《信息技术》教案（5篇）.docx

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1、 信息技术教案（5篇） 教学目的： 1、指导学生通过试验熟悉固体热传导的特点；热沿着物体从温度高的地方向温度低的地方传递。 2、了解不同的物体热传导的力量不同，学会区分热的良导体和热的不良导体。 3、培育学生的试验力量和想象力量。 一、课前预备 酒精灯、不同材料的细金属棒、凡士林、火柴、木夹、热水、烧杯、玻璃棒、 二、教学过程 （一）导入新课 1演示：同学们，你们上课前的预备工作做的很好，教师为了表扬你们，上课前我们先来做个嬉戏，今日教师带了一个带把的不锈钢杯（或铝杯）中，现在我在里面装一点热水，请同学摸一摸杯壁、杯把。有什么感觉？答复精彩的同学将会受到教师为他预备的一份小礼物。 2引入课题。

2、 （1）提问：为什么盛有热水的不锈钢杯的杯壁、杯把也是热的？热是怎样传到杯把上的？（引导学生作出假想） 学生答复：是热水传到杯子上的。 （2)谈话：这些想法对不对？哪些物体也有这样传递热的本事？这节课我们就来讨论这些问题。（出示课题：热传导(课件） （二）学习新课 1指导学生熟悉热传导。 （1）谈话：首先我们来做第一个试验，现在每个小组的桌子上都有两个三角架、一根铜丝、一盏酒精灯，还有凡士林，凡士林是一种什么物质有没有哪位同学知道的。 对，凡士林是一种润滑济，它的的特性是：温度比拟低的时候具有黏稠性，温度比拟高的时候会熔化，变成液体。先把细铜丝放在支架上，留出加热部位，然后用火柴棒蘸取凡士林粘

3、到铁棒上。蘸的凡士林要一样多，然后用酒精灯加热，留意观看试验现象。 在大家动手做试验之前，我们用酒精加热试验的时候有哪些留意点呢？ 请学生答复：1.酒精灯里的酒精不能超过三分之二。 2、加热时要用酒精灯的外焰。 3、灭酒精灯时，不能用嘴吹，要用酒精灯帽盖。 （2）学生分组试验。 （3）提问：在试验中看到什么现象？ （4）小结：物体沿着 2深化对热传导的熟悉。 （1）提出问题，指导试验。 谈话：我们再将铜丝弯成其他外形，对它进展加热（教师出示按课文试验2、3粘连好的两种装置），将会消失什么样的情形？ 同学们还可以将铁棒弯成不同外形，折成不同角度，粘上火柴杆，加热再试一试。 （2）争论：请各组组长

4、讲一讲你们组是怎样做的，又发觉了什么样的现象？ （3）学生：我们组是这样做的。.。.。. （4）小结：从各组做的试验中我们发觉是哪边的火柴杆先掉下来啊？ 学生：靠近热源的地方加热端温度怎么样啊？高那另外一端呢？低 我们可以总结出热是从加热端向另一端传递的。热在固体中传导的特点是：沿着物体传导，热传导的方向总是从温度较高的局部传到温度较低的局部。 现在同学们能不能解释张教师一开头的问题了？ 3指导学生熟悉热的良导体和不良导体。 （1）提出问题。 谈话：同学们观看一下，以上的几个试验都是说明热能够在什么样的物体中（金属固体）传导的？那么热能不能在非金属中传导呢？ 学生答复：能。 那么非金属的导热性

5、和金属的导热性一不一样呢？面对摆放在面前的玻璃棒、细铁棒，铁勺，陶瓷勺，哪些简单导热，哪些又不易导热呢？怎样推断？ （2）叙述：同学们设计的推断方法都很不错，但是你们的方法都要借助其它器材，我们可以采纳一种比拟简便的照课本的说明试验也好，按自己设计进展试验也行，请大家留意，试验 （4）争论：热传导较快的是哪些材料？热传导较慢的是哪些材料？（分类） （5）师生小结：试验说明，固体热传导的本事是不同的，一般说来金属热传导的力量强，木、竹、陶瓷、塑料等非金属材料热传导力量弱。为什么说一般说呢，还有特别的物质，比方：钻石的导热性就比在金属中导热性最好的银还要好。像金属那样简单传热，叫热的良导体，非金属

