《在天晴了的时候》的教学反思.docx

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1、 在天晴了的时候的教学反思 在天晴了的时候是“雨巷诗人”戴望舒的一首小诗，戴望舒能在文学史上留名最大的缘由是他所创作的优秀的诗歌，他本人也在二十年月末和三十年月初因雨巷为其风格独特的诗作被人称为现代诗派“诗坛首领“。 在天晴了的时候让我们感受到了雨后扑面而来的清爽无比的乡土气息。诗人通过拟人化的手法，用“动态化”的表达方式，为我们绘出了一幅雨后放晴的乡村画卷。“泥路”是温顺的，“小草”在炫耀，“小白菊”大胆地试寒试暖，“凤蝶儿”在悠闲地闲游这些一般的景物，在雨后好像都焕然一新，让人沉醉、憧憬，让我们走进了布满想象的童话世界。啊！那清爽，清爽又怡人的小径！在语言上，诗人一韵究竟，读来富有剧烈的节

2、奏感。在感受清爽活泼的雨后村景时，好像又感受到暗藏在诗中的“深意”，令人回味无穷，浮想联翩。此诗写于抗日战斗时期，好像在表达心中的“淡然”“安静”和“暖意”，用象征的手法，歌颂光明和解放，表达了诗人对抗战必胜的坚决信念。 这堂课，我的思索有以下几方面： 一、胜利之处 本课是一首生动、富有情趣的小诗，教学时主要是以读为主，在读中感受诗的意境，大自然的漂亮。学生可能是刚开学，学习心情很高涨，都能够依据教师的讲解阅读本诗。我想本课教学胜利的地方有以下几点： 1.学生们对于新字词到达了会写的程度，依据上下文也能理解。 2.在理解熟读的根底上到达了会背的程度，就连很差同学也能背下来 3.对修辞手法的教学

3、很胜利。如：诗中：“不再害怕的小白菊，渐渐地抬起它们的头”学生们依据以前的阅历根底知道它是拟人的修辞手法，为了加深印象，我还让他们进展练说。我想假如我们连续这样学习的话，信任我们的作文水平会在不知不觉中有一个新的提高。 二、缺乏之处 另外，在教学中我也有失误的地方，那就是对朗读的指导比拟少，在以后的教学中要留意教学时间的合理安排。在今后的教学中，要深入了解学情，依标扣本，统筹时间，利用钉钉的技术，把微课上好，让学生真正的收益。 在天晴了的时候优秀的教学反思2 在天晴了的时候是一首生动、富有情趣的小诗。教学时主要是以读为主，在读中感受诗的意境，大自然的漂亮。在这节课中，我觉得自己在胜利之处：让学

4、生通过不同形式的读来品尝诗的语言，想象画面，体会诗的意境。让学生最大限度的去读，在共性化的朗读中感悟诗的语言。 比方当学生谈到描写小白菊的诗句：“不再害怕的小白菊，渐渐地抬起它们的头，试试寒，试试暖，然后一瓣瓣地绽透”语句特别的优美，怎样才能让学生感受到诗中的美，我是这样做的“先让学生找到从那感受到小白菊生命力？我先引导学生去想象小百菊绽放的情景。然后我通过容情入境的”语言让学生走进诗的意境中，例如“小白菊试试寒，试试暖它开的多轻柔呀”在教师有目的的引导下，对于学生在朗读时就是一个指示。为了能够走进诗的语言，我让学生用自己的手指表演小白菊开放的情形，感受那种一瓣瓣努力开放的瞬间。通过一个“透”

5、字，让你仿佛看到了什么？学生说出似乎看到小白菊开到极限，然后我让学生把这种感受送到文中去，通过读让别人感受出来，通过诗中重点的词语让学生渐渐走进诗句。 其次，我觉得比拟胜利之处，就是能够合理利用多媒体，通过图片和音乐来衬托出诗的意境。例如，在学习凤蝶一段时，我在音乐的衬托下，先是教师动情的朗读，帮忙学生走进诗的情景，然后让他们绽开想像的翅膀，用自己的语言说出头脑中的画面，然后再让学生一边想像画面，一边读，我觉得这种设计能很自然的让学生走进诗的意境，感受诗的语言的美。 固然，语文教学就是一门永久不完善的艺术，在我的这堂课还有许多不尽人意的地方。1、教学机灵缺乏，在讲课中我采纳了配乐朗读的方式。但

6、是由于自己在课前预备的缺乏，没有把音量掌握到肯定合理的程度，学生与教师互动的过程，下面听课的教师不能听的很清晰。假如我能在课上，准时调整音量，效果会更好。另外，在学生回答下列问题时，我没能准时抓住学生在问题答复的精彩之处进展鼓舞，例如在学生比拟一、二小节在感情颜色上的区分时，有一个学生说出其次小节诗人更加感动，其实学生已经感受到这两小节区分，但是没有到达我的预想效果，所以教师连续追问，即消耗了时间，也失去了最有效的教学时机。2、对于文本挖掘的不够深，这首诗语言美丽、意境幽远，有许多诗句都蕴涵着很深的意境。但是我在本节课中有许多词语挖掘的不够深刻，例如“润”“暗绿”“晕皱”等字，应让学生进一步感

