gkh教学设计一等奖(六篇).docx

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1、 gkh教学设计一等奖(六篇) 1、学会g、k、h三个声母，读准音，记住形，并会正确书写。 2、把握g、k、h和单韵母、e、u拼读方法。 3、学习三拼音节的拼读方法。 4、会认哥、弟、米三个字。 1、学习g、k、h韵音、形。 2、学习三拼音节的拼读方法。 放大图两张、声母卡片三张、三拼音节卡六张、生字卡三张。 【教学时间】两课时 一、看图说话导入新课 1、在一个漂亮的动物小村庄里住着很多动物，他们团结友爱，生活得特别欢乐。动物小村庄里都有什么动物呢?请翻开书14页，自己看着图说一说。 2、谁能指着图来说一说?(引导学生用多种句式说清晰) 二、进展新课 1、学习声母g、k、h 看图，小老虎和小灰

2、兔在干什么呢? (指图上虎)这个字有人熟悉吗? 学习h (指图上h)这个音节就念虎。 听教师读;跟教师读。 谁听出来了，h是哪个声母和哪个韵母拼出来的?(h-u) (出示h)这就是声母h。跟教师读、开火车读、齐读。 你们看h像什么? 我们可以这样记它一把椅子hhh 学习g 请看小老虎在打鼓(指dg)这个音节就是打鼓，gu是怎么拼出来的? 请同学试着拼。 跟教师拼。 谁听出来了鼓的声母是什么?(g-u) (出示g)指名读，跟教师读，齐读。 你们看g像什么? 我们可以这样记住它9字拐弯ggg 学习k 小灰兔晾裤子(指k)这个音节就念裤，谁能试着拼一拼，k的声母是什么? (出示k)念什么? 你们看k

3、像什么? 2、复习稳固gkh 今日我们又熟悉了三个新朋友，请大家读一读(出示gkh)。 下面我们做一个小嬉戏，这里有一幅图(出示)我们的新朋友就藏在图里，看看谁能把他们找出来。(指名) k可以这样记水草蝌蚪kkk。 3、指导书gkh 4、学习三拼音节 (出示eu)请同学读一读。 gkh都情愿和它们做朋友，它们在一起能拼出什么呢?咱们来试试。(指名读，集体读) 出示gu-gu gu这个音节怎么读? gu和拼，拼出来是什么?(自己练，指名读，集体读) 还可以这样拼。出示g-u-gu，跟教师读，指名读，集体读。 你都知道什么瓜呀? 出示ku-ku ku这个音节怎么读? ku和拼出是什么?谁来试试?

4、也可以这样拼，出示k-u-ku，谁来试试? 出示hu-hu h-u-hu 这两种拼法谁情愿来试试?(自己练，指名读，集体读) 你们觉得哪种更简便?(指导学生用第一种方法) 5、练习拼读音节，看图说话。 下面我们再来看一看动物小村庄里其它的物动都在干什么呢?请同学们指着图上的音节读一读，留意这里面有几个三拼音节。两种拼读方法你们用哪种都可以。 谁能说说这些小动物都在干什么呢?(指名说) 谁能绽开你想像的翅膀，把三个小动物连起来编个小故事? 6、读儿歌，学习会认字。 读同学们用手指着，看着音节自己读一读。 听教师读一遍，看看你刚刚是不是都读对啦。 全班一起读一读。 全班边读边表演。 谁情愿到前面来

5、表演呢?(请几人)大家一起读。 教师要考考你们，看谁能熟悉这几个字。出示哥、弟、米(指名认，集体读) 三、总结 这节课表达了课标精神和本套教材的特色。主要表现在 1、教师深入钻研教材，理解了编排看图说话学拼音的意图。能充分发挥情境图的作用，先引导学生认真看图，绽开想像，说一句到几句话。再从中引出有关的音节，分解出今日要学的声母，这样，既和孩子在学前已有的口语水平连接，连续进展和标准学生的口头语言，又自然地过渡到学习拼音，使孩子顺当地从学前进入小学的学习。 2、表达了以学生为本，适当地放手让学生自主学习，又没有放弃教师主导作用。如看图说话时，学生怎么想就怎么说，在看图说一句话的根底上，启发学生用

