《光的反射》教学反思(14篇)[001].docx

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1、 光的反射教学反思(14篇)光的反射教学反思 篇1 光的反射定律教学反思在光的反射定理一节课中，共有三个学问点。 1.光的反射。 2.光的反射定律 3.光的反射的分类：镜面反射和漫反射。 导入时候通过图片：平常我们观察光是由于什么呢？ 引出光的反射：由于有其他的光照到物体上，然后在反射到我们的眼睛，所以就看到了它。光射向物体外表时，有一局部光会被物体外表反射回来，这种现象就叫做光的反射。本节课利用微课的地方：光的反射定律探究过程，利用激光灯和玻璃板让学生观看随着入射光线的转变，反射光线如何变化？ 最终得出反射定律的内容：虽然课前从电脑上看时候，画面比拟清楚，入射光线和反射光线比拟上也可以清晰的

2、看到：随着入射光线的转变，反射光线也随着转变，即反射角随着入射角的变化而变化。并且反射角永久等于入射角。但是到了教室上课的时候，实际状况却不是很乐观，许多同学只能看到入射光线，而看不清晰反射光线，从而无法依据试验视频得出结论，从而无法直观的理解入射角和反射角相等，这个学问点。也就不能依据这个视频得出逛的反射定律内容的.精华。 所以说，微课时不能完全取代演示试验探究的，课堂上即使是时间很短，或者说很难有效果或者效果不明显的试验，也要积极的去做，让学生明白探究还是要动手去做的，提前录制好的究竟和亲自动手是不一样的。我课下也在积极的反思：是不是为了做课题讨论就可以无视学生的动手操作呢？是不是呢？还是

3、为了讨论课题要一味地去做微课，提前制作而无视了学生的共性成长呢？这是不是本末倒置呢？假如这节课再次去上，我会不会上的更好呢？会不会让学生来探究？会不会克制全部的困难让学生和我一起来动手探究？ 我必需成认一点：我也不太清晰。教学中的反思是成败得失，但是本节课的困惑还是许多的，现在是怎么解决呢？ 光的反射教学反思 篇2 本课当中让学生从生活实例中体会光的反射原理，效果很好。可是教材改版，没有学生制作潜望镜的镜片，学校的开支也紧，让学生去裁两小快也不现实，潜望镜的制作没有落实。 前天上了光的反射一课，结果按我的教学设计课没上得完，有几个方面的缘由： 一、教学内容过多。 二、教学设计没有组织语言，遇到

4、学生对光的反射在生活中的.运用过少的了解熟悉把握缺乏，也就是还在拘束王国没有进入自由王国。 三、教学预备不够，课前没有给学生相关学问的预备，教学器材也预备不够。 四、板书不够严谨，由于时间缺乏，抢着想上完课而随便板书，这与教学原则相背。 在今后的教学中我应当从以下几个方面努力： 一、充分预备，备课：备教材、备教法、备学生。充分考虑到课堂可能消失的状况，作好应变。 二、心中有教案，但不以教案为中心教学，以课堂上生成的东西为主，提高自己的课堂应对力量，努力使课堂教学成为艺术。 光的反射教学反思 篇3 光的反射这节课是上一节课的连续，同样是讨论光的传达，所不同的是这节课是讨论光在传达途中遇到障碍物会

5、怎么样。 我依照教材要求，对本课进展处置。从照亮目标的三个活动熟悉光的反射原理光的反射在生活中的应用（后视镜、额镜）教室中的运用科学上的应用军事上的应用（潜望镜）制作简易潜望镜光的反射不利的一面人眼对光线的调整。 依照这一过程，一步一步绽开教学。同学学得轻松，把握得也坚固。同学在教师的指导下，照亮目标的三个活动层层递进，让同学在不时的挑战中发生兴趣，最终同学能用两面镜子把书后面的圆柱体照亮，从而总结得出光的反射原理。同学也学会了一种讨论问题的.思维程序，以后遇到问题就知道该怎样去探究了。 在知道了光的反射原理后，让同学熟悉光的反射原理在生活中的运用，我特意从医院和汽车行借来了额镜和反光镜。在实

