《一分钟》教案（8篇）.docx

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1、 一分钟教案（8篇） 教学目标 在读、议、演中理解课文，在阅读中积存语言。 在读中体悟到时间的重要，不能由于个人的喜好而影响正常的学习生活，要做遵守纪律的孩子 教学预备：闹钟一只 教学过程 一、谈话设疑，提醒课题 1 让学生两手前平举，坚持站好一分钟，再请同学们坐下，让同学们谈谈自己的感受，你觉得一分钟长吗？ 2、好，时间已到，谈谈你们的感受好吗？ 3、你们觉得一分钟长吗？ 4是啊，一分钟可以说很长，也可以说很短。在某种状况下，要把握安排好一分钟也是很不简单的 5今日，我们来学习第七课一分钟（板书课题）。请大家齐读课题。谁情愿说一说读了课题之后，你想知道什么？ 6刚刚大家提出的问题都很有价值，

2、现在还是个谜，为了揭开这个谜底，我们快来读读课文吧！ 二朗读理解课文 1、读了课文，你知道了什么？ 2、是啊，可怜的元元只晚起来一分钟，就迟到了20分钟，多难为情啊！你能找到他难为情的语句吗？用“”把它画出来。请看图，哪个小朋友是元元，用手指给同桌看。你能为大家表演这种表情吗？ 3、此时此刻的元元，内心肯定特别懊悔。请大家齐读最终一段。 4、元元懊悔什么呢？元元是不是迟到了以后进教室才懊悔的？请大家读14自然段，找出能表现元元懊悔的句子，读一读。同桌合作沟通。 5朗读下面三句话，读出相应的语气： a：元元打了哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。 b：他叹了口气，说：“我要

3、是早一分钟就就好了。” c：他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。” 你能读好吗？教师范读，自由练读，指名来读，挑战朗读。 (三)实践活动、深入感悟 1 那么，一分钟毕竟有多重要呢？下面我们亲自体验一下一分钟毕竟能做什么，好不好？第一组学生读书；其次组学生写字；第三组学生口算；第四组学生绘画。一分钟过后沟通汇报。 2你知道一分钟还能做些什么？学生畅所欲言。 (一分钟可以做许多事情，人们驾驶着汽车一分钟可以行驶11公里，印刷厂的工人叔叔借助先进的机器，一分钟可以印刷133张报纸，在北方农夫伯伯能用收割机一分钟完成一百平方的麦地收割 ) （四）归纳总结、感悟升华 你要是是元元的同学你想对元元说些

4、什么呢？ 大家情愿演一演编故事吗？题目“其次天的元元”。 故事发生时间段为：闹钟响了到学校上课。 学生自由编、演。 4.汇报演出（在演中议一议）。 元元想：昨天迟到了，今日肯定要珍惜时间，一分钟也不能多睡。” 同学们懂得了时间是最珍贵的。盼望同学们严格要求 自己，做时间的仆人吧！做一个永久和时间赛跑的人，这样你肯定会胜利 五、总结课文，布置作业 1.齐读课文。 2.作业：（1）抄写生字词。（2）收集关于珍惜时间的名言警句。 附板书设计： 时间是最珍贵的 做时间的仆人吧 一分钟教案 篇二 （第1教时） 课前，班长随机领读古诗凉州词：“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关

5、。” 上课铃响，师生问好。 师：小朋友好！ 生：教师好！ 一、提醒课题，感知人物 师：这节课，教师和大家一起学习一篇新的课文，一起读（出示课题）一分钟。 生：一分钟。 师：再读。 生：一分钟。 师：钟是一个生字，（出示生字卡片）一起拼读。 生：zhong, 钟、钟、钟。 师：再来一遍。 生：zhong, 钟、钟、钟。 师：同学们的声音真洪亮！请看屏幕，再拼读一遍。 生：zhong, 钟、钟、钟。 师：哪位小朋友情愿读一读这个课题？这位男同学。 生1：一分钟。 师：很好！最终一位女同学。 生2：一分钟。 师：真不错！你来。 生3：一分钟。 师：越来越好了！那位女同学。 生4：一分钟。 师：都很好

