《土拨鼠》音乐教案5篇.docx

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1、 土拨鼠音乐教案5篇 设计思路 本次活动来源于幼儿园主题式课程（大班春季）中的主题活动不同的爱好之分主题“喜爱养的小宠物“。在一次晨间谈话中，有一个小朋友提到和妈妈在一景桥里看到了得意的小白鼠宠物，孩子们都觉得特殊惊异，老鼠也能成为宠物吗？我抓住时机，在丰富幼儿关于鼠科动物种类的根底上，让孩子们了解到，除了小白鼠，人们也喜爱饲养其他的鼠科动物，如土拨鼠在美国已经成为热门宠物。于是，我设计了音乐观赏活动欢乐的土拨鼠。 在音乐中，诙谐、欢快、跳动的乐曲将孩子们带入丛林的一角，仿佛看到一群得意、淘气的土拨鼠，无忧无虑地生活在森林的丛林角落，闲适地走，欢乐地跑，紧急的听，淘气地玩，生活简洁而闲适。 在

2、活动中，教师通过嬉戏、音乐故事等，让幼儿进入音乐童话的意境，感知音乐，表现音乐，从而获得欢乐的心情体验。 活动目标 1、感受和理解乐曲诙谐、欢快、跳动的特点。 2、体验音乐带来的想象和音乐嬉戏的欢乐。 3、初步学习用对唱的方式演唱歌曲。 4、情愿跟随教师和音乐在教师的引导下用自然、连贯的声音唱歌，心情开心地参与音乐活动。 活动预备 1、音乐。 2、电子琴。 活动过程 一、节奏嬉戏:切土豆教师：看，这里有一个大大的土豆。 1、教师：我们来切土豆吧。 教师将右手变换为手指合拢，手尖朝上，作刀状，跟随语言节奏作切土豆状。 语言与节奏说明： 二观赏乐曲 1、情景导入，幼儿初步感受乐曲的局部旋律。 教师

3、：森林里的草丛中传来了“悉悉索索“的声音，是谁躲在里面呀？；看，草丛中露出了一条细细、长长的尾巴 教师轻声哼唱，幼儿初步感受局部旋律。 电子琴弹奏旋律A段，幼儿初步感受A段旋律。 2、幼儿完整感受与理解乐曲，共享倾听与想象。 幼儿初次完整感受音乐。 借助身体动作，幼儿再次完整感受音乐。 借助音乐故事，帮忙幼儿进一步理解记忆音乐。 3、教师和幼儿玩手指嬉戏，感受体验乐曲A段。（前面四小节）师幼的土拨鼠小脚丫在手掌上行走。 师幼的土拨鼠小脚丫在身体的不同地方行走。（在鼻子上行走，在肚子上行走）师幼的土拨鼠小脚丫在椅子上行走。 师幼的土拨鼠踏步行走。 4、教师和幼儿玩嬉戏，完整感受体验乐曲。 幼儿用

4、身体动作感受和表现音乐中的故事。 幼儿排成一队，作土拨鼠团队，跟随音乐情境嬉戏。 活动反思 歌曲土拨鼠是贝多芬在1789年1792年于家乡波恩时期创作的很多歌曲之一。依据德国大诗人歌德同名诗创作的，这首歌曲表现了流浪者带着土拨鼠相依为伴的情景。歌曲为两段体构造，由四个乐句组成，每句四小节，双句是单句的重复。6/8拍子，弱起节拍。本课教学重点是有感情地唱好土拨鼠这首歌，体会歌曲的风格。难点是唱好弱起句和6/8拍的节拍。第一乐段，旋律平稳，其次段旋律上扬，心情略显感动，最终回到安静，歌曲深情略带悲伤，感情真挚淳朴，如同歌中的仆人公在安静的诉说一样。 在教学中，让学生复习3/8拍的特点，然后再引入土