6、物的观看中，更让同学了解光的反射原理应用广泛。我还让同学制作简易潜望镜，预备好了资料，并把制作的地方都处置好，同学只要装置就行了，既降低了制作难度，又节省了教学时间，为让同学进展潜望镜原理的分析创造了更多的时间。而且这种制作特别符合同学的生活实际，既总结了学问，又运用了学问，还让同学用潜望镜进展观看，课堂气氛特别活泼。 固然在教学中我也有缺乏之处，教学语言单调直板，提出的问题过于简洁，不利于激发同学进展考虑，同学的答复往往是在外表现象，没有深入发觉实质。也没有让同学尽可能多的提出问题。无视培育同学的质疑力量。对同学试验结果的展现不全面，只叫了一组同学，这样得到的科学结论不够客观。 总之，我觉得

7、科学是求真求实的，平常教学中消失问题并不行怕，可怕的是我们不能发觉问题，不能面对问题，在一堂堂的科学课上确定还会消失更多的“怎么办”，我们的科学教师与其他学科的教师一样“任重而道远”。 光的反射教学反思 篇4 光的反射是小学科学五年级上册的内容。光的反射这节课是上一节课的连续，同样是讨论光的传播，所不同的是这节课是讨论光在传播途中遇到障碍物会怎么样。 从照亮目标的三个活动熟悉光的反射原理光的反射在生活中的应用（汽车后视镜、额镜）光的反射在教室中的运用光的反射在科学上的应用、军事上的应用（潜望镜）熟悉简易潜望镜光的反射不利的一面人眼对光线的调整这一过程。 对于照亮三个目标的活动以嬉戏的形式进展，

8、学生都乐于参于其中，第一个活动用手电筒照亮书本，让学生自己举手，然后选几位同学上来进展活动，对于我用非自己班的同学进展上课起了一个很好的调动作用，学生参加这堂课，学生对于教师的生疏感也会慢慢削减。 这个活动也起到了很好的.延长作用，对于熟悉光的传播路线，对于光是直线传播这一特性的再次熟悉打下了良好的根底。其次个活动是把书本往外再移一点，让学生思索如何更好的照亮书本，由四人小组争论，再请同学上来演示试验，有利于学生的探究意识的培育。第三个活动增加了难度，让学生用手电筒照亮书本后面的.橡皮，我并没有多说什么，让学生自己去试验，去想方法解决难题，并且让学生自主选择试验材料，有利于学生自主性的培育。通

9、过学生的探究，会发觉，用两面镜子，经过两次光的反射，可以照亮小球。 最终通过对于光的反射的危害的了解，让学生更加深入了解光的反射，了解它的好处及害处。 通过这几个环节，学生很好的把握了光的反射原理以及光的传播路线，把握了光的反射原理在生产生活中的运用。 通过这节课，我也给自己定了以后上课的几个目标： 1、重、难点要吃透。 2、多给学业生鼓励性的语言。 3、设计好板书。 盼望自己也能从这几方面入手。 光的反射教学反思 篇5 光的反射是小学科学五年级上册的内容。光的反射这节课是上一节课的连续，同样是讨论光的传播，所不同的是这节课是讨论光在传播途中遇到障碍物会怎么样。对于本课，我把它的教学目标定位为

10、：科学概念：光遇到镜面会转变传播方向，被反射回去，形成反射现象。反射光也是直线传播的。人们利用光反射原理创造了许多有用的器具。过程与方法：根据说明正确进展试验操作。学会画光的传播路线。情感、态度、价值观：熟悉自然事物的变化是有规律的，人们把握了自然规律就能更好地生产和生活。教学重点：熟悉光的反射及运用。教学难点：把握光的传播路线。 经过几堂课的试教和最终的正式上课，我和我的学生共同经受了从照亮目标的三个活动熟悉光的反射原理光的反射在生活中的应用（汽车后视镜、额镜）光的反射在教室中的运用光的反射在科学上的应用、军事上的应用（潜望镜）熟悉简易潜望镜光的反射不利的一面人眼对光线的调整这一过程。 对于

11、照亮三个目标的活动以嬉戏的形式进展，学生都乐于参于其中，第一个活动用手电筒照亮书本，让学生自己举手，然后选几位同学上来进展活动，对于我用非自己班的同学进展上课起了一个很好的调动作用，学生参加这堂课，学生对于教师的.生疏感也会慢慢削减。这个活动也起到了很好的延长作用，对于熟悉光的传播路线，对于光是直线传播这一特性的再次熟悉打下了良好的根底。其次个活动是把书本往外再移一点，让学生思索如何更好的照亮书本，由四人小组争论，再请同学上来演示试验，有利于学生的探究意识的培育。第三个活动增加了难度，让学生用手电筒照亮书本后面的橡皮，我并没有多说什么，让学生自己去试验，去想方法解决难题，并且让学生自主选择试验

