《体育新课程》学习心得9篇.docx

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1、 体育新课程学习心得9篇 小学体育与安康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进学生的安康为主要目的必修课程，是学校课程体系的重要组成局部，也是实施素养教育和培育全面、和谐进展的人才不行缺少的重要途径。它对原有的体育课程进展了深化改革，确立了“安康第一”的指导思想，构建了新的目标体系。它是体育教育教学理论的进展，是中国学校体育现代化进程中的里程碑。在假期的培训中，通过听华东师大几位教授的讲座，使我对新课改有了更深刻的熟悉，主要表达在： 一、教育教学观念的转变。 坚持“安康第一”的指导思想，已渐渐被广阔体育教师所认同，无论在教学内容的选择上，还是在教学方法的采纳上，都充分关注学生的身心安康进展。传

2、统教学过分关注学生的运动量，重视机械地练，无视对学生兴趣的培育，这样做将有损于学生身心安康。“兴趣是学习的初始动机，也是有效学习的.保障。学生有兴趣参加的活动，肯定要赐予热忱地支持和指导；反之，假如学生没有兴趣任何活动都会让他们觉得乏味。只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、主动、积极地进展体育课程的学习。 二、教学过程的转变。 在新课程改革实施中，使我真正体会到体育教师不再是消极地扮演教学大纲和教材执行者的角色，而是一个新课程的设计者；体育教师由教学的治理者转变为学生进展的引导者、合，不应是一个只懂得教人如何运动的教练员，更应当是一个具备现代观念和教育素养的，知道如何进展课程建立以及

3、如何运用体育教学方法去促进学生全面进展的教育专业人员。新课标的实施，使传统意义上的教师的“教”与学生的“学”将不断让位于师生互教互学、教学相长，彼此将形成一个“学习共同体”，教学过程不只是忠实地执行课程规划的过程，也是师生共同开发课程、丰富课程的过程。在体育课堂教学中，师生间的互动，学生可以上来做小教师，喊口令，做示范；教师可以到学生中间，充当他们的一员。学生的主体地位正在凸现，成为课堂学习的仆人。固然，重视学生的主体地位，并不意味着“放羊”，并不放弃教师的主导作用。关键的动作和要领需要教师的讲解、示范，固然可不必过分强调，尽可能给学生自主、合作、探究的时间和空间。 三、教学评价的转变。 传统

4、教学对学生的评价重视认知的评价，无视非认知的评价。在这种传统评价观所指导下的学习胜利主要是学生智力的进展和进步，而无视了学生其他方面的进展。尤其是情感和意志的进展。了对学生学习态度、情感意志、习惯养成等方面的教育。因此，作为教师，我们对学生的评价可以是多方面的，可以是一个微笑，一句表扬，掌声和鼓舞等，使学生有成就感，满意感，提高了自信，也使学生体验到胜利带来的欢乐。 新课程带来了新变化，使我们看到了体育课程改革的美妙前景和盼望，更加坚决了深化体育课程改革的信念和决心。我要更加努力，以饱满的热忱，高度的社会责任感和使命感，为体育与安康新课改尽一份力。 体育新课程学习心得2 通过对体育与安康新课程

5、标准阅读，我有了以下感受，与大家沟通一下。 首先新课标重新树立了运动技能教学的重要地位，理清了学科的主要内容，新课程标准的修改向着强化运动技术学习；突出体育课程的核心价值；强化教学内容弹性指导；明确体育教学评价方法；突出体育教师的评价地位，强化体育成绩的考核。在以后的教学中，我更该不断地区学习，探究，提高自身素养。修订后的新课程标准将试验稿中“内容标准”改为“课程内容”。在对学生提出的每一条目标要求之后，修订稿中都会列举到达相应目标要求所需要学习的课程内容，供教师们选择。同时，还增加了“评价要点”和“评价方法举例”。认真阅读后，我觉得我更加明确了应当选择什么教学内容去达成学习目标。学习评价是促

6、进学生达成学习目标的重要手段，这是我的弱点，科学的评价体系能够有效促进学生的全面进展，如何评价学习目标的达成状况，这是我在以后的教育教学中不断去探究的。 其次是更新观念，提高熟悉，改良方法。 1、新的课程标准，表达以人为本的思想。即体育教育从学生的进展、学生的需要动身。依据课改的指导思想，学生是学问的建构者。 2、树立“安康第一”的思想，表达身体、心理、社会“三维”安康观，修订后的新课标整合了原先的运动参加，运动技能，身体安康，心理安康，社会适应五个领域，确立为运动参加，运动技能，身体安康，心理安康与社会适应“四个方面”。 3、教法要求创新，开放和放开，以培育学生的兴趣为主，采纳探究教学、情景

