《一次比一次有进步》的教学设计.docx

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1、 一次比一次有进步的教学设计【6篇】 学习目标 1、熟悉“次、瓜、燕、什、么、样、得、再”等12个生字，会写“回、片、皮”3个字， 2、正确、流利的朗读课文。 3、理解课文内容，懂得只有仔细认真的观看，才能了解事物的特征。 教学用具 多媒体课件，形式多样的生字卡片，蔬菜实物，动物头饰 教学过程 （一）复习创设情境，引入新课 师：昨天，教师和你们一起交了几位动物朋友，你们还记得他们是谁吗？ 师：昨天，我结交了小鸭子和他的妈妈，小鹰和他的妈妈，和他们成了朋友。 师：鸭妈妈和鹰妈妈为了能让自身的小朋友学会生活的身手，从小就树立他们自主的意识，总是让他 “自身去吧”！这些位妈妈可真是专心良苦啊！ 师：

2、今日教师又熟悉了一位好妈妈，你们想熟悉一下他吗？想知道这位妈妈为自身的小朋友做了些什么吗？ 师：下面我们就一起来学习第15课一次比一次进步到这篇课文中去熟悉这位好妈妈，去看看他为自身的小朋友做了些什么？ 板书：一次比一次进步同学齐读课题 （二）观看图画，熟悉人物，了解课文内容 1、你们想知道这位好妈妈是谁吗？ （出示课件，“在屋檐下，燕子妈妈和小燕子”的图片） 2、熟悉人物的同时帮助同学理解“屋檐下”的意思。 3、师：燕子妈妈和小燕子在说什么呢？大家猜一猜。 4、师：教师告知你们他们在说关于两种蔬菜的事情？ （出示多媒体课件：冬瓜和茄子让同学初步通过看图片发觉他们身上的不同） 5、师：那毕竟是

3、怎么回事呢？ （三）初读课文 、同学轻声读课文，读准字音，把不熟悉的字用自身喜爱的符号标出来 、读课文，并标好自然段 （四）再读课文，识记生字 1、听读课文，识字 （1） 指名分段读课文（播放课件其中生字为另一种颜色） 要求读通顺 （2） 齐读生字 2、消失全部生字（带拼音）把不熟悉的字读出来，不熟悉的字再去看拼音读。开火车读。 3、小组合作读课文，读中稳固识字 4、识记生字，再次消失全部生字（无拼音），请同学当小教师领读，哪些字你以前就熟悉了？怎么熟悉的？哪个西你有好方法记住他？ （五）细读课文，理解课文 、学习第一自然段 （1）同学自由读 （2）争论：课文的第一自然段为什么写了“菜园里的冬

4、瓜和茄子”这与课文有什么联系吗？ 、学习其次自然段 （1）同学先自由读，了解这一段都写了什么？ （2）师范读，听教师读，考虑：这一段共有几句话，都是谁说的啊？分别说了些什么？ （3）燕子妈妈让小燕子去看冬瓜和茄子有什么不同？通过此句话解释“什么”（意思是冬瓜和茄子有那些地方不同） （4）同学理解后，启发用“什么”造句？ （5）小燕子去了，他发觉“冬瓜”和“茄子”有什么不同了吗？ （出示课件，课件要突出“冬瓜”和“茄子”的这点不同） （6）师：小燕子发觉的这点不同你发觉了吗？ （六）小结 这节课我们的收获可真不少啊，我们熟悉了这么多的的生字朋友，还一起和小燕子去看了“冬瓜”和“茄子”，发觉了“冬

5、瓜”和“茄子”的不同的地方，你们还想发觉他们的不同吗？下节课我们再让小燕子带我们去看好吗？ 一次比一次有进步教案 篇二 【教学目标】 、 熟悉“次”“瓜”等个生字；会些“回”“片”“皮”个生字。 、 正确、流利、有表情的朗读课文。 、 感受并说出冬瓜和茄子的不同特点，培育仔细的好习惯。 【教学重点】 、熟悉“次”“瓜”等个生字；会些“回”“片”“皮”个生字。 、正确、流利、有表情的朗读课文。 【教学难点】 、 感受并说出冬瓜和茄子的不同特点，培育仔细的好习惯。 【教学方法】 争论法 合作探究法。 【教学模式】 玩中学。 【教学预备】 挂图 生字卡。 【教学时数】 课时。 【教学流程】 一、提醒

6、导入，初步感知课文 、出示课题“一次比一次有进步”，齐读。强调“次”是平舌音，两点水旁。 、出示课文插图，听配音朗读课文。 二、小组合作学习，沟通预习状况，教师巡察指导 、小组长在组内带读生字，请同学给生字组词。 、组内同学自选生字沟通识字方法。 、小组长随便抽生字卡片请同学读或记。 、小组齐读课文，并选一段最满足的再读。 三、小组汇报合作学习成果，教师适当指导与组织，其他同学评价 、同学带读生字。 、同学介绍用“加一加”的方法记生字，“词、什、得、仔、现”。 、同学请其他同学介绍剩下的字怎么记。 、同学带着全组齐读刚刚读得最好的自然段。 、同学们评价：“我喜爱A同学读的，他声音洪亮，我送给他