6、。我们一起再读课题。 生：一分钟。 师：好。一分钟，小朋友觉得长，还是短？ 生1：我觉得一分钟是很短的。 生2：我觉得差不多。 师：哦，一分钟不长不短，差不多。 生3：我觉得一分钟有点短。 师：是呀，一分钟只有60秒。滴答、滴答、滴答，60个滴答，就是一分钟。那么，我们一节课有几分钟呢？ 生：40分钟。 师：对，一节课由40分钟组成。今日要学习的课文，里面的元元却使一分钟变成了20分钟，这是怎么回事呢？我们先来叫一叫这位同学的名字好吗？（出示再田字格中的“元元”） 生：元元。 师：叫得多么亲切啊！后面这个元要读轻声，再叫一遍。 生：元元。 师：女同学叫一遍。 生：元元。 师：男同学叫一遍。 生

7、：元元。 师：元字怎么写呢？请看（出示田字格小黑板）教师写。（教师范写）上面是一个“二”，第一画短一点，其次画长一点，靠近横中线。下面是一个“儿”，先写撇，再写竖弯钩，要伸展一些。好，谁来说一说，你是怎么记住这个字的？ 生1：上面两横，下面是一个儿。 师：谁再说？ 生2：元是上下构造，上面一个“二”，下面一个“儿”。 师：对，元是上下构造，而且说得有秩序，先说上面再说下面，一起说。 生：元是上下构造，上面一个“二”，下面一个“儿”。 师：好的，我们再叫一叫这位同学的名字。 生：元元。 【以上大约用时5分钟】 二、认读生字，整体感知 师：元元怎样使一分钟变成了20分钟的？翻开课文，自由读课文，留

8、意读准生字新词。开头！ 生：（学生自己读课文，教师巡察，约2分钟） 师：（出示词语：丁零零 闹钟 哈欠 迟到 叹气 打算 懊悔）教师又提出了一个新要求，看屏幕，拿出尺和笔，把这些生字新词在课文中画出来。 生：（画词语） 师：（有学生提出“叹气”找不到）“叹气”找一找，看藏在什么地方？ 生：找到了，在“叹了一口气”中。 师：对，其次自然段、第三自然段中都有，藏在“叹了一口气”中，分开的。我们画好了这些生字新词，我们要再认一认，是怎么读的？（出示卡片，根据该班平常的评读习惯拼读） 生：（拼读）零。 师：很好，这个字是后鼻韵。再来。 生：ling,零、零、零。 师：这个字放在词语中怎么读？怎么读好听

9、？ 生1：丁零零。 师：大家看看，好听吗？假如好听，给点掌声。 生：（鼓掌） 师：谁再读？ 生2：丁零零。 师：这个闹钟多么的悦耳啊！谁再来。 生3：丁零零。 师：真是又响又悦耳！大家一起读一读。 生：丁零零。 师：丁零零，闹钟响了，催我们早晨起床了。其次个字。 生：nao,闹、闹、闹。 师：第三个。 生：zhong,钟、钟、钟。 师：两个连起来？ 生：闹钟。 师：下一个。 生： ha,哈、哈、哈。 师：下一个。 生：qian,欠、欠、欠。 师：两个连起来？ 生：哈欠。 师：下一个，连续。 生：chi,迟、迟、迟。tan,叹、叹、叹。jue,决、决、决。hui,悔、悔、悔。 师：男同学和女同学