6、不简单传热，叫热的不良导体。我们说的热的不良导体是说它传热的力量较弱，而不是说一点也不传热。 4熟悉不同金属导热性能。 （1）提出问题：刚刚我们说一般金属是热的良导体，但是不同的金属材料，它们热传导的本事一样吗？今日同学们的面前就有三种不同的金属，它们的导热性一样吗？哪个导热性好，哪个导热性差呢？好，每个小组现在争论一下，用什么方法来推断？（就使用我们现有的材料） （2）争论好了吗？好，现在就看看你们设计的方法可不行行。 （3）试验指导。 叙述：同学们请留意，我们要讨论的是金属热传导的本事，因此在粘连时，三支金属棒平行摆放，粘的凡士林是一样多，粘点的位置都要相互对应，这样才可以区分开它们热传导

7、的本事来。 （3）试验验证。 （4）争论：试验说明哪种金属热传导的力量最好？ （5）师生小结：经过试验我们发觉黄铜、铝的导热性能比铁强。 三种导热性铝黄铜铁 5概括小结： （1）提问：今日讨论的热传导的材料都是什么形态的物体？（在学生答复中完成课题的板书） （2）叙述：固体热传导的特点不同材料导热的性能不一样 （三）稳固应用 学习了以上内容，我现在再做一个试验，看看同学们能不能说出试验现象的缘由。（一头是铁棒，一头是木棒，我们在外侧绕上一层纸，纸的中心画一条线，线对准铁和木的交界限，对其加热）看看有什么现象发生，为什么？ 我们能不能想一想： 1为什么很多炊具都用金属制造？而它们的把柄却用非金属

8、材料制成的？ 2你能举出利用热传导为人们做事的实例吗？ （四）布置作业 在圆形薄金属片上，匀称地喷上细水珠，用酒精灯在中间加热，观看金属片上的水珠蒸发状况，思索热传导的方向。 参资料 热传递 热传递实质上就是热能的传递，热能从一个物体转移到另一个物体，或者从物体的一局部转移到同一物体邻近局部的过程叫做热传递。热能永久自发地从温度高的物体向温度低的物体传递，在其他条件都一样的状况下，两个物体的温度相差越大，热能传递也就进展得越快，当冷热程度不同的物体相互接触时，热传递要进展到它们的温度相等时才会停顿，也就是说这些物体到达了热平衡。同样地，假如一个物体的不同局部的温度有差异，热传递在物体内部也要进

9、展到各处的温度完全全都才停顿。 热传递的方式有三种：对流、传导和辐射。 传导 传导是热在固体中传递的主要方式。热传导是热能由物体温度较高局部传给温度较低局部，或者从温度较高的物体传给温度较低的物体的过程。从分子运动的观点看，热传导的实质是分子在相互碰撞时传递能量的过程。 各种物质导热性不同 各种物质导热性能是不同的，有的导热性能好，有的导热性能差。固态物质中金属导热性能好，其中又以银、铜导热性能最好；木头、玻璃、皮革、陶瓷导热性能差。液体除了水银和溶解了的金属外，导热性能都差。气体的导热性能比液体更差。羊毛、棉花、羽毛、泡沫塑料的导热性能都很差，这是由于它们是膨松的，在纤维和孔隙中有许多不流淌

10、的空气。真空是最不导热的，这是由于热传导是依靠分子的碰撞来实现的。 信息技术的教案 篇二 教学内容： 电脑各部件的维护要领 教学目标： 1、通过学习，让学了解电脑及相关一些设备的使用，维护要领 2、通过学生的自学和教师的讲解，培育学生正确使用和爱惜电脑的习惯 3、增加学生对计算机“喜好”的了解，促进学生与电脑成为“好朋友” 教学重、难点： 主机、显示器的维护要领 教学预备： 一般教室、U盘、光盘等设备 教学内容： 一、导入 师：要让电脑正常地为我们的生活和学习效劳，就必需先学会好好爱护我们的电脑，爱惜学校电脑机房的设备。 二、爱惜电脑主机 师：通过上节课的学习我们知道了主机是电脑硬件的核心。只