7、五颗星”。“我喜爱D同学读的，他很投入，我给他五颗星”。 、师评价：每个同学都有进步，而且我发觉你们回答下列问题时声音都比以前大了。 四、全班稳固认字状况 、开火车读（有注音） 、双响炮读。（即同桌齐读，无注音，读字并组词） 五、再读课文，观看感悟 、自由读课文，边读边想：小燕子飞出去几次？每一次他发觉冬瓜和茄子有什么不同？ 、沟通读书所得。依据学生答复，依次处是不同阶段的挂图。引导观看不同特征。（如：大小、颜色、表皮） 六、精读课文，训练朗读 谈话：你是从课文的哪几段知道这些特点的，找出来读一读。 、指导个别朗读燕子妈妈与小燕子的对话。随机指导；燕子妈妈说话时态度亲切，语速较慢，读疑问句“有

8、什么不一样？”时语调要上扬。“你说的对。”“很好”。“你一次比一次有进步！”这几句，要读出赞扬的语气。朗读小燕子的话时语素稍快，表现出它兴奋的心情。 、同桌分角色朗读。 、请一二组当燕子妈妈，三四组当小燕子，教师旁白，朗读二、三、四自然段。 七、再次观看，拓展延长 、（出示实物：冬瓜和茄子）小朋友们，教师把冬瓜宝宝和茄子宝宝请到我们身边来了，大家可以上来闻一闻、摸一摸，也可以看着课文插图，争论一下冬瓜和茄子还有什么不同。 、同学们自由观看沟通表达。 八、指导书写，开展竞赛 、仔细观看范字。提示“回、片、皮”书写的留意。 、鼓舞学生找写字伙伴进展书写竞赛。自己先写一格，然后与写字伙伴交换书本，在

9、双方的田字格里书写，完成后两人一起评价，在写得好的字下面画个小圆圈。看谁得到的圆圈多谁就获得教师的一面小红旗。 九、布置课外实践活动 观看丝瓜和黄瓜的不同。 一次比一次有进步教案 篇三 【学习目标】 1,熟悉13个生字。会写回，片，皮3个字。熟悉新笔画乛，熟悉新的偏旁。 2,正确，流利地朗读课文。 3,理解课文内容，懂得只有仔细认真地观看，才能了解事物的特征。 【教学重点】识字，认字和朗读课文。 【教学难点】要让学生通过读课文，明白自己为什么喜爱燕子。 【教学预备】 1,多媒体课件，歌曲小燕子。 2,动物头饰。 3,预备两种水果或蔬菜。 【教学时间】2课时。 第一课时 一，复习导入，创设情境

10、1,看图片，说出蔬菜名称 生边看边大声说自己熟悉的蔬菜名，并说说它们的样子。 2,这么多的蔬菜长在哪里呢 谁还记得菜园里这首儿歌 让我们一起来背诵。 3,是啊，秋天的菜园是多么美呀！你听，谁也来参观这漂亮的菜园 （配上乐曲小燕子）师:菜园的外边有一座房子，得意的燕子和妈妈就住在这屋檐下，听，故事就这样开头了 二，初读课文，感知大意 教师范读课文，学生边听边观赏画面。 1,师:故事好听吗 我们来给它加个题目。 生:一次比一次有进步。 师:哦，对了，教师今日早上已经叫大家去预习课文了。那你自己也想加个题目吗 生:燕子妈妈和小燕子等。（出示课题）读课题。 2,学习生字次。 这里有个生字宝宝（指次字）

11、读时要留意什么 （这是个整体认读音节，读平舌音。） 谁能带着小朋友们读一读。 全班齐读课题。 三，尝试识字 1,朗读课文，识字: （出示本课生字）得意的小燕子把生字宝宝藏在课文中了，请小朋友们读课文，把生字宝宝用小圆圈圈出来，再多读几次。 2,消失全部生字（带拼音），把你熟悉的字读出来，不熟悉的再看着拼音读，男女生分行读。留意重点。 导:次，再，仔的声母是平舌音，什的声母是翘舌音，燕是整体认读音节，什的韵母是前鼻音，样，兴的韵母是后鼻音，么和得都读轻声。要指导学生把这些生字的字音读准。假如有的学生读错字音，要启发他自己订正读音。 哪些字你以前就熟悉了 剩下的字，你有什么好方法记住它 （启发学生

