火车读等多种形式练习，到达读准音。 （2）、记住“ai”的形 、问：你们看复韵母“ai”是由哪两个字母组成的？ 、再读，同学读读“ai”的读音。边读边记住“ai”的形。 2、学习复韵母“ei”的音形 （1）、学习“ei”的音 、图上的小男孩在砍树枝，他嘴里会发出什么声音呢？ 、讲解：ei的发音方法和ai一样，要先发e的音，舌尖渐渐向上抬，最终发i的音，就成了ei的音。 、教师范读ei,学生练读。 （2）记住“ei”的形 、请大家看枯树和小男孩手里拿的砍刀，共同构成“ei”的形。、

12、“ei”是由单韵母“e”和“i”组成的。 3、学习“ui”的音形 （1）、学习“ui”的音。 、问：谁能自己试着借助图画来学习“ui”的音形？学生自学。 、同桌同学相互说说你是怎样学的？ 、请同学汇报学习结果：（图上画的是一个小女孩围着围巾，我借助“围”的音学习“ui”的读音。） 、教师订正发音方法。发“ui”时，先发“u”的音，接着发“i”，口形由圆到扁，逐步交成“i”的音。最终读成“ui”。 （2）、记住“ui”的形 、图中小女孩脖子上的围巾与帽子的绒球很像ui的样子。 、“ui”是由单韵母“u”和“i”组成的。 4、齐读“ai ei ui” （三）、学习复韵母“ai、ei、ui”的四声

13、1、师：复韵母来到韵母家庭以后，听说韵母家庭的宝宝都有声调帽子，他也想戴。所以你们看，教师也把声调帽子带来了，预备给他也戴上。（师拿出声调模型做出要贴的样子） 2、师：哎呀坏了，我遇到问题了。双韵母是由两个单韵母组成的，这个帽子戴在谁的头上好呢？哦，我这有一首标调歌，学会了它就知道怎么戴了。 3、小黑板出示标调歌：（6个兄弟标调号，有a先找a，没a找oe，iu并列标在后。） 4、学生读读儿歌 ，想想什么意思？ 5、结合刚刚的小儿歌试着给3个复韵母标调号。 （1）出示 ai ai ai ai ei ei ei ei ui ui ui ui （2）请同学到黑板上把复韵母标上四声调 6、学生练习读四

14、声： （1）自己读 （2）同桌读 （3）齐读 （4）按挨次读，不按挨次读。 （四）、指导ai ei ui的书写 1、过渡：小朋友们，三个小伙伴有点累了，想让你们把他们写到拼音格里休息一会，让我们赶快来行动吧！不过，要想让他们在拼音格里呆得舒适，就要留意：复韵母虽然是由两个单韵母组成的，可它们是一个整体， 要紧紧挨在一起不能分开。所以要把它们写得紧凑一些，他们还要呆在拼音格的正中间，两边不靠墙，这样才舒适。 2、师示范写 3、生描红练写，师个别指导 4、表扬写的好的同学，全班展现 （五）小结回归，谈谈收获 师：今日我们在拼音王国里玩得多欢乐！能说说这节课你们学到了什么？ ai ei ui教学设计

15、方案 篇三 ai ei ui教学设计三 ai ei ui其次课时 教材分析 ai ei ui是义务教材教育课程标准试验教科书语文一年级上册拼音局部第9课，是复韵母教学的起始课。因此，复韵母的字母组成和发音是本课的教学重点和难点，在教学中应突出对学生学习汉语拼音兴趣的培育。 设计理念 语文课程标准提出，在语文教学中要重视突出学生的主体地位，转变学生的学习方式，转变以教师为中心的教学模式。因此，把课堂教学作为培育学生的创新精神和实践力量的主渠道，应使课堂教学成为学生创新学习的过程，让学生成为学习的仆人，学生自始至终感受到胜利的愉悦，从而增加他们的学习兴趣。 汉语拼音是帮忙学生认读汉字、一般话的重要

16、工具，但学习起来有些枯燥乏味，易引起学生厌学心情。语文课程标准中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能好玩味性，宜以活动和嬉戏为主。”因此，本堂课的设计，我就让嬉戏贯穿整个课堂为孩子们营造了良好的乐学气氛，从而激活了孩子们的思维，使孩子们在会心的笑声中动手动脑，合作探究。 教学流程 感谢您扫瞄第一范文！请输入课题关键字搜寻更多资料！本站网址是 一、创设情境，复习导入。 1、歌曲导入（伴随着郊游的音乐声，学生自由做动作）。 师：小朋友，我们今日到拼音乐园去秋游，好吗？ 良好的开端是胜利的一半。一开头就将学生带入有声有色的拼音乐园学习，激起了学生学习拼音的兴趣。 师：瞧！拼音乐园里有好多气球。

