《千人糕》教学反思（5篇）.docx

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1、 千人糕教学反思（5篇） 千人糕是部编版教材第四册其次组中的一篇看图学文，这篇故事共有十一个自然段，浅显易懂。课文通过爸爸地话，告知我们一块一般的米糕被称为千人糕的缘由，从而使我们懂得：任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，相互合作，才能使我们的社会更美妙。课文的重点是认读生字、学会生字，有感情地朗读课文，了解一块一般的米糕被称为千人糕的缘由。难点是任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，相互合作，才能使我们的社会更美妙。我的教学流程大致是这样的： 环节一：提醒课题。 板书课题。我指导课题中“糕”读音，了解形声字“糕”，引导学生联系自己日常生活阅历理解

2、“糕”，到达音、形、义的结合。读准课题的读音。学生看课题质疑，走进文本。 环节二：初读课文感知大意。 我出示默读的详细要求，默读课文，生边读边想：一块一般的米糕被称为千人糕的缘由，指名看插图沟通。我明白了有默读方法的详细指导很好，落实了本课课后习题的要求，但在低段教学的初读课文时最好采纳自由出声朗读的形式，这样可以有效稳固生字的读音，默读可以放在其次课时文段理解中处理。另外，学生初读课文后在看插图沟通“了解一块一般的米糕被称为千人糕的缘由”时应给足学生沟通的时间，敬重并重视学生独特的阅读感受。 环节三：随文识字、读通课文。 活动一学习第一至五自然段。指名读一至五自然段，学生说出这局部内容所含生

3、字，师出示标红，相机指导。 出示选一选，在详细语境中识字区分“买与卖”。出示园地课后习题两句话，依据语境体会一样词语的不同意思。 在识字教学环节，我重视多种形式识字和积存，引导学生联系生活实际沟通自己的识字方法。学生在识记生字时有的用猜谜法记生字，有的用儿歌法记生字，有的用分部件法记生字，有的用换偏旁的方法记生字，有的用熟字稍作变化记生字 圆满的是我在教学区分形近字“买与卖”时，对本课生字“买”进展了追本溯源，出示该汉字的甲骨文，但没有对“卖”进展同样形式的讲解，就出示生活中详细语境让学生进展选择，有重视语用的意识，但比拟突兀，练习缺乏梯度。 通过给生词组词，到达对文字的运用，正确认读十六个生

4、字。多种识字形式，学生比拟喜爱。 环节四：识记字形指导书写。 通过生观看识记、师范写、生练写、评价等方式，正确、标准、端正书写“能、桌、味、买”4个字。在生字教学中，通过反思我明白最好随文识字的同时进展书写，这样可以保证生字音、形、义的完整性。 千人糕教学反思 篇2 千人糕是一篇文浅情深，易于理解的课文而作为在新课标指导下的教学，我首先想到的是重在对学生文化的熟悉，学问的积存和情感的熏陶，在教学这篇课文时引导学生从这三方面加以理解。 一、文化熟悉，共同努力相互协作。 全文的中心是赞美合作精神，要让学习懂得任何一样东西是成千上万人共同劳动的结果，怎样让学生学会自主学习，独立思索，调动学生的学习积

5、极性、学习热忱，我首先从导入上设悬，让学生带着思索步入对课文的熟悉，基于这一点，学生能较快找出文章的中心，从而从客观上实现时文章的突破，在细节的处理上我注意口语训练，表达情感，由于口语表达训练是语文力量的外？在读中加以熟悉，在熟悉中加以理解，在理解前方有感悟。 二、学问积存。 所谓学问积存，就是盼望学生在学习新的学问的同时同旧有的学问加以融会贯穿，只有在学习的过程中加以链接，才能让学生的.学习过程产生兴趣，加深理解。比方我在教学时，注意启发学生头脑中旧有的学问，在学习课文时，注意同学生现实的生活联系起来，从而从真正意义上表达了新课标所提出的人文性、生活性，让语文学习同我们的生活严密联系在一起。