12、材料，有利于学生自主性的培育。通过学生的探究,会发觉,用两面镜子,经过两次光的反射,可以照亮小球。 通过照亮小球的三个活动，学生已然知道这是运用了光的反射的原理，这一点，我们学校大局部的学生都知道，但对于光的反射的概念他们了解的还不够深，对于光的传播的路线也不肯定知道，故对于概念的讲解，对于画光的传播路线的仔细指导是必需的。必需让学生把握光的传播是直线的，反射光和入射光是不能分别的，大致了解反射角和入射角是一样的。 三个活动完毕了，对于光的反射以及光的反射过程中的传播路线把握稳固了之后，我们要通过生活中的例子出示，让学生更加把握光的反射原理。通过额镜和汽车后视镜的出示，通过看教室墙壁的比拟，通

13、过日光灯灯罩的观看，让学生了解光的反射原理对于生产生活的运用。紧接着对于潜望镜的观看及制作，可以让学生更加了解光的反射原理，以及光的传播路线。 最终通过对于光的反射的危害的了解，让学生更加深入了解光的反射，了解它的好处及害处。 通过这几个环节，学生很好的把握了光的反射原理以及光的传播路线，把握了光的反射原理在生产生活中的运用。 本堂课中，我们的学生对于光的反射的把握还是比拟多的，举的例子也比拟多，有很多例子是学生自己把握并告知我们的，这一点我特别感动，感动于我们有这样优秀的学生。 固然，本堂课中还有很多缺乏之处，比方对于光的传播路线还可以让学生在自己的草稿纸等地方多画一些，然后反应。而不是让个

14、别学生上台演示下，然后讲解，最终画在课本上。对于由嬉戏导入的前两个试验也可以让学生自己试一试，不肯定只让个别学生上来做一做。这就表达了是教师的思索不能够与理论的学习结合起来，从而导致思索的浅薄。更提示我要进一步学习，使自己的思索与提倡的理论结合起来，从而实现对理论熟悉的提升，从而提高自己的教学水平。对于个别同学说出来的错误答案没有准时反应，也提示我的阅历积存还不够。 通过这学期的第一次上公开课，我也给自己定了以后上课的几个目标：1、重、难点要吃透。2、多给学业生鼓励性的语言。3、设计好板书。盼望这学期中，自己也能从这几方面入手。 光的反射教学反思 篇6 光的反射这节课是上一节课的连续，同样是讨

15、论光的传播，所不同的是这节课是讨论光在传播途中遇到障碍物会怎么样。 我根据教材要求，对本课进展处理。从照亮目标的三个活动熟悉光的反射原理光的反射在生活中的应用（后视镜、额镜）教室中的运用科学上的应用军事上的应用（潜望镜）制作简易潜望镜光的反射不利的一面人眼对光线的调整。（ 欢送您阅读为您供应的资源） 依照这一过程，一步一步绽开教学。学生学得轻松，把握得也坚固。学生在教师的指导下，照亮目标的三个活动层层递进，让学生在不断的挑战中产生兴趣，最终学生能用两面镜子把书后面的圆柱体照亮，从而总结得出光的反射原理。学生也学会了一种讨论问题的思维程序，以后遇到问题就知道该怎样去探究了。 在知道了光的反射原理

16、后，让学生熟悉光的反射原理在生活中的运用，我特意从医院和汽车行借来了额镜和反光镜。在实物的观看中，更让学生了解光的反射原理应用广泛。我还让学生制作简易潜望镜，预备好了材料，并把制作的地方都处理好，学生只要安装就行了，既降低了制作难度，又节省了教学时间，为让学生进展潜望镜原理的分析制造了更多的时间。而且这种制作特别符合学生的生活实际，既总结了学问，又运用了学问，还让学生用潜望镜进展观看，课堂气氛特别活泼。 固然在教学中我也有缺乏之处，教学语言单调直板，提出的问题过于简洁，不利于激发学生进展思索，学生的答复往往是在外表现象，没有深入发觉本质。也没有让学生尽可能多的提出问题。无视培育学生的.质疑力量