5、拨鼠旋律，让学生感受两首曲子的共性与差异。找出歌曲中的一样的局部，降低学习的难点，大局部学生都会觉得两首曲子都很轻快，不同的是土拨鼠的旋律有点像波浪荡漾的感觉。 最终通过拍子的学习，学生对唱曲的旋律已经有较深的印象，再通过声势动作将歌曲的旋律演绎出来，感受68拍的旋律特点，体会游子处处漂泊流浪，思念家乡的情感。用语言让学生体会歌曲的情感，通过力度记号p、mp、mf、f让学生分组争论应如何运用力度来表现歌曲，在争论中对学生提出不同方案可以试一试，唱一唱，让大家进展比拟、选择；最终拓展贝多芬及作品简介：请学生回忆自己听过或唱过的贝多芬的其他作品，播放其中有代表性的作品片段观赏。通过分层次一步一步的

6、实施，学生对这首歌曲的情感内涵就会把握到位许多。 土拨鼠音乐教案 篇二 设计思路 本次活动来源于幼儿园主题式课程（大班春季）中的主题活动不同的爱好之分主题“喜爱养的小宠物“。在一次晨间谈话中，有一个小朋友提到和妈妈在一景桥里看到了得意的小白鼠宠物，孩子们都觉得特殊惊异，老鼠也能成为宠物吗？我抓住时机，在丰富幼儿关于鼠科动物种类的根底上，让孩子们了解到，除了小白鼠，人们也喜爱饲养其他的鼠科动物，如土拨鼠在美国已经成为热门宠物。于是，我设计了音乐观赏活动欢乐的土拨鼠。 在音乐中，诙谐、欢快、跳动的乐曲将孩子们带入丛林的一角，仿佛看到一群得意、淘气的土拨鼠，无忧无虑地生活在森林的丛林角落，闲适地走，

7、欢乐地跑，紧急的听，淘气地玩，生活简洁而闲适。 在活动中，教师通过嬉戏、音乐故事等，让幼儿进入音乐童话的意境，感知音乐，表现音乐，从而获得欢乐的心情体验。 活动目标： 感受和理解乐曲诙谐、欢快、跳动的特点。 体验音乐带来的想象和音乐嬉戏的欢乐。 能大胆表现歌曲的内容、情感。 有感情地学唱歌曲。 活动预备： 1、音乐。 2、电子琴。 活动过程： 节奏嬉戏切土豆 教师： 看，这里有一个大大的土豆。我们来切土豆吧“。 情景： 教师将右手变换为手指合拢，手尖朝上，作刀状，跟随语言节奏作切土豆状。 二。语言与节奏说明： 观赏乐曲： 1、情景导入 幼儿初步感受乐曲的局部旋律。教师： 森林里的草丛中传来了“

8、悉悉索索“的声音，是谁躲在里面呀？看，草丛中露出了一条细细、长长的尾巴教师轻声哼唱，幼儿初步感受局部旋律。 教师： 森林里的草丛中传来了“悉悉索索“的声音，是谁躲在里面呀？看，草丛中露出了一条细细、长长的尾巴教师轻声哼唱，幼儿初步感受局部旋律。 电子琴弹奏旋律A段，幼儿初步感受A段旋律。 2、幼儿完整感受与理解乐曲，共享倾听与想象。 幼儿初次完整感受音乐。 借助身体动作，幼儿再次完整感受音乐。 借助音乐故事，帮忙幼儿进一步理解记忆音乐。 3、教师和幼儿玩手指嬉戏，感受体验乐曲A段。（前面四小节）师幼的土拨鼠小脚丫在手掌上行走。 师幼的土拨鼠小脚丫在身体的不同地方行走。（在鼻子上行走，在肚子上行

9、走）师幼的土拨鼠小脚丫在椅子上行走。 师幼的土拨鼠踏步行走。 4、教师和幼儿玩嬉戏，完整感受体验乐曲。 幼儿用身体动作感受和表现音乐中的故事。 幼儿排成一队，作土拨鼠团队，跟随音乐情境嬉戏。 活动反思 歌曲土拨鼠是贝多芬在1789年1792年于家乡波恩时期创作的很多歌曲之一。依据德国大诗人歌德同名诗创作的，这首歌曲表现了流浪者带着土拨鼠相依为伴的情景。歌曲为两段体构造，由四个乐句组成，每句四小节，双句是单句的重复。6/8拍子，弱起节拍。本课教学重点是有感情地唱好土拨鼠这首歌，体会歌曲的风格。难点是唱好弱起句和6/8拍的节拍。第一乐段，旋律平稳，其次段旋律上扬，心情略显感动，最终回到安静，歌曲深

