《农业的变化真大》教学反思.docx

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1、 农业的变化真大教学反思 在教本课前，我对教案作了较为具体的设计，其中的一个环节，是让学生当讲解员，试着讲讲文中4幅图。 第一幅是“我“和讲解员阿姨站在袁隆平照片前的图片，我是这样安排的，先让学生读读其次小节，告知学生等会要学着图中的阿姨来介绍“图中图”，指名读，自由读以后，我为了能让学生说得更精彩，就补充了一个材料。我说“袁隆平爷爷曾经做过一个梦，梦见水稻长得像高粱一样高，稻穗长得像扫把一样长，米粒长得像花生一样大”然后我就让学生上来当讲解员了。 学生一上来，开口就是“同学们，你们知道吗？袁隆平爷爷曾做过一个梦”把我的话局部复述了，而课文里的句子一点也没涉及。再指名一个来说，结果也差不多。我

2、不禁生气了，大声说：“教师真懊悔。懊悔把袁隆平爷爷的梦告知你们，真的很懊悔，课文里的.￥&*%莫非都不需要介绍吗？让你们读书，你们读了没有的啊！”我一口气自己当起了“生气的讲解员”。 学生大面积出错，责任固然是在教师了，这次学生没当成“讲解员”，责任也在于我。生气是没道理的，但脾气有时候也不好掌握的，特殊是心情郁闷又不是公开课的时候。我觉得教师不带心情进课堂是一种美妙愿望罢了。 事后想想，我要是换一种方法，就你呢个取得皆大高兴的效果。 1.自由读其次小节， 2.划出哪些句子是介绍图中图的， 3对这幅图中图，你还想了解什么。在这环节把我的补充材料出示。这样分三步走，估量学生就能当个优秀的讲解员了

3、。是我操之过急，操之过急了。 教然后知缺乏，所以有那么多的教师开课都要试教。只是我们平常上课，是没有试的时机的。 农业的变化真大教学反思2 农业的变化真大是一篇讲读课文。主要介绍了我国近年来在杂交水稻、大棚模型、无土栽培和彩色棉花几方面产生的巨大变化，本文旨在让学生们了解农业科技学问，感受农业的变化，进一步增加喜爱科学的情感。 我校虽然是一所农村学校，但由于现在农村农业产业化的转型，使得现在的农村孩子的生活空间都根本远离了农村和农业，学生对农业技术的熟悉微缺乏道。为此，需要通过对本篇课文的学习，使学生对农业产生兴趣，从根本上了解农业。立志将来像袁隆平爷爷等农业科学家那样献身农业。与此同时，求培

4、育学生搜集材料和积存语言的力量；并通过沟通学习，培育学生口语表达力量。为到达本课教学目标，我从本班学生的学情动身，制定了以下教学目标： （1）学问目标： 熟悉“农、技、袁、隆、介、绍、培、育、产、棚、控、制、泥、茁”14个生字。会写“厂、产、介、农、科、技、纺、织”8个生字。 （2）力量目标： 正确、流利地朗读课文，了解科技给农业带来的变化。了解四种农业新技术特点。留意积存“兴致勃勃”等四字词语。 （3）情感目标： 通过了解一些农业学问，进一步增加喜爱科学的情感。 在课前，我利用网络平台，搜集大量农业变化的资料及图片，制作出适合本班学生实际的”教学课件，同时布置学生在课外了解一些农业学问。在教

5、学过程中，充分发挥学生的”主动性，让学生选择自己最喜爱的局部进展学习，然后进展沟通。 教学中，我不断进展学问的延长，适时进展拓展，让孩子们绽开了想象的翅膀，虽然五花八门，异想天开，但随着科技的进展，这样想象是可能成为现实的呀！我对孩子们进展了充分的确定和高度的评价，充分敬重学生的共性体验，培育孩子们的想象力和语言表达力量，进一步培育喜爱科学的情感。 通过本课的教学，我觉得已经从很大程度上，激发了学生对农业的兴趣。学生真正感受到科技力气的强大。是科技给农业带来了有益的变化。但我觉得这节课的教学中，在语言文字训练方面，还略显薄弱。另外，假如我们能真正把学生带到大棚中去参观熟悉蔬菜和蔬菜的培植技术（

