《只拣儿童多处行》教学设计（4篇）.docx

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1、 只拣儿童多处行教学设计（4篇） 教学目标： 自学生字新词；初读课文，理清构造，了解大意，感受孩子的活力，并能写出孩子的活力。 教学重点： 感悟文本，感受儿童的朝气活力。 一、导入新课 1、诗句引题：出示：儿童不解春何在，只拣儿童多处行。 可是在大作家冰心的眼里却是这样的：游人不解春何在，只拣儿童多处行。两句比拟不一样的地方。 2、了解作家：冰心的学问 熟悉冰心的请举手，熟悉谢婉莹的请举手。 熟悉冰心（学生说），出示关于冰心爱的文章，请学生读，读后你对冰心有新的熟悉了吗？ 学生说，那么就让我们一起走近冰心，走进她的精神世界，共同学习她的美丽散文只拣儿童多处行 3、解题： 读课题：你主要抓住哪个

2、字来读，为什么？ 冰心奶奶是怎样写出她所看出的儿童的，她们又来到了哪些地方呢？ 读课文。 二、理清构造 1、说感受：谈谈读后感受，读了课文你认为冰心奶奶笔下的儿童是怎样的？ 2、理构造：冰心奶奶在哪些地方观察如此得意的儿童。 教学“颐”（形）“畔”（音）“澜” 3、试分段：看来这篇课文是按巡游的挨次来写的，能不能把他分分段？ 学生分，简要讲一讲段落大意。 三、感悟文本 要求：默读课文，画出描写儿童的句子，边读边体会，作评注。围绕“儿童多处行”学14自然段。 读悟文本（随机出示） （1）“从香山归来，路过颐和园，观察成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤出来，就像从一只魔术匣子里，飞涌出一群接着

3、一群的小天使。”假设你是其中的一员，你一边跑，一边会喊些什么？带着这样开心的心情来读读这句话。 （2）我们笑着下了车，迎着儿童的涌流，挤进颐和园去。 （3）我们本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座无隙地！ （4）东一堆，西一堆，叽叽喳喳，也不知说些什么，笑些什么，个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上散发着太阳的香气息。 （5）湖面很多坐满儿童的小船，在波浪上荡漾，一面一面鲜红的队旗，在东风里哗哗地响着。 （6）转弯的地方，总和一群一群的孩子撞个满怀，他们匆忙地说了声“对不起”，又匆忙地往前跑。 反复朗读这些句子，读中感悟。学生畅谈体会。 引导学生说出春天的颐和园成了儿童的乐园，儿童的世界，儿童

4、的海洋。他们尽情说笑，在阳光下东奔西跑，个个忙得鼻尖冒汗，却又那么欢畅活泼，不知疲乏。他们身上有着使不完的力气，布满勃勃的生气和活力。字里行间还能体会到冰心奶奶对儿童的宠爱。 四、以读促写 1、明方法：冰心奶奶真厉害，他用短短的几句话就把儿童布满活力，朝气，生气勃勃的形象逼真生动地写了出来。让我们再次走回去，去看看冰心奶奶是通过什么方法把儿童的样子写得这么生动的。 （联想，比方，动作（哪些孩子的竞赛），不同儿童的活动） 我觉得同学们说得都很好，但我认为还有一个最最重要的缘由，请你再想一想，是什么？（冰心奶奶爱儿童），举个例子说说。谁还有话说。 是啊，只有爱儿童才能写出这样美妙文章，才能写出这么

5、生动的儿童。 2、小练笔：在知春亭畔，我们还会做哪些活动？你能学学冰心奶奶用爱的语言来把它写下来吗？ 3、沟通：评价时，多抓住学生的写作方法来评。 只拣儿童多处行教学设计及阅读教学备课要点 篇二 教学目标 1.能辨别第1、3、5自然段中的见闻和联想，体会联想的作用。 2.学会“颐”“匣”“纽”“旺”“肢”5个生字，理解“成千盈百”“座无隙地”等13个词语的意思。 3.领悟这篇课文的中心思想，珍惜美妙春光，珍惜少年时代，努力学习和熬炼身体。 重点与难点 重点：辨别课文第1、3、5自然段中的见闻和联想，体会联想的作用。 难点：领悟课文的中心思想。 教学预备：录音、灯片。 教学时间：3课时。 第1课