10、情略带悲伤，感情真挚淳朴，如同歌中的仆人公在安静的诉说一样。 土拨鼠音乐教案 篇三 活动目标 1、初步理解乐曲ABCA的曲式构造，感受乐曲欢快、美丽等特点。 2、能通过音乐图谱、故事感知等方式，进一步理解音乐的特点及乐段的变化，能用肢体动作体验和表现土拨鼠一天不同的心情。 3、激发幼儿依据音乐大胆想象，体验随乐嬉戏的欢乐。 活动预备 音乐休闲的男子；音乐图谱、心情图谱、土拨鼠图片。 活动过程 一、引出活动 一只得意的土拨鼠，它今日带来了三种好玩的表情，我们一一看吧！（出示三张表情图：欢乐、紧急、舒心） 教师。 二、完整观赏 1师：土拨鼠把这三种表情藏在了一首好听的乐曲里，我们一起来听一听分别藏

11、在了什么地方？（完整观赏乐曲一遍） 2提问：土拨鼠先表现出了什么表情？接着表现出了什么表情？最终表现出了什么表情？（依据幼儿的答复一一排列表情图） 3再次完整观赏，验证表情匹配结果。 三、分段观赏 1观赏A段 （1）师：有一天，土拨鼠要去草丛中找土豆，它踩着欢乐的脚步动身了。（边听A段音乐，边观赏教师A段动作。） （2）引导幼儿学土拨鼠走路的样子。（出示口令图：脚印脚印脚印脚印脚印脚印脚印刨刨刨刨土刨刨刨刨土）教师喊口令，幼儿练习节奏，速度以快到慢。 （3）幼儿听音乐完整练习。 （4）师：土拨鼠一共去了几个地方找土豆呢？（边听A段音乐，教师边在身体四个部位做动作。） （5）幼儿答复，教师出示图

12、谱4句。 （6）幼儿听音乐完整地表现A段乐曲。 2观赏B段 （1）师：土拨鼠一边找土豆一边玩得真快乐，听！这时发生了什么事，土拨鼠会那么紧急呢？（观赏B段音乐） （2）师：你觉得可能发生了什么事？为什么？（音乐有力） （3）你们紧急的时候是怎样的，表演看！（幼儿自由表现） （4）这时土拨鼠显得特别紧急，看看它紧急了几次，每一次有什么不同？（再次观赏B段前半局部并出示图谱：！） （5）师：这时，机智的土拨鼠会想出什么方法？（幼儿自由想象） （6）这时，土拨鼠观察了一堆高高的草丛，它爬呀爬呀，爬呀爬呀，滋溜一下滑了下去！（教师边说边画图谱：） （6）幼儿听B段音乐表现动作。 3观赏C段： （1）师

13、：逃离危急后，土拨鼠会做什么呢，心情会那么舒服呢？（观赏C段音乐，教师画图谱：） （2）师：你觉得这时土拨鼠可能在干什么呢？为什么？（音乐美丽）我们来想象一下土拨鼠的样子？（幼儿自由想像表现小动物翩翩起舞的样子） （3）幼儿听音乐完整地表现C段音乐。 4观赏A段 （1）师：天黑了，听！土拨鼠该怎么了？（观赏A段音乐） （2）幼儿一起跟着音乐表现土拨鼠跑回家的样子。 四、完整表现 1教师：这段好听的乐曲叫做草丛中的土拨鼠，它一共有四段，第一段其次段第三段第四段（幼儿看着图谱跟着音乐完整地表现乐曲一遍） 2请幼儿做土拨鼠排好队伍，听着音乐完整地表现乐曲。 3请能干的幼儿扮土拨鼠妈妈，带着幼儿嬉戏，

14、走出教室，完毕。 土拨鼠音乐教案 篇四 教学内容： 1、演唱土拨鼠 2、观赏贝多芬的局部音乐作品片断 教学目标： 根椐新课标对六年级的详细要求，结和认知、感受、技能三方面，制定以下教学目标： 1、启发学生用悠长平稳的气息，严厉连贯的”歌声，唱出仆人公对土拨鼠的怜爱和亲切的情感，体会流浪者的积极向上的精神。 2、通过音乐素材类比，分析歌曲的音乐元素，更好的表现歌曲。3、通过听、唱、感受、观赏贝多芬的局部作品，初步了解贝多芬的生平人格魅力和作品魅力。 教学重点难点： 1、分析歌曲的音乐元素，引导学生自己发觉音乐的表现形式。 2、了解音乐家的生平，通过对其音乐作品的观赏、感受，学习音乐家不屈不挠的顽