7、教学等、重视学生学法指导。 4、课程是阅历。课程不仅仅是现成的教科书，而是教师为学生供应的学习时机，是师生互动产生的阅历。课程不仅仅包括了学问，而且包括了学习者占有和获得学问的主体活动过程，课程学问是在布满生气的”社会交往中建构生成的。 5、体育教师必需从角色转变，优化自身学问构造等方面提高自身的素养。不能再将自己禁锢在体育这一门学科的壁垒之中，而是要更多地加强体育与教育学、心理学、音乐学、美学等其它学科的横向联系。不断提高自身科研水平，擅长总结。其次，教师要创立以人为本的体育教学气氛，变课堂的主宰为学生的良师益友，变学问的容器为学生学习的引路人。再次，转变以往的以教为中心的教学指导思想，切实

8、从学生的需要动身，为学生的学习和进展制造肯定的空间，使学生的身心安康进展与终身体育观严密结合起来。最终，要真正树立安康第一的指导思想，做到“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”，促进学生身心的和谐进展。 6、新课程标准还要求教师注意评价方式的多样化，注意评价的鼓励作用。表扬是体育教师的一门教学艺术，体育教学过程也离不开表扬的教育方法，在整个教学中，会时刻留意课堂上的变化，细心观看每个学生在活动中的表现，擅长捕获学生身上的“闪光点”，准时赐予表扬、鼓舞、指导，对局部素养差的学生，不应过于苛责，不应使其丢失信念，准时进展评价鼓励，帮忙学生解决问题，特殊是担心全因素要准时排解，促进学生安康的

9、身心进展，更好地上好体育课。 新课标带来了新变化，使我们看到了体育课程改革的美妙前景和盼望，更加坚决了深化体育课程改革的信念和决心。我要更加努力，焕发出更大的制造性和昂扬的工作热忱，为我们的体育事业作出更大的奉献。 体育新课程学习心得3 5月26日，我们在郑州11中学习了张金生教师关于体育新课程的解读。以下是我学习后的几点浅见： 一、激发运动兴趣。运动兴趣对学生学习体育具有重要的影响。因此我们在体育教学当中要高度重视激发学生的运动兴趣，由于这样对学生运动习惯的形成，对促进学生积极参加课外活动乃至树立终身体育的意识和习惯都是有现实和长远影响的。 二、处理好“教”与“玩”的关系。“教”与“玩”的结

10、合是关键！一节课的成败首先取决于学生的上课心情，为此在教学中要采纳多种教法和手段，营造宽松的教学气氛，营造宽松的教学气氛，激活学生的学习兴趣，使学生在教师的引导下潜移默化培育自主学习的力量。并激发引导学生在练习中，体验到胜利的喜悦，产生一种内心的满意感，学生们就情愿一而再，再而三地去练习，从而到达教学目标。 三、构建适宜的评价体系： 1、评价内容多元； 2、评价方法多样； 3、评价主体多元： （1）教师评价； （2）学生自评； （3）学生互评。 总之，通过本次学习，我认为： 一、要坚持“安康第一”的指导思想，培育学生安康的意识和体魄； 二、合理调整课程内容与教学方式，努力表达课程的时代性；三、

11、注意学生运动爱好和专长的形成，奠定学生终身体育的根底。 体育新课程学习心得4 本人通过对体育新课标的仔细学习和积极实施，颇有些感悟与收获。下面将我的学习体会与大家共享。 一、更新观念，提高熟悉。 (一)、新的课程标准，树立安康第一的思想，表达身体、心理、社会三维安康观，实现运动参加、运动技能、身体安康、心理安康、社会适应五个领域目标。 (二)、新的课程标准，表达以人为本的思想。重视学生的主体地位，关注学生的个体差异与共性培育，打破了传统的体育教学模式，教师关注的不再是教学规划、内容是否完成，学生是否达标，而是把学生的安康意识、交往合作意识作为重点，对于同一教学目标、教材内容，采纳新奇独特的教法