11、有爱惜好这个核心，电脑才能更好地运作。所以我们先来看看要维护好主机要留意哪些事呢？ 活动一：学生读书自学“使用电脑的留意事项”，完成下面的联线题： 强行关机简单发生危急 随便搬动电脑导致数据丧失 擅自拆机损坏硬盘 频繁启动、关闭电脑损坏系统 在讲解过程中，教师再适当加以补充和说明。 三、爱惜显示器 师：显示器是电脑的窗户。通过它，我们可以看到电脑的一举一动。让我们一起了解它的“喜好”吧。 活动二：学生阅读课本，了解显示器的“喜好”，完成以下问题： 推断题： 1、小明上电脑课的时候，拿笔在显示器上写上“小明到此一游” 2、妈妈做卫生时，拿了块桌布，认真地给显示器做清洁 3、小红用完电脑后，用爱护

12、罩把显示器罩了起来 问答题：显示器的朋友和敌人分别是“谁”？ 在讲解过程中，教师再适当加以补充和说明。 四、键盘的维护 师：要想知道怎样维护键盘，就请大家一起来读读键盘安康歌，就可以知道了。全班一起读键盘安康歌。 活动三：读完了键盘安康歌，请同学们想想这首歌告知了我们几点维护键盘的留意事项？学生思索，相互争论，回答下列问题。 五、鼠标的维护 师：不要看鼠标小，就觉得它不需要维护了。它可是也有许多要求的。 活动四：请学生阅读课本，自学鼠标维护的要点。做做下面几道题： 1、小林家用的是机械鼠标，前一段时间，鼠标都用得好好的，可是这段时间，鼠标突然有点不听使唤了，这是怎么回事呢？有谁能帮帮他？ 2、

13、小玲和小花是两姐妹，爸爸给她们每人买了一台电脑，可是小玲的电脑桌上，每天都很洁净；小花的电脑桌则摆了许多的零食。谁是对的谁是错的？ 3、上电脑时，小明向前挪了挪自己的椅子，可是他发觉，椅子似乎被什么东西勾住了，于是，他更用力地向前挪了挪，这时，听到有人“啊”地叫了一声，原来坐在小明后面的小林，他的显示器突然暗了。这是怎么回事呢？ 学生答复完，教师赐予适当的补充和说明。 六、光盘、U盘的维护 师：接着，我们再来介绍一下，最常见的两种存储设备的维护和使用要点。 学生阅读课本，自学这局部内容。 1、教师用错误的拿光盘的方法演示，请学生订正错误，并要求这位学生用正确的方法演示一次。 2、教师演示正确使

14、用U盘的方法。 板书设计： 一、爱惜电脑主机 强行关机简单发生危急 随便搬动电脑导致数据丧失 擅自拆机损坏硬盘 频繁启动、关闭电脑损坏系统 二、爱惜显示器 三、键盘的维护 四、鼠标的维护 五、光盘、U盘的维护 信息技术教案 篇三 一、教学目标 （一）学问与技能： 1、熟悉电子表格中的公式，并学会在单元格中输入公式 2、能够利用公式和函数进展求和、平均值、最大值、最小值的计算 3、学会使用自动填充柄 （二）过程与方法： 1、能娴熟的使用公式计算和使用自动求和按钮。具有在实际应用使用根本公式和函数处理数据的力量。 2、培育学生的自主学习力量、小组协作学习力量。 （三）情感态度与价值观： 1、培育学

