《做风车的故事》教学设计2篇.docx

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1、 做风车的故事教学设计2篇 课文说明： 这篇课文讲的是英国的大科学家牛顿小时候的故事，牛顿做成了一架小风车，由于出风国为什么转的道理，受到同学们的称赞。从今以后，牛顿发奋学习，渐渐养成了刻苦钻研的习惯。 教学目标： 通过学习，使了解牛顿能够朋会做风车，但讲不出道理这件事中承受教训，从而发奋学习的故事，教育学生向牛顿学习。 连续学习预习课文，做到边读边思索，提出不懂的问题。 学会本课生字新词。能辩析多音字“几”的读音。 学习仿照其次自然段写不，围围着“喜爱干什么”，怎样喜爱的“写一段话的方法。 教学重点： 理解课文内容，学习牛顿正确对待别人的称赞，正视自己的缺点，发奋学习，头 养成刻苦钻研的习惯

2、。 教学难点： 理解牛顿的神态变化，“得意”、“发呆”、“羞得满脸通红。” 理解重点句：“小风车摔坏以后，牛顿心里难过极了，但没有流一滴眼泪。”从今，牛顿发奋学习，遇到任何事情都要问个为什么，慢慢地养成了刻苦钻研的习惯。 教学过程： 一引入新课： 板书课题：做风车的故事 齐读课题后，学生提出预习中不懂的问题。 教师整理学生提出的问题： 课文写了谁做风车？他为什么做风车？他怎样做风车？做风车会发生什么样的”故事，以上这些问题都是围绕做风车绽开的，让我们带着以上的问题学习课文。同时学习其次自然段写法，围围着“喜爱干什么，怎样喜爱的”写一段话的方法。最终练习朗读。 二、范读课文，听读思索：课文共有几

3、个自然段？哪几个自然段写的是牛顿说不出风车会 转的道理，受到同学们称赞的？ 三、学习第一自然段，指名朗读，思索： （）第一段讲了什么？ （）从哪些地方可以看出牛顿特殊喜爱做手工？ 四、学习其次、三自然段。 自由小声朗读，思索：这两个自然段主要讲了什么内容？ 依据以下问题批画： （） 从哪些句子或词语可以看出牛顿喜爱风车、爱做风车？ （） 牛顿的风车是怎样做出来的？ 投影： 读下面的句子，理解带点词语的意思，再想想这些话说明什么？他每天仔认真细地看，几乎忘了回家，以后每天放学，他都要跑去看一阵子？ 指名朗读其次自然段。 学习围绕“喜爱干什么，怎样喜爱的”写一件事的方法。 五、学习第四、五、六、七

4、自然段。 、默读思索：同学牛顿的风车有哪些看法？卡特的意见对不对？争论答复。 、找出牛顿神态变化的词语，并说说这些态变化的词语说明白什么？ 、看书中插图，图上有几个人物？哪个是牛顿？哪个是卡特？说出道理？ 、指名感情朗读课文。 、小风车被摔坏以后，牛顿为什么心里难过极了，但又没有注滴眼泪？ 、齐读最终一自然段，思索：牛顿是怎样发奋学习的？ 六、练习有感情地朗读全文。 七、分组争论：你喜爱牛顿吗？为什么？ 八、齐读全文。 做风车的故事 爱手工 做风车 议风车 （仔认真细 几乎 每天 看一阵子） （得意发呆难过） 发 学习不太好 刻苦钻研 愤 习题： 一、用“”给带点的字选择正确的读音。 ji(

5、) mo( ) shan( ) 几乎 石磨 扇子 ji ( ) mo（ ） shan( ) 二、依据课文内容填空。 、有一天，牛顿放学回家，观察村子旁边正在安装磨面的风车。他停下来（ ）地看，（ ）忘了回家，以后（ ）放学，他都要跑去看一阵子。 、做风车的故事发生后，牛顿从今（ ），慢慢地养成了( )的习惯。 、牛顿（ ）值得我们学习。 做风车的故事教学设计2 课文说明: 这篇课文讲的是英国的大科学家牛顿小时候的故事，牛顿做成了一架小风车，由于出风国为什么转的道理，受到同学们的称赞。从今以后，牛顿发奋学习，渐渐养成了刻苦钻研的习惯。 教学目标: 1 通过学习，使了解牛顿能够朋会做风车，但讲不出

6、道理这件事中承受教训，从而发奋学习的故事，教育学生向牛顿学习。 2 连续学习预习课文，做到边读边思索，提出不懂的问题。 3 学会本课生字新词。能辩析多音字“几”的读音。 4 学习仿照其次自然段写不，围围着“喜爱干什么”，怎样喜爱的“写一段话的方法。 教学重点: 理解课文内容，学习牛顿正确对待别人的称赞，正视自己的缺点，发奋学习，头 养成刻苦钻研的习惯。 教学难点: 1 理解牛顿的神态变化，“得意”、“发呆”、“羞得满脸通红。” 2 理解重点句:“小风车摔坏以后，牛顿心里难过极了，但没有流一滴眼泪。”从今，牛顿发奋学习，遇到任何事情都要问个为什么，慢慢地养成了刻苦钻研的习惯。 教学过程: 一.引

7、入新课: 板书课题:做风车的故事 齐读课题后，学生提出预习中不懂的问题。 教师整理学生提出的问题: 课文写了谁做风车?他为什么做风车?他怎样做风车?做风车会发生什么样的故事，以上这些问题都是围绕做风车绽开的，让我们带着以上的问题学习课文。同时学习其次自然段写法，围围着“喜爱干什么，怎样喜爱的”写一段话的方法。最终练习朗读。 二、范读课文，听读思索:课文共有几个自然段?哪几个自然段写的是牛顿说不出风车会转的道理，受到同学们称赞的? 三、学习第一自然段，指名朗读，思索: (1)第一段讲了什么? (2)从哪些地方可以看出牛顿特殊喜爱做手工? 四、学习其次、三自然段。 1 自由小声朗读，思索:这两个自

8、然段主要讲了什么内容? 2 依据以下问题批画: (1) 从哪些句子或词语可以看出牛顿喜爱风车、爱做风车? (2) 牛顿的风车是怎样做出来的? 3 投影: 读下面的句子，理解带点词语的意思，再想想这些话说明什么?他每天仔认真细地看，几乎忘了回家，以后每天放学，他都要跑去看一阵子? 4 指名朗读其次自然段。 学习围绕“喜爱干什么，怎样喜爱的”写一件事的方法。 五、学习第四、五、六、七自然段。 1、默读思索:同学牛顿的风车有哪些看法?卡特的意见对不对?争论答复。 2、找出牛顿神态变化的词语，并说说这些态变化的词语说明白什么? 3、看书中插图，图上有几个人物?哪个是牛顿?哪个是卡特?说出道理? 4、指名感情朗读课文。 5、小风车被摔坏以后，牛顿为什么心里难过极了，但又没有注滴眼泪? 6、齐读最终一自然段，思索:牛顿是怎样发奋学习的? 六、练习有感情地朗读全文。 七、分组争论:你喜爱牛顿吗?为什么? 八、齐读全文。 板书设计： 10做风车的故事 爱手工 做风车 议风车 (仔认真细 几乎 每天 看一阵子) (得意发呆难过) 发 学习不太好 刻苦钻研 愤