17、。对学生试验结果的展现不全面，只叫了一组同学，这样得到的科学结论不够客观。 总之，我觉得科学是求真求实的，平常教学中消失问题并不行怕，可怕的是我们不能发觉问题，不能面对问题，在一堂堂的科学课上确定还会消失更多的“怎么办”，我们的科学教师与其他学科的教师一样“任重而道远”。 光的反射教学反思 篇7 以前上光的反射时，现在白纸上画上“法线”，然后通过教师演示入射光线射向平面镜，平面镜将入射光线反射出去，学生很简单得出光反射所遵循的规律，可节约出大量的时间进展强化训练，单从把握学问角度来说效果可能要好，但不利于培育学生的力量，学生只有被动地承受学习，学习积极性不高，课堂气氛不活泼。 采纳“探究式”教

18、学后，通过给学生创设光发生反射的问题情景，激发了学生学习的兴趣，从猜测、设计试验、进展试验、分析试验数据得出结论都由学生完成，学生的积极性特殊高涨，并且通过对光的反射规律的探究，学会了一种讨论问题的思维程序，以后遇到问题就知道该怎样去探究了。 下面我把这节学生探究环节中消失的新奇的探究方法介绍一下。 我任教物理课，做这节课试验时，我首先预备了光的反射折射演示器，然后根据书上的探究步骤逐步完成试验。本节书中光的反射试验是这样做的：把平面镜平放在桌上，将两块纸板连接起来，垂直放在平面镜上，一束光贴着纸板沿某一角度射到平面镜上，经平面镜的反射，沿另一方向射出，在纸板上描出入射光和反射光的径迹。取下纸

19、板，用量角器量出入射角和反射角。但在描光线的径迹时，由于纸竖直放置，没有依靠，画的”线的歪斜，影响到角度的测量，误差会大一些，而我运用的光的反射演示器，是由铁板做成，可以向后折叠。 并且上面自带刻度，这样就可以很直观的观看入射角和折射角度。再者，在讨论光路可逆这个规律时，为了更直观的反响出来可逆性，我选用了红色和绿色两种激光光源，让红光入射，让绿光从红光的反射方向入射，观看能否从红光的入射方向反射，这样证明光的可逆性时更加直观。 完成这次探究活动，我深刻体会到;教学的真正目的就是让学生通过学问的探究去获得讨论思维的方法，然后通过方法的获得以及运用方法探究制造的过程，使学生产生喜爱大自然与大自然

20、和谐相处的情感，具有乐于探究自然现象和日常生活中的物理学原理的科学精神。 光的反射教学反思 篇8 光的反射这节课是讨论光在传播途中遇到障碍物会怎么样。对于本课，我把学生的学习目标定为四个：1。光的反射的定义2。反射光是怎样传播的3。光的反射的应用4。光的反射的危害 课前先是照亮三个目标的活动，以嬉戏的形式进展，学生都乐于参于其中，第一个活动用手电筒照亮书本，其次个活动是把书本立起来，让学生思索如何照亮书本，第三个活动增加了难度，让学生用手电筒照亮书本后面的”玩具。我并没有多说什么，让学生自己去试验，去想方法解决难题，并且让学生自主选择试验材料。在这个过程中我发觉，学生始终在动手电筒和书本的位置

21、，导致有些学生不能够想到用镜子这一试验器材。在我强调手电筒和书的位置不能动时，他们想到了照亮目标的试验方法，并且试验完成的快速并且精确。我意识到，学生在试验前，教师肯定要让学生明的确验步骤，更要让他们清楚试验的留意事项。教师也要走到下面去观看他们的试验状况，个别小组有问题时要赐予订正，对于共性的问题要准时解决。 三个活动完毕了，对于光的反射以及光的反射过程中的传播路线把握稳固了之后，我们要通过生活中的例子出示，让学生更加把握光的反射原理。通过额镜和汽车后视镜，通过看教室墙壁的比拟，通过日光灯灯罩的观看，让学生了解光的反射原理对于生产生活的运用。在这个过程中，需要学生思索、答复的问题许多。学生能

22、够说的，让学生去说。学生答复不出来的，教师再去讲解。对于学生的答复教师也要做出精确、准时的评价。 科学在身边无处不在，只要你有一双会发觉的眼睛。课后请同学们多多观看，看看生活中还有那些现象用到了光的反射这一原理。 光的反射教学反思 篇9 光的反射定律教学本着自主探究、兴趣主导的思想，我在课堂上是这么实施教学方案的。我先以提问的形式引入课题，白天和晚上有灯的时候，我们为什么能观察一切本身不发光的物体，同学们思索：是呀，这些物体本身不发光，不是光源，怎么也有光线进入我们眼睛？在此时，有同学们在说是光的反射,那么什么是光的放射呢？此时立刻演示光的反射试验,当光线沿着白色纸板射向平面镜时，在白色纸板上