10、比一比，看谁读得好？女同学先来。 生：（拼读） 师：女同学读得这么好，那同学大家有信念超过女同学吗？ 生：有！ 师：大家信念这么足，开头。 生：（拼读） 师：女同学看看，男同学读得超过大家吗？你说说？ 生1：我觉得男同学读得比我们好。 师：请你把掌声送给男同学。 生：（鼓掌） 师：其实，女同学也读得很好的，大家都读得很好。下面我们这些生字再回到词语中读一读。每个学生读一个。 生：（拼读）丁零零，闹钟，哈欠，背着，迟到，打算、懊悔 师：在这些生字当中，你记住了哪个字？ 生1：我记住了“零”，一横、二竖、三横勾 师：你把这么多的笔画说得一清二楚。谁能更简洁的记住这个字？ 生2：，上面是一个雨字头，

11、下面是一个令。 师：对，上下构造。写的时候，上面下面要紧一点，更好看，记住了。谁还记住了哪个字？ 生3：记住了“迟”，里面一个尺，外面一个“走字儿”。 师：不叫走之儿，叫走之底。谁再说？ 生4：钟，左边一个“金字旁”，右边一个“中”，闹钟的钟。 师：很好，很完整！ 生5：悔，左边一盒竖心旁，右边一个每，懊悔的悔。 生6：闹，外面一个门字框，里面一个市，闹钟的闹。 师：小朋友们真的记住了，下面外面再拼读一遍生字卡片。 生：（拼读卡片）【以上用时13分钟】 三、阅读第一自然段 师：这么多生字，回到课文中还熟悉吗？翻开课文，我们请6个小组分别读课文，每个小组读一个自然段。第一组开头。 生：（分别读课

12、文）（约2分钟） 师：六个组都读了课文，哪一组觉得自己读得最好，自己给自己拍拍手。 生：（有2组给自己鼓掌了） 师：前面教师提过一个问题：元元开头只是多睡了1分钟，后来怎么迟到了20分钟呢？谁来说说？ 生1：由于元元等了一会车，没等到。 生2：由于元元过公路，遇到了红灯。 生3：由于元元没有乘上公共汽车，只好走去上学。 师：大家说出了许多理由，究竟什么缘由呢？请看第一自然段（出示）。谁来读？请你推举一位同学来读。 生1：丁零零，闹钟响了。元元打了个哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟，就一分钟，不会迟到的。 师：请刚刚推举的同学说一说，这位同学读得好在哪儿？ 生：“就一分钟”读得好。 师：你也学一

13、学。 生：丁零零，闹钟响了。元元打了个哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟，就一分钟，不会迟到的。【以上共23:30分钟】 师：我们请这位同学再读一遍，其他同学听好。开头！ 生1：丁零零，闹钟响了。元元打了个哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟，就一分钟，不会迟到的。 师：谁能读得比他更好，汲取他的特长。 生2：丁零零，闹钟响了。元元打了个哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟，就一分钟，不会迟到的。 师：谁来说一说他读得好的地方？ 生1：“就一分钟”学得很好。 师：边上的同学，你来评价一下？ 生2：“不会迟到的”读得很好，真的不会迟到一样。 生3：丁零零，读得很好，真的像闹钟响了一样。 师：刚刚三维同学都

14、评得很好，大家一起读一遍，把好的地方读出来。 生：丁零零，闹钟响了。元元打了个哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟，就一分钟，不会迟到的。 师：谁还想读？ 生1：丁零零，闹钟响了。元元打了个哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟，就一分钟，不会迟到的。 师：教师订正一下，“哈欠”这个词，哈欠，再读一遍。 生：元元打了个哈欠。 师：下面大家再读一遍，边读边想：元元听到闹钟响了以后，心里怎么想的？ 生：丁零零，闹钟响了。元元打了个哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟，就一分钟，不会迟到的。 师：请答复。 生1：元元心里想：再睡一分钟，他不会迟到的。 生2：元元心里想，反正就睡一分钟，不会迟到的。 师：“反正”这