6、几个小动物说几句话，使水平高的学生思维和语言进展不受限制。又如三拼音的两种方法都练习后，学生情愿用哪种方法拼都可以。又如在最终读儿歌时，先让孩子自己借助拼音练习读读试试，教师再范读，表演儿歌时，也是让孩子们想怎么表演就怎么表演，气氛活而不乱。 3、教师非常留意利用各种手段激发学生学拼音的兴趣，而这些设计又紧紧围绕教学目的，是为教学内容效劳的。如顺口溜，找朋友等。 教师亲切和气的态度和语调，鼓励性的评价，都营造了开心、和谐、热闹的课堂学习气氛。 4、教师很留意一年级学生学习习惯的培育。首先很重视指导学生看书、读书。我们要树立这样一个观念，学生入学开头就是读书习惯培育的开头。要让学生养成爱书，喜爱

7、看书，会读书的好习惯。 良好的写字习惯也很重要。教师也留意了提示和订正学生的写字姿态。 从以上几点可以说，这是一节胜利的教学。 gkh教学设计一等奖篇二 1毖嵘母、，能在四线格中正确书写。 2毖习拼读带有介母的音节，能精确拼读。 3被岫炼歌，感受学拼音的乐趣，共享植树的欢乐。 教师：相关课件制作，彩纸剪的字母部件，拼音卡片。 学生：拼音卡片。 1课时。 1笨纯渭：森林公园。 小朋友们，教师将带大家到森林公园去玩耍，在那里、我们会熟悉一些新的声母朋友。现在，让我们坐上小汽车动身吧！ (课件：小汽车行驶到森林公园，最终定格为书中的三幅画) 2敝傅伎赐迹耗憧吹搅耸裁矗 (1)鸽子在天空中飞行。 (2

8、)水中有很多小蝌蚪。 (3)小朋友坐在椅子上喝水。 (生自由说，师相机点拨。) 1苯淌导学习声母。 （1）学习的读音。 我们今日要熟悉的第一位朋友就是“”(点击图片，“”就会闪动)，它的名字和鸽子的“鸽”音相像，只要读得较短一些。 师范读，全班仿照读，抽生读，开火车读。 （2）识记的外形。 我们应当怎样记住它的外形呢？ 鸽子鸽子。 “9”字拐弯。 (编创儿歌，发散思维。) 选择编得好的儿歌全班齐读。 2毙楹献餮习声母。 点击图片，让学生们组成4个小组，用学习的方法解决的音、形及儿歌的编创，并在全班进展汇报沟通，教师巡察，相机引导个别组的学生进展合作学习。 汇报的读音；指名读，小教师领读，分组读

9、。 3弊灾魈骄浚学习声母。 学生独立学习，记住的音形，并创编儿歌，然后在全班沟通。 4笔樾粗傅肌 （1）引导学生观看、的写法。 （2）相机指导熟悉新笔画“”、“”，强调一笔写成。 （3）再次认真观看、的笔画、笔顺及在四线格中的位置，并在练习本上将每个字母写两遍。 （4）师巡察指导，强调书写姿态。 （5）展评个别优秀作业(实物投影)。 （6）嬉戏：听拼音贴字母。(出示一些用彩纸剪成的字母部件。) 嬉戏规章：每组推选两位代表在黑板上拼音格里用彩纸部件合作拼贴出教师所报字母。 其余学生，一边用手在书桌上书空练习，一边认真观看台上的同学所拼字母的笔顺及书写格式是否正确。 (把课后“拼拼读读”和“读读连

10、连”结合起来学习。) 1毖生自己拼一拼，抽查，把会拼的音节拼给大家听。 2笔共同拼读学生觉得有困难的音节，重点是学习有介母的音节，看“读读连连”中的图发音，借图读会“”、“”的音，引出音节，区分与其他的音节有什么不同。 3比鲜督槟福教给拼读方法。 4币导学生自己拼读。 5苯淌靡艚诳抽查。 1弊远炼歌，抽查正音，教读儿歌。 2庇闷攵痢侄痢读等方式把儿歌读熟。 3闭页龃有、的音节，再读一读。 1倍疗匆艨、，扩词练习，积存词语。 2辈贾米饕担 (1)从课外书上找出带、音节组成的词语，读一读。 (2)把今日熟悉的音节和字母读给朋友听。 gkh教学设计一等奖篇三 第一课时 教学目标： 1、学问和力量：读