15、强性格。初步培育学生理解思想内涵深刻的音乐作品力量。 教法： 依据新教材以音乐审美为核心，提高学生兴趣为动力，面对全体学生，注意共性进展，重视音乐实践，鼓舞音乐制造等根本理念，我设计了以下教法： 1、设置画面情境，激发审美动机，形成初步印象。 2、音乐素材类比，获得音乐技能，展现表现形式。 3、了解人物生平，感受音乐形象，审美情感升华。 教具预备： 多媒体、录音机、钢琴、打击乐器 教材分析： 这首歌曲是德国作曲家贝多芬于1789-1792年在他的家乡德国波恩创作的很多歌曲之一。当时人们为了生活有随身带着土拨鼠（旱獭）处处流浪的习惯，就好比现代人养猫、狗，并带他们外出游玩一样，这是一首表现流浪汉

16、与土拨鼠相依为伴的歌曲。歌曲是两段体构造，有四个乐句组成，每句四小节，双句是单句的重复，a+a1+b+b1，6/8拍子，弱起节奏。歌曲感情真挚纯朴，乐句中可按歌词的分句进展呼吸。 教学过程： 一、音乐导入，创设情景 1、同学们，今日教师带来了两首音乐的片断请大家观赏，听完之后谈一谈这两首作品在内容和心情上有什么一样之处？（播放小提琴曲思乡曲、交响曲念家乡片断） 2、提问小结：游子飘落他乡的孤独与凄凉，对家乡、亲人的思念之情。 3、今日我们来学习一首表现游子思念亲人、家乡的歌曲土拨鼠（出示课题），播放录音或范唱。 4、通过观赏，你想知道什么？ 二、以问激情，再次感受 1、大家都知道这首歌的曲是贝

17、多芬（出示贝多芬的肖像图），请你说说你看到他的第一感受。 2、学生各抒己见，谈感受。 3、这样一个看似冷漠的人怎么会写出如此深情地歌曲呢？请大家再把这首歌曲观赏一遍。在观赏的过程中要求： A、请你把你认为应当吸气换气的地方用笔标注一下。 B、找出这首歌曲中最常用的几个音是什么？完毕音是什么？ （3 6 1） 三、分析歌曲的音乐元素：调式、速度、力度。 （1）范唱土拨鼠的歌谱，找出歌曲构成的主干音和完毕音，并出示另外两段类似土拨鼠的旋律（谱略），请同学们哼唱，也找出它们的主干音、完毕音。得出结论：旋律主干音是6 1 3，并且以6结尾，这样一类的歌曲通常被称为小调歌曲，演唱心情抒情、美丽。 （2）

18、复听歌曲土拨鼠，找出比拟一样的乐句，比照一、二局部不同的力度、速度和心情的比照。前一段旋律比拟平稳、感情比拟安静，后一段旋律上行，心情显得较感动。 （3）找出歌曲的高潮局部，争论如何运用力度来演唱歌曲的高潮局部，恰当的表现对家乡的思念之情？（前一句用稍强的的力度来表现对家乡的思念，后一句用稍弱的力度来表现那种无可奈何的心情） （4）完整的演唱全曲。 四、歌曲的表演 1、学生分组表演歌曲 要求：每组设计一个表演形式（领、齐，打击乐，拍手击凳等形式） 2、表演赏析 五、贝多芬作品赏析 1、介绍贝多芬的生平。关于贝多芬的生平你都了解什么？ 2、贝多芬的作品赏析（多媒体展现） 请学生回忆自己听过或唱过

