《亡羊补牢》的教案范文.docx

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1、 亡羊补牢的教案范文 教学目标： 1熟悉“寓、则”等15个生字，会写“亡、牢”等8个字。 2。正确、流利、有感情地朗读课文，能在读中悟出故事的寓意。 教学重点： 识字、朗读课文。 教学难点： 能在读中悟出故事的寓意。 教学过程： 一、直接导入，引出新课 1看图片猜故事。 师：小朋友们，你们能猜出这些故事的名字吗？（乌鸦喝水狼和小羊狐狸和乌鸦） 2这些故事简短好玩，又含有深刻的道理，我们称之为“寓言”。今日我们就学习一下。（板书：寓言二则）（相机识记“寓”和“则”两个生字） 3（出示课题）谁来读一读故事的题目？ 学习生字“亡、牢”。 （1）“亡、牢”是我们今日要学习的生字，你有什么好方法能记住它

2、们呢？ 减一减法：忙忄亡 字理识字法：（出示“牢”的字理图）甲骨文的牢字，像一头牛被困在圈栏之中。 （2）指名读课题。 4质疑课题。“亡羊补牢”是什么意思？让我们走进课文去查找答案吧！ 二、初读课文，了解内容 1请同学们用自己喜爱的方式来读课文，读准字音，读通句子，给课文标好自然段。 2检测生字词把握状况。 （1）出示带拼音的词语，请小教师领读。 羊圈叼走邻居懊悔从今劝说丢过钻进去 （2）去掉拼音，开火车读。 （3）课件出示本课生字，做摘苹果的嬉戏。 寓则亡牢圈钻叼坊悔此 3课件出示相关句子，指导读好重点句。 （1）原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把羊叼走了。 （2）他很懊悔没有听邻居

3、的劝说，心想，现在修还不晚。 教师相机强调“邻居”中的“坊”读轻声；“钻入”中的“钻”读“zun”；“叼”的读音为“dio”。 4指名分段读课文，检查生字把握状况。 5出示填空，请学生补充完整。 课文中的养羊人丢了_次羊，最终他把羊圈_，结果_。 三、精读课文，随文识字 1课文哪几个自然段是写“亡羊”的？（第14自然段） 2丢羊的缘由是什么？默读第14自然段，画一画相关的句子。 3学生汇报，相机出示重点句子。 （1）重点句1：原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把羊叼走了。 “圈”是一个多音字，在本课读“jun”。学习生字“钻、叼”。 加一加法：钅占钻 形声字记忆法：“叼”左边的口字旁表示

4、用口来叼，右边的“刁”表示生字的读音。 齐读句子。 （2）重点句2：邻居劝他说：“抓紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧！” 他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么？” “邻居”就是邻居。“坊”是本课的生字，你有好方法记住它吗？（加一加：土方坊；换一换：房坊。） 邻居劝说时是怎样的语气？请你试着来劝一劝这位养羊人吧！ 听了邻居的劝说，养羊人心里是怎样想的？ 养羊人会用什么样的语气来答复呢？（无所谓，毫不在乎） 指名分角色读一读对话，相互评议。 4过渡：好心的邻居来劝告，养羊人却不听劝说，让我们来看看他不听劝说的结果。 5学习第4自然段。 （1）课件出示：其次天早上，他去放羊，发觉羊又少了一只。原来狼又从

5、窟窿钻进去，把羊叼走了。 （2）指名读第4自然段，师生评价。（要突出两个“又”字。） （3）为什么要突出两个“又”字？联系第1自然段想一想。（两个“又”字更能表达他不修羊圈带来的后果，而且能突出丢羊的缘由都是一样的。） （4）齐读第4自然段。 6过渡：两次丢羊后，养羊人是怎么想的？又是怎么做的？自由读第5自然段，画出有关句子。 7学习第5自然段。 （1）课件出示句子1：他很懊悔没有听邻居的劝说，心想，现在修还不晚。 你能体会养羊人现在的心情吗？是从哪里看出来的？（引导学生抓住“懊悔”“现在修还不晚”来体会养羊人熟悉到自己错了。） 学习生字“悔”。换一换法：海悔。 用“懊悔”造句。 （2）课件出

6、示句子2：他抓紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结牢固实的。从今，他的羊再也没丢过。 结合课文插图说一说，养羊人是怎么做的？（出示课文插图，指名说。相机学习“此”。） 读一读，说说两个句子有什么不同？ 他堵上那个窟窿，把羊圈修得结牢固实的。 他抓紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结牢固实的。 指名读句子。 （3）小结过渡：养羊人最终听取了邻居的劝说，准时修补了羊圈，结果（幻灯出示句子）从今，他的羊再也没丢过。 四、联系生活，感悟寓意 1语言训练：（出示课文插图）当养羊人在修补羊圈时，原来劝说过他的邻居刚巧路过，想想邻居会怎么说？养羊人会怎么答复呢？ 2同桌表演后，教师指名上台演，并指导评价。 3假如这个人再不