12、，形式多样的教学手段，使一些单调枯燥的教材内容，通过生动活泼的教学形式，使整个教学过程布满欢乐、开心、和谐。例如：我在给学生上短跑课时，转变以往的先上途中跑，再上蹲距式起跑的老一套模式，让学生自己选择起跑方法，并在练习中认真观看、摸索、探究，看哪一种方法起跑最快。结果学生有蹲着的、有爬着的、有站着的哨音一响，同学们快速冲向终点，欢声、笑声、加油声、鼓舞声响成一片。转变了以往的一听跑就头疼怪现象。同学们在欢乐的气氛中很投入的完成了练习，到达了预期的教学效果。 (三)、评价的主要功能是鼓励和进展，它的主要目的不是为了检查、甄别和选拔，而是通过评价来促使被评价者改良，促进其进展。因此建立促进学生进展

13、的评价体系，依据学生进展的成就、潜能和缺乏，明确促进学生进展的改良要点，并用清晰、简练、可测量的目标术语表达出来，制定改良规划。固然，在改良规划中应侧重学生进展有优势的方面，以促进其不断的进展进步 二、营造良好的体育文化气氛 营造良好的学校体育文化气氛，营造体育文化气氛，可以引导学生加深对体育的了解，从而激发学生的体育兴趣，包括学校的各种体育设施，体育墙报、专栏，还可以利用播送、电视、多媒体等形式，常常广泛地宣传体育学问，名人名言、体育信息、动态等，并为学生供应多种多样、小型简易的体育活动器材，定期举办各种体育竞赛，使学生受到良好的体育文化熏陶，可对体育兴趣的培育起到潜移默化的作用。例如，我校

14、高二(6)班是重点班，学生的学习成绩名列前茅，但是，大局部学生体育意识淡薄，通过调查我了解到，他们对体育的熟悉缺乏，有的同学说：初中我们始终在练习中长跑和立定跳远，就是为了中考，有的同学说：我又不当运发动，学体育干吗?体育课玩玩就行了。针对这些状况，我在高二年级举办了一次体育学问问卷调查，并以作业的形式，每位同学写一篇我心中的体育课的小论文。通过这些活动，同学们提高了熟悉，他们上体育课的态度有了明显的好转。 三、教师应参加学生的活动和学生共同学习 过去我总认为自己是教师，教师就应当有肯定的威信，就应当和学生保持肯定的距离。课堂上我始终坚持和学生保持距离，学生对我也比拟疏远，对我的课也不是很喜爱

15、。学习了新课标后，我体会到教师必需深入到学生中，成为他们中的一员，与学生多沟通、沟通，与学生拉近距离。 在教学过程中，我依据学生的特点，深入到学生中去，和他们一起学习，一起嬉戏。这样，在课堂上创设了一种和谐、民主的学习气氛，学生没有拘束感。在高二的合作跑教学中，让学生自由组合(至少两人，多则不限)，采纳任何形式的慢跑，结果远远超出我的预想，方法各式各样，有多人的绑腿跑、有两人一组的手拉手侧向跑、有两人面对面的同向跑，千姿白态，学习效果也特殊好。这样让学生充分地绽开想象的翅膀，培育了学生的创新思维的力量和亲密协作的团队意识。 四、让嬉戏进入体育教学的课堂 我在教学方法上也做了全新的转变，例如一堂

16、800米测试课中，在通常的状况下，学生都不情愿做预备活动，认为做完预备活动后会跑不动，在给她们讲解完做预备活动的必要性后仍不能激起她们的运动热忱。在这样的状况下，我组织大家玩一个植树造林的嬉戏，嬉戏方法是：同学们每人相隔3、4米站在跑道上，排成一条长队，就像一棵棵小白杨，全部转向跑的方向(逆时针)。当听到跑的口令时，最终一名同学绕过每一名同学向前蛇形跑进，待绕过第四名同学后，倒数其次名同学开头跑，依此类推，最先跑完全部小树的同学站在最前面同学前3、4米处，变成新的小树，依此类推。等到全部同学跑到动身点，也就跑完了400米全程。同样是跑的内容，假如转变一下跑的方式，渗透一点嬉戏的成分，就可以调动