17、（黑板上贴有不同颜色的气球，反面写有学过的单韵母。） 2、生摘气球。 师：你们喜爱美丽的气球吗？你喜爱哪个就把它摘下来，不过气球背后有一个小隐秘，你得把它说给大家听，说精确了，就把这个气球送给你。 师：这些气球中的字母合起来有一个总称叫什么？（单韵母） 谁知道单韵母有哪些特征？ 3、提醒课题。 师：看教师变魔术（移动还剩在黑板上的两个气球）让气球“i”往上飞，飞到“a”的后边就组成了复韵母ai。今日，我们就来学习第9课ai ei ui 这样安排复习导入，表达了敏捷性、层次性、多样好玩的形式，使学生拾级而上。 二、自主探究，学习新知。 1、学习复韵母ai。 （1）学生尝试念ai。 教师观看后分别

18、请出一位发音正确的学生和一位发音不正确的学生上来念ai，让全班同学观看、区分、评价。 （2）教师边评价、边示范，讲清发音要领。 （3）在语言环境中进展四声练习。 请同学们看书中的图，你发觉了什么？ 如：姐姐高，弟弟矮ai ai ai （4）指导书写ai。 请同学们观看一下ai的家在哪儿？师范写一个，生试写两个。 这局部内容，学生通过观看、发觉、评价、练习学会了ai，充分发挥了学生自主学习的精神，又提高了学生的评价力量。 2、课间休息。 师：同学们刚刚大家学得很仔细，教师嘉奖你们一个嬉戏。 同桌板手腕竞赛（教师喊加油）。 这环节安排既调整了课堂气氛，愉悦了学生的身心，又为下面的学习作了铺垫。 3

19、、学习复韵母ei。 （1）师：刚刚听到小朋友们憋足劲，都发出了“哎”的长长声音，声音短一点就是今日学习其次个韵母ei。 （2）看图，谁说说怎么利用图记住“ei“的音、形。 （3）在语言环境中进展四声练习。 （4）书写指导。 从嬉戏引入，再通过看图、编顺口溜等方法来学ei，学生学起来兴趣盎然、易懂、易记。 4、小组合作，学会ui。 （1）同桌或小组合作看课文插图、编小故事、做嬉戏学习ui的音形。 （2）反应。 a、指名看图说话，小女孩围围巾，“ui”的字形象围巾，“ui”的读音就是“围巾”的“围”的读音。 b、两个小朋友上来打电话。 如：甲：“ui，你好，王小伟，我是薇薇。” 乙：“你好，薇薇！

20、有什么事吗？” 甲：“我今日学会了三个复韵母ai、ei、ui。” 这局部内容，充分发挥了学生合作探究的精神，在观看图画中，在嬉戏中学会了韵母ui。 三、稳固练习。 课前师生共同用硬纸片做好若干个花盘，（班内学生分成几个合作小组就做几个花盘）若干个写好音节的花瓣，平均分给每个小组。 1、师：拼音乐园里的东西真多，刚刚各小组都分到了一个大花盘和4个写有音节的花瓣，有梅花、有喇叭花、有杜丹花假如小组内同学都练会了，就可以把四个花瓣逐一贴到花盘上，全贴完了，就可以把大花盘贴到大花园里，（手指教室后面的学习园地）。让我们的花园变得更漂亮。 2、师：这样，你们是喇叭花队，你们是梅花队。 3、师：各小队贴好

21、后，自由选一个其他小队花盘上的音节念一念。 这个环节，教师设计了一个漂亮的大花园，让学生在小组活动中，反复练习拼读音节，寓趣味于枯燥的练习中，学生感受到花园美的同时，所学学问也得到了稳固。 教师备课网 感谢您扫瞄第一范文！请输入课题关键字搜寻更多资料！本站网址是 ai ei ui教学设计 篇四 【教学要求】 、学会个复韵母 ai ei ui 和它们的四声，了解复韵母的组合特点，能够读音，认清形，正确书写。 、能正确认读由声母与ai ei ui 组成的音节，会精确拼读本课的复韵母音节，会读拼音词。 【教学重点、难点】 、读准个复韵母的四声。 、能拼读声母与个复韵母组成的音节。 【教学课时】 两课

22、时。 第一课时 一、复习检查 、抽读字母卡片。 、复习a o e i u u 的四声。 、比拟个单韵母的口形大小。 二、看图，学语境歌，引出内容 、指导看图。 、听语境歌。 、引入。 三、学习新课 、学习复韵母 ai： 学发音。 读四声。 、学习复韵母 ei： 学发音。 读四声。 、学习复韵母 ui： 学发音。 读四声。 、学习 ai ei ui 的书写。 四、稳固练习。 、抽读复韵母卡片。 、比拟个复韵母的异同。 五、作业 其次课时 一、复习检查 、什么叫复韵母。 、复习复韵母ai ei ui 的四声。 二、看图听故事，练拼音节 、指导看图。 、听故事。 、练习拼音。 三、稳固练习 、做“看