11、准“gkh”三个声母的音，认清字母的形，正确书写。 2、过程和方法：在观赏画面的过程中，体会三个声母的朗读，能通过观看熟悉gkh。 3、情感态度和价值观：激发学习拼音的兴趣。 教学过程： 一：创设情景 激发情趣 1、收信 师手拿一信封：小朋友们，早上，拼音王国的邮递员叔叔给我们送来一封信，谁来读读这封信呢？（邀请一（6）班小朋友到拼音王国来共度中秋佳节） 2、谈话 师：小朋友们，你们情愿去吗？ 生： 师：可是，去拼音王国，要表现最好，最会听，最会思索而且最守纪律的小朋友才能去，教师不知道，咱们班的小朋友是不是能做到积极思索，虚心倾听，遵守纪律，小朋友们，你们能做到吗？ 生： 师：好，现在我们就

12、赶快去买车票吧，教师把小朋友们分成了四个队，每队都有自己的车票，读得最好，表现最好的队员，就能幸运的拿到车票（出示画有车子，上边写着拼音字母的卡片，生读对了，就把车票给他们） 各队读 二、教学新课 师：看来个队的小朋友都特别的努力，现在，咱们就赶快坐上开往拼音王国的超力小气车，向拼音王国动身啦！这一路上，山青水秀，鸟语花香，我们的车子，开到了拼音王国的漂亮公园里，公园里的风光可漂亮啦（出示文中插图），小朋友们，你们快看，谁来说说，你看到了什么？ 生答复 师总结，师生互动，说说这幅图 3、教学g 师：今日，代表拼音王国的拼音宝宝们，来迎接我们小朋友的，就是由鸽子带来的g，谁能跟g打个招呼（叫一生

13、来读，读的好，就叫他来当当小教师，教教小朋友，学生跟小教师读） 师：谁能编个顺口溜记记它？ 请生编顺口溜，想出一条，就请他当小教师，其他小朋友跟读 师：g在拼音王国中，也有自己的家，小朋友们，你们能找到g的家吗？（出示写有g的四线格） 生观看，找到g在拼音格的位置，说笔顺，书空，生说，师写 师：好，小朋友们，现在我们来跟g 做个嬉戏吧， 你拍一，我拍一，我们熟悉ggg 你拍二，我拍二，我们记住ggg 你拍三，我拍三，g是我们的好朋友 你拍四，我拍四，我们大家坐坐好 4、扶放学习k h 出示得意的kh的剪纸 师：g还带了两个好朋友来迎接我们小朋友的到来，小朋友们，你们熟悉它们吗？ 生可自由读 师

14、：熟悉k的小朋友举手，那么我们来叫一下k 吧 同样，叫读的比拟好的小朋友来当小教师，示范口型，领读，跟读 用手放在嘴前，感受发k的气流比发g的气流强 念h 师：现在，我们小组来比比，叫叫h，看看哪个小组，把h叫得最美啦 师：小朋友们，你们知道吗？其实，kh也始终藏在我们的图画中，看哪个小朋友火眼金睛，一下子就找到他们啦！ 师：小朋友们的眼睛真亮啊，那谁能编个顺口溜，记记他们呢？ 生编顺口溜，并当当小教师 师：现在，我们一起到gkh的家里去吃月饼吧，可是，我们还不知道kh的家啊，它们的家在哪里呢？（出示写有kh的拼音格） 生观看，找到位置，并说一说笔画，现在，我们跟他们一起回家吧，师出示一个有拼

15、音格的小房子，生边说边书空，师范写 师：我们到了gkh的家，他们给我们送上了字母外形的月饼，看看，哪个小朋友吃的月饼是最好的（生完成书中描红局部） 师：现在，我们月饼也吃了，玩也玩啦，那我们就乘着小车回家去吧，回去之前，跟gkh说声再见啊 打乱挨次，各组分别和gkh说再见 5、书写gkh 师：我们乘着我们的小车，回到了我们的教室，小朋友们，gkh对我们那么好，我们是不是应当封回信表示感谢呢？写信给别人，字肯定要写的工整，现在，请小朋友们立刻拿出课堂作业本练写gkh，先描红，再写！写好的小朋友，先自己看看，自己觉得可以啦，再给组长看！ 三、总结 其次课时 课时目标： 1、复习稳固g k h三个声