6、时 (一)教学目标 1.自学生字新词。 2.初读课文，了解大意。 (二)教学过程 1.提醒课题。 2.初读课文。 (1)听录音，思索：课文按什么挨次写的？ (2)争论：按地点的转换来写。 找出课文中表示地点转换的词。(路过颐和园，知春亭畔，玉澜堂。) 给课文分段。 (3)自读课文，通过查字典或联系上下文学生字新词。 3.检查自学状况。 (1)正确书写带点的字。 颐和园：左边不是“巨”，有7笔，书空。 (2)读准带点的字。魔术匣(xi)子。 (3)理解词语，先解释带点的字。 成千盈百：盈，超出。形容极多。 座无隙地：隙，空隙，空闲。全坐满了，没有一点空的地方。 4.布置作业。 (1)完成作业本第

7、1、2题。 (2)朗读课文。 第2课时 (一)教学目标 深入学习第1、2、3段，辨别事物和联想。 (二)教学过程 1.学习课文第一段。 (1)听录音。 (2)辨别第一自然段中哪些是的见闻？哪些是的联想？用划出联想，用“”标出见闻。全班争论、沟通。 (3)自由读课文，划出你最喜爱的一个句子。沟通，说说理由，品读，体会。(特殊是第一自然段的最终一句，想象奇怪，使人赞叹不已。) (4)理解两句诗的意思：儿童不解春何在，只拣游人多处行。游人不解春何在，只拣儿童多处行。先解释：“解”“何在”“拣”的意思，再说说自己对两句诗的理解。 2.学习课文其次段。 (1)自读第3自然段，找出联想的句子。(个个鼻尖上

8、闪着汗珠，小小的身躯上喷发着太阳的气息。) 理解这句的意思。(形容小朋友布满了活力。) (2)这一段还怎样写儿童的神态动作？找出来读读议议。 3.学习课文第三段。 (1)指名读第5自然段，找出联想的句子，反复读，体会联想的作用。 (2)熟读第6自然段。 (3)为什么说“花也和儿童一样”? 4.总结。 (1)配乐朗读课文。 (2)完成作业本上第3题。 第3课时 (一)教学目标 1.学习课文第四段，领悟文章的中心思想。 2.完成练习。 (二)教学过程 1.学习课文第四段。 (1)齐读第9自然段。 (2)把“永久不会找不到春天的！”这个双重否认句换一种说法。 (3)为什么“只拣儿童多处行”就永久不会

9、找不到春天？ 2.领悟中心，全文总结。 (1)完成课后第3题，领悟文章中心思想。 这篇课文重点写春还是写儿童？(两者都写了，相互交融。) 第(1)、(3)都停留在外表，只有(2)才表达了的情感，反映了的写作目的。 (2)放重点段朗读录音，训练朗读。 3.布置作业。 (1)完成作业本上第4、5题。 (2)选做题：作业本上第6题。 只拣儿童多处行教学设计 篇三 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课绳子，绿线中的生字只识不写，理解由生字组成的词语。 3、联系课文内容，理解“儿童不解春何在”这句诗的意思。 4、通过朗读训练，感受到春天的花儿和儿童是那么生气勃勃，令人欢乐。 教

10、学重点： 理解“儿童不解春何在”的。意思，理解诗句内容。 教学难点： 感受春天的花儿和儿童是那么生气勃勃，那么令人欢乐。 教具预备： 光盘、挂图 教学时间：两课时 第一课时 一、导入提醒课题，简介 、出示春景图：谈话：每年春天，我们都要去春游。谁能给大家描绘一下春游时的情景？今日，我们来学习一篇关于春天的文章。 、板书课题：22只拣儿童多处行 、简介：冰心，原名谢婉莹现代闻名作家，儿童文学作家，她的作品大多书写童心的纯真和母爱的深挚，情真意切。 、读题质疑：题目是什么意思？为什么要“只拣儿童多处行”呢？请同学们带着问题读课文。 二、学生自学课文，学习生字新词 、明确要求：借助汉语拼音读准生字字

