《守株待兔》教学反思5篇.docx

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1、 守株待兔教学反思5篇 守株待兔是一则寓言故事，告知学生：不要有不劳而获的幸运心理。但怎样才能让孩子真正去理解所蕴含的道理呢？ 我打破常规教学，提前一周让学生先读文，并告知学生通过课本剧的形式来呈现。赵修贤扮演哥哥，惠玉闯扮演弟弟，还有的女生扮演小禾苗，还有扮演兔子的。学生在预备之前，信任肯定会对课文反复阅读，并且还会找有关的资料，也可能会向大人请教，通过多种途径，信任孩子们肯定会预备的很充分。 上课了，我先让孩子们来演，孩子们的表现比我想象的还要好！赵修贤表现的哥哥形象，除了文中的等着兔子意外，还加上了自己的理解，真正表现了哥哥的懒散；而惠玉闯扮演的弟弟更是形象，时刻在提示、嘱咐哥哥：天下没

2、有不劳而获的事情，只有自己种才有吃不完的菜，才能有一切劳动成果！小禾苗和小兔子，通过舞蹈来呈现。每一个动作都分散着孩子们的心血，他们的表演也赢得孩子们的阵阵掌声！ 我知道孩子们在课下肯定做了充分的预备，由于他们10几分钟的表演已经远远超过了课堂40分钟的效果，以后的课堂能还给学生的就还给学生，这样的教学才有时效性！ 守株待兔教学反思 篇二 守株待兔一则寓言故事，课文主要讲的是一个种田人，偶然得到一只撞死在树桩上的野兔，从今丢掉锄头，整体坐在树桩旁边等着，结果再也没有等到野兔，田地也荒凉了。这则寓言告知我们：不劳动不会有收获，不能靠运气过日子。文章用生动形象的语言叙写了一个饶好玩味的故事，从而说

3、明一个深刻的道理。 引导学生回忆概括理解文言文的方法看解释，借助工具书，联系上下文，看插图。然后把学习的主动权交给学生，充分表达了学生的主体地位。 在理解课文内容时，通过学生反复品读课文，找出守株待兔这一成语的内容，懂得“株”的意思。在引导学生领悟寓意时，也是让学生从读中来感悟守株待兔背后的真正寓意。将课堂自主权真正交还给学生，让学生充分发挥自己的想象，大胆地说。 守株待兔教学反思 篇三 守株待兔是一则寓言故事。课文主要讲的是一个种田人，偶然得到一只撞死在树桩上的野兔，从今丢掉锄头，坐在树桩旁边等着，结果再也没有得到野兔，地也荒了。这则寓言告知我们：不劳动不会有收获，不能靠碰运气过日子。文章用

4、生动形象的语言叙写了一个饶好玩味的故事，从而说明一个深刻的道理。 教学守株待兔这则寓言故事时，我以读为本，牢牢抓住朗读，扣住重点朗读，读好、读懂，加强感受与体验，力求通过读作为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的气氛中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中读懂寓言故事，体会寓意，受到教育。 揭题伊始，我就呈现学习方法，接着通过解题：“守株”、“待兔”，让学生很快地把握了这则寓言的主要内容，并奇妙地依据题目“守株”和“待兔”，让学生既快速又精确地理清了文章的段落。这种做法不仅化难为易，而且让学生把学到的学问加以运用。使学生在学习新学问的过程中，同时也获得了新知的方法，得到了积极主动

5、的进展。然后让学生自己读，自己想，自己填，最终归纳出寓意。这样就克制了传统教学繁琐的分析和空洞的说教。学生经受了这样获得新学问的过程，不但对新学问把握得坚固，而且把握了学习这类学问的方法程序构造。 本节课在字词教学方面，它仍旧是教学中的重点，教学时通过多种行式的读法如个别读、小教师带读、男女生赛读、开火车读等方式，使他们把握字词。在理解课文内容时，通过学生反复品读课文，找出描写守株待兔这一成语的内容，从而懂得“株”就是指“树桩”的意思。在引导学生领悟寓意时，也是让学生从读中来感悟守株待兔背后的真正寓意。将课堂的自主权交还给学生，让学生发挥自己的想象，充分的说，在说的同时，不遗忘对写话的训练。

6、从种田人的身上联系到自身，使学生明白不劳动不会有收获，不能靠碰运气过日子的道理。这样教师就能在课堂上能游刃有余地教学，学生也不会总是在大门外徘徊，举足不前；教师可以胜似闲庭信步，学生也能遇事迎刃而解了。 教学中只有真正地把课堂的自主权还给学生才能得到好的教学效果。兴趣的激发直接关系到教学效果的好与差。在语文教学中“读中悟”是语文学习的根底，也是很不错的教学方法。让学生多动口，多动脑，能提高对文章内容的加深、理解。让学生适时地、大胆地发挥想象，能使课堂气氛活泼起来，更能点燃学生“创新的火花”。 守株待兔教学反思 篇四 守株待兔是小学语文二年级下册第七单元的一则寓言故事。课文通过种田人因一次偶然的

7、时机得到一只撞的兔子，他就放弃农活成天守着树桩等待撞树的兔子的事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“想不劳而获是不行的”这一比拟浅显的道理。 本着二年级语文教学大纲“加强综合，突出重点，注意语言的感悟、积存和运用，注意根本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”的精神，教学守株待兔这则寓言故事时，我以新根底教育理念为指导，主要通过在教课本学问的同时，也教给学生学习这类学问的方法程序构造，也就是把“两类构造”的学习和运用作为本课教学的重要任务。 在揭题开头，我就呈现学习方法，接着通过解题，让学生很快地把握了这则寓言的主要内容，并奇妙地依据题目“守株”和“待兔”，精确地理清了文章的段落。这种做法不

8、仅化难为易，而且让学生把学到的学问加以运用。使学生在学习新学问的过程中，同时也获得了新知的方法，得到了积极主动的进展。然后通过设计的表格让学生自己读，自己想，自己填，最终归纳出寓意。学生经受了这样获得新学问的过程，不但对新学问把握得坚固，而且把握了学习这类学问的方法程序构造。 教学中我还努力地为学生架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，让学生联系生活实际谈感受，谈谈生活中还有哪些类似“守株待兔”的人和事，关注学生的内心感受。并力求通过读作为学生学习和探究的重要手段。 让学生在自主、民主的气氛中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中读懂寓言故事，体会寓意，受到教育。整个课堂充分

9、表达了教师的主导作用和学生的主体作用，真正将课堂教学时间还给了学生，让学生真正获得安康主动的进展。 守株待兔教学反思 篇五 本环节将课堂真正还给学生，引导学生自读自悟，让学生在自主学习后，小组合作学习，注意培育学生的自学力量。在展现环节中教给学生自学的方法，让学生运用多种识字方法学习生字，如加一加、减一减，培育学生自主学习的力量，有效利用导学案，有步骤地引导学生开展自学活动。在活动中注意生生互动，引导其他小组成员适时地帮忙展现小组给“守”扩词，真正实现了生生对话。讲故事环节细心设计，小组成员PK，调动了同学们讲故事的积极性。 教学是一门圆满的艺术，我在这节课里还有做得缺乏的地方，如开展自学活动时对学生的要求不够明确，共性话评价语言不够到位，也不够丰富等等。在以后的教学中，我将连续努力！