16、母。 2、初步学会拼音有介音的三拼音音节，把握三拼连读的拼音方法。 教学过程： （一）复习检查。 1、打乱挨次认读6个单韵母的四声，连读u u u。 2、卡片认读：g k h，读顺口溜，g和k，发音时有什么不同？ 3、认读音节：m g、b k、h l，这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，我们称它们为两拼音。 （二）导入新课。 我们已经学会了g k h三个声母，现在我们要连续学习这三个声母和单韵母的拼音，还要练习新本事“三拼音”。 （三）教学三拼音节gu。 1、说话引入：小朋友吃过瓜吗？你吃过哪些瓜？ 2、音节分析：“瓜”的音节怎么写？板书：gu，它和我们以前学过的拼音有什么不同？

17、（gu是由声母g，介母u，和带调韵母三个字母组成的。）准时反应：u原来我们称它为什么？在这里介于声母和单韵母之间，我们叫它什么？齐读：介母 3、拼读音节。由声母，介母，韵母组成的音节叫三拼音。 三拼音怎么拼呢？（看图）图上的小女孩在干什么？（猛推卡片）说明三个字母要快速拼读才能读好。讲解三拼音的要领：一是要快、二是连，要一口气连读成一个音节，中间不能中断。顺口溜：声轻，介快，韵母响，三音连得很顺当。 （四）教学三拼音节gu。 1、分析音节：g声母，介母u，韵母。 2、回忆方法。 3、拼读音节。（指名拼读，火车读，齐读） （五）课中操。 我的家乡瓜儿多， 冬瓜胖来南瓜黄， 我的家乡花儿美， 牡丹

18、月季夜来香。 瓜儿多，花儿美， 一天一夜夸（ku）不完。 （六）稳固运用三拼法拼读音节。 1、复习三拼音拼读方法。 2、拼读：d-u-du t-u-tu n-u-nu（自由读，指名读，齐读） 3、卡片认读音节：ku gu ku hu 4、练习：比一比每组音节有什么不同。 g-gu k-ku h-hu g-gu k-hu k-ku （七）小结。 今日，我们学习了一个新学问，那就是三拼音，大家都学得很仔细，不仅会认，而且还会连读三拼音。以后我们将拼读更多的三拼音节。 第三课时 课时目标： 1、复习稳固三拼音的拼法。 2、能够自己拼读儿歌，根本做到词语连读。 3、熟悉“花、哥、弟、个、画”5个生字，

19、并能在肯定的语境中使用。 教学过程： （一）复习三拼音。 1、复习三拼音的拼读要领。 2、出示三拼音的音节卡，学生拼读。（指名读、开火车读、齐读） 3、做找朋友的嬉戏。 （二）拼读儿歌。 1、出示儿歌猜一猜，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？ 2、你会拼读哪些音节，做做小教师带着大家读一读。 3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读） 4、在教师的指导下试读儿歌，（以词语为单位，做到词语连读）说说儿歌讲了什么？你能猜一猜谜底吗？ （三）看图拼音节，认生字。 1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？ 2、出示带拼音的词语：荷花、哥哥、弟弟，依据拼音读一读，哪些词语的其次个字

20、要读轻声？ 3、出示生字：花、哥、弟、个、画。这些生字你熟悉吗？你是怎么知道的？不熟悉的，你有什么好方法能把它们记住？ 4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？ 5、谁能用上这些词语来说一句话？ （四）稳固练习。 1、拼读音节。 2、跟录音读课文。 gkh教学设计一等奖篇四 1.正确拼读g、k、h和韵母组成的三品音节，初步把握三拼音节的拼读方法。 2.借助拼音，正确认读“画画、打鼓”2个词语，熟悉“画、打”2个生字。 3.正确朗读儿歌说话。 初步把握三拼音节的拼读方法。 正确朗读儿歌说话。 小朋友们，上节课我们熟悉了几个声母朋友，谁还记得？（指名答复） 带上他们的韵母宝宝，我们一起来乘坐火箭，看