7、受到诗人用词的绝妙。3、虽然这篇课文的重点是让学生依据诗的语句想像画面，但是我在这节课设计中让学生想像画面的环节过多，所以特殊铺张时间，假如我在本节课有重点的让学生想像，会更能够节省时间。4、对于最终一节的设计的过于草率，最终一节应当是感情的升华，但是我在设计上过于简洁，所以没能到达情感上的升华。我想假如抓住一些重点词语让学生进一步理解，效果会更好。 在天晴了的时候优秀的教学反思3 在天晴了的时候是一首生动、富有情趣的小诗。教学时主要是以读为主，在读中感受诗的意境，大自然的漂亮。学生可能是由于处于上午第一节课，学习心情高涨，根本上都能在教师的引导下自主阅读。 一节课下来，我重新端详自己的课，觉

8、得还有许多需要改良的地方，于是做出如下反思： 1、教学效果（思效）。 在课堂教学中，我大胆放手，懂得了要给学生充分的读书时间、学习时间和思索时间。鼓舞学生选择自己喜爱的方式去研读句子，而研读后学生们可以相互沟通商讨，达成共识，然后以汇报的形式共享成果。学生发言特别积极，个别学生还将关键性词语、句子进展品尝，洋洋洒洒的发言，使他们尝到了胜利的喜悦。我们在课堂上就要凸显学生的主体地位，激发学生的参加热忱。要让学生自己讨论、自己学习，自己想方法解决问题，而教师只起到引路、搭桥、鼓舞的作用。整体看来，这堂课的教学效果还是蛮不错的。 2、教学收获（思得）。 我觉得比拟胜利的地方，就是能够合理利用多媒体，

9、通过图片和音乐来衬托诗的意境。例如，在学习凤蝶儿一段时，我在音乐的衬托下，先是教师动情地朗读，帮忙学生走进诗的情景，然后让他们绽开想象的翅膀，用自己的语言说出头脑中的画面，然后再让学生一边想象画面，一边读，我觉得这种设计能很自然地带学生走进诗的意境，感受诗的语言美。这便是我对这堂课熟悉上的最大的收获。 3、缺乏之处（思失）。 固然，教学是一门永久不完善的艺术，在我的教学中还有许多不尽人意的地方。如教学预备缺乏，在讲课中我采纳了配乐朗读的方式。但是由于课前预备缺乏，没有把音量掌握在适宜的程度，以致后面的一个孩子听不清。另外，在学生回答下列问题时，我没有准时抓住精彩之处进展鼓舞，当学生说出其次节中

10、的诗人更加感动时，我没有连续追问，错过了最好的教学时机。最终一节是感情的升华局部，但是我对最终一节的设计过于简洁，没能起到升华情感的效果。 4、改良措施（思改）。 虽然学生是主体，以读为本。但是，教学中我觉得还缺点什么。我想在课堂中若能安排小组沟通合作，让学生一起去讨论文本中的难题，不是更好吗？课改要求新的学习方式是自主、合作、探究。而合作学习要求师生之间，生生之间要有所互动，我要转变我教学中沉闷的气氛，让生生、师生之间活泼起来，互动起来。充分发挥教师组织者的角色功能，让孩子们在合作中培育积极思维的学习品质，在争论与探究中发觉学问、讨论学问和运用学问。 在天晴了的时候优秀的教学反思4 本课是一

11、首生动、富有情趣的小诗，教学时主要是以读为主，在读中感受诗的意境、大自然的漂亮。学生学习热忱很高涨，都能够依据教师的讲解阅读本诗。我想本课教学胜利的地方有以下几点： 一、学生们对于生字新词到达了会读会认的程度，依据上下文也能理解。 二、在理解熟读的根底上到达了会背的程度，就连平常表现不积极的同学也能背下来。 三、对修辞手法的教学很胜利。如诗中：“不再害怕的小白菊，/渐渐地抬起它们的头。”学生们依据以前的阅历知道它运用了拟人的修辞手法，为了加深印象，我还让他们进展练说。 另外，在教学中我也有缺乏的地方： 一、对于本文挖掘得不够深。这首诗语言美丽，意境幽远，有许多诗句都蕴含着很深的意境。但是我在本节课中有许多词语挖掘得不够深刻，例如“润”“暗绿”“晕皱”等，应让学生进一步感受诗人用词的绝妙。 二、对于最终一节的设计过于草率，最终一节应当是情感的升华，但是我在设计上过于简洁，所以没能到达情感上的升华。我想假如抓住一些重点词语让学生进一步理解，效果会更好。 通过教学本课，我想无论是胜利还是失误，只要我们是仔细教了，改了，那么我们的效率就肯定能提高，由于我们也是在探究中求得真理。今后我会努力使自己的教学走向完善。