《哦香雪》教案第二课时.docx

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1、 哦，香雪教案第二课时 教学内容： 分析人物形象，进一步体会小说主旨。 教学步骤： 一、 分析人物形象 展现人物这种共性特点，不仅注意人物语言行动的描写，更注意人物的心理刻画。小说的语言行动描写和心理描写是怎样刻画人物的呢? 1、看火车。 角色读第一次与“北京话”对话和回家路上姑娘们的对话(639)，品尝争论她们各自的思想性格。 她们看火车，发觉了什么?反映什么思想? 凤娇们：发觉手表 憧憬文明 (物质文明) 香雪： 发觉书包 (精神文明) 他们各自有什么性格?从哪些语言、行动、神情中看出? 凤娇：大胆泼辣、敢作敢为(与“北京话”非同一般的感情) (尖叫。骂着，朝第三节车厢望去。回敬“北京话”

2、：“哟，我们小，你就老了吗?”。壮胆问。想“北京话”。替他抱不平。你们可跟人家走。关怀人家有没有相好的。) 香雪：害羞、淳朴 (问一天吃几顿饭。没说话，慌得脸红。静静把手伸到凤娇手里。) 2、做买卖 凤娇们：换挂面、火柴、发卡、沙巾、尼龙袜等。情愿对“北京话”好。 香雪：洁如水晶的眼睛。“你看着给”。打听北京的大学、配乐朗读诗、自动铅笔盒。 3、香雪换铅笔 A、渴望有一个铅笔盒。 缘由：学生，台儿沟唯一考上初中的人，较早接触外界文明。 同学的讽刺和盘问，明白贫困不光荣。 害羞淳朴(对有意问话仔细答复，友好地瞧着。反映迟钝。羞怯地畏缩在桌角。) B、为换铅笔盒被火车带到西山口。 香雪：执著(59

3、61：坚决地跑) C、夜走三十里路回家。 补叙(64)：害羞(脸红) 淳朴、自尊(留下鸡蛋。拒绝住一夜，替凤娇委屈。) 4、香雪夜半单独走回台儿沟 (1)分段朗读的情节，分析争论课文都写了香雪的哪些心理活动?为什么要写得这么具体? 丰富的心理活动： 可怕看了铅笔盒后兴奋由眼前美景展望台儿沟的将来(台儿沟肯定会是“这样的”：)想到了爹和娘，回去怎么说(a.小时候换芝麻糖的事;b.告知娘这是一个宝盒子。) 表现香雪的诚恳的品行，对家乡和亲人的.爱，转变自己命运和转变家乡面貌的愿望。 (2)这局部之所以写得特殊具体? 由于小说主要是为了刻画香雪，表现她为了猎取一个铅笔盒而表现出来的巨大士气，而这一情

4、节正好可以充分地说明问题。前面的情节主要起铺垫作用。 (3)香雪追求的铅笔盒有没有象征意义? 小说用大量笔墨写香雪想得到铅笔盒，并为此走出了三十里夜路，可见这个铅笔盒不仅是一个实物，它也是一种象征，跟火车一样，是文化和学问的象征，是现代文明的象征。对香雪来说，就象黑夜中一盏闪亮的灯，照着她在追求学问、追求文明的道路上英勇前进。香雪对铅笔盒的追求，就是对文明的追求，能够主动追求文明和进步，才是她身上才智因素的觉醒。从她身上，可以显示剧烈的时代意义。 二、小结：人物性格及其意义 香雪性格：害羞、淳朴、执著、自尊 憧憬现代文明，喜爱家乡，渴望转变家乡面貌 意义：反映农村少女对现代文明的憧憬，反映中国农村从封闭、愚昧和落后，走向开放、文明与进步。