7、修羊圈，会消失什么后果？ 4深入学习了课文内容，现在你能说一说“亡羊补牢”的意思吗？（羊丢了准时修补羊圈，还不算晚。） 5小结，提醒寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要_，就_。 6引学：“亡羊补牢”后面往往跟着一句话“未为迟也”。 7在生活中，也经常发生类似的事。联系自己的生活实际，和大家沟通一下。先和同桌小声说一说，再和全班同学共享。 五、指导书写，布置作业 1课件出示本课要求会写的生字：亡、牢、钻、劝、丢、告。 2指名读，口头给生字组词。 3指导学生观看各个生字的构造特点、笔画特点及在田字格中的位置。 4学生沟通书写留意事项，教师相机指导。 5教师范写学生认犯难写的字，一边写一边强

8、调重点笔画及书写要领。 6教师强调写字时要做到：眼到、手到、心到。学生临写。 7同桌沟通评价，对比总结后再进展书写。 8全班展现学生的书写成果，集体评议。表扬写得较好的同学，并让其和大家沟通共享书写阅历。 9布置作业：把这个故事讲给爸爸妈妈听。 亡羊补牢的教案2 【教学目标】 、学问目标： 学会本课的生字新词。 、力量目标： 朗读课文，能用自己的话说说亡羊补牢，以及这个成语的意思，会用从今造句。 、德育目标： 理解亡羊补牢这则寓言故事的内容，体会寓言所蕴含的道理，懂得做错了事要准时订正。 【教具预备】 多媒体课件。 【教学过程】 一、由生字窟窿的教学导入新课 、（课件及各种物件）这些都是我们日

9、常生活中常见的事物。看，它们上面都有什么？ 、出示生字词窟窿，指导读准字音： 这两个字都是穴字头。留意：窿字在书写时，这里的一小横可不能遗忘。 、导入： 当消失了窟窿的时候，该怎么办呢？今日，我们一起大家来学习一则寓言故事：亡羊补牢 二、学习课文 （课件：消失一个羊圈，上面有一个窟窿）话外音：现在，一个养羊人的羊圈上消失了一个窟窿，夜里，狼从窟窿里叼走了一只羊。 （板书：少了一只羊）养羊人是怎么做的？ 、请同学们自己阅读这个故事，留意读准生字的字音，并划出你不懂的地方。 、分节朗读课文，检查自学状况。 、学生质疑。（谁提出的问题最有思索性？） 、依据学生的问题，争论解疑： 词语（亡羊补牢临时不

10、考虑解释） 邻居（提示：指名一个学生问你家住在哪里？谁家和他住在同一条街上（或小区）？，邻居就是_。） 懊悔出示课文中的原句。理解： 他懊悔什么？为什么会懊悔？ 答复后，给课件配音：假如你是邻居，会对他说些什么？你是养羊人，听了邻居们的劝说后，会怎么想？（假如像你一样就好了，惋惜这个养羊人_）（板书：不听劝） （课件：有个窟窿的羊圈前，养羊人与一个邻居在一起），再男女生对读对话。 谁知夜里，狼又从这个窟窿里叼走了一只羊。（课件演示）（板书：又少一只羊） 现在，你有没有理解懊悔的意思呢？（板书：懊悔） 不该不承受早知道，当时就_，不该不，两个不说明他真的很懊悔。 羊连丢了两只，你是养羊人，心里也

11、会_，试试看，将养羊人心里的话读出来（指名读、齐读） （引读）转念一想，_。 于是，他是怎么做的？_。 结果怎样？_。 结合理解从今： 此表示此时、此地，从今就是从_开头。 他怎么补的？补得怎么样？（课件：羊圈修补得结牢固实的）（板书：堵上窟窿；羊再也没有丧失）再朗读这段话，留意突出这些词。 结合板书理解亡羊补牢。 、齐读课文。 、（课件：养羊人站在修补好的羊圈旁，羊在羊圈中愉快地吃着草）看到羊圈被修得结牢固实的，羊儿一只也没有少，养羊人此时会想些什么？ 三、总结全文，提醒寓意 、指名给课文配音。 、齐读全文。 、（课件：再次消失刚上课时消失的那些物件）刚刚上课的时候，教师给大家看了这些画面，它们上面消失了窟窿，该怎么办？ 假如，这些窟窿就像是我们同学身上的缺点，又该怎么办呢？ 四、拓展练习 技能训练： 小辩论：我喜爱养羊人或我不喜爱养羊人 先提出自己的观点（喜爱或不喜爱），并说清晰理由。