12、多动脑，用自己认为简单记忆的方法来认记生字。如，仔，样可以用偏旁加上熟字来记忆。）再与在是同音字，要指导学生从字形和字义两方面来区分。 3,（出示不带拼音的生字卡片）谁愿来当一回小教师，教大家读这些生字 4,拓展词句 创设情境，嬉戏识字。 秋天到了菜园里的蔬菜成熟了，让我们一起去帮农夫伯伯收蔬菜去。把以下带有生字的词语写在蔬菜形的卡片上，让学生上台来采摘，摘一个，读一个，读对了赐予热闹的掌声。学生齐读卡片。（生字注音） 再接再厉 瓜熟蒂落 再次数 这么 细小 兴致勃发 可能 现在 细心 兴奋 现象 四，指导写字 1,要求学生认真观看田字格里的范字后再写，并养成边写边对比的习惯，这样可以一次比一

13、次有进步，逐步提高写字力量。 2,指导学生写字时，提示学生留意: 回要先写里面的小口，后关门； 片的竖撇要由重到轻，末端轻快撇出； 乛是新学的笔画，书写时左低右高，钩短小有力，指向皮字的中心。 3,学生书写，教师作巡察。 五，拓展阅读（全文注音） 其次课时 一，复习导入，创设情境 教师今日早上刚接到燕子妈妈打来的电话，说自从昨天小朋友到它家做客后，小燕子始终吵着嚷着盼望我们再去做客。你们想去吗 教师也很想去，那我们就一起乘车动身吧 师:不好，小燕子家的门铃坏了。不过没关系，燕子妈妈已经告知我方法了:就是找到门口的一棵聪慧树，摘下树上的果子，门就会自己开了。（复习生字） 一次比一次有进步教案 篇

14、四 学习目标： 1、熟悉13个生字。会写回、片、皮3个字。熟悉新笔画“乛”，熟悉新的偏旁“”。 2、正确、流利地朗读课文。 3、理解课文内容，懂得只有仔细认真地观看，才能了解事物的特征。 学习重难点： 教学重点：识字、认字和朗读课文。 教学难点：要让学生通过读课文，明白自己为什么喜爱燕子。 学习方法： 预习预备学习生字词归类识字朗读课文练习写字 学习预备： 生字、词卡，教学挂图、歌曲磁带，课文的朗读录音磁带，（或电脑课件）等。 预学案： 一、预习课文。 二、预备词卡。 导学过程： 第一课时 导学内容： 初读课文，学习课文2至4段，引导学生读好对话。 课堂环节 一、导入新课，整体感知。（5分钟）

15、 二、初读课文 ) 三、学习课文（25分钟） 四、指导朗读课文（6分钟） 1、过渡：燕子妈妈刚刚静静地告知我说：小朋友们和小燕子一样能干，能这样快学懂了课文。能把我和小燕子和对话说得一次比一次进步呢？ 2、出示对话投影。 教师来当燕子妈妈，小朋友当小燕子我们来读这段对话。 3、生生对读，评议。（小燕子的话读得很好，燕子妈妈的话读得很有感情等） 4、教师指导：燕子妈妈说话时态度亲切，读它说的话时，语速较慢，要读出鼓励的语气。“你说得对”“好”“你一次比一次有进步”，要用赞扬的语气来读。范读。 5、分角色读。（可个别学生读，可分组读，师生对读）（留意朗读小燕子说的话时语速较快，透露出它兴奋的心情。

16、） 朗读对话，生生对读，评议。教师范读，学生练读，分角色读。 五、作业（4分钟） 课堂作业： 1、在指导学生看明白课后“读读说说”这个题目的要求后，照样子读读说说，如“比比，比一比；听听，听一听；说说，说一说” （如“比比”和“比一比”有什么不同？加上“一”表示更好地去做。） 2还可再扩展一些，如：“想想，想一想；问问，问一问”。 课外作业： 1、跟好朋友分角色朗读课文。 2、跟爸爸妈妈说说，你为什么喜爱这只小燕子。 3、收集蔬菜、水果的图片，说说它们的特点。 照样子说一说。再扩展一些词语。 回家收集蔬菜、水果的图片，说说它们的特点。 其次课时 导学内容：沟通识字方法，学会写字“回”“片”“皮

17、”。 一、复习 二、 1、圈画生字，读会生字。 2、提示学生：“次、再、仔”的声母是平舌音，“什”的声母是翘舌音，“燕”是整体认读音节，“什”的韵母是前鼻音，“样、兴”的韵母是后鼻音，“么”和“得”都读轻声。要指导学生把这些生字的字音读准。假如有的学生读错字音，要启发他自己订正读音。 3、沟通识字方法。 小教师带读生字。 创设情境，嬉戏识字。 三、表演课本剧。（5分钟） 小朋友们真能干，这么快就学会了生字，燕子妈妈不停地夸你们。不过燕子妈妈还想考考你们。你听： 亲爱的小朋友，你们能不能学着演一演这个故事？（出示燕子母女的对话作为提示，可加上动作。） 请小朋友在座位上先和同桌练习一下，谁演得最仔