21、看你们能不能胜利放射。（ppt示，开火车读） 假如把这些音节拼成词语，你还会读吗？（指名3人） 过渡：你们真棒！小天使姐姐看到你们这么聪慧，想要考考你们，请你们猜一个谜语，看看你们会不会被她难倒呢？听教师读谜题（ppt出示）你们知道谜底吗？（西瓜）谁能把“瓜”这个音节拼出来？ 【评价：你太聪慧了，教师还没教，你都会拼了。掌声送给他！】 师：我们一起来看看，gu怎么拼。上节课我们学过g加拼成了g，这是两拼音节，那你知道我们今日学得gu是音节吗？（真棒！）它跟我们之前学得两拼音节相比多了一个介母，你知道三拼音节是如何构成的吗？（声母加介母加韵母）天使姐姐要提示小朋友了，要想读好三拼音节啊，有个小秘

22、诀：声轻,介快,韵母响,三拼连读很顺当。跟教师一起读。我们一起再来拼一拼gu。你学会了吗？下面教师要来考考你了。（ppt出示：你会拼读吗？指名2生【评价：你读得真不错，当小教师带着大家读。】） 师：教师给大家带来了一组图片，看看你们能熟悉几幅，我们来开列小火车。（ppt出示，指名学生直接说图内容） 师：把图去掉，你能用咱们刚刚学过的方法拼读下面的音节吗？（ppt示，指名） 师：小朋友，学会了三拼音节的拼读方法，你们情愿和教师一起读读下面的句子吗？教师读前面，你们读后面。（ppt示，师生合作） 过渡：孩子们真厉害，为了嘉奖你们，教师打算带大家一起去郊游，好不好？（好）但是呀，我们可别顾着自己玩儿

23、哦，和我们的好朋友一起去吧。走，我们先去小熊猫家看看。 1.学“画画” 师：去别人家做客，我们要留意些什么？（敲门、问好）谁来试着跟小熊猫问问好？（指名2人） 走进熊猫家，你们看，他在干嘛呢？（画画） 小朋友们有没有兴趣和它一起学画画？（有） 先来看看他画得是什么？（出示图，指生说） 【评价：你们观看得真认真。】 （1）认“画”的音 师：谁能用我们学过的方法来拼一拼这个“画”？（ppt/板书出示画的三拼音节h-u-hu，指名3人拼读，全班齐读）连起来读呢？（出示画画带拼音） （2）认“画”的形 师：小朋友，你们喜爱画画吗？你们都喜爱画些什么？（指名3人） 【评价：看来以后我们班可能会有许多小画

24、家呢！】 你们看，也有些人，他们和你们一样喜爱画画。（出示画蛇添足和画龙点睛的图片带文字）这两幅图都可以用一个带有“画”的四字词语形容。哪个小朋友知道第一幅图可以用哪个词语形容？（你真聪慧，你怎么知道的？/你们看，图上的两个人在干嘛呢？画得是什么？又给蛇添上了脚，这就叫“画蛇添足”）我们一起读一读。 那看其次图，有小朋友知道吗？（方法同上） 我们再来读读这个词？（画画去拼音）我们来开列小火车吧。一起再来读一读。 2.学“打鼓” 过渡：我们画好画了，一起带着小熊猫去小老虎家吧，你们看，小老虎在干嘛呢？（ppt出示“打鼓”带拼音） （1）认“打”的音 “打”这个字是击打的意思，谁能来拼一拼？（d-

25、d g-g 打鼓打鼓） （2）认“打”的形 小朋友们，我们来看“打”这个字，你有什么好方法记住它？（记笔顺） 小老虎用什么打鼓？（手）所以打这个字，左边就是一个提手旁，右边一个丁，合起来就是“打”。用我们学过的加一加的方法来记字，你会了吗？ 你能帮打找找它的词朋友吗？（指名组词）教师也为你们带来了它的一些词朋友。（ppt出示打球qi、打伞sn等图片） 我们一起再来读读这两个词。（ppt）教师还为这两个词朋友编了首小诗，大家一起跟我读一读，站起来动一动，边做动作边读。（ppt）【课间活动】 1.学第一句 过渡：玩得快乐吗？带着两个小伙伴，我们一起去小溪边玩耍吧，好不好？（出示小溪） 小朋友们，你

