《宿新市徐公店》教学反思（5篇）.docx

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1、 宿新市徐公店教学反思（5篇） 教材分析：是宋代诗人杨万里所作，诗篇为七言绝句，前两行写春天风光的特征，后两行写儿童的活动，描绘了幽静安逸的田园春光和儿童在菜地边追赶黄蝶的生动场面。 教学理念： 1.以读为主，留意诗文的声调、节奏，体会诗意及情感 2.注意体验，敬重学生对诗文理解和体验的差异 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读这首诗，并背诵 2.学会诗中的生字，理解诗句 3.通过理解诗内容，激发学生喜爱大自然，喜爱生活的思想感情 教学重、难点：通过对诗句的理解，了解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情 教具预备：多媒体课件 教学课时：一课时 教学流程： 一、谈话导入，激发情趣 师：一年四季中

2、，你最喜爱哪个季节的风光，为什么？ 生：我最喜爱冬天，由于可以堆雪人、打雪仗。 生：我喜爱春天，树绿了、花开了，很好看。 师：你们说的都很有道理，一年四季的确季季都很美，这节课，教师要带你们进入这样一个季节去领会大自然的奇妙课件出示：春末初夏图未成阴的树、小径、蝴蝶、菜花猜猜看，这是什么季节？（春天）你是怎么看出来的？ 生：我是从树的样子，叶子长的还不茂密。 师：面对这样诗情画意的风光，此时，你想怎样？ 生：我想把它画下来。 师：面对这样诗情画意的风光，南宋有个诗人杨万里就诗情大发做了一首诗叫宿新市徐公店，同学们想学这首诗吗？ 生：想 板书课题宿新市徐公店，齐读。 二、知诗人，明诗意 1.师：

3、你们知道杨万里吗？他是南宋诗人，我国古代写诗最多的诗人之一，以写山水、风光、自然风光为主。 2.师：你知道题目的意思吗？和你的同桌说一说。 生汇报 （住宿在新市姓徐的人家开设的旅店里看到的景象） 师过渡：诗人住在这家旅店里看到了什么呢？ 3.自读，要求读准生字的音，读通句子，读后检查：出示生字，读准音，记住形 说说你记住了诗中的哪些字？都用了什么方法？ 指导书写、描红、临写 指名朗读、正音 三、解字词，明诗意 师：下面请同学们听教师读读这首诗，留意听准发音、节奏。 师：请同学们自己读一读，看谁读的又快又精确。 生：自由读。 师：现在请你和你的同桌互读，假如他读得好就给他画个（微笑的表情），读的

4、不好就画个（难受的表情）。 师：请得（微笑的表情）的同学举手，看来你们读的很仔细，你没有得到（微笑的表情），请站起来，教师再给你一次时机（指读），画（微笑的表情），没有得到（微笑的表情）的同学都站起来，教师给你们一次时机（齐读）话（微笑的表情）。 师：同学们读的很好了，情愿读的站起来，齐读。 师：你觉得这首诗也许写了什么？下面让我们仔细学习，从而对这首诗了解的更清晰。 1.自由轻声读诗，边读边划出不懂的词或句。 2.分小组沟通。 有哪些地方你不懂？不懂的地方请别的同学帮帮助，四人小组争论一下。 师：同学们争论得真热闹，那么对刚刚的问题，你弄懂了哪些 呢？我们来学习前两句（课件显示前两句诗）（齐

5、读）。 师：你弄懂了什么？ 生：篱落：篱笆。 生：稀稀：稀疏。 生：径：小路。 生：未成阴：树叶还不茂密，还没能形成树阴。 师：我们把这两句话再读一遍，读完之后，你仿佛看到了什么景物？ 生：在稀疏的篱笆旁边，有一条小路伸向远方，树头上的花已经落了，但叶子还未长大，还没有形成树荫。 师：同学们说的真好，下面就请同学们再去读读后两句诗（课件显示后两句诗），你还有什么不理解的吗？ 生：“急走”是很焦急的走吗？ 师：“急走”在这里指的跑的意思。 师：为什么黄蝶飞入菜花就无处寻了呢？ 生：由于黄蝶是黄色的，菜花也是黄色的，所以黄蝶飞入菜花地就找不到了。 师：你能看图连起来说说这首诗的意思吗？（出示课件）

6、 生：在稀疏的篱笆旁边，有一条小路伸向远方，枝头上的花已经落了，但叶子还未长大，还没有形成树荫，儿童奔驰着追赶黄色的蝴蝶，黄色的蝴蝶飞入金黄的菜花，再也找不到了。 师：带着自己对这首诗的理解再朗读全诗，读出感情。 四、入诗境，悟诗情 师：这么美、这么好玩的画面你们想亲眼看一看吗？下面请同学们微微闭上眼睛，悄悄听教师读，在脑海里出现画面，跟教师进入这如诗如画的新市徐公店。（配乐范读） 师：你看到了什么呢？ 生：我看到了很长很长的小路和一棵叶子还没长大的树。 生：我看到儿童在追逐黄色的蝴蝶。 师：多美啊，看到这番景象，你想干什么？ 生：想读 生：想画 师：假如依据诗意作画，该画些什么？ 生：要画篱

7、笆。 师：篱笆要画的密还是松一点，为什么？ 生：要画的松一点，由于诗中说“篱笆稀稀”，“稀稀”就是不密的意思。 生：还要画小路。 师：为什么？是怎样的小路？ 生：要画一条狭长的小路，由于是“一径深” 师：现在，教师就把这个时机给你们，想读的读、想背的背、想画的画，尽情的表现自己。 五、作业 1.朗读背诵。 2.用自己的话说说诗的意思。 六、小结 多么美的一首诗呀，教师也沉醉了，其实大自然中像诗人写的这么美的风光随处可见，只要我们有一双擅长发觉美的眼睛，有一颗擅长感受美的心灵，就肯定会找到。