15、生仔细、细致的学习态度。 2、体会电子表格在数值运算中便捷性 3、通过发觉问题、解决问题的过程，培育学生合作精神，增加学生的求知欲和对学习计算机的热忱。 二、教学重点和难点 1、教学重点： 1、在表格中输入公式 2、利用公式和函数进展、求和、平均值、最大值、最小值的计算。 （3）填充柄的使用。 2、教学难点： 1、用函数进展求和、平均值、最大值、最小值 2、填充柄的使用 三、教学方法 “创设情境法”、“演示法”“任务驱动法”小组合作 四、教学过程 （一）情景导入：期末考试完毕了，教师需要计算同学们的总分和平均分，但是手算速度比拟慢，那我们这节课和同学们一起用表格来计算。 （二）讲授新课 一、电

16、子表格中的的公式 我们要用表格进展计算，首先就要熟悉电子表格的公式。 1、课件出示电子表格的运算符和功能举例表格。让学生找出与平常数学计算中的一样点和不同点。 2、电子表格公式中只能使用小括号，小括号可以有多层，计算时与数学计算 一样，先乘除后加减、内层括号计算式优先计算原则。 3、电子表格的公式都是以“=”开头， 4、电子表格公式中要用到其它单元里的数据，可以公式中输入单元格地址。进展计算 时，自动从相应的单元格中猎取数据进展计算。假如修改了单元格的数值号，就会自动重新计算。 5、教师演示输入公式 （1）新建电子表格，在单元格B2、D2、F2中输入公式 （2）选定B2单元格，在编辑框中修改数

17、值。让学生观看计算结果变化 6、学生练习输入公课本中31页的公式 二、用公式计算 1、教师演示用公式计算总分、平均分 （1）翻开“成绩表”，在H2单元格输入总分 （2）在H3单元格中输入公式“=B3+C3+D3+E3+F3+G3”，然后敲Enter键。 （3）在I2单元格中输入文字“平均分”，再在I3单元格中输入公式“=H3/6”。 （4）单击I3单元格，右击-设置单元格格式-数字-数值-小数位数2位-确定。将平均分设置保存两位有效数字。 （2）学生练习，教师巡察指导 二、复制公式 （1）小组探究用复制公式的方法计算出其它同学的总分平均分。，教师巡察指导 （2）小组汇报演示 三、自动计算 1、

18、教师演示用函数自动计算每个月支出总和 （1）选定B3G3单元格区域后，单击公式工具杨门女将中的自动求和按钮。 （2）选定H3单元后，先定区域的右下角就会显示一个黑色的小正方形，这个正方形为填充柄，向下拖动填充柄，就要以计算出全部月份的支出。 2、学生练习自动计算总分和平均分，同时用填充柄填充。 3、找学生演示。 4、小组探究计算每一科的最高分、最低分，教师巡察指导 5、小组演示汇报 信息技术的教案 篇四 教学目的： 1、使学生娴熟把握画笔中绘画工具箱中的涂色工具的用法； 2、进一步把握调色板中前风光和背风光的设置方法； 3、培育学生绘画兴趣，提高绘画力量等。 教学重点： 涂色工具的应用。 教学

19、难点： 指导学生在绘画中学会前风光和背风光的调配方法以及对封闭图形 涂色的方法。 教学预备： 1、计算机、网络及帮助教学软件。 2、范图。 教学过程： 一、复习导入 1、复习画笔进入的方法和步骤 （1）双击“学生电脑”图标，指导第一种翻开程序的方法最小化 （2）指导其次种进入方法，（投影出示）双击快捷菜单“画图”图标。 （3）双击快捷菜单“画图”图标，使其最大化。 2、复习绘画工具箱中各种工具的名称。 点击任务栏中“学生电脑”使其弹出，指导学生操作。 二、教学新课 1、调色板的应用。 （1）教学前风光的操作。 翻开画笔以后，前风光和背风光在计算机中默认为黑色和白色。 指导操作：先用鼠标点击一下

20、前风光，再按回车键。 （2）练习操作一下。前风光设置为绿色、红色等。 点击任务栏中“学生电脑”图标使其弹出。 （3）教学背风光的操作。 先用鼠标点击一下背风光，再按回车键。 （4）练习：背风光设置为绿色、红色等。 2、涂色工具的教学。 用左键单击用前风光涂色 用右键单击用背风光涂色 3、开文件。 点击任务栏中“学生电脑”图标使其弹出。指导操作最小化 4、翻开文件“房子”。 5、练习涂色。 三、学生练习、沟通 练一练 翻开文件：图形涂色，绘画P73页“试一试” 课后记：这个内容其实不难的，而且学生很感兴趣，所以安排学生多上机操作，有利于学生把握涂色工具的用法。在实际操作过程中，学生会消失涂色不正

