《动手做做看》小学二年级下册语文教案.docx

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1、 动手做做看小学二年级下册语文教案 学习目标 1、通过本课学习，让同学认知10个生字，会正确书写9个生字。 2、能正确、流利地读好课文，并会依据课文情境想像伊琳娜听了朗志万的话后可能会说些什么。 3、使同学初步懂得“不能迷信他人说的话，凡事都应当自身动脑筋考虑或实践一下，科学发觉就是从俺们身边开头的，要做生活的有心人”。 学习重点 认读、会写文中生字；培育同学大胆质疑的意识，培育探究问题和动手实践的力量。 教学过程 一、试验引入 教师拿出一个装着大半杯水容器，问：现在俺要将这个苹果放入杯中，你们猜想一下，会有什么变化？假设放入别的东西呢？ 二、探究问题，学习生字 1、提出疑问：可是，有位叫朗志

2、万（板书并随即学习生字“朗、志”）的法国科学家却提出了这么一个惊奇的问题：（出示） 一个杯子装满了水，再放进别的东西，水就会漫出来。假设放进一条金鱼，却不是这样。这是为什么？ （1）这个问题很长，谁能把这么长的问题读清晰？结合学习“漫”。 （2）假设当时你在场，听了这个问题，会怎么想呢？（让同学充足发表意见，了解小朋友们的想法，为下一步教学做预备。） （3）想不想知道课文中的小朋友是怎么答复科学家的问题的？（引导读书，找一找文中小朋友对这个问题的不同看法。） （4）反应，引导深入理解。出示： 一个小朋友说：“由于金鱼身上有鳞。” 另一个小朋友说：“肯定是金鱼把水喝下去了。” 伊琳娜觉得他们都没

3、有说对，但自身又想不出道理来。她回到家里问妈妈。 想一想，当时，他们三个人说话的语气，然后读一读。 汇报朗读，并结合“鳞”、“伊琳娜”四个生字的教学。 你赞同谁的观点？并说说理由。（翻开同学思路，了解同学的思维特点。） （5）学习妈妈的话，理解其中的含义。出示： 妈妈说：“不能光想，你动手做做看！” 读好妈妈的话。 说说对妈妈话的理解。想一想，妈妈为什么要这么说？ （6）了解伊琳娜的试验结果和教授这样问的目的。 读第五节，尤其读好“哎呀，和朗志万说的不一样。”一句结合学习“哎”字。 读好伊琳娜生气时说的话，体会她当时的心情。结合学习“哄骗”一词。 读读科学家的话，说说自身是怎么理解的？ 出示：

4、朗志万听了，哈哈大笑。他说：“俺不是哄骗你们。俺是想让你们知道，科学家的话，也不肯定都是对的，要动手做做看。” 伊琳娜听懂了科学家的话，你听懂了吗？ （7）平常你疑心过大人说的话吗？为什么疑心？（结合对同学的“大胆质疑、勇于探究意识”的培育。） 2、复习稳固生字，练习复述故事： （1）看板书认读生字词语：朗志万、伊琳娜 （2）试一试用上这些词语，说说今日学的故事。 三、小结提升 1、表扬同学们这节课的课堂表示。 2、谈谈教师与同学们学了这一课的收获。 3、能告知俺你们的收获吗？（依据小朋友们的发言，加以整理学习本课所得，出示单元提示，再一次认知“做生活有心人，用自身的劳动和才智去发觉，去创造。

5、”的道理。） 四、练习书写 1、看田字格，说说自身难以写好的字或想提示其他小朋友留意的字。 2、每个字写一个，教师巡回检查，抓住典型讲评。 3、完成其余生字的书写。 动手做做看小学二年级下册语文教案2 【学习目标】 、会认个生字，会写个字。 、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。 、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。 【教学过程】 第一课时 一、导入 小朋友们，在以前呢，大家在教师和同学们的带着下总是能够很快地学会生字，并将生字认会，那么今日教师不参于大家的学习之中，小朋友们通过自学能否将本课的生字给毁灭掉呢？ 二、识字 、自主识字： 自主选择读书方式自

6、读课文，边读边画诞生字，借助拼音读准字音。 、合作识字： 在小组内讲一讲自己会认的字，读字音，再组词，并告知小朋友你用什么方法记住它。全班沟通汇报：说说你熟悉了哪些字，是怎么记住的？ 、识字方引导： 换偏旁识字：慢漫、篇骗 偏旁归类识字：哎、哄 利用形声字特点识字：琳、娜 联系学生生活识字：朗读课文的朗 编字谜识字：士兵的心（志） 三、写字指导 进展写字教学时，做一做原来是这样的发觉问题的嬉戏。教师先做发觉示范：示范书写哄、喝两个字，然后自言自语：要想把口字旁的字写好看，口字旁得写得高一点，小一点。哦，原来是这样啊！示范后，先让学生临写一遍，然后请学生同位或小组合作、探究，发觉规律性的东西在全

7、班沟通。如，另原来是拐的一半呀！朗字左边原来不是良！提、题是左右构造，题是半包围构造，题字中是的小脚丫伸得好长啊！在学生发觉的根底上，给以鼓舞、总结、概括，再引导学生书写。 其次课时 一、导入 、复习生字，连续学习本课，板书课题，学生读课题提问。 、动手做做看是谁给我们的建议？为什么要强调动手做？自读课文，思索这两个问题。 二、朗读感悟 、结合沟通以上问题，朗读课文有关段落。 、出示生气和微笑两张头像，带着伊琳娜为什么生气和为什么又笑了两个问题，自主读书思索。读出写伊琳娜生气和微笑的有关段落，说说对上面两个问题的理解。在沟通伊琳娜为什么生气的过程中引导学生读好小朋友、妈妈说的话。小朋友说的话要

8、用确定、想固然的语气。妈妈说的话要用鼓舞的语气来读。 、围绕哄骗引发争论： 伊琳娜生气地责备朗志万哄骗了我们，真的是哄骗吗？结合课文说说理由。在学生答复的”根底上，使学生明白善意的哄骗能激发孩子动手操作的欲望：不过也要防备生活中恶意的哄骗，提示学生正确区分对待。 、读课文结尾朗志万的话，说说应当怎么理解这句话。教师提示下面几中理解引导学生争论。 科学家讲的话，我们都应当尽可能地去试一试。 我们要疑心科学家讲的话。 当我们对科学家的话有疑心时，肯定要想方法证明一下。 我们应当好好学习科学家的科学态度和思维方式。 、再整体读课文，想想伊琳娜听了朗志万的话以后，可能会说些什么？ 三、日积月累 积存自已对自已有帮忙的词和句。 四、实践活动 你能发觉爸爸妈妈或教师说的、做的有不对的地方吗？细心观看，亲自实践，有礼貌地指出来。 【板书设计】 、动手做做看 不懂的问题 解决 【课后记】 本文是一个好玩的科学故事。要求学生正确，流利而且有感情地朗读课文，主要要学生学会不迷信，不轻信盲从，勇于实践的意识，而且能够让学生依据课文内容进展想象，并把想象的内容写下来。 【动手做做看小学二年级下册语文教案】