15、个词语用得好！谁再答复？ 生3：元元心想，一分钟就这么短，反正不会迟到的。 师：你也用上了“反正”这个词语。 生4：元元心里想，上课四非常钟，多睡一分钟，确定不会迟到的。 师：上课迟到，这个想法是不对的。你用了“确定”这个词语，看出元元想的很清晰。【对于学生消失的理解偏差，教师要准时赐予明确的订正，不能听之任之】 谁能读读这个句子，读出“确定”的语气，反正不会迟到的？ 生1：元元打了个哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟，就一分钟，不会迟到的。 师：听了你的朗读，教师还有点担忧，谁读得更让大家放心，不会迟到。 生2：元元打了个哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟，就一分钟，不会迟到的。 师：确实不会迟

16、到了。 生3：元元打了个哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟，就一分钟，不会迟到的。 师：读得多好啊！“不会迟到的”，多么确定！还一边读一遍摇头。一起读一读。 生：元元打了个哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟，就一分钟，不会迟到的。 师：元元这样想，心里究竟是快乐，还是焦急？请大家填一个词语进去？【出示】元元打了个哈欠，翻了个身，心里 地想：再睡一分钟，就一分钟，不会迟到的。 同桌先争论一下，可以填写一个“地”。 （学生争论，指名答复）读出来就可以了。 生1：元元打了个哈欠，翻了个身，心里快乐地想：再睡一分钟，就一分钟，不会迟到的。 生2：我也填“快乐地”。 师：你也读一读。 生2：元元打了个哈欠，

17、翻了个身，心里快乐地想：再睡一分钟，就一分钟，不会迟到的。 师：还有不同的吗？ 生3：元元打了个哈欠，翻了个身，心里懒散地想：再睡一分钟，就一分钟，不会迟到的。 师：懒散就是偷懒，躺在床上想偷懒。还有谁？ 生4：元元打了个哈欠，翻了个身，心里焦急地想：再睡一分钟，就一分钟，不会迟到的。 师：“焦急地”想，元元还会迟到吗？不会的。 生5：元元打了个哈欠，翻了个身，心里兴奋地想：再睡一分钟，就一分钟，不会迟到的。 师：真好，“兴奋”这个词语刚刚学过，能够用上去，真好！兴奋也好，快乐也好，教师把它去掉了，还能读出这种心情吗？一起读。 生：丁零零，闹钟响了。元元打了个哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟，

18、就一分钟，不会迟到的。 师：小朋友平常在家里，早上，丁零零，闹钟响了，爸爸妈妈叫你了，你心里怎么想的？【以上33.00】 一分钟教案 篇三 7、一分钟 教材简析： 多睡一分钟，带来的是20分钟的迟到，是一路着急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的为难，是深深的懊悔和定贵的教训。 读完一分钟，要让学生想到“分秒必争”，年年如此，一生坚持。 教学目标： （一）学问与力量 1. 熟悉9个生字，会写9个字。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。 （二）过程与方法 引导学生自主读书，读中感悟。 （三）情感态度价值观 知道时间的珍贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。 教学重点，难点： 朗读课文，识字写字。

19、 教学预备： 学生预备：收集有关时间的名言警句。 教师预备：生字词卡片、重点句黑板、名言卡 教学时间：二课时 教学过程： 一、导入 今日上课之前，教师想和大家做一个小嬉戏，请同学们睁大眼睛，在一分钟的时间内，看谁坚持的时间长，不许闭眼，一分钟开头！ 师：你觉得这一分钟长吗？ 师：是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长。在某种状况下，要能抑制住自己，坚持一分钟也是很不简单的事。我们今日学了课文一分钟以后，信任你对“一分钟”的体会会更深刻！ （板书课题） 二、初读课文，熟悉字词 请同学们翻开课本。把课文读一遍。要求：读准字音，读通句子，不熟悉的字可以借助枫叶上的拼音多读几遍。 师：刚刚，教师用一分钟