23、消失了反射光线，这时，教师顺势画出光路图，介绍光的反射现象，并指出镜面、入射光线、入射点、反射光线。 演示了光的反射现象后，我把试验器材介绍给同学们，让同学们自己举手上台演示试验给大家看，然后和其他同学一起就试验现象进展分析和争论，由于让他们自己参加试验探究，课堂气氛特别活泼，讲台上演示试验的同学特别仔细的做着试验，下面的同学积极在提议让演示试验的同学不断转变入射光线的角度，看看反射光线的”角度是不是也随之转变，还有同学看了几次不同角度的反射现象后，立刻在谈论说反射角和入射角度数一样，还有同学补充几种特别角度，比方入射角分别为0度和90度时反射角方向会怎样。演示完试验后教师分别用课件展现当入射

24、角不同时候的几种光路图。通过上述观看和想象，学生自然的、逐步的勾画出了光反射时的路径，模糊形成了对光的反射规律的猜测。 通过对几种状况光路图的比拟和归纳，学生在教师的追问下，积极思索、相互沟通，能答复出：“反射光线和入射光线对称”。“反射光线和入射光线关于一条帮助线对称”。说明学生对入射光线将被反射到哪儿，已形成了自己的猜测。教师在确定正确答案的同时，顺势引出帮助线法线OO，并介绍反射角和入射角，“谁能把反射光线、入射光线和法线之间的位置关系描述得更细致一些呢？”教师通过这一问题，引导学生说出光的反射定律的三条内容，并板书。 就这样，他们自己动手亲历了试验。通过试验探究培育学生的自主探究的精神

25、，体验探究的乐趣，把握探究的方法。 光的反射教学反思 篇10 本人根本上是莫根据教学设计的流程绽开课堂教学的，应当说总的效果还不错，但我总得感觉是，上下来，比拟累，按理说，光的反射这节课是上一节课的连续，同样是讨论光的传播，所不同的是上节课讨论的是光的直射，而这节课是讨论光在传播途中遇到障碍物会怎么样，即光的反射，学生在过度方面是没有问题的，但一节课下来，在每个班都是满满的，四班还没有讲完，我对自己很不满足。 一：本节课亮点 1：演示试验可见度高，我用的是激光器和光盘，加上光学试验室良好的遮光效果，提高了可见度，尤其是角度的变化，两角相等这个学问点，处理得很到位 2：对反射光路的.处理，也是我

26、自己感觉得意的地方：我要求作图必需有6要素，完整，也好记，用了八个字：一面一点二角三线，学生反响不错。 3：反射规律口诀化，也是我的得意之作：三线共面，法线居中，两角相等，光路可逆。简洁，明白，朗朗上口，学生简单记。 4：对镜面反射与漫反射的处理，比书本上到位，尤其是参加光污染等学问，很好的稳固了这个学问点 二：留下的圆满： 1：三线共面的试验验证太牵强，演示效果不明显 2：反射光路图的画法，很不到位，学生实际操作的时候，没有几个同学做得叫我满足的，主要表达有：垂直不画符号，法线不画虚线，两角相等不做标记，这都是我要求不严带来的。 3：没有强调潜望镜的作用，这是遗漏，今后要留意补火。 4：作业

27、题学生反响偏难，偏多，课堂上没有方法完成，尤其是作图题比拟多，要花的时间也比拟长，学生叫苦连天 三：要留意的问题 1：这一节与几何关系亲密，要留意补充，复习这方面的学问，尤其是互余互补的问题，可以写进预习作业中去 2；三线共面的试验探究，是一个考点，这节课弱处理了，以后要找时机补救，最好是做题，通过做题加深印象 3：反射光路图不是一两天能解决好的问题，要常抓不懈 光的反射教学反思 篇11 光的反射这节课是讨论光传播问题的连续，这节课讨论的是光在传播途中遇到障碍物会怎么样。 课上我问了两个问题： 1、光沿着直线传播，在光传播的过程中会遇到阻碍吗？ 2、光在遇到障碍物后会发生什么现象呢？ 对于第一