11、音，读顺句子，圈出不理解的词语。 、学习生字。指名读词语 、学生质疑。联系上下文理解：座无隙地忸怩烂漫 查字典理解：成千盈百儿童不解春何在使出浑身解数 三、再读课文，理清脉络 、指名分段读文，思索：的巡游路线是怎样的？画出表述行踪的词语。 、沟通画出的词语。 颐和园门知春亭畔湖边玉澜堂 、安巡游路线，给课文分段，概括段意。 第一段（1-2）：我们迎着儿童的涌流，挤进颐和园去赏春。 其次段（3-4）：我们在知春亭畔和湖边看到很多儿童在热喧闹闹地赶春。 第三段（5-8）：我们在玉澜堂的院子里，与孩子们共赏开得正旺的海棠花。 第四段（9-）：我的感想，告知人们春游时，“只拣儿童多处行”，是永久不会找

12、不到春天的。 、练习有感情朗读。 四、课堂练习 、写字指导。 、学生描红，临写。 、抄写词语。 其次课时 一、复习导入。 1、冰心奶奶的这篇课文写了一件什么事？ （冰心奶奶从香山归来，路过颐和园时，见到许多孩子。她迎着儿童的涌流，挤进了颐和园。随着儿童，她来到了知春亭畔和玉澜堂，看到了开得正旺的海棠花。）学生答后，板书：颐和园、知春亭畔、玉澜堂。 2、冰心奶奶要到颐和园去，怎样确定自己的巡游路线的？（游人不解春何在，只拣儿童多处行。） 二、讲读其次段。 过渡：冰心奶奶迎着儿童的涌流挤进了颐和园，去了知春亭畔和玉澜堂，她看到了什么？感受到了什么？ 1、讲读第3自然段。 （1）自读，思索：在知春亭

13、畔冰心奶奶看到了什么？ （2）沟通。（许多孩子；谈笑、休息、游玩。） （3）大屏幕出示第3自然段，引读。 （师引）“我们本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是”（生读）“座无隙地！女孩子”（师引）“也有些孩子（生读）也许是”（师引）“湖面”（生读）“很多坐满儿童” 2、引读第4自然段。 （师引）既然知春亭畔座无隙地（生读）“我们就沿着”（师引）没想到，在转弯的地方（生读）“总和”（师引）“知春亭和园门口”（生读）“也许是” 3、讲读第5、6自然段。 过渡：迎着儿童的涌流，冰心奶奶走进玉澜堂的院落里，她看到了什么？ （1）听录音朗读第5自然段。 沟通，品读。这几棵海棠开得怎么样？（开得多而密：开

14、满了、密密层层、繁花、从树枝开到树梢、不留一点空隙。开得旺，生气勃勃：喷、飞泉。春天不行抵抗的力气。）指导朗读，练习背诵。 （2）范读第6自然段。提问：看着这些海棠花，冰心奶奶忍不住赞美。她赞美什么？ 指导朗读。这两句话，用了两个感慨号。怎样读，才能表达冰心奶奶发自肺腑的赞美之情呢？ （3）小结。 “游人不解春何在，只拣儿童多处行。”冰心奶奶在玉澜堂，果真看到了开得旺的海棠花，感受到了浓浓的春意，感悟到春天的力气！ 4、讲读第7、8自然段。 过渡：冰心奶奶正在赞美春光和春天的力气的时候，孩子们围聚过来了。冰心奶奶和他们进展了亲切的交谈。交谈的情景是怎样的？ （1）自读第7自然段。 （2）分小组

15、分角色朗读。 （3）指名分角色朗读。（要读出冰心的慈祥，女孩的忸怩，男孩的爽朗。） 过渡：看着开得正旺的海棠，看着孩子们远去的背影，冰心奶奶又想了些什么呢？ （1）指名朗读第8自然段。 （2）沟通，并进一步争论：花儿和儿童有哪些共同点？（需要人培育；活泼、生命力旺盛；使出浑身解数，展现自己的风采；给别人带来欢快。） 学生答后，板书：儿童活泼、花儿旺盛。 学生自由选择朗读方式，朗读7、8两段。 三、讲读第三段。 过渡：冰心奶奶在巡游颐和园前，确定巡游的思想：游人不知春何在，只拣儿童多处行。那么，她巡游了颐和园后，她的感受怎么样？她最想告知大家什么？ 1、指名读。 2、这句话是什么意思？（肯定会找