20、的时间与大家做了一个小嬉戏，现在，教师想看看，谁能在最短的时间内快速的记住这些字词！ （出示字词） 1. 自由读、小教师领读、生评 2. 去拼音 自由读、指生读、开小火车读、齐读。 三、细读课文、感悟内容 熟悉了字词后，我们课文中的小仆人公元元，已经迫不及待的向大家招手，等着你去熟悉他哪，请同学们再去读课文吧。 师：丁零零，丁零零，闹钟响了，元元这时候在干什么？自由读第一自然段。 （提生说，做动作体会） 师：这时元元是怎样想的？（指生） 指导读。 板书：多睡一分钟 师：正如元元想的，再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的，。那么结果怎么样呢？读5.6段。 （指生：结果怎么样了呢？） 板书：多睡一分

21、钟迟到20分钟 师：元元只是多睡了一分钟，可结果却造成了他迟到20分钟，是什么缘由造成了这种结果呢？读2段。（指一生读） 师：元元此时背着书包走到十字路口，观察前面是绿灯。可刚想走过去，红灯亮了，他叹了口气（出示句子），此时元元的心情怎么样？指生答。 （自由读、指生读、评、再读） 师：元元这样想完啊，绿灯亮了，于是元元赶快的跑过十字路口，奔向公交车站，本以为可以顺当地坐上公车去学校，不料啊，又发生了意想不到的事，请读3段。 问题：1.这时的元元又在想些什么？ 2.心情又怎样？ 3.于是他怎样说的？ （提句子，指生，问方法，指生学，齐读） 师：他等啊等，始终不见汽车的影子，元元打算走到学校去，到

22、了学校，教师说：元元，今日你迟到了20分钟。 （看插图，指生说看到元元什么样子？） 问题：这时，元元在想什么？ 体会元元的心情，读5.6段。 师：元 元由于多睡了一分钟，而迟到了20分钟，小朋友们，你觉得这一分钟重要吗？ 师：我想元元也熟悉到了这一分钟的重要性，那你想，其次天的元元，会怎样？你听. 丁零零，丁零零，闹钟响了。（指生说元元其次天的表现） 师：听了元元的故事，你有什么话想对大家说吗？ 师出示时间名言。 师：是啊，时间就是一笔珍贵的财宝，值得我们去珍惜，赢得了时间就获得了一切。盼望大家都能利用时间，制造更大的财宝，就让我们从现在开头，做一个分钞必争的人。 初读课文，认读生字，整体感知

23、 篇四 1自由读课文，画诞生字词，将生字词多读几遍。 2指名读生字词开火车读（结合书33页，“找找说说”来认记生字） 3再自由读课文，标上自然段序号，将喜爱的段落多读一读。 4指名分段读评议齐读。 一分钟教案 篇五 一、复习导入 1、这节课我们连续学习一分钟，先在一分钟内听写四个词语 2、对比对错，读一遍。 3、还记得这篇课文讲了什么事吗？是啊贪睡的元元是怎么弄丢这20分钟的呢？这节课我们练习感情朗读并弄明白这件事。 二、精读感悟 一段 过度：丁零零，闹钟响了，起床时间到了，可是元元是怎么做的呢？ 1、读一段 2、评一评，读出“再睡一分钟，就一分钟”感觉元元没睡够，还想睡 3、再读，读出“就一

24、分钟”不在乎一分钟 4、是啊，一分钟并不长，我们知道一分钟能做什么，短短的一分钟刺眼的功夫，就让他舒舒适服的睡吧，反正也不会迟到。齐读一段 二段 过度：可是，事情真的会向元元想的那样吗？ 1、读二段 2、你为什么把“很快读的快了呢？ 3、由于时间很紧，是啊，你这个孩子，现在才知道紧动作也加快了，可是不巧的事发生了 4、读：走到十字路口。评一评；读出了叹了一口气，感觉很难过 5、你为什么叹气呢？你叹口气试试 6、此时此刻，你在想什么？读出你的感受 7、“要是”什么意思？你能用要是说句话吗？ 8、可是假如是变不成真的，那一分钟再也回不来了。齐读二段 三段 过度；错过了绿灯，元元还会遇到什么状况呢？

