《品德与社会》教学反思（3篇）.docx

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1、 品德与社会教学反思（3篇） 【教学目标】 情感、态度与价值观目标：培育仆人翁意识，感受尽责担当的欢乐。 力量目标：形成对简单事物进展理性分析的力量，能够辨别是非善恶；形成团队合作力量。 学问目标：懂得美妙集体的建立和维护离不开每个人的努力；知道可以在哪些方面、如何为集体建立奉献力气；理解自己在担当责任中要付出，也会获得成长。 【重点难点】 在集体中“尽责”的详细要求以及如何在集体中担当责任。 教学过程 一、导入新课 外国童谣一首 由于少了一颗钉，一块马掌失去了； 由于少了一马掌，一匹好马丢失了； 由于少了一好马，一个骑手丢失了； 由于少了一骑手，整个战斗失败了； 由于战斗失败了，整个王国丢失

2、了； 都因少了马掌钉，一切事情全完了。 这首童谣能告知我们什么道理？ 教师导入：个人离不开集体，集体靠众多人组成，要建立一个良好的集体，就要求每个成员都要有仆人翁的责任感，尽心尽力，珍惜集体荣誉，为集体事业作奉献。否则将是“一颗钉，毁了一个王国”。这节课，我们来共同学习我与集体共成长。 二、新课讲授 目标导学一：在共建中尽责 活动一：出示班级获得的荣誉组图或集体活动图片 （1）想一想在集体建立的过程中，你为集体做过什么？你觉得自己做得怎么样？ （2）要想避开“三个和尚没水喝”的悲剧，你认为集体建立有赖于什么？ 教师归纳：集体建立有赖于每个成员的自觉愿望和自主行动，需要我们自主建立、自我治理。

3、活动二：我的地盘我做主 （1）想一想我们班的班委、班级目标、班级文化是怎样产生的？这是我们的共同愿景和共同目标吗？ 提示：投票产生的，是每个人参加的结果。 （2）产生之后是不是其他同学就无所事事什么都不用担忧了呢？ 提示：不是。每个人都需要参加班级目标和文化的建立。 （3）班级的共同愿景对我们个人成长和集体建立有什么作用？ 教师归纳：它分散每个人的才华和才智，我们坚信集体的愿景和目标经过努力肯定能够实现。 活动三：模拟竞选班长活动 （1）你会选谁做班长？理由是什么？ （2）你认为选班长的重要标准是什么？请大家争论共同认同的班长标准。 教师总结：共同商定集体的规章与制度内容，协商确定对组织领导者

4、的品行与才能要求，通过民主程序选举乐于效劳集体、有责任心的组织领导者。 活动四：定规章 （1）我们班自习课没教师的时候很吵闹的，请同学们制订一个解决这个问题的班规。 （2）需要制定什么规章？制定后又要怎么实施？ 教师总结：民主制定规章是为了表达集体成员建立集体的意愿，自觉遵守规章是为了形成相对稳定的秩序。民主制订集体规章，集体成员要发扬“自治”精神。 活动五：小嬉戏爱心圈接力 要求：每个小组派出六位同学参与接力，依次用嘴含住吸管传递橡皮圈，若橡皮圈中途掉落需从头开头接力，完成时间最短的获胜。 教师总结：一个集体成长的过程，也是正气和分散力形成的过程。良好的人际关系、安康的舆论气氛、积极的精神气

5、息，离不开每个人的努力。因此我们要共同制造良好的集体气氛。 总结：在共建中尽责 （1）共同商定集体的规章与制度内容，协商确定对组织领导者的品行与才能要求，通过民主程序选举乐于效劳集体、有责任心的组织领导者。 （2）需要我们的“自治”精神。这种“自治”表现为每个成员主动参加集体建立，积极参与集体活动，自觉维护集体荣誉。 （3）共同制造良好的集体气氛。一个集体成长的过程，也是正气和分散力形成的过程。良好的人际关系、安康的舆论气氛、积极的精神气息，离不开每个人的努力。 品德与社会教学反思 篇二 今日上的这一课是购物有学问，主要的教学内容是引导学生争论两个问题： 你寻常最爱到什么商店买东西？这些商店有

6、什么特点 商店是怎么能够赚到钱的？最终让他们总结一些购物的学问。 孩子们投入了极大的热忱，热闹的争论，个个说得眉飞色舞。在汇报时，各组学生踊跃发言，大家你一言我一语，从不同角度总结了各种商店的特点，第一个问题的争论和汇报，用了十五分钟左右。我在帮忙他们逐一理出各种商店的特点时，学生们打破了许多购物的定势作用，有的孩子一向爱到小店铺买东西的，熟悉到了小商店的货物在质量上可能存在欠缺，有的孩子家庭条件好的，常跟父母在大商场购物，也知道了小商店的敏捷便利，转变了追求气派购物的意识。 本以为其次个问题的争论是个难点，可五分钟不到，许多同学就举起了小手，而且他们汇报得非常精确到位：就是批发低价的货物回来

7、，以高价钱卖出去。这时我感到纳闷了，追问了一句：“你们怎么都知道商店赚钱的道理呢？个个都那么聪慧。”有几个孩子踊跃地站了起来，说：“我曾经到过金鹅市场去批发小物品。”“我曾经参与过学校的小小商品交易会，还在交易会上赚到了八块钱。”我猛地想起，是啊，去年学校就举办过这样的活动，是我低估了这一个个聪慧得意的四年级孩子。他们的商品交换意识真在我意料之外。这引起了我的思索，我们常常说，要以学定教，从学生的生活实际动身，让课程内容更适合学生。这个争论题，对于经受过商品交易的学生来说，那是简单得很了。这必将促使我，以后备课要及早了解学情，那样才可能顺学而导，让学生的学习水平在“最近进展区内”得到有益的提高

