物理子课题中期评估报告.docx

《物理子课题中期评估报告.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《物理子课题中期评估报告.docx（8页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、物理子课题中期评估报告物理子课题中期评估报告 本文关键词：课题，评估报告，物理物理子课题中期评估报告 本文简介：常州市武进区前黄试验学校课题探讨材编号07012022/3/20初中物理试验探究实力培育的探讨中期评估报告前黄试验学校物理组朱岳英2022年2月至2022年3月，我们物理子课题组在校主干课题新课程背景下初中学连接教学的创新探讨引领下，对“初中物理试验探究实力培育的探讨”进行了第一阶段深化物理子课题中期评估报告 本文内容：常州市武进区前黄试验学校课题探讨材编号07012022/3/20初中物理试验探究实力培育的探讨中期评估报告前黄试验学校物理组朱岳英2022年2月至2022年3月，我们

2、物理子课题组在校主干课题新课程背景下初中学连接教学的创新探讨引领下，对“初中物理试验探究实力培育的探讨”进行了第一阶段深化的探讨和全面的探究，经过近一年的有效训练，达到了阶段性的目标，现报告如下：一、问题的提出及探讨的过程1、问题的提出初、高教学脱节现象是个普遍存在的问题，物理学科尤其突出。A、初中物理学习的物理现象和物理过程，大多是“看得见，摸得着”，而且经常与日常生活现象有着亲密的联系。学生在学习过程中的思维活动，大多属于生动的自然现象和直观试验为依据的详细的形象思维，较少要求应用科学概念和原理进行逻辑思维等抽象思维方式。而中学物理教学则是采纳视察试验、抽象思维和数学方法相结合，对物理现象

3、进行模型抽象和数学化描述，要求通过抽象概括、想象假说、逻辑推理来揭示物理现象的本质和改变规律，探讨解决的往往是涉及探讨对象（可能是几个相关联对象）多个状态、多个过程，动态困难的问题，学生接受难度大。B、初中生的思维在很大程度上属于阅历型，他们往往要借助生活中的亲身感受或习惯观念等进行思维活动。因此定性的感性学问多，定量的理性的逻辑内容少。而中学学生的思维则要形成抽象思维，属于理论型。C、我校的育人理念：我校是一所由江苏省前黄高级中学举办的公办民营学校，学生的来源是优秀的小学毕业生，他们中的绝大部分将升入前黄中学就读。如何使学生获得物理学习后续发展的实力，为中学学习打下坚实的基础，成为本课题探讨

4、的重点。鉴于以上的状况，我们提出“初中物理试验探究实力培育的探讨”。因为初中阶段正是良好习惯塑造时期，让学生在学习、生活的过程中学会有条理地思索，学会学习，使之获益终身，同时也为中学后续学习供应稳妥的支撑。2、探讨的过程A、打算阶段2022年12月2022年2月，申报并成立子课题，确定探讨方案，完成课题设计，明确子课题组成员及工作分工。B、文献探讨阶段2022年3月2022年6月，利用教研活动时间集体学习相关理论书籍，并与中学老师沟通，了解中学学生在地理学习中的困惑，分析哪些是初中留下的后遗症，找准切入点，以便对症下药。C、行动探讨阶段2022年9月至今，以课堂教学为主体，在学科教学中培育学生

5、抽象概括、想象假说、逻辑推理的实力，养成良好的学习习惯，达成重新构建的课程目标。二、探讨的内容1能领会自然界的奇异与和谐，发展对科学的新奇心与求知欲，乐于探究自然界的奇妙，能体验探究自然规律的艰辛与喜悦；具有敢于坚持真理、勇于创新和实事求是的科学看法和科学精神，2在培育学生科学探究实力的基础上更加注意发展学生的自主学习实力，让学生经历科学探究过程，相识科学探究的意义，尝试应用科学探究的方法探讨物理问题，验证物理规律，通过物理概念和规律的学习过程，了解物理学的探讨方法，相识物理试验、物理模型和数学工具在物理学发展过程中的作用。3重视评价学生的科学探究实力、试验实力、分析和解决问题的实力，以及在科