25、 1、读三段 2、好一会感觉时间很长，你觉得会多长？ 3、其实一个红绿灯交替少数是一分钟，大多数都是半分钟。可是为什么半分钟元元却觉得好一会呢？ 4、对，焦急，再读这一句 5、好不简单过了十字路口，元元看到了公交车就像看到了救命稻草，读；他向汽车跑。 6、评；又叹了口气，感觉他更难过了 7、这一回是由于没赶上车，可是你看他在干什么？怎么跑，怎么喊？ 8、即便再怎么追逐汽车还是开走了，此刻你在想什么？心情怎么样？读出你的心情 9、这一分钟给元元带来的是无限的着急和后悔，齐读这一段 四段 过度；可光等确定不是方法怎么办 1、读四段。 2、他是怎么走的呢？ 五段 过度；可怜的元元没坐上车，一路奔驰到

26、了学校 1、读五段 2、评红着脸，低着头感觉他特殊不好意思 3、满头大汗的元元看到教师和同学惭愧极了，他迟到了多久？ 4、20分钟教师和同学能做什么？ 5、多惋惜啊，记住元元的教训，齐读五段。 六段 过度；自己贪睡一分钟却丧失了20分钟，错过了好的事，落下许多学问，你觉得懊悔吗？ 1齐读六段 3、此刻你想对元元说什么？ 4、你想对大家说什么 三。总结升华 师；时间珍贵，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，我们要珍惜一分一秒 下面还有几个字，我们利用有限的几分钟把它们写好吧。 一分钟教案 篇六 活动目标： 1.熟悉钟面的构成，感知一分钟的长短，建立初步的时间概念。 2.知道珍惜时间，把握每一分钟。

27、活动预备： 1.PPT 2.塑料小碗1个、筷子1双、花生米50粒。 3.一分钟的动画片。 活动过程： 一、谜语导入 今日教师给小朋友猜一个谜语（猜谜：马儿三条腿，日夜奔驰不喊累，嘀嘀嗒嗒提示你，时间肯定要珍惜）。你知道是什么吗？幼儿：（表） 师：小朋友你都见过什么样的表呢？（幼儿举手答复） 师：教师这收集了几种表的图片，一起来看一下（出师PPT） 师：钟面上有三根指针，它们都有自己的名字 又短又粗的针叫做时针，比时针长一点的针叫分针，又细又长的针叫秒针，秒针走的最快，秒针走一圈是一分钟。 二、感受一分钟的长短 （1）师：那一分钟究竟有多长呢，我们一起做个木头人的嬉戏，感受一分钟的长短。教师说个

28、儿歌：山山山，山上有个木头人，不许说话不许动，动了就是小调皮。当教师说到动了就是小调皮时，小朋友要做一个金鸡独立的动作，在心里默数秒针走了多少下。（教师说儿歌开头嬉戏） 教师提问：刚刚秒针共走了多少下？（幼儿答复）教师做正确总结：秒针走一圈共走了60下，是一分钟！刚刚小朋友做金鸡独立的动作一分钟有什么感觉？（幼儿答复：时间很长，时间过得很慢） （2）师：刚刚小朋友在木头人的嬉戏中，都体验到了一分钟的长短，现在再来看一段好看的”动画片，再次体验一分钟的长短。 师：动画片演完了，你感觉怎么样？ 幼儿答复：（时间很短，时间过得太快了）。 师：那同样是一分钟，为什么有时候觉得时间短，有时候觉得时间很长

29、呢？ 总结：原来我们在悄悄地等待或者感到不舒适时时就会觉得时间很长，而很快乐得做一件自己喜爱的事时就会觉得时间很短。 三、请幼儿猜想一分钟还能做哪些事情。 （1）幼儿自由猜想。 （2）出示PPT图片 师：刚刚小朋友看到图片上的人物他们利用一分钟到达了很好的效果，今日教师请小朋友也来挑战一分钟，看看小朋友能在一分钟内夹多少颗花生，夹的最多的获胜，教师有嘉奖哦！ 时间到，让幼儿自己说夹了多少颗？ 提问：为什么同样是一分钟有的夹得多，有的夹得少呢？（幼儿争论） 教师作总结：时间很珍贵，时间过去就不会再回来了，所以我们要珍惜时间，珍惜每一分钟，每一秒钟，那假如教师再给你们一分钟时间夹花生，你们会怎样做