8、。 品德与社会教学反思 篇三 蔚蓝色的地球是小学品德与社会第十册“我们的地球”单元的内容。目的在于通过使学生了解地球，知道人类熟悉地球经受了一个漫长的过程，体会人类为揭开地球神秘不畏艰险、勇于探究的精神，激发学生探究地球的愿望。教学重点是感受人类为揭开地球奧秘不畏艰险、勇于探究的精神。 这节课来源于我们品德与社会 “双新”活动的一节自己的研讨课。当时，我从自己动身，把许多学问通过“给”的方式告知学生，虽然，学生也把握了，也理解了，也感动了，但是总觉得缺了些什么！上完课后，双新教师就提出了一些意见和建议，肖教师也做了具体的点评，她说：到了五年级，品德与社会课需要把更多的时间留给学生，孩子要能说，

9、要会说，要知道怎样说，表达学生的主体性学习地位。这时，我才恍然大悟，原来缺的正是主动性。因此，我们做的第一个调整，就是变“教师说”为“学生说”，于是就有了一开课时的沟通“你知道哪些关于地球的科学学问？”上课伊始就充分地让学生依据已有生活阅历来说。课上的沟通，咱们也尽量地减缩了教师的话，把言语权、思索权、沟通权、表达权留给了学生。 既然要让学生充分地说，需要学生有内容可说，五年级的品德与社会课需要学生开展好课前的资料调查活动，找到有用的信息进展合作沟通。这也就需要学生明白怎样去进展课前调查，以及怎样正确合理地处理好手头上搜集到的大量的资料，要学会找到关键的、与主题有关的信息，为了熬炼孩子的搜集处

10、理信息力量，这节课我们就是以小组合作汇报沟通为主要形式。肖教师特别正式地提出了关于沟通梯度的设计，说这样能让学生明确活动任务，留意沟通的层次，努力提高合作实效。于是，又有了这一段话：“请大家快速阅读书上的内容，结合自己的课前调查，在小组内沟通，与同组伙伴一起，共同确定大家感兴趣的话题为专题，预备相关有实效的资料进展展现，并且请组长安排好展现次序。看哪一个小组能在五分钟时间内精彩地完成合作任务！”课上，孩子们果真行动起来了，他们利用自己找到的丰富资料，有效地进展了不同话题的沟通。与次同时，我自己还依据学生特点，利用鼓励方式充分调动学生参加积极性，并训练学生的倾听习惯和思索力量。学生在活动过程中，

11、既沟通了，又学习了，既熬炼了，又提高了。 以前，我对于学生的课前调查的评价总是一带而过，认为他们能找到就行了，没有详细的要求。这样一来，学生的沟通就很没有实效了。在这次的做课过程中，也让我意识到了这么做的后果，订正了自己对待学生调查资料的态度。肖教师告知我，在学生预备汇报的过程中，教师肯定也要把自己当做是小组的一员，走进每个小队进展了解，看他们找到了一些什么资料，甚至还要帮忙学生明确哪些学问是真正有用的。更重要的是，教师的脑子里也必需清晰地确定小组沟通的挨次。哪些小组可以先让他们说，哪些小组的资料可作为补充，做到心中有数。于是，课堂上，我仔细地下到各个组去巡察，去了解，并请来了彩色卡片帮助，依

12、据学生小组调查内容的不同，我根据时间挨次安排了学生的汇报次序。从古人的猜测，到探险家的探究，再从科学家的论证，到宇航员的观测，一步一步引导学生探询人类了解地球外形的全过程。 课上的每一句话，每一个出示，每一次提问，每一段叙述，都是细心安排的。但是，这也抵抗不了学生的课堂生成。昨天的展现课上，第一个问题就遇到了“冷场”，当我问学生还知哪些地球的课外学问时，几乎每人举手，我不知道是孩子们紧急，还是他们没预备好，当时自己也很急。就在这时，我想起了肖教师平常常常跟我们说的：学生的思索需要靠教师的引导，问题要问明确。于是，我再一次地提问“地球是我们所熟识的，从咱们平常读的课外书中，平常看的电视节目中，平

13、常学习的课文中你有哪些收获？”慢慢地，一个孩子举手了，两个孩子举手了在后面，为了让学生感受人类为揭开地球奧秘不畏艰险、勇于探究的精神，我让学生大声地齐读这些科学家和探险家的名字，自己也被他们的奉献感动着，激情满怀地叙述。由于，只有教师的感情融入了，学生才能被你所感染，体会其中情感。这也是肖教师告知我的！ 这节公开展现课，在教研室肖教师的细心筹划和急躁指导下，我们从设定目标，到设计活动，从预备资料，到课件的利用制作，从大的活动环节，细化到每一句话语，从教案确实立，到学情的预设，都投入了极大的努力。在做课过程中，我被肖教师的仔细钻研态度感动着，被她的示范演绎感染着，被她的表扬鼓舞鼓励着不禁地鄙视着肖教师思维的灵敏，教学的严谨，设计的完善，学问的渊博 肖教师正是这样一路走来，正是这样一路专心地培育着我们青年教师，帮忙我们更快地成长。在此，我要真诚地对肖教师说声“感谢您！”