23、谁听得清，找得快”的嬉戏。 、做“找朋友”的嬉戏。 、分解音节。 四、作业 ai ei ui教学设计 篇五 教学目标： 1、学会3个复韵母ai ei ui和它们的四声，能够读准音，认清形，并能精确书写。 2、能够认读声母与ai ei ui组成的10个音节，会拼读本课的复韵母音节，会读拼音词。 教学重点：读准四声，学会本课音节。 教学难点：标调规章，复韵母的发音。 教学时间：2课时 教学预备：教学cd、拼音卡片 教学过程： 第一教时 教学要求：学会复韵母ai ei ui的四声与书写。 教学过程： 一、复习检查。 1、抽读字母卡片：a o e i u 。 2、复习单韵母的四声。 3、比拟6个单韵母

24、的口形大小。 二、看故事，学儿歌，引出新课。 1、引导看故事，学生回答下列问题，教师总结图意。 2、听语境歌。学生学会语境歌。 （扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高。！小羊羔，快快过来吃青草。） 3、小朋友，黑板上的字卡就是我们要交的新朋友。认真看看，你对新朋友的字母组合有什么发觉？ 三、学习复韵母ai ei ui （一）学习复韵母ai (1) 新韵母由两个单韵母组成，所以叫复韵母。 (2) 单韵母发音嘴巴不动，复韵母发音嘴巴要滑动：发第一个字母音后立刻要发下一个字母的音，中间不能停，要一口气完成。 (3) ai怎样发音呢？它与单韵母的口形有什么联系？教师再示范并边讲边提问：嘴巴先怎么样？(先张大

25、)为什么？(由于有个a)发a音后嘴巴立刻滑动，滑动到怎样为止，为什么？(滑动到上下牙齿对齐，由于a后面有个i。) (4) 师生有节奏地双边活动： 师：ai ai怎样发？ 生：ai ai这样发，由于有个a，嘴巴先张大，由于有个i，牙齿再对齐，ai ai ai。 师：口形很重要。 生：肯定要记牢。 (5)复韵母的标调规章 学习标调歌：有a不放过，没a找o e, iu都有标在后。 （6）对比标调歌，认真看仔细想，复韵母ai怎样标调？同桌争论争论。 指名学生板书调号。 小结标调方法：按单韵母排列挨次标调。似乎家里有事，爹妈不在找大哥，大哥不在找二哥，二哥不在找 （7）练读ai的四声 （二）学习复韵母e

26、i （1）出示ei ，说说组成，想想我们应当怎样发音。（先读e，然后向i滑行） （2）生自由练习试读，明确ei 也由两个单韵母组成，因此，也叫复韵母。 （3）复习标调歌，指名说说调号应标在谁的头上 （4）练读四声 （三）学习复韵母ui （1）依据ai ei 的发音方法，谁来说说我们应当怎样发ui? （2）学生自由试读 （3）学习ui的四声，强调调号标在i上，但上面的点要去掉。 （4）练读四声。 四、学习ai ei ui 的书写 1、指导观看，写的时候留意什么？（两个字母靠近） 2、练习描红 五、稳固练习。 1、抽读韵母卡片。 2、比拟3个复韵母的异同。 3、读顺口溜。 四、作业 1、练读复韵母

27、。 2、抄写ai ei ui各两遍。 其次教时 教学要求：学习声母与复韵母的拼读，练读音节词。 教学过程： 一、复习检查 1、什么叫复韵母？读好复韵母要留意什么？ 2、复习复韵母ai ei ui和它们的四声。 二、学习复韵母ai ei ui的拼读。 1、复习声母。 2、复习拼音节的方法。 3、出示： b m g p ai ei h ui k sh h w s （1）声母是什么？韵母是什么？ （2）练习自由拼读。 （3）指名读音节。 （4）齐拼音节。 （5）学生自由练习拼读，教师巡回检查，订正读错的音。 指名按挨次读，打乱挨次读，认读卡片。 4、带调拼读双音节词。 （1）教学bi ci ：出示，

28、说说声母是什么，韵母是什么，逐字练习拼读，再连读。最终看图说说图意。 （2）教学mi hu、shgu，方法同上。 三、看图听故事，练拼音节。 1、看图回答下列问题。 2、学生看图，教师讲龟兔赛跑的故事。 3、练习拼音。分别找出整体认读音节、单韵母音节、复韵母音节，分析音节构造，用色笔标出声母韵母。再个别拼读、连读。 4、小组练习讲故事，在讲的过程中，涉及到图中的音节，重点拼读三遍。 四、稳固练习。 1、做“看谁听得清，找得快“的嬉戏。 2、做“找朋友“的嬉戏。 3、分解音节。（用小黑板出示） 五、作业 1、抄写ai ei ui。 2、读书上内容。 ai ei ui 教学设计 篇六 教学目标 1