26、们觉得这条小溪怎么样？给你带来了什么感觉？（ppt） （美丽、漂亮、水清） 风一吹，小溪流会怎样？发出了什么声音？（哗哗、哗哗）（课件出示第一句）谁能用刚刚的方法拼读哗？ 小溪流见到小朋友们肯定特别快乐，谁能读出它的快乐？（指名2人） 评价语：你还不够快乐/你读得不错，有点快乐了 2.学第四句 师：小朋友，你们猜猜小溪流里可能有什么小动物在玩耍？（小鸭子） 小鸭子可能会在里面干嘛呀？（捉鱼、玩嬉戏等）它们捉到鱼了吗？捉到鱼的小鸭子会怎么叫？（嘎嘎、嘎嘎 快乐开心）那没捉到鱼的小鸭子呢？（难过难受） 谁来试着读一读这句话，你可以当捉到鱼的小鸭子，读出你的快乐来，也可以当没捉到鱼的小鸭子，特别难受

27、。谁情愿试一试？（ppt出示：小鸭子说话，嘎嘎，嘎嘎） 3.学第六句 师：夏天到了，小溪里面可能会长着哪些植物呢？小朋友知道吗？ （预设：荷花、荷叶 黑板贴画 ） 师：荷叶上谁来了？（小青蛙贴图/动画）小青蛙可能在干嘛呢？（捉虫）你来夸夸这只勤劳的小青蛙。 （预设：小青蛙，你真勤劳！/小青蛙，你真棒！等） 师：小青蛙被我们夸得都不好意思了。大方地直叫“呱呱，呱呱”（课件出示）（ppt） 谁来读一读这句话，做一做勤劳的小青蛙？（指名1男1女） 4.1、4、6句连读 师：现在我们连起来把刚刚学过的三句话一起读一读，读出不同的感情来。自己先在下面试试，等会儿我们来比比谁读得更好。（男女生赛读） 师：

28、小鸭子、小青蛙在小溪流里快乐地玩耍着，还不时发出响声，它们其实是在和小朋友用它们自己的语言说话呢。（ppt出示“说话”） 5.学其次句 师：夏天的天气总是阴晴不定，它们玩得正快乐呢，天上突然下起了雨，小雨点也听见赶来了。小雨点又是怎么说话的呢？（沙沙，沙沙 ppt出示句子，指生读） 你怎么知道小雨点这样说话？ （预设：寻常听过/通过拼音熟悉这两个字/跟爸爸妈妈学得） 【师评价：看来啊，拼音的作用真是大呢，能帮我们小朋友熟悉更多的字，所以我们更要学好它了，对吗？/跟长辈学习也能获得学问呢】 6.学第三句 师：正在送信的小鸽子看到它的好朋友们在小溪流里玩得那么快乐，飞来跟它们打招呼，它是怎么说得？

29、你能不能来学一学？（咕咕，咕咕） 连起来把这句话读一读，你来试试。（指名） 【评价：你读得真不错，谁能像他这样来读一读？/你还没把小鸽子的快乐读出来，谁再来试试？】我们一二两组一起来。 7.学第五句 师：几个小动物想玩儿捉迷藏的”嬉戏，于是又请来了它们的好伙伴小花猫一起，小花猫受到邀请可快乐了，不停地叫着？（喵喵，喵喵 ppt出示）连起来读（出示句子）三四两组齐读句。 8.整首诗连读 师：一句句的大家会读，把这几句变成一首儿歌，你还会读吗？（ppt出示：说话）先自己在下面读一读。教师来做这条小溪流，戴头饰指名5人合作读。 小朋友们都想读，那我们一起来读读，不过教师加大难度了，ppt出示抠词读句