21、确，左击和右击会操作相反导致前风光和背风光对调。所以特殊提示要留意。 信息技术教案 篇五 指导思想与理论依据 依据素养教育的根本思想和根底教育改革纲要的要求，以学生的进展为本，创设能引导学生主动参加的教育环境，激发学生学习的积极性。提倡学生乐于探究，勤于动手。注意学生的人格，关注个体差异，满意不同学生的学习需要。培育学生对信息技术的兴趣和意识。 新的教育形势要求教师要在课堂上适当的进展德育渗透，严密联系生活实际，让学生感受到学有所用，感受到学习的乐趣，欢乐地投入到学习中。 要落实这些任务，传统的教学方法是不适合的，而建立在建构主义教学理论原理上的“任务驱动法”敬重学生个体差异，能充分调动学生学

22、习的积极性，有效转变学习方式。 本课以任务驱动下的自主学习为主要教学模式，通过教师的引导、细心设计的教学情境和任务练习，力求让学生由“要我学”转变成“我要学”。通过学习画图，不仅要使学生把握一些计算机处理图形的根本技能，更要培育他们学习、使用计算机的兴趣和意识，为将来进一步学习计算机打下根底。 教学背景分析 教学内容：翻转和旋转是清华大学出版社出版的信息技术 小学版 第1册龙宫寻宝这一课的教学内容，主要让学生把握翻转和旋转图形，在学会了缩放、复制、删除图形的根底上，进一步学习画图程序的图形处理功能翻转和旋转，这是图形处理的特别技法。除了学会详细的操作技能外，学生还要对水平翻转、垂直翻转、按肯定

23、角度旋转（90度、180度、270度）的含义深入理解，才能依据图形处理的需要精确地进展翻转和旋转。 本课是“指挥计算机画画”这单元最终一课的教学内容，学习完这一课，学生将进入综合创作电脑绘画作品的阶段，所以，学好这一课能够帮忙学生创作更好的作品，提高学生电脑绘画的水平，增加学习兴趣。 学生状况：学生已经学会了使用线条、图形工具绘制简洁的图形及为图形着色的方法，已经对画图程序有了初步的熟悉。目前是刚刚接触画图程序的图形处理功能，会使用选定和任意外形的裁减工具选定图形并进展缩放、复制、删除，对图形处理这局部也很有兴趣，知道了画图程序不仅能画画，还有许多他们从未接触过的奇妙功能图形处理。班内有一半学

24、生家里没有电脑，操作不娴熟。三年级的学生初步具备了阅读理解的力量，没有水平和垂直的概念，但是知道轴对称图形。他们还没有学过角，没有角度的概念，不知道90度、180度和270度，但是通过学习钟表，他们已经了解了旋转，顺时针和逆时针。 教学方式：自主学习法 任务驱动教学法 教学手段：教具 板书 技术预备：学生的技术预备：硬件：机房全部机器能正常使用 软件：学生练习用的文件 教师的技术预备：flash、展现用的图片、机房网络教室软件的正常使用 教具：“福”字、4个箭头 教学目标（内容框架） 学问与技能： 1、娴熟使用选定和任意外形的裁剪工具选定图形 2、把握翻转和旋转图形的方法 3、理解水平翻转、垂

25、直翻转、按肯定角度旋转的含义 过程与方法：学生依据教师的提示，通过亲自上机试验，找到翻转和旋转图形的方法，体会探究的乐趣和自主学习的学习方法，提高动手力量和敢于实践的意识。 情感态度与价值观：通过贴春联等练习，增加学生对中国传统风俗的熟悉。通过创设情境和画面美丽的练习，激发学生学习信息技术的兴趣。 问题框架（可选项） 根本问题：如何翻转这些错误的路标？怎样用这四个一模一样的半圆形组成一个风车呢？ 内容问题：水平翻转和垂直翻转是让图形怎样翻转？ 按肯定角度旋转是让图形往哪边旋转？ 拓展问题：请同学们思索这只小老鼠的图形经过垂直翻转和旋转180度以后得到的效果是一样的吗？ 教学流程示意（可选项）

