浅淡中学英语词汇教学法.docx

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1、浅淡中学英语词汇教学法浅淡中学英语词汇教学法 本文关键词：浅淡，教学法，英语词汇，中学浅淡中学英语词汇教学法 本文简介：七年级英语词汇教学小议襄阳区黄集镇中心学校王遂景新教材七年级（上）词汇量大是该教材的一大特点。新目标英语七年级上册词汇有730个左右，比人教版的教材词汇有较大幅度的增加。词汇的加大，自然也就增加了教学的难度。由于学生在小学阶段英语基础不一，这给初中英语教学带来很大的困难。词汇是语言教学的基础，在起步浅淡中学英语词汇教学法 本文内容：七年级英语词汇教学小议襄阳区黄集镇中心学校王遂景新教材七年级（上）词汇量大是该教材的一大特点。新目标英语七年级上册词汇有730个左右，比人教版的教

2、材词汇有较大幅度的增加。词汇的加大，自然也就增加了教学的难度。由于学生在小学阶段英语基础不一，这给初中英语教学带来很大的困难。词汇是语言教学的基础，在起步阶段词汇教学的好坏关系到学生的可持续发展，其意义重大，非常值得探讨。一、词汇教学的重要性1.词是语音，音义和语法特点三者统一的整体。又是语句的基本结构单元。离开了词汇的学习，任何语言的习得都是徒劳无功的。离开了词汇，语言就失去了实际意义。语言学家威尔金斯曾说过“没有语法，人们的表达就寥寥无几,而没有词汇人们就无从表达任何事物。”由此可见词汇对于语言学习的重要性。2.一个人词汇量的大小也在肯定程度上表明其英语水平的凹凸。词汇教学作为英语教学的基

3、础，影响着英语教学的质量。闻名语言学家里弗（River）也认为，驾驭足够的词汇是胜利运用外语的关键，没有词汇就没有能运用所学的结构和功能的意念。二、新目标英语词汇教学难点。造成词汇学习困难大的缘由是多方面的:1.学生在词汇学习中某些不正确的观点是阻碍词汇学习的重要因素.一部分学生误会为外语学习只要能听会说就行了，把听说、阅读和词汇分别对立起来，认为词汇学习不那么重要，不须要花太大的功夫，更有不少学生认为词汇学习只是拼拼法写，读读背背，没多高校问，对词汇掉以轻心，毫不在意，因而导致英语学习成果差.2、新教材没有突出音标教学，没有人教版的系统语音练习。对学生的语音实力要求较高。3、学生英语基础不一

4、，分化严峻。尽管在小学阶段就开设了英语。但多数学生升入初中不具备12级课标的基础。许多学生对英语不够重视，英语学习实力差，首先表现在语音方面，单词读不来，意义无法理解。面对新教材顿感到很不适应，难以进入学习角色，觉得学习任务重、负担重。有的学生基本上是“零英语基础”，英语学习困难可想而知。4.多数学生记忆英语词汇时还是采纳零星的或片段的记忆法。他们对学到的生词不会分析和比较，遇到生词只能死记硬背。这种被动的记忆方法不能在头脑中留下清楚、可追忆的印象，经过一段时间之后这些词汇难免在其记忆中模糊、淡化、甚至消逝。这种事倍功半的记忆方式还会挫伤学生词汇学习的主动5、新教材刚起先运用，老师尚处在初始的

5、实践探究之中；老师接触的新教材也只是第一册，对初中六册教材的全貌没有整体上的感性相识。三、七年级词汇教学方法作为一名英语老师，应当端正学生学习词汇的看法，在教学中必需了解影响学生学习词汇的各种心理因素，驾驭学生心理活动的规律，解除学生的心理负担，从智力和非智力两方面最大限度的提高学生学习词汇的主动性，下面就自己平常教学中的几点做法介绍一下。1、培育学习爱好，激发学习动机兵法有云：所谓攻城为下，攻心为上。在全部的教学方法中，激发学习爱好是最有效的一种。英国闻名语言学家C.E埃克斯利也说过：“教英语的最好方法就是能引起学生学习英语爱好的那种方法。”。a.培育学生的学习爱好，首先要刺激学生的求知欲，