28、个问题，学生都认知全都，认为会遇到阻碍；其次个问题对于光遇到障碍物的现象，他们有的认为会被弹回去，会发生反射，有的则认为会发生折射。可见他们虽然知道现象，但是却不知道更加专业、科学的描述，这就正是教师需要帮忙学生订正或建立正确认知的时候了。于是，我预备了一面镜子、一只红色激光笔、一个装有水的喷水壶，在黑板上给学生演示光照耀到镜面的试验。我提出问题：当光遇到镜面发生了什么？或你能观看到什么？学生可以很明显观看到天花板上有红色光斑。但是除此之外他们不能形容更多。然后我引导他们观看光的传播方向，先画出了入射光线，用直线表示光的传播路径，用箭头表示光的传播方向。学生立马就能明白光的传播方向发生了转变。

29、但是，我觉得我可以先不直接照耀镜面，而是先翻开激光笔照耀画出光路和方向，然后在光传播路径上加镜子，两者比照之后，学生是否更简单得出光的传播方向发生了转变。在演示的时候，教室的窗帘和灯光关闭，尽量营造黑暗的环境，然后朝着光路喷水，这样可以直观清楚地看到入射光线和反射光线的光路，可以让学生理解光遇到镜面转变了传播方向，也更加直观地让学生看到反射光线也是以直线的形式传播的。但是我预备的激光笔光线稍弱，加之喷水壶中装的是水，现象并没有特殊明显，我想假如换成能发更强光的激光笔，水替换成胶体溶液效果是否会更好呢，我还要再试试。当做了这些观看之后，学生对于光的反射就有了比拟清楚的熟悉了。 对于运用光的反射原

30、理照亮三个目标的活动，以挑战嬉戏的形式进展，学生都乐于参于其中，第一个活动用手电筒照亮书本，其次个活动是把书本立起来让学生思索如何照亮书本，第三个活动增加了难度让学生用手电筒照亮书本后面的笑脸磁铁，我并没有多说什么让学生自己去试验，想方法解决难题，并且让学生自主选择试验材料。通过学生的实践，会发觉，用两面镜子经过两次光的反射可以照亮磁铁。通过照亮目标的三个活动学生已然知道这是运用了光的反射的原理，但对于光的反射的概念他们了解的还不够深，故对于概念的讲解，对于画光的传播路线的仔细指导是必需的”。 三个活动完毕了，对于光的反射以及光的反射过程中的传播路线把握稳固了之后，我们要通过生活中的例子出示，

31、让学生更好地把握光的反射原理。当问学生光的反射在生产生活和科研中的应用时，学生能说出医生学领域额镜的使用，汽车后视镜和军事领域潜望镜的运用，然后让学生在黑板上演示了简易的潜望镜的原理，让学生了解光的反射原理对于生产生活的运用。 本节课中有很多缺乏之处，比方对于光的传播路线还可以让学生在自己的草稿纸等地方多画一些，然后反应。而不是让个别学生上台演示下，然后讲解，最终画在课本上。这就表达了是教师的思索不能够与理论的学习结合起来，从而导致思索的浅薄。更提示我要进一步学习，使自己的思索与提倡的理论结合起来，从而实现对理论熟悉的提升，从而提高自己的教学水平。 光的反射教学反思 篇12 以前上光的反射时，

32、现在白纸上画上“法线”，然后通过教师演示入射光线射向平面镜，平面镜将入射光线反射出去，学生很简单得出光反射所遵循的规律，可节约出大量的时间进展强化训练，单从把握学问角度来说效果可能要好，但不利于培育学生的力量，学生只有被动地承受学习，学习积极性不高，课堂气氛不活泼。 采纳“探究式”教学后，通过给学生创设光发生反射的问题情景，激发了学生学习的兴趣，从猜测、设计试验、进展试验、分析试验数据得出结论都由学生完成，学生的积极性特殊高涨，并且通过对光的反射规律的探究，学会了一种讨论问题的思维程序，以后遇到问题就知道该怎样去探究了。 下面我把这节学生探究环节中消失的新奇的探究方法介绍一下。 我任教的三个班