26、教学过程（文字描述） 一、创设情境导入新课 师：同学们，每年过春节的时候，北京许多公园都会有庙会，你们去过庙会吗？庙会上都有什么呀？今年春节，我就带着自己的小侄女去龙潭湖逛庙会了，她看到许多孩子手里拿的风车很好玩，非要买一个，可是我们不知道风车店在哪，于是就拿出了手里的地图。 出示地图图片 师：你们看看这张地图，根据地图上路标的指示能不能到达风车店呢？ 生：能。不能。 师：你再认真观看一下。 生：不能。 师：为什么不能？ 生：由于有些路标的方向指错了。 师：你答复得特别好！那么如何让这些错误的路标转变方向呢？这就是我们今日要学习的技能：翻转和旋转 板书翻转和旋转 （从生活中常见的现象逛庙会导入

27、，引起学生的留意，激发学习兴趣，引出教学内容） 二、自主学习探究，归纳总结学问 1、翻转 师：前面我们学习移动图形、转变图形大小、复制图形时都要遵循一个什么原则？ 生：先选定再操作 师：那么今日我们要翻转图形也要遵循这个原则，即先选定路标，再翻转。 板书先选定再操作 师：请同学们依据提示自己试一试将错误的路标转过来。 出示幻灯片提示：1、从菜单栏里查找翻转路标的方法 2、通过鼠标右键单击调出快捷菜单查找翻转路标的方法 生：自己朗读提示 实践1 翻开“路标”文件，将错误的路标翻转过来 （学生依据提示完成实践1，教师巡察指导。学生通过在电脑中反复动手实践，找到解决问题的方法，引导学生自主学习，培育

28、他们勇于探究的精神和动手操作的力量。） 师：打搅同学们了，我们先做到这，有些同学已经找到解决的方法了，谁能给大家介绍一下。 生1：讲解，演示，将地图中一个错误的路标翻转过来（图像翻转和旋转垂直翻转） 生2：讲解，演示，将地图中错误的路标翻转过来（单击鼠标右键翻开快捷菜单在快捷菜单中选择翻转和旋转水平翻转） 师：都谁也找到方法了？说明你们很聪慧，动手力量很强。谁还有不明白的地方可以问问刚刚的这两位小教师？ 生：举手。没有。 师：下面你连续完成任务，让同组的另一个人操作，边做边思索：水平翻转和垂直翻转是让图形怎样翻转？ （稳固学问，照看两个人用一台电脑的学生，多给他们一些练习时间。并给那些动手力量

29、强、操作快的学生一些独立思索的时间，通过练习看到学问的本质，深入理解水平翻转和垂直翻转的含义，培育学生的观看力量和独立思索的好习惯。） 师：水平翻转和垂直翻转是让图形怎样翻转呢？出示教具帮忙学生理解。 生：左右。上下。 板书 水平 左右 垂直 上下 师：同学们帮我们把地图修改好了以后，我们就顺当的到达了风车店，风车店的风车可真多呀！出示风车图片这些大风车都是由哪个图形组成的呢？要想用四个半圆形组成一个大风车就要用到旋转。 旋转图形也要遵循先选定图形再旋转的原则，在翻转和旋转对话框中单击“按肯定角度旋转”，下面又有三种选项，我们看看他们有什么作用。 翻开“风车”文件 生：阅读文件中的实践要求 实