16、到春天的；儿童有双擅长发觉的眼睛，儿童多处春光确定漂亮；儿童布满了生气，本身就像布满盼望与力气的春天。） 四、总结。 同学们，冰心奶奶在这篇文章中，具体而又真实地记录了她在巡游颐和园的过程中的所见、所闻和所想。不仅赞美了春光，而且表达了自己对儿童的宠爱之情和殷切的盼望。 同学们，你们是人间最美妙的春光，你们才是祖国的春天。让我们一起高唱：少年，少年，祖国的春天。 五、作业布置。 1、有感情地朗读课文，并背诵5至9自然段。 2、读一些冰心的文章，进一步了解冰心“儿童就是一切”的爱的哲学，体会她对儿童真诚的爱。 只拣儿童多处行教学设计及阅读教学备课要点 篇四 一、课文的题口“只拣儿童多处行”是什么

17、意思？ 。 二、读下面的段话，依据拼音写词语。 对，就是开得旺！只要治理得好，给它适时地浇水施肥，花儿也和儿童一样，在春天的感召下，hun chng( )活泼地，以wng shng( )的生命力，sh zhn( )出新奇漂亮的s zh( )，使出浑身xi sh( )。 三、这篇课文的是闻名的儿童作家冰心奶奶。请你依据搜集的资料制作一份有自己特色的作家卡片。 冰心，原名谢婉莹， 四、比一比，再组词。 拣（ ） 壤（ ） 魔（ ） 堂（ ） 畅（ ） 炼（ ） 嚷（ ） 摩（ ） 棠（ ） 杨（ ） 五、读下面的句子，解释画线词语的意思。 1.知春亭畔已是坐无隙地！ （ ） 2.海棠花开得正旺。

18、（ ） 3.他们使出了浑身解数。 （ ） 六、填空。 1.“成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从门内挤了出来。这扇大红门，就像 ， ， 。这句话把孩子们比作 ，可见孩子们 ，表达了冰心奶奶 。 2.“这繁花开得从树枝到树梢， ，阳光下就像 。”这句话用 来比方 ，可见海棠花 。 七、课文按地点的转换，分别写厂 、 、 、 等儿童的多，以及看到几棵大海棠树，感悟到春的力气，也感悟到 。 八、看拼音，写词语。 tio jin y h yun wng shng hun chng hi tang ( ) ( ) （ ） （ ） （ ） 九、在括号里填上适当的词语。 ( )的颐和园 ( )地欣赏 ( )的知春亭

19、( )地谈天 十、填空。 对，就是开得旺！只要 ，给它适时地 ，花儿也和儿童一样，在春天的感召下， ，以 ，伸展出 的四肢。这时候，自己感到欢乐， 。 十一、阅读短文。完成练习。 冰心会见佤族小画家张可 最近。云南省9岁的佤族小画家张可赴京参与全国少年儿童绘画、书法、摄影大奖赛决赛。她以当场作的国画妈妈快来呀得到评委们的全都欣赏而荣获优秀奖。 遵医嘱在门上挂了“谢绝会客”牌子的9l岁老作家冰心很快乐地会见了张可。张可听父母讲过，冰心奶奶德高望重。是少年儿童的知心朋友，但进入了冰心奶奶家，站在书桌旁总还是有些紧急、拘束。冰心奶奶伸手把张可拉到身边，摩挲看她的手嘘寒问暖。冰心奶奶还回忆起在昆明生活

20、的日子，说她就住在螺峰街，连着张可的家北门街。应当算是邻居邻居了。张可感到冰心奶奶的手是那样暖和。目光是那样慈爱，一下子消退了生疏感，便把头凑过去甜甜美蜜地亲了亲冰心奶奶的脸。 冰心快乐得笑了起来。对张可的爸爸妈妈说：“孩子还小，应当让她自由进展，不要过分施加压力，要给她玩耍的时间。”这时，张可拿出一幅自己画的国画雏鸡图，送给了冰心奶奶。她的心愿是祝冰心奶奶像童年时候一样，永久欢乐。 那9只毛绒绒的、活泼得意的小鸡仿佛在冰心奶奶的眼前跳动起来，她一边快乐地笑。一边夸奖道：“画很好！”接着招招手把张可的爸爸妈妈拢了过来，说：“你们从云南来的很不简单。来，我们合个影吧。” 照过相后。冰心奶奶又挥笔书写了“张可小朋友。愿你像一朵野花一样，在阳光下自由地生长！”的题词，送给张可。 1.冰心奶奶是在什么隋况下会见张可的？ 。 2.张可为什么要把自己画的雏鸡图送给冰心奶奶？ 。 3.冰心奶奶给张可的题词。表达了一种怎样的愿望？ 。