30、。 9.拓展延长 师：小朋友，你猜猜，还有哪些小动物也会来？它们又会怎么说话呢？（ppt） 10.学唱儿歌 小朋友们读得都不错，为了嘉奖大家，教师把这首儿歌编成了小曲，你们听。（听音频：说话） 我们也来学着唱一唱吧。（掌声给自己） 今日小朋友们的表现真棒，教师想把掌声送给大家。今日我们的课就上到这里，下课。（课件出示） gkh教学设计一等奖篇五 1、学会gkh三个声母。认准字形，发音精确。读准三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。 2、学习三拼连读的拼音方法，练习三拼音。 3、正确书写gkh三个声母。 1、读准gkh三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。 2、学习三拼连读的方法

31、，练习三拼音。 教给学生三拼连读的拼音方法。 1、教学用字母挂图或幻灯片 2、三拼连读的示意图或活动教具 3、拼音音节卡片 教学时间2课时 第一课时 教师谈话组织教学，并板书题目提醒本节课教学内容gkh 一、出示图1学习g的音、形、书写。 问： 1、图上画了什么？它在做什么？ 2、比拟一下声母g与图上的什么部位相像？ 讲：“鸽”读得轻短些就是“g”的音，假如把音读洪亮就带出了e的音，成为呼读音ge，图上的橄榄枝外形像g，可以帮忙同学们记住g的形。 学儿歌：9字拐弯就念g 学生练习读四声： 指导书写：g占中格和下格，两笔写成，写时要把两笔连起来写，留意下格不占满。 学生学写字母12个 二、出示图

32、2学习k的音、形、书写。 问： 1、图上画的什么？ 讲：蝌蚪的“蝌”的音与k一样，把音读得轻短些就是“k”，读洪亮就带出了e的音，成为呼读音ke。 2、k与图上的什么地方很像呢？ 假如把k放倒了它像什么呢？ 学儿歌：一挺机枪kkk 学生练习读四声： 指导书写：k占中格和上格，两笔写成，先写“”再写“”。学生学写字母12个 三、出示图3学习h的音、形、书写。 问： 1、通过小女孩的动作，你能知道这第三个声母的读音吗？ （假如学生答对了，要奖给学生一朵小红花，以鼓励学生学习，同时也说明，学生会看图学拼音了。） 2、字母h的形，我们应当怎样来记呢？ （学生应答出h与椅子样子很相像。） 教儿歌：一把椅

33、子hhh 练习四声： 指导书写：h占中格和上格，两笔写成，先写“”，再写“”。 区分字形：与n比拟，强调h的左边一竖上边肯定要写得长一些。 课中休息：把gkh三个字母的儿歌连起来读一读，可以自编动作或拍手。 四、稳固练习 1、读本课的声母和四声。 2、把已学过的声母按挨次进展背诵。 3、打乱挨次读字母。 4、练习写字母。 板书设计 其次课时 一、复习学过的学问为学三拼音做预备。 1、呼带调单韵母的四声。 2、呼读所学过的声母 3、背诵两拼法的儿歌 二、学习三拼连读法 谈话：我们已经学过了声母和单韵母相拼的两拼法，今日我们再来学习三拼连读法 板书：gugu 学生读后在u的后边填写a，成为下面的板

34、书。板书：guagu 讲：这叫三拼音节，g叫作声母，u叫做介母，a还叫韵母，读的时候要先读g，再读u，紧连着读a，要由慢到快，连成一个音节。 教师范读：（要多读几遍，让学生逐步地仿照着读，悟出读法。）学生学读。 演示三拼连读法的教具（教具同课本的图，小男孩和小女孩相对猛推三个字母，一下拼出“瓜”的音节）教儿歌：声轻，介快，韵母响，三音连读很顺当。 三、稳固三拼连读 板书： 讲：这样的图表示的音应当怎样读呢？先看上边guagu再看下边的huahu一个一个地练习读。学生练习读。 课中休息：把以上的音节分成三张卡片，让三个小朋友代表三个局部，进展三拼音的小表演，全班小朋友练习直呼。 四、直呼练习（幻