30、践2 翻开“风车”文件，按要求旋转图形，并用旋转后的图形拼成一个风车。 （学生自己根据要求完成实践2，教师巡察指导。考察学生对题意的理解，提高学生分析问题和解决问题的力量。） 师：谁已经把风车拼好了？你们真了不起！ 展现作品 师：说一说他拼的风车怎么样？ 生：他的风车拼对了，而且没有缝隙，拼得很好。 师：你能把你的操作方法给大家讲一讲吗？ 生：讲解并演示，将2号半圆形旋转90度，3号半圆形旋转180度，拼风车。 师：这位小教师讲得清晰吗？你们还有不会的吗？赶快问问他？最终一个图形不用演示，教师信任你们也能做出来了。下面就请你们连续完成任务，换一个人操作，也是边做边思索，按肯定角度旋转是让图形往

31、哪边转的？ （稳固学问，照看两个人用一台电脑的学生，多给他们一些练习时间。并给那些动手力量强、操作快的学生一些独立思索的时间，通过练习看到学问的本质，深入理解按肯定角度旋转的含义，培育学生的观看力量和独立思索的好习惯。） 师：按肯定角度旋转是让图形往哪边旋转呢？我们一起来分析。 播放 请你仔细观看图形的旋转和钟表上时针的转动。 生：顺时针旋转 板书 顺时针旋转 （通过播放帮忙学生理解按肯定角度旋转90度、180度、270度的含义。） 师：翻转和旋转的含义你们都明白了吗？那么教师考考你们？翻开“旋转和翻转比照”文件，请同学们思索这只小老鼠的图形经过垂直翻转和旋转180度以后得到的效果是一样的吗？

32、 生：不一样。一样。 师：我们一起来看看。演示讲解，将图形分别垂直翻转和旋转180度后，让学生观看比照。 生：不一样。 （加深对翻转和旋转的理解，知道对于有些图形而言，垂直翻转和旋转180度的效果不同，要加以区分。） 三、综合练习，稳固学问 1、贴春联、贴“福”字 师：过春节的时候除了逛庙会的风俗外，家家是不是都会在大门上贴上“福”字和春联？ 教师这里有个“福”字，生活中我们怎样贴“福”字？ 生：倒着贴 师：有倒着贴，也有正着贴的。为什么要倒着贴呢？ 生：福到了。 师：谁能到黑板上把这个“福”字贴一贴？ 生：争先恐后到黑板上贴“福”字 师：翻开“过年”文件，把“福”字分别贴在每扇门上，把对联贴

33、在墙上 生：完成练习。 （稳固学问，并通过贴春联、贴“福”字的练习，增加学生对传统风俗的熟悉，激发学生的学习兴趣，培育学生的观看力量。） 展现学生作品 生：订正作品中的错误。 师：谁说说你是怎么做的？（教师依据学生的答复演示操作过程） 生1：“福”字倒着贴，旋转90度，正着贴旋转270度。 生2：对联应当旋转180度。 生3：对联还可以先垂直翻转，再水平翻转， 2、拼图 师：在庙会上有许多好玩的东西，我们买回了一个拼图，请你翻开拼图文件，咱们一起拼一拼。 生：完成拼图。 展现学生作品 师：他拼得对吗？ 生：对。 师：都谁已经拼好了？你们真聪慧！ 师：说一说，你们是怎样操作的？（教师依据学生的答

34、复演示操作过程） 生1：水平翻转。 生2：垂直翻转。 生3：旋转90度。 生4：旋转270度。 四、总结 师：最终我们回忆一下今日所学的学问，谁说说你今日都有什么收获？ 生：学会了翻转和旋转，知道水平翻转是左右翻转，垂直翻转是上下翻转。旋转是顺时针旋转。 学习效果评价 评价原则： 鼓励性、多向性、综合性、全程性 评价方式 1、学生自评 2、学生之间互评 3、教师点评 评价量规 1、正确完成练习，作品应符合生活中的实际效果，符合原图的效果，不应消失错误，如对联贴完后不应消失上下颠倒或左右颠倒的状况。 2、操作方法多样化，一题多解，翻转与旋转相结合，敏捷运用。 依据上述标准，主要实行口头答复和口头评价。 读书破万卷下笔如有神，以上就是一秘为大家带来的5篇信息技术教案，盼望可以启发您的一些写作思路，更多有用的范文样本、模板格式尽在一秘。