17、学生的积极性，让学生奇怪、新奇，产生兴趣，进而很投入地完成练习，到达了学练的目的。 五、注意情感，培育学生学习体育的兴趣 学生的情感在学习中特殊重要，只有注意学生的情感培育，才能激发他们运动的兴趣，培育学生终身体育观。在教学过程中，我除了在教法上下功夫，培育学生对运动的兴趣以外，还特殊留意自己的言行，甚至是微小表情。由于学生的自信念很强，而且简单受到损害，产生自卑感。为此，我为学生营造一个自由熬炼的空间，尽量宽容学生在活动中消失的失误，不轻易否认学生，不挖苦斥责学生，让每一个学生都能够体验到体育学习的胜利与欢乐。体育与安康课程是以增进学生安康为主要目的，以身体练习为主要手段的课程。新课程标准贯

18、彻了以人为本，安康第一的指导思想，充分照看到学生的兴趣爱好和满意学生的需要，既让学生喜爱学、乐于学，又让他们知道学习的目的和意义，自觉主动地进展体育力量和共性，增加体力和智力，培育良好的思想道德品质，确保人人皆有所获，充共享受体育的乐趣。在教学实践中，我们应着重围绕新课程标准进展改革，走进学生心灵，敬重学生的选择。 总之，新课程标准对体育教师的要求提高了，体育教师成为课程内容的设计者、制造者，我们必需转变教育观念，摒弃传统的教学理念，以新的角色和学生相处，树立以学生为本的教学理念，把选择权让给学生，让学生学会学习的方法，运用新的教学手段激发学生主动求知的欲望，激发学生练习的兴趣，鼓舞学生大胆提

19、出设想，促进学生自主性和独立性，突出学生的共性，培育学生具备现代的适应力量和生存力量，使学生成为课堂教学的主角，教育的主体和获得学问的主动者，让我们的每一位教师都能够走进学生的心灵，让我们的学生都能享受到体育的欢乐。 体育新课程学习心得5 通过对初中体育新课标的学习，我对新课程标准有了更深入的理解，感到收获很大。主要表达在以下几个方面： 一、更新自己的教育教学观念：坚持“安康第一”的指导思想，已渐渐被广阔体育教师所认同，无论在教学内容的选择上，还是在教学方法的采纳上，都充分关注学生的身心安康进展。传统教学过分关注学生的运动量，重视机械地练，无视对学生兴趣的培育，这样做将有损于学生身心安康。“兴

20、趣是最好的教师”，学生的学习兴趣直接影响着学生的学习习惯，兴趣发挥着特别重要的作用。新课标的实施，使我们感到学校和教师有了更为宽阔的空间，可以重新建构教学内容。在平常教学内容的设计，我尽量创设情景，从学生的兴趣动身，选择富有生活气息的教学内容，激发和保持学生的运动兴趣，使学生自觉、主动、积极地进展体育课程的学习。 二、转变自己的教学过程：在新课程改革实施中，本人真正体会到体育教师不再是消极地扮演教学大纲和教材执行者的角色，而是一个新课程的设计者；体育教师不应是一个只懂得教人如何运动的教练员，更应当是一个具备现代观念和教育素养的，知道如何进展课程建立以及如何运用体育教学方法去促进学生全面进展的教

21、育专业人员。新课标的实施，使过去那种师道尊严不见了，新奇的师生关系正在形成。在我的体育课堂教学中，师生间的互动，学生可以上来做小教师，喊口令，做示范；教师可以到学生中间，充当他们的一员。学生的主体地位正在凸现，成为课堂学习的仆人。固然，重视学生的主体地位，并不意味着“放羊”，并不放弃教师的主导作用。关键的动作和要领需要教师的讲解、示范，固然可不必过分强调，尽可能给学生自主、合作、探究的时间和空间。对教学内容的选择上作了详细的要求，“适合教学实际条件”其实另外一个角度就是说结合地区和学校的实际选择体育教学内容。如：在什么环境下做什么，怎么做到达什么要求，表达了学习目标的可操作性、检测性。值得留意

22、的是修订稿在提倡自主学习、合作学习、探究学习的同时，提出了传授式教学。而教学是学生与教师的共同活动过程，它不是机械的单向的传授学问，它包含了人与人之间简单的沟通关系。而是具有艺术的特点。（1）、形象性。（2）、情感性。（3）、制造性。（4）、示范性。此外，教师的思维方式、思想品质、学问构造、学习习惯等等，无形当中都对学生起着示范作用，特殊是对于体育课来说。 三、提升自己的教学评价：传统教学对学生的评价局限于对体能、技能的评价，无视了对学生学习态度、情感意志、习惯养成等方面的教育。因此，作为教师，我们对学生的评价可以是多方面的，可以是一个微笑，一朵小红花，掌声和鼓舞等。平常，我常常鼓舞学生“行不