29、. 学会复韵母及ai ei ui及它们的四声，到达读准音，认清形，正确书写。 2. 练习拼读音节，提高拼读音节的力量。正确书写规定的音节。 3. 培育学生发觉问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学学问。 教学重点难点读准复韵母ai ei ui的音，认清复韵母的形。教学难点是拼读音节。 教学预备多媒体 光盘 教学过程 一、复习导入 1、小朋友，我们在拼音王国里熟悉了很多字母宝宝。今日，单韵母宝宝又来看大家了，谁能叫出他们的名字？ 2、指名读，开火车读，齐读。 3、看来大家对单韵母已经特别熟识了，这节课我们就来学习复韵母。教师知道小朋友们最喜爱听故事了，我们先来听个故事，坐端正，认真看，仔细听。 二、

30、情境故事，引出复韵母。 1、你看到了谁呀？他们在干什么？ 2、随即出示ai ei ui。 三、教学ai ei ui （一）学习ai 1、学ai 的发音 刚刚我们从这个小故事中，首先熟悉了复韵母ai，就是高矮的矮读第一声。我们来跟电脑教师学一学。 （1）看清晰的小朋友肯定会读了，指名读。 （2）小火车，谁来开？ （3）我们一起来读。 （4）读得真好，教师编了个顺口溜送给大家。“a在前，i在后，挨在一起ai ai ai。 2、学ai的四声 （1）现在教师给ai戴了帽子，你还熟悉它吗？ （2）你真棒，戴了帽子也熟悉。在我们学习单韵母的时候，只有一个字母，帽子只能给它戴。给复韵母戴帽子，有两个字母，应

31、当给谁戴呢？跟教师学一首儿歌，你就知道帽子给谁戴了。 有a在给a戴；a不在o e戴；i u一起来，谁在后面给谁戴。 （3）伸出小手一起读ai的四声。 （二）学习ei 1、学习ei的发音 （1）大家已经熟悉了复韵母ai，为了嘉奖大家，我们来玩一个嬉戏。同桌扳手腕，比一比谁的力气大。 （2）刚刚大家在扳手腕的时候，憋足了劲拉长声音发了一个ei，这就是我们要学的其次个复韵母，谁会读？指名读。 （3）他读的对吗？我们来听听电脑教师怎么读的。 （4）男生齐读，女生齐读，开火车读。 （5）像教师给ai编的顺口溜一样，你也来编个顺口溜记住ei。“e在前，i在后，挨在一起ei ei ei。 2、学习ei的四声

32、 （1）假如要给ei戴上帽子的话，你会给谁戴？为什么？ （2）请坐得最端正的一组读。 （3）请听得仔细的一组读。 （三）学习ui 1、学习ui的发音 （1）学习了两个复韵母，小朋友想不想向你们的妈妈汇报一下学习的收获呢？下面教师做你们的妈妈，你来向我汇报，好吗？ （2）喂是其次声，谁能换成第一声来读？指名读。 （3）你和电脑教师读得一样吗？我们来看一看。 （4）我们跟着电脑教师读两遍。 （5）开火车读。 2、学习ui的四声 （1）谁来说ui的帽子给谁戴？为什么？ （2）你真聪慧，戴上帽子谁会读？指名读。 （3）伸出小手一起读。 （4）教师要提高难度啦，指到哪个就读哪个。 四、嬉戏稳固 1、读儿

33、歌 （1）今日我们在拼音的王国里熟悉了三个复韵母。教师把带有这三个复韵母的字编了儿歌送给大家，跟教师读。 （2）我们一边拍手一边读，放松一下。 2、猜字母 教师给黑板上的三个复韵母标上123，教师读哪个你就说数字。猜对的小朋友，教师就嘉奖你做小教师带着大家读。 五、学写ai ei ui 熟悉了ai ei ui，光会读还不够，要想和他们成为朋友，就要把他们写美丽，我们来请教一下电脑教师。 1、学写ai （1）看电脑教师做示范，先写什么，再写什么？指名答复。 （2）拿出手指一起写。 （3）会写了吗？把习字册翻开，描一个写一个。 2、学写ei （1）ei怎么写？指名答复。 （2）对吗？跟着电脑教师写。 （3）再一起跟着教师写一遍。 （4）写习字册，描一个写一个。 3、学写ui （1）先看电脑教师怎么写ui的。 （2）请一个小朋友到上面来写。 （3）谁还想写？把习字册翻开。