6、我们都知道剧烈的求知欲望会带来深厚的学习爱好，而求知的产生须要新颖的刺激，老师要擅长表现驾驭大量的词汇所带来的阅读实力和听说实力，同时展示词汇缺乏所形成的反差，从而引发学生憧憬娴熟地驾驭词汇，驽驭语言，激发起其对词汇学习的爱好。在教学中留意这样的一些关键词：气氛（atmosphere）、自尊(self-esteem)、志气和信念(courageandconfidence)、激励(encouragement)。b其次老师要帮助学生充分相识他们自己学习语言，学习词汇的潜力，提高学习的信念，对词汇学习不感爱好的学生往往怀疑自己的记忆实力，总以为自己不擅长背记，甚至把自己归为不适合语言学习的类型，老师

7、应在教学中赐予学生主动激励，确定他们的每一点进步，让他们在进步中看到自己的潜力，树立信念。2、重视字母教学在实践中我发觉，很多单词记忆存在困难的学生，26个字母驾驭状况也不容乐观。比如很多学生把m和n，i和r分不清。同时很多学生字母发音和书写联系不起来。影响单词的记忆。英语作为一种字母语言，全部的单词都是由26个字母构成。字母学得怎样，将干脆影响学生以后的单词记忆。a.在新目标起先教学阶段有三个过渡性单元。应当充分利用这三个starters.运用字母嬉戏、字母歌曲等手段不断强化学生字母的自动化实力。b.在教授26个字母和单词的同时，可以把字母教学的重心放在字母在单词中发音规律上，不肯定要先教多

8、少的音标，而是要学生在单词学习中，引导学生视察辅音字母元音在单词中的一般读音。特殊是要不断地启发学生驾驭辅音字母在单词中的发音规律。3.听说读写，整体学习词汇学习是个整体的学习过程，同时从词汇的音形义多重角度去学习，才是高效率的学习方法.学习外语就应当运用多种感觉器官，通过眼、耳、口、手等感受词汇的音、形、义等要素将这些要素的刺激传达到大脑，形成一种综合的词汇结构，并与已有的学问或阅历结合在一起，形成记忆和运用词汇的实力，一旦外界出现某种语言环境的刺激，就能作出应有的反应.因此在词汇学习中也应强调听、说、读、写五官并用，眼看、耳听、口读、手写、脑记促使多途径、多因素的相互渗透、相互支持、相互结

9、合，使语言得以强化，培育起外语的语感。4、留意多渠道的输入，多形式的输出a.为了提高记忆的质量，老师必需教会学生科学地记忆词汇。在教学中，老师应留意引导学生动用各种器官识记词汇，尽量做到通过耳听、口说、眼看、手写来学习词汇，充分发挥听觉记忆、视觉记忆和动觉记忆相结合的综合记忆作用。b.随着当代科学技术的快速发展，多媒体教学已在学校教学中日益普及。多媒体教学的出现，提高了同时呈现词的音、形、义的可能性，使学生能够在各种感官的协同作用下，快速建立词汇各方面的联系，精确驾驭词汇的各个方面，从而有利于理解和记忆。c.每一单元的sectionB部分都设置了self-check这一项目，在课堂上应充分利用

10、该项目，关注学生的词汇驾驭状况。这些输出形式可帮助学生巩固所学词汇，留意词与词之间的关系，增加词汇的搭配实力，巩固相关的语义网，促进词汇的学习和记忆。5、留意新单词的直观教学方式用直观法教词汇，生动活泼、快而有效，简单引起学生爱好，给学生留下深刻的印象，不易遗忘，也符合七年级学生的年龄特点。新教材每一个单元都配备了大量生动的图片，为新单词的教学创建了良好的物质条件。在教授新单词中可以用多种直观教学法。a.利用实物介绍新词汇。如:Look,thisisapen（用手指着钢笔）用同样的方法教pencilcarrot.等和生活相关的单词.b.用简笔画。简笔画要画得快，边画边沟通，达到用画表达词义。如

11、：苹果（apple），梨子（pear）c.运用图表.如用树形图介绍家庭成员及其关系（Familytree）d用手势教学this,that,these,those等。老师边说英语边演示，让学生边听边领悟并运用于实际之中。6、留意在应用中学习词汇词汇教学要仔细贯彻“词不离句，句不离文”的原则。孤立地教学词汇是难以奏效的，只有在句子中，在肯定的情景中，在听说读写的各项训练活动中教学词汇，才能实现词汇教学的真正目标。总之，英语中的词汇教学，要遵循语言教学规律，采纳不同的教学方法，使学生对词汇的学习达到事半功倍的效果，达到学以致用的目的。3第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页