23、行，努力就行！”“好不好，进步就好！”。 新课标带来了新变化，使我们看到了体育课程改革的美妙前景和盼望，更加坚决了深化体育课程改革的信念和决心。我要更加努力，焕发出更大的制造性和昂扬的工作热忱，为我们的体育事业作出更大的奉献。 体育新课程学习心得6 在几年的新课程改革中，我们是摸索着前进的，我们是在探究中总结，一边学习一边教学。通过总结，我们舍去了不合理的方法，发扬光大正确的思路，使我们的新课程改革不断的完善，不断地走向成熟。 在几年的探究中，我个人认为，新课改应是在围围着体育课未进展的，我们应在课前，课中，课后表达出课程改革的新面貌，新思路。 一、备课 要上好一节体育课，备课是必不行少的，课

24、改前应备课，课改时也应备课，但备课的重点却不一样，我认为，课改中的备课，应备教材、备教法，但更应备学生，应充分考虑学生是否对教材有兴趣，如何调动学生的学习积极性，如何针对学生的爱好兴趣来调整教法以及训练手段。 二、上课 上好一节课，首先应看到是否完成课的任务，但是，在上课过程中，单单为了完成任务而完面任务是远远不够的。在新课标的要求下，我们应变学生被动学习为主动学习，变学生听从指挥到自觉行动。在体育课中，培育学生对体育熬炼的兴趣，使学生熟悉到体育熬炼对学习，对生活，对身体的好处，使他们学会如何自觉，自主地熬炼身体，从而能让他们在不同地点，不同时间都能很好地参与体育熬炼，而不仅仅是在体育课上。

25、在课堂中，教师应转变指挥者的角色，参加到学生的活动中。在课堂中与学生一起活动，指导学生活动，更重要的是和学生一起探究，使学生体会到公平、民主的师生关系，在学习中得到无穷的乐趣，使他们的身心都得到熬炼。 应当说，体育课不仅是培育学生身体安康的课堂，更重要的是培育学生的心理安康，让他们有积极向上、乐观开朗的心态，更有着顽强的意志、坚韧不拔的精神，有开拓创新的精神，有团队合作精神等等。 三、课后反思。 课后反思是体育课的一个必要环节，没有反思，就不会提高，没有反思就不会看到特长及短处。反思有多种形式，一堂体育课应反思的问题是很好的。但我认为，一堂体育课更应当反思的是这堂体育课有得到学生的认可吗?这堂

26、体育课中，学生有没有积极参加，教师有没有积极参加;学生的身心有没有都得到熬炼。而不应当只是反思。你的讲解是否清楚易懂，学生是否学会了动作技术。 课程改革才刚刚开头，我们的探究是任重而道远，特殊是中学体育的改革，更是一路坎坷，体育课是一门特别的学科，更有着沉重的任务和特殊的意义，作为体育教师，更应当积极地探究，不断地积存阅历，不断地进步。 这学期，学校组织我们每个教师重点学习了新课程标准的正式版本。每周的教研活动，新课标的学习都是我们活动内容之一。新课标树立“安康第一”的指导思想;遵循以学生为主体，教师为主导的教学原则;坚持面对全体学生，关注学生个体差异;激发学生的学习兴趣，培育学生终身体育的意

27、识。 新课标明确了课程教学目标和内容标准，但详细的教学内容需要我们体育教师依据课程标准进展自主选择，这更加需要我们体育教师在内容的选择上慎重认真，考虑周全，使必学内容成为体育教学中身体熬炼、技能学习和身心教育的主要载体，结合自己的阅历扎扎实实的落实好教学内容，依据自己对教学理论、教材的理解重组教学内容，优化教学设计，把自己的教学思想和阅历渗透到教学中去，形成自己独特的教学风格。 新课标的学习对我们在教学观念的转变上有肯定影响。树立“安康第一”的指导思想，这就要求我们在内容或方法等的选择上都必需以促进学生安康进展为首要目标。在教学的过程中，转变以往传统的教学形式，传统的教学以教师、课堂、教材为重