6、观看大棚蘑菇）学生的收获会更大的。 农业的变化真大教学反思3 本课要求熟悉“我会认”中的14个字。读的方式有借助拼音读、去掉拼音读、组词、找朋友嬉戏等。以多种方式，让孩子们始终保持积极深厚的学习兴趣，并引导学生沟通识字方法。这样有层次性地把识字放在肯定的语言环境中，使学生在识字的同时，进展语言，提高识字力量，在语言环境中学到的字词是活的，带着感情去记忆的东西是坚固的，教师以伙伴的身份参加学生的活动，营造了融洽的学习气氛。“你在哪里见过这些字？”以回忆的方式既记住字形，也潜移默化地让学生学会了在生活中识字，树立生活到处皆语文的大语文观。 通读课文后，提问：文中介绍了几种新的农业科技新成果？选择自

7、己最感兴趣的一种读一读，再沟通你的看法。孩子们自己选择读，有的孩子读出了对袁隆平爷爷的鄙视之情，有的”孩子读出对蔬菜大棚的新颖，彩棉给我们带来的惊喜自由练读后再全班练读评议，这样探究读文，不但可以培育学生的阅读力量，也可以培育学生与人沟通、评价的力量。 对大棚模型感兴趣的同学在沟通时，引用了书上的词语：百花盛开、瓜果飘香，把收集的有关资料和丰富的想象融汇在一起，描述了寒冬季节大棚内百花盛开的漂亮风光和瓜果飘香的丰收景象“大棚装进了春天和秋天。”对杂交水稻感兴趣的孩子，把以前水稻的产量和现在杂交水稻的产量进展了比照，熟悉到了袁隆平的宏大成就确实引人注目。我也适时把在网上收集的有关袁隆平的照片展现

8、给孩子们看，孩子们对科学家的鄙视之情油然而生。孩子们在沟通的过程，既了解农业新科技的学问，又对课文中的四字词语理解得很精确。 农业的变化真大教学反思4 农业的变化真大是人教版小学语文二年级上册第八单元的最终一篇课文。本课以“我”参观农业科技成就展为线索，记叙了“我”在展览馆的见闻和感受，主要介绍了我国近年来在杂交水稻、大棚模型、无土栽培和彩色棉花几方面产生的巨大变化，让学生们了解农业科技学问，感受农业的变化，进一步增加喜爱科学的情感。 在认读字教学中我采纳借助拼音读、去掉拼音读、组词、找朋友嬉戏，看图片认字等。以多种方式、变化节奏让孩子们在高效的、张弛有度的气氛中始终保持积极深厚的学习兴趣。并

9、引导学生沟通识字方法。这样有层次性，有梯度地把识字放在肯定的语言环境中，使学生在识字的同时，进展语言，提高识字力量，在语言环境中学到的字词是活的，带着感情去记忆的.东西是坚固的，教师以伙伴的身份参加学生的活动，营造了融洽的学习气氛。 生活是教学的源泉，也是学生熟悉世界的重要途径。在课前，我让学生搜集农业变化的资料及图片，积存一些农业学问。在教学过程中，充分发挥学生的主动性，让学生选择自己最喜爱的局部进展学习，然后进展沟通。学生在结合自己搜集的资料进展学习时，特别积极投入，谈得头头是道，在选择读时，有的学生读出了对袁隆平爷爷的鄙视之情，有的学生读出对蔬菜大棚的新颖，彩棉给我们带来的惊喜自由练读后，再全班练读评议，这样探究读文，不但可以培育学生的阅读力量，也可以培育学生与人沟通、评价的力量。另外，我还进展学问的延长，适时进展拓展，让学生说说农业还有哪些变化？学生的积极性很高。 通过本课的教学，我觉得激发了学生对农业的兴趣。学生真正感受到科技的力气很大，是科技给农业带来了有益的变化。但我觉得这节课，在语言文字训练方面，还略显薄弱。另外，假如我们能真正把学生带到这些高科技面前，去看看，学习学习，学生的收获会更大的。