6、 三、情感熏陶。 本节课我认为最好的设计就是在于对学生情感的熏陶，让学生通过对传统节日的熟悉，丰富自身的情感，感受到中华文化的博大精深。这种拓展，不仅仅表达为学问性，更重要的是让学生实现情感的承受，我发觉当我翻开这些传统节日时，学生眼中布满着新颖，这不是我们教学收到的最正确效果，只有兴趣才是最好的教师，只有专心的教师才是学生的良师益友，只有情感上得到满意的学生，才能真正证明一堂课的胜利。 最终通过对本节课的教学，我也熟悉到学生的表现也不是一层不变的，中间有思维灵敏的，有后进的，在这个过程中我就感受我的设计还应更大地面对全体学生，怎样才能把这一环设计好，是我本节课留下的问题，调动了学生的兴趣是学

7、生学好课文的前提，但我们还应面对全体学生，把每一个细节都要落实好，把详细的操作过程要把握好，在教学目标的设置上，今后更要注意表达到达目标教学中过渡目标的设置，一环扣一环，一脉相承。 千人糕教学反思 篇3 千人糕叙述的是一个故事。故事的内容虽然比拟简洁，但所讲的道理深刻。教学时不但要让学生弄懂课文内容，还要明白文章所蕴含的道理。 在教学中，我先由“千人糕”名字的来历讲起，在这个过程中，让学生懂得做成千人糕，需要许很多多的人来共同完成，缺少哪个环节，千人糕都到不了我们的口中。 学生明白了千人糕的来历后，根本已经懂了完成一件事，需要共同合作才行的道理。为了稳固学生的理解，教师可以在教学中安排找一找自

8、己的文具有哪些人参加了劳动，从课本内容迁移到生活之中，这样，将语文学习与生活联系一起，突出了语文根底性和工具性的特点。 千人糕教学反思 篇4 千人糕这个活动，带着学生渐渐步入各种“社会劳动场景”中。千人糕这个主题让学生产生奇怪什么是千人糕呢？是千人制作的蛋糕吗？ 以一块普一般通的、有形可见的糕点，把学生带入到了一个个简单的、艰辛的社会劳作过程中。比方：做糕点的米，是农夫伯伯种出来的；然后要拿到磨坊磨成粉；糕点中方的糖是甘蔗、甜菜等熬出来的；熬糖又需要铁锅、煤可以说是一个浩大的劳作系统，做出来一块一般的糕点。这是学生以往根本没有想到过的。 固然，这些还只是故事外表所表达的内容，其实千人糕这个故事

9、，主要的借助孩子常常吃到糕点，提醒一个生活哲理：每一样物品都分散了大量的劳动，享用时，应当对劳动者心生感谢之情，而且明白生活中许多东西都是好多人共同劳动的成果，我们要珍惜他的劳动成果。我们也只有共同努力，相互合作，才能使我们的社会更加美妙。 但这个故事的教育性非常明显，而趣味性却不强。所以我在叙述故事时，尽量淡。 千人糕教学反思 篇5 千人糕是一篇以对话的形式说明白这样一个道理：只有我们共同努力、相互合作，才能使我们的社会更加美妙。这是一篇很有教育意义的文章，不单单让学生领悟到珍惜粮食、珍惜他人的劳动成果，同时也领悟到要学会团结合作。 本节课的胜利之处： 1.创设情境环节，我由美食引出话题，学

10、生对此很感兴趣，个个都有发言的欲望，带着这种亲近的感觉和兴趣自然地走进对课文的学习，起到了胜利过渡的作用。 2.依据学习提示自主朗读课文之后，我检查孩子的自读状况时，采纳同桌之间互查，学生参加度高，教师省力。 本节课的缺乏： 1.学生在朗读课文方面松散无力，没有把自己当成文中的孩子。 2.在处理课后习题中，说说米糕是经过哪些劳动才做成的？学生答复片面，语无伦次。 3.本课的多音字较多，学生没有很好的把握，导致在读文的过程中，字音误读。 改良措施： 1.时刻调整学生的听课状态，实施课堂口令。 2.提高自身授课激情，让学生听课不觉得乏累。 3.理清授课思路，让学生听得清楚明白，知道学生组织答复用语，使之连贯，提高学生的语言组织力量和表达力量。 4.注意对多音字的识记认读，引导学生在读文的过程中，把音读正确、把句读连贯。