18、细，等会儿请你来演。 出示头饰，学生上台表演。 演一演。先同桌演，上台表演。 四、指导写字 （10分钟） 1、要求学生认真观看田字格里的范字后再写，并养成边写边对比的习惯，这样可以一次比一次有进步，逐步提高写字力量。 2、指导学生写字时，提示学生留意： “回”要先写里面的小口，后关门； “片”的竖撇要由重到轻，末端轻快撇出； “乛”是新学的笔画，书写时左低右高，钩短小有力，指向皮字的中心。 3、学生书写，教师作巡察。 学生观看生字在田字格中的位置，怎样书写才美丽。指导书写，学生跟着描红。展现写得好的作业。 一次比一次有进步教案 篇五 【教材分析】 一次比一次有进步是一篇童话故事，课文讲燕子妈妈

19、要小燕子到菜园去看看冬瓜和茄子有什么不一样，在妈妈的急躁启发下，小燕子去看了三次，一次比一次有进步。它通过仔细认真地观看和比拟，最终知道了冬瓜和茄子不同的特点。 【教学目标】 、熟悉个生字，会写个生字； 、正确、流利地朗读课文； 、理解课文内容，懂得只有仔细认真地观看，才能了解事物的特征。 【教学重点】 识字、认字和朗读课文。 【教学难点】 要让学生通过读课文，明白自己为什么喜爱燕子。 【课前预备】 生字、词卡、教学课件 【课时安排】 两课时。 第一课时 一、导入新课，整体感知 、小朋友们，谁还记得菜园里这首儿歌？请记得的小朋友一起背背。 、（课件：课文插图）这节课教师要再一次带你们到菜园里去

20、参观。请大家认真观看，菜园里都有些什么？ 、是啊，秋天的菜园是多么美呀！你听，谁也来参观这漂亮的菜园？ （课件：音乐小燕子）教师范读课文，学生边听边观赏画面。 、这个好玩的故事叫一次比一次有进步。出示课题，齐读课题。 、学习生字次 这里有个生字宝宝（指次字）读时要留意什么？对，这是个整体认读音节，读平舌音。 谁能当教师带着小朋友们读一读。 全班读次，再齐读课题。 二、初读课文 、过渡：小燕子怎么一次比一次进步？我们一起学习课文就知道了。 、学生轻声读课文，要求读准生字的音，读通课文。 、再读课文，标一标，课文有几个自然段。 、检查课文朗读状况。 请几个小朋友读课文。其他小朋友认真听，他们把音读

21、精确了没有。 （相机订正学生的生字读音，学习生字。） 一次比一次有进步教案 篇六 一、动画激趣 、大屏幕播放动画秋天的菜园。（配上乐曲小燕子） 、看了动画，说说你熟悉哪些蔬菜，简要说说它的样子。 、背诵儿歌菜园里。 二、故事导入 、导入：是啊，秋天的菜园多美啊！菜园边有一座房子，得意的小燕子和燕子妈妈就住在屋檐下。听，一个好玩的故事发生了。 、大屏幕播放依据课文插图制作的动画，教师简述课文内容。学生一边听一边观赏。 、沟通：听了这个故事，你知道了什么？ 、过渡：这个好玩的故事叫一次比一次有进步。（出示课题） 、读课题，学习生字“次”。 三、初读课文，读文识字 小组合作学习，采纳自己喜爱的方法读

22、书、识字。如，一人读生字，一人介绍自己识记生字的方法，一人领读带有生字的句子，一人读整个自然段。 四、学生汇报沟通，教师点拨指导 、学生分小组上台沟通小组合作学习成果。 在汇报沟通的过程中，同组的组员之间、台上小朋友和台下小朋友之间，可以相互补充。 、教师既是主持人，也是参加者，更是指导者，在学生沟通过程中，教师要适时点拨指导。 五、朗读课文，理解感悟 、自由朗读课文。 、小组争论：小燕子去菜园看了几次？每次看到了什么？燕子妈妈为什么夸它一次比一次有进步？冬瓜和茄子究竟有什么不一样？（冬瓜大，颜色是绿的，皮上有细毛，它是躺在地上的；茄子小，颜色是紫的，柄上有小刺，它是挂在枝上的。） 、全班沟通，习得读书方法。 指导学生学会用“读一读，标一标，圈一圈，画一画”等方法来读书。 、组织全班沟通，理解感悟课文内容。 、指导朗读，组织表演。 指导分角色朗读、表演课文内容。通过表演，进一步理解课文。 六、朗读全文，稳固识字 七、指导书写生字 八、完成课后练习“读读说说” 九、扩展活动 课外观看一种水果或蔬菜，说说它的特点。