33、的物理课，做这节课，试验时，学生大都是自己预备器材，然后根据书上的探究步骤逐步完成试验。只有二年五班的王帅同学探究试验，做的特别新奇。本节书中光的反射试验是这样做的：把平面镜平放在桌上，将两块纸板连接起来，垂直放在平面镜上，一束光贴着纸板沿某一角度射到平面镜上，经平面镜的反射，沿另一方向射出，在纸板上描出入射光和反射光的径迹。 取下纸板，用量角器量出入射角和反射角。但在描光线的径迹时，由于纸竖直放置，没有依靠，画的线的歪斜，影响到角度的测量，误差会大一些，而二年五班的王帅同学做此试验时，想出了一个新奇的做法：把白纸平放在桌面上，平面镜垂直竖放在白纸上，平面镜较坚硬，比拟好掌握，然后用激光笔贴着

34、白纸射出一束光线，射向平面镜，经平面镜反射后的”光线沿着纸面射出，用刻度尺、笔画出光线径迹。光线笔直，不歪斜，再用量角器量出入射角和反射角，误差大大削减。看到这位同学的新奇的做法后，我在全班同学面前表扬了他，同时对这种做法赐予了确定节试验完成的很好 这位同学的成绩属中等水平，经过这次的经受，他对物理试验产生了深厚的兴趣，以后每次做试验时，都是最先完成，结论的得出也较精确，物理学科的成绩提高的也很快，他学习的自信念也大增。 完成这次探究活动，我深刻体会到；教学的真正目的就是让学生通过学问的探究去获得讨论思维的方法，然后通过方法的获得以及运用方法探究制造的过程，使学生产生喜爱大自然与大自然和谐相处

35、的情感，具有乐于探究自然现象和日常生活中的物理学原理的科学精神。 光的反射教学反思 篇13 1本节课是学生学习光学的第一节课，做好章节引入特别重要。这节课学生例举了许多生活中的光学问，兴趣昂扬，体验生活，喜爱生活，喜爱物理。 2整节课始终贯穿用光线讨论光的传播，通过教师示范，既培育了学生画几何光路的力量，又养成画好光路的习惯。课堂上学生积极动脑、动手、双手积极协作。这与教师课前叮嘱带足学习工具亲密相关。 3对折射定律的得出，书本上一笔带过。这节课教师采纳探究式教学，分析入射角和折射角的定性关系。并回忆光学讨论历史过程，从测量得数据到得出结论经受了一千多年，学生充分体验到学科之间联系的重要性，从

36、而树立学好数学和物理的决心。 4由于是第一节光学课，要渗透学习几何光学的思想、方法，同时这节又是重点内容，内容有多，在应用上时间显得太匆忙了。所以课堂上要好好把握时间安排与上课节奏，课件和试验要做好充分预备。最好在这节课前先安排一节课，复习一下光的直线传播和光的反射及其应用，在应用中初步渗透画好光路的思想方法。这样这节课特地学习光的折射、折射率及它们的应用。 光的反射教学反思 篇14 光的反射是物理教材光学局部的重点内容之一，光的反射定律也是继光的直线传播规律之后的又一重要光学规律，光的反射在日常生活中也有重要的应用，因此，如何上好这节课，这节课能到达什么效果对后续的学习起着至关重要的作用。

37、物理教学用书从学问与技能，过程与方法，情感态度与价值观三个方面对本节课的教学提出了具体要求。这些要求看似简洁但要想真正完成并不简单。我平常上课自认为教材很熟，备课时经常走马观花，粗枝大叶。 由于涉及到角度问题，想到在盒子的反面贴上自画的量角器，并且自制量角器的位置也反复斟酌改动屡次。 这节课的效果特别好，学生在轻松中学到了学问。我在感动的同时也对自己做了一下反思。 一、探究试验中探究入射角和反射角的.关系时没有设计相应的表格，只是让学生大体比照了一下，甚至有的学生只做了一次试验就轻易地得出了结论。 二、反应练习少且针对性不强，这点在学生的课后作业中很简单就看出来了。 三、镜面反射和漫反射只是简洁介绍了一下，没有画出具体的光路图来解释。没能让学生头脑中建立起一个清楚的概念。 四、课堂的各个环节不连贯，备课不精益求精，只是浮在外表上。 五、没考虑到学生的学问层面和承受力量，对课堂中可能消失的各种问题考虑不周全。 六、没有板书设计，在授课时很简单造成板书凌乱，没有条理。 今后的教学中我应当从以下几个方面努力： 一、充分在预备，备课：备教材、备教法、备学生。充分考虑到课堂可能消失的状况，作好应变。 二、心中有教案，但不以教案为中心教学，以课堂上生成的东西为主，提高自己的课堂应对力量，努力使课堂教学成为术。