《光的反射》教学反思（3篇）.docx

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1、 光的反射教学反思（3篇） 以前上光的反射时，现在白纸上画上“法线”，然后通过教师演示入射光线射向平面镜，平面镜将入射光线反射出去，学生很简单得出光反射所遵循的规律，可节约出大量的时间进展强化训练，单从把握学问角度来说效果可能要好，但不利于培育学生的力量，学生只有被动地承受学习，学习积极性不高，课堂气氛不活泼。 采纳“探究式”教学后，通过给学生创设光发生反射的问题情景，激发了学生学习的兴趣，从猜测、设计试验、进展试验、分析试验数据得出结论都由学生完成，学生的积极性特殊高涨，并且通过对光的反射规律的探究，学会了一种讨论问题的思维程序，以后遇到问题就知道该怎样去探究了。 下面我把这节学生探究环节中

2、消失的新奇的探究方法介绍一下。 我任教的三个班的物理课，做这节课，试验时，学生大都是自己预备器材，然后根据书上的探究步骤逐步完成试验。只有二年五班的王帅同学探究试验，做的特别新奇。本节书中光的反射试验是这样做的：把平面镜平放在桌上，将两块纸板连接起来，垂直放在平面镜上，一束光贴着纸板沿某一角度射到平面镜上，经平面镜的反射，沿另一方向射出，在纸板上描出入射光和反射光的径迹。 取下纸板，用量角器量出入射角和反射角。但在描光线的径迹时，由于纸竖直放置，没有依靠，画的线的歪斜，影响到角度的测量，误差会大一些，而二年五班的王帅同学做此试验时，想出了一个新奇的做法：把白纸平放在桌面上，平面镜垂直竖放在白纸

3、上，平面镜较坚硬，比拟好掌握，然后用激光笔贴着白纸射出一束光线，射向平面镜，经平面镜反射后的光线沿着纸面射出，用刻度尺、笔画出光线径迹。光线笔直，不歪斜，再用量角器量出入射角和反射角，误差大大削减。看到这位同学的新奇的做法后，我在全班同学面前表扬了他，同时对这种做法赐予了确定节试验完成的很好 这位同学的成绩属中等水平，经过这次的经受，他对物理试验产生了深厚的兴趣，以后每次做试验时，都是最先完成，结论的得出也较精确，物理学科的成绩提高的也很快，他学习的自信念也大增。 完成这次探究活动，我深刻体会到；教学的真正目的就是让学生通过学问的探究去获得讨论思维的方法，然后通过方法的获得以及运用方法探究制造

4、的过程，使学生产生喜爱大自然与大自然和谐相处的情感，具有乐于探究自然现象和日常生活中的物理学原理的科学精神。 光的反射教学反思2 光的反射是小学科学五年级上册的内容。光的反射这节课是上一节课的连续，同样是讨论光的传播，所不同的是这节课是讨论光在传播途中遇到障碍物会怎么样。 从照亮目标的三个活动熟悉光的反射原理光的反射在生活中的应用（汽车后视镜、额镜）光的反射在教室中的运用光的反射在科学上的应用、军事上的应用（潜望镜）熟悉简易潜望镜光的反射不利的一面人眼对光线的调整这一过程。 对于照亮三个目标的活动以嬉戏的形式进展，学生都乐于参于其中，第一个活动用手电筒照亮书本，让学生自己举手，然后选几位同学上

5、来进展活动，对于我用非自己班的同学进展上课起了一个很好的调动作用，学生参加这堂课，学生对于教师的生疏感也会慢慢削减。 这个活动也起到了很好的.延长作用，对于熟悉光的传播路线，对于光是直线传播这一特性的再次熟悉打下了良好的根底。其次个活动是把书本往外再移一点，让学生思索如何更好的照亮书本，由四人小组争论，再请同学上来演示试验，有利于学生的探究意识的培育。第三个活动增加了难度，让学生用手电筒照亮书本后面的橡皮，我并没有多说什么，让学生自己去试验，去想方法解决难题，并且让学生自主选择试验材料，有利于学生自主性的培育。通过学生的探究，会发觉，用两面镜子，经过两次光的反射，可以照亮小球。 最终通过对于光

6、的反射的危害的了解，让学生更加深入了解光的反射，了解它的好处及害处。 通过这几个环节，学生很好的把握了光的反射原理以及光的传播路线，把握了光的反射原理在生产生活中的运用。 通过这节课，我也给自己定了以后上课的几个目标： 1、重、难点要吃透。 2、多给学业生鼓励性的语言。 3、设计好板书。 盼望自己也能从这几方面入手。 光的反射教学反思3 光的反射是物理教材光学局部的重点内容之一，光的反射定律也是继光的直线传播规律之后的又一重要光学规律，光的反射在日常生活中也有重要的应用，因此，如何上好这节课，这节课能到达什么效果对后续的学习起着至关重要的作用。 物理教学用书从学问与技能，过程与方法，情感态度与

7、价值观三个方面对本节课的教学提出了具体要求。这些要求看似简洁但要想真正完成并不简单。我平常上课自认为教材很熟，备课时经常走马观花，粗枝大叶。 由于涉及到角度问题，想到在盒子的反面贴上自画的量角器，并且自制量角器的位置也反复斟酌改动屡次。 这节课的效果特别好，学生在轻松中学到了学问。我在感动的同时也对自己做了一下反思。 一、探究试验中探究入射角和反射角的关系时没有设计相应的表格，只是让学生大体比照了一下，甚至有的学生只做了一次试验就轻易地得出了结论。 二、反应练习少且针对性不强，这点在学生的课后作业中很简单就看出来了。 三、镜面反射和漫反射只是简洁介绍了一下，没有画出具体的光路图来解释。没能让学生头脑中建立起一个清楚的概念。 四、课堂的各个环节不连贯，备课不精益求精，只是浮在外表上。 五、没考虑到学生的学问层面和承受力量，对课堂中可能消失的各种问题考虑不周全。 六、没有板书设计，在授课时很简单造成板书凌乱，没有条理。 今后的教学中我应当从以下几个方面努力： 一、充分在预备，备课：备教材、备教法、备学生。充分考虑到课堂可能消失的状况，作好应变。 二、心中有教案，但不以教案为中心教学，以课堂上生成的东西为主，提高自己的课堂应对力量，努力使课堂教学成为术。