6、学探究与学习过程中，应用物理学探讨方法、数学工具的实力。4提高课堂教学效率，拓展学生的学问面，促进学生尽其可能的全面发展，体现初中学相连接的要求，促进学生更快适应中学阶段的学习。5充分运用信息技术与课程整合，促进教学方式的转变，开拓新的学习领域、途径和手段，促进教学资源的整合和共享，促进课程管理的信息化。三、探讨结果及成效分析1、立足课堂，面对全体，有机渗透学习习惯的培育老师要擅长联系学生实际，在潜移默化中培育学生良好的学习习惯。叶圣陶先生说：“习惯是从实践中培育出来的，知道一点做一点，知道几点做几点。积累起来,各方面都养成习惯,而且都是好习惯。”因此，在课堂教学中，要注意发展学生的自主学习实

7、力，让学生经验科学探究过程，相识科学探究的意义，尝试应用科学探究的方法探讨物理问题，验证物理规律，通过物理概念和规律的学习过程，了解物理学的探讨方法，相识物理试验、物理模型和数学工具在物理学发展过程中的作用。我们要求老师在课堂教学活动中抓住学科教学这个主阵地，适时地开展课题探讨，不仅在备课中体现发展目标，而且在授课中也得到实践。学校在评课中将是否合理渗透初中学连接教学，是否营造宽松、和谐的学习氛围，建立同等、民主的师生关系、培育学生良好的思索习惯作为评课的重要标准之一，有的放矢的教学管理也为我们在课堂中全方位渗透初中学连接教学奠定了基础。2、将学习习惯的培育寓于丰富多彩的活动中丰富多彩活动是培

8、育良好学习习惯的有效载体，它具有现实生活中所不及的凝练和精神，针对学生良好学习习惯的培育，我们设立了物理爱好小组，主动开展各系列综合实践活动：如科技创新大赛活动、应用物理学问竞赛、金钥匙科技竞赛等等。使同学们对学习习惯的要求理解得更加深刻、更加透彻，提高了师生的规则意识，拓展学生的学问面，促进学生尽其可能的全面发展，体现初中学相连接的要求，促进学生更快适应中学阶段的学习。四、成果展示1、教学活动展示每学期每位老师开设一节课题探讨活动课，仔细打算，细心组织，刚好小结，发觉问题，拿出对策。附公开课开设的部分资料：市级公开课朱岳英电路故障的分析与解决许勤娟长度和时间的测量区级公开课朱岳英平面镜、电路

9、连接的基本方式、光的直线传播曹建国透镜的应用朱梅娟比热容温飞浮力许勤娟简洁电路的设计、机械能和内能的相互转化姜锋光的色调颜色2、有关课题的课件资料、对比教案3、老师获奖论文朱岳英浅谈新课程改革中物理“有效教学”的实践市一等奖浅谈初中学物理连接教学省二等奖新课程理念下的作业设计初探区一等奖妙手偶得，妙笔生花捕获课堂教学中的“生成性”资源区一等奖许勤娟物理试验教学促进学生发展的探讨与实践区一等奖立足初中谈谈初中学物理教学的连接省二等奖温飞从“浮力”的教学谈新课程理念的实施市三等奖五、思索经过一年来深化系统的探讨，物理子课题基本上完成了预定的探讨任务，已取得了肯定的探讨成果。但培育学生良好的学习习惯

10、和抽象思维实力是一项长期而艰难的工程，须要在总结胜利阅历的基础上进一步强化要求和训练，让学生驾驭学习的主动权，增加自主学习实力，提高学习效率和质量。因此，我们还要在大量的详细试验的基础上，结合现代教化理论、观念，提炼出一套可行的操作模式，以供同行参考借鉴。同时，希望得到专家、领导的赐教，使本课题探讨得到提升，臻于完备，从而更好地为教化教学工作服务。(共3页第3页)第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页