19、地贝多芬的其它作品，我在其中选出具有代表性的几部作品重点观赏。 要求：说出作品的名称、主要内容、表演形式及作品的时代背景，你最喜爱哪一句。 a.听贝多芬的第五交响曲“命运”的局部，说说听后的感受，为什么会有这种感受，目的是让学生感受此作品的战斗性和号召性，了解作曲家不屈不挠的顽强性格和“只有通过斗争才能获得成功” b.听贝多芬的第九交响曲“欢快颂”第四乐章片断。说说听后的感受、乐曲的创作背景、演出盛况。主题局部大家来演唱，体验这部作品的恢弘气概、不同的演唱形式及乐曲所表达的作曲家的抱负：亿万人民成兄弟和自由、公平、博爱。 c.弹贝多芬的钢琴曲致爱丽丝主题局部学生们进展哼唱，并请学生说说关于乐曲

20、的传奇。目的是让学生了解作曲家的丰富情感。 土拨鼠音乐教案 篇五 教学内容： 一、学唱歌曲土拨鼠。 二、综合训练：三声部和唱片段。 三、观赏：欢快颂、简介贝多芬。 教学目的： 一、启发学生运用严厉、连贯的歌声和悠长、平稳的气息，唱出歌中仆人公对土拨鼠的爱怜、亲切的情感。 二、初步接触三声部合唱，要求保持音准和节奏整齐。 三、通过本课歌曲和观赏曲的学习，使学生初步了解德国音乐大师、交响乐之王贝多芬的生平、作品。 教具预备： 一、贝多芬画像。 二、欢快颂器乐独奏、交响乐中重唱、合唱、管弦乐合奏录音带。 三、录音机。 课时规划：三节。（歌曲、综合训练二节，观赏一节） 第一课时 教学内容： 一、综合训

21、练（十七页中）第一、三声部。 二、学唱歌曲土拨鼠。 教学过程： 一、复习稳固歌曲转圆圈。 1、用转圆圈乐曲进展二部视唱练习。 2、无伴奏合唱，教师指挥。重点：两个声部的音准与和谐。 3、随伴奏合唱。重点：速度、力度的变化以及表情的调动。 二、综合训练（十七页） 1、内容简述：这是一条三声部发声练习曲，选自捷克作曲家德沃夏克自新大陆交响曲第三乐章第一呈示部主题。这个主题原是一首捷克名歌，名为念家乡，是反映流浪在外的游子思念家乡亲人、期盼回到家乡的一首歌曲。 2、教师范奏（范唱）第一声部旋律。 1=bB4/4 3.553.212.35.32-3.553.21232.11-6.1175661756-

22、6.1175661756-3.553.212.35.32-3.551.232.1261- 3、集体视唱第一声部旋律。 4、哼鸣第一声部旋律。 5、教师范奏（范唱）第三声部旋律。 1=bB 1-7-1-7-1-4.6653446534-4.6653446534-1-7-176-7-1- 6、由学生们唱第一声部，教师唱第三声部的二部视唱，要求：力度稍弱、速度稍慢、平稳，唱时肯定要留意自己声部的精确、清楚，还要留意倾听另一声部。 7、教唱第三声部旋律。 8、将学生分成两局部（可对半分），进展两部视唱。 9、在二部视唱根底上的二部哼鸣练习，留意音区的变化而引起力度的变化。 三、学唱歌曲土拨鼠。 1、歌

23、曲简介：这是德国作曲家贝多芬在年与家乡波恩创作的很多歌曲之一。当时人们有随身带土拨鼠处处流浪的风俗习惯，就好比现代人在家中养狗、猫，并带他们外出游玩一样。这是一首表现流浪汉与土拨鼠相依为伴的歌曲。 土拨鼠，旱獭。 2、初听演唱录音。 3、68拍弱起节奏的练习。 4、视唱曲谱。 留意，带弱起的乐节（二小节为一乐节）、乐句（四小节为一乐句），在乐节、乐句处须用急呼吸换气。 5、按乐曲节奏读歌词，体会乐句与词的关系，找出并标出换气位置。 6、练唱歌曲。 留意前两句与后两句力度上的比照。 7、齐唱土拨鼠。 四、作业： 1、视唱土拨鼠乐谱。 2、用竖笛吹奏这个旋律。 下课。 课后记：本课三声部合唱片段中的其次、三声部是附属性质，主要以构造和声背景为目的，让小学生轻声哼鸣的同时，留意倾听整体音响效果。另外，当唱“啊”时，力度自然加强，不需要有意突出这个力度。 它山之石可以攻玉，