28、心，学生跟着教师转。新课标要求以学生为主体教师为主导的教学原则，教师在课堂中起着引导的作用，不再是消极的扮演教学大纲和教材执行者的角色，而是把课堂还给学生，发挥学生的制造性思维，给与他们自由发挥、充分展现自我的舞台。让学生在乐中学，在学中乐，真正到达身心的全面进展。教师在体育课中要以鼓舞表扬为主，不仅仅是对学生技能上的评价，还包括学生的学习态度、情感意志等方面的评价，树立公平、和谐的的师生关系，增加教师和学生的情感，鼓励学生的自信念和活动的积极性。在新课标的学习中，要求我们教师在课堂中要帮忙学生树立终身体育的意识和体育熬炼的习惯。一节体育课的时间究竟有限，我们需要的是通过我们的教学、我们的引导

29、，让学生培育体育熬炼的习惯，对学生的一身造成深刻影响。 在“新课标”的指导下，作为体育教师的我们，必需在实践中学习，不断讨论、反思，让学生在体育课中得到更好的进展，让我们为自己和学生制造一个布满生气活力的课堂。 体育新课程学习心得7 5月26日，我们在郑州11中学习了张金生教师关于体育新课程的解读。以下是我学习后的几点浅见： 一、激发运动兴趣。运动兴趣对学生学习体育具有重要的影响。因此我们在体育教学当中要高度重视激发学生的运动兴趣，由于这样对学生运动习惯的形成，对促进学生积极参加课外活动乃至树立终身体育的意识和习惯都是有现实和长远影响的。 二、处理好“教”与“玩”的关系。“教”与“玩”的结合是

30、关键！一节课的成败首先取决于学生的上课心情，为此在教学中要采纳多种教法和手段，营造宽松的.教学气氛，营造宽松的教学气氛，激活学生的学习兴趣，使学生在教师的引导下潜移默化培育自主学习的力量。并激发引导学生在练习中，体验到胜利的喜悦，产生一种内心的满意感，学生们就情愿一而再，再而三地去练习，从而到达教学目标。 三、构建适宜的评价体系：1、评价内容多元；2、评价方法多样； 3、评价主体多元：（1）。教师评价；（2）。学生自评；（3）。学生互评。 总之，通过本次学习，我认为：一、要坚持“安康第一”的指导思想，培育学生安康的意识和体魄；二、合理调整课程内容与教学方式，努力表达课程的时代性；三、注意学生运

31、动爱好和专长的形成，奠定学生终身体育的根底 体育新课程学习心得8 假期,我阅读了体育新课程标准并结合自己实践教学颇受很深,有种豁然开朗的感觉。以前在大学时代中，利用课余时间所看到过课堂教学和体育课程标准方面的理论学问，以及在大学课堂当中的学习，强调教学的艺术性，课堂教学的效率问题，可是更多的流于理论上的说教，让人无法真正了解课堂教学的有关细节的琢磨与把握。在读了体育新课程标准以后，为我今后体育教学的道路上亮起一盏指航灯，通过对新课程标准的解读，结合自己的教学实际，以下就自己所读谈谈体会： 体育新课程标准，表达以人为本的思想，以身体练习为主要手段的课程。贯彻了“安康第一”的指导思想，重视学生的主

32、体地位，关注学生的个体差异与共性培育，把学生的安康意识、交往合作意识作为重点，所以在教学中始终参考体育新课程标准来进展教学。 体育课是学生最宠爱的课程之一，爱玩好动的自然天性，是每个学生所具有的，而作为一名年轻教师的我，从年龄角度而言，没有老教师有阅历引导学生投入到课堂，我觉得首先要学生喜爱你，和学生有一种亲近感是上好课堂的第一步，在教学中，不能无视对学生兴趣的培育，这样做将有损于学生身心安康。俗话说：“兴趣是最好的”教师”，学生的学习兴趣直接影响着学生的学习习惯，兴趣发挥着特别重要的作用。通过观摩公开课以及视频，让我懂得尽量创设情景，从学生的兴趣动身，选择富有生活气息的教学内容，激发和保持学

33、生的运动兴趣，使学生自觉、主动、积极地进展体育课程的学习。 在课堂教学中，不要一味的教师教，应当发挥学生自己的想象力量来上好课堂，汲取学生的想法。所以在教学中师生间应多互动，学生可以上来做小教师，喊口令，做示范；教师可以到学生中间，充当他们的一员。学生的主体地位正在凸现，成为课堂学习的仆人。尽可能给学生自主、合作、探究的时间和空间。 通过公开课上有阅历的教师点评以及自己上的课在教师的点评上，应当提升自己的教学评价，所以，在教学中对学生的评价可以是多方面的，可以是一个微笑，掌声的鼓舞，翘起大拇指等，这样可以提高学生学习的积极性，不管是好是差都要进展鼓舞，反之这样会使差的学生产生失落感，从而障失对