30、呢？（幼儿答复珍惜时间，快点夹）。 再进展一次嬉戏。 教师提问个别幼儿这次夹得是多了还是少了！ 教师总结：只要珍惜每一分钟就会做许多的事情，所以我们要珍惜时间，明年我们就要上一年级了，要做个珍惜时间的小学生，现在给你一分钟的时间，洁净干净的整理好自己的书包，坐在小座位上，做一名听话的小学生！ 读第一自然段，指导书写“元、哈、欠、迟”等4个生字 篇七 1课件出示这一段内容，指名读。 2读了这一段，你知道了些什么？ 板书：闹钟响元元打哈欠再睡一分钟不会迟到。 3、 我的发觉，在这一段中，有哪些字是我们这课要书写的生字。 4元元又睡了，让我们把这其中的4个生字各写一写吧！ 指导书写4个生字、重点指导

31、“欠”、的写法。 过渡：事情真的正如元元所想的那样吗？他有没有迟到呢？ 一分钟教案 篇八 教学目标 在读、议、演中理解课文，在阅读中积存语言。 在读中体悟到时间的重要，不能由于个人的喜好而影响正常的学习生活，要做遵守纪律的孩子 教学预备：闹钟一只 教学过程 1 让学生两手前平举，坚持站好一分钟，再请同学们坐下，让同学们谈谈自己的感受，你觉得一分钟长吗？ 2、好，时间已到，谈谈你们的感受好吗？ 3、你们觉得一分钟长吗？ 4是啊，一分钟可以说很长，也可以说很短。在某种状况下，要把握安排好一分钟也是很不简单的 5今日，我们来学习第七课一分钟（板书课题）。请大家齐读课题。谁情愿说一说读了课题之后，你想

32、知道什么？ 6刚刚大家提出的问题都很有价值，现在还是个谜，为了揭开这个谜底，我们快来读读课文吧！ 二朗读理解课文 1、读了课文，你知道了什么？ 2、是啊，可怜的元元只晚起来一分钟，就迟到了20分钟，多难为情啊！你能找到他难为情的语句吗？用“”把它画出来。请看图，哪个小朋友是元元，用手指给同桌看。你能为大家表演这种表情吗？ 3、此时此刻的元元，内心肯定特别懊悔。请大家齐读最终一段。 4、元元懊悔什么呢？元元是不是迟到了以后进教室才懊悔的？请大家读14自然段，找出能表现元元懊悔的句子，读一读。同桌合作沟通。 5朗读下面三句话，读出相应的语气： A：元元打了哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就一分

33、钟，不会迟到的。 B：他叹了口气，说：“我要是早一分钟就就好了。” C：他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。” (三)实践活动、深入感悟 1 那么，一分钟毕竟有多重要呢？下面我们亲自体验一下一分钟毕竟能做什么，好不好？第一组学生读书；其次组学生写字；第三组学生口算；第四组学生绘画。一分钟过后沟通汇报。 2你知道一分钟还能做些什么？学生畅所欲言。 (一分钟可以做许多事情，人们驾驶着汽车一分钟可以行驶11公里，印刷厂的工人叔叔借助先进的机器，一分钟可以印刷133张报纸，在北方农夫伯伯能用收割机一分钟完成一百平方的麦地收割 ) 4.汇报演出（在演中议一议）。 做一个永久和时间赛跑的人，这样你肯定会胜利 1.齐读课文。 2.作业：（1）抄写生字词。（2）收集关于珍惜时间的名言警句。 附板书设计： 做时间的仆人吧 它山之石可以攻玉，以上就是差异网为大家带来的8篇一分钟教案，您可以复制其中的精彩段落、语句，也可以下载DOC格式的文档以便编辑使用。