35、灯或板书） 1、g1g2g3g4 gugugugugua guguguguguo huhuhuhuhuo 2、gegugua kekukua hehuhua gkh教学设计一等奖篇六 1、学会、3个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、读准、与单韵母相拼的音节。 3、初步把握三拼连读的拼音方法。 4、熟悉5个生字，会读儿歌。 本课包括五局部内容。 第一局部是三个声母、，配有一幅图。图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，鸽子的“鸽”提示的音，橄榄枝的外形提示的形。湖边有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示的音，小蝌蚪和水草构成的外形提示的形。两个小孩坐在靠背椅上喝饮料，“喝”提示的音，椅子侧面的外形提示

36、的形。 其次局部是、与单韵母的拼音练习。 第三局部是、的书写格式和笔画笔顺。 第四局部是三拼音，包括两项内容：一是以音节为例，借助图画教学三拼音的方法；二是三拼音的练习。 第五局部是认字，配有图画和一首儿歌。画面上一个小哥哥在湖边画荷花，弟弟拉着妈妈在一边看。 教学重点难点： 、的发音及三拼音的拼音方法。 1迸浜涎习、发音的录音带；、的字母卡片；画有四线格的小黑板。 2北究蔚纳字、生词卡片。 课时安排 2课时。 第一课时 （一）复习单韵母和学过的声母 （二）学习声母 1笨赐迹。教学声母g。 （1） 指导看图。提问：图上画的什么？谁能给小朋友讲一讲鸽子。 （2） 出示声母。谁熟悉？请读对的同学当

37、教师示范发音，让学生仿照、感悟，体会发音要领。（教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是g音。可以边读边讲解发音部位和发音方法。） （3） 指名试读 2毖生练习发音，体会发音要领。 3崩用图上的橄榄枝学习的形。还可以用“9字带钩就是”来记忆的形。 小结：图上的“鸽”标音，用弯曲的树枝表示g形。争论一下自己还有什么方法记住g的形。 4、教顺口溜：9字弯钩g、g、g。 比拟读ge、g，让学生进展感知比拟，进一步把握g的发音要领。 （三）练习拼音 1备聪捌匆舴椒 2比醚生试着拼读：、。 3敝该拼读音节。 4、范写g，学生书空练写。 （四）学习声母。 1、出示图画。教师领唱：小小蝌蚪水里游，黑身子

38、，长尾巴，变成青蛙叫呱呱。 边说边板书k，你们看一群小蝌蚪碰在水草上。告知学生：“k”读“蝌”音要轻、短。 2、指名试读。 3、领读、齐读、指名读。 4、告知学生：k的发音部位与g同，但要吐气。用薄纸放嘴边比拟读g、k。 5、“开火车”读k。 6、比拟ke，k的读音。 7、提问：你怎样记住k的形。 教顺口溜：蝌蚪叮草k、k、k。或一挺机枪k、k、k。 8、范写k，学生书空练写。 9、让学生试着拼读：k、k、k。 （五） 教学声母h。观看图画，说明图意。 1、试读h音。 2、示范发音、领读、齐读。 3、比拟读khe、说一说它们的不同。（k是声母，读音轻、短，he是音节，声音洪亮。） 4、比拟读k

39、、h，让学生体会气流的强弱。 用手掌对着嘴试验气流强弱：发时感觉不到气流冲出；发时有气流冲出；发时虽有气流冲出，但气流比发时的气流弱。 要充分发挥图的表音表形作用，让学生读音记形。留意区分形近字母 5、教顺口溜：小椅子h、h、h。 6、范写h，学生书空练写。 7、让学生试着拼读：h、h、h。 （六）指导学生在四线格中书写、 讲清、的笔画笔顺及其在四线格中所占的位置。笔画名称：“”叫竖左弯；“”叫左斜右斜。 （七）。总结本课学习状况，表扬学习好的同学。 其次课时 一、复习、的音、形 二、教学三拼连读法。 1笨赐迹右边画着西瓜，“瓜”的音节是，是怎样拼出来的？它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同？ 2痹倏赐际荆是声母，叫介母，是韵母，小女孩猛推、三个卡片，提示把三个字母快速连读，拼成音节。 3苯淌痉镀炊痢母读得轻短些，介母要快读，韵母读得洪亮些） 4苯潭歌：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。 5绷废捌炊寥拼音节。 （1）带调音节练习，还可以和两拼音节比照练习，帮忙学生学会三拼连读的方