34、体育课的兴趣，所以评价是一把双刃剑。 总之通过学习，使我理清思路，更新观念。是我对新课标有了更深的了解和更深层次理解。从过去的体育变为体育与安康，新课标从课的性质，课的价值；课的理念；课程的目标体系等，在我的脑海中有了新的熟悉，就像大海中的航标，使我在茫茫大海中，不会迷失方向，在公开课的教学中，我能看到他们如何把新课标的理念，落实在他们的教育教学中，在我以后教学中要仔细贯穿其中，使学生得到全面进展，在今后的体育与安康教育教学中，使学生的认知、技能的提高，更要重视情感与价值观的培育。不仅在备课中，在教学中不能心中无人，目中无书。应努力提高备课质量。假如不被时代所淘汰，不断学习是必定趋势！但凡能够

35、成为名师的教师，都是擅长不断学习的教师。我始终记得。一位教授的一句话：“没有最好的教师，只有不断学习的教师”。假如你觉得自己最好，不去学习，“那你就不能教好自己科目”。我们正在经受跨时代的变革，每一位教师都将在这场变革中重新“洗牌”。学习新课标只是万里长征的第一步，我们在以后的教学中只有不断学习，完善自我，才不愧于“人类灵魂工程师”称号，培育人才，才能适应时代进展的需要。 体育新课程学习心得9 一、体育教师如何转变角色？ 1、学问技能的传授者变化 我想这方面的变化应当做到四个转变：由重传授向重进展转变；由统一规格教育向差异性教育转变；由重“教”向重“学”转变；由重结果向重过程转变等。 2、教师

36、成为学生学习的促进者 教师在教学中要做到积极地旁观；指导学生形成良好的学习习惯，把握学习策略给学生心理支持；注意培育学生的自学力量。 3、教师成为讨论者参加者 教师不再是机械执行者、法官和权威，而是学生学习的好合作伙伴，帮忙找讨论的起点，收集资料，分析资料，形成行动的策略，实施与检验行动等。 二、如何制造条件让学生有资源，有时间地进展体育学习？ 1、发挥体育器材的多种功能 体育器材一般都具有多种功能，例如：栏架可以用来跨栏，也可以用作投射门，还可以用作钻越的障碍等；利用跳绳可以做绳操、斗智拉绳等。只要转换视角和思维方式，就可以开发出常用器材的很多新功能。 2、制作简易器材 各地学校可以结合本校

37、实际，制作简易器材，改善教学条件。例如：用废旧的铁锨杆、锄把等制作接力棒，用废旧的竹竿和橡皮筋制作栏架，用废旧足球、棉纱和沙子等制作实心球，用废旧的棕垫、帆布制作沙袋，用木块制作起跑器，用树桩制作“山羊“，用砖头水泥或石块砌成乒乓球台，用砖头、木板、竹竿代替球网等。 3、改造场地器材，提高场地利用价值 可以把学校成人化的场地器材改造成适合中小学学生活动的场地器材，例如：降低篮球架高度，降低排球网高度，缩小足球门，缩小足球、排球、篮球的场地等。 4、合理布局学校场地器材 学校场地器材的布局，应当既要满意教学的需要，还要满意课外体育活动和校内竞赛的需要；既要便利组织，又要便利教学活动；既要确保安全，又要保证学生有地方活动；要形成相互依托、互为补充的多功能活动区。 5、合理使用场地器材 应当依据本校和周边环境，合理规划、充分利用空地，使学生能进展安全、相宜的体育活动。学校要加强场地器材和周边环境的协调、治理工作，安全地、最大限度地提高场地器材使用率，同时要加强场地器材的保养工作，合理地使用有限的财力、物力，使每一件设施都能起到尽可能大的作用。例如：在课余时间对学生开放体育场地，安装多向篮球架，因地制宜设计自然地形跑道等。 场地和器材解决了，我想时间就更不用说了，学生每天都有一小时的活动时间，我想只要我们体育教师和学生们共同努力肯定会让学生“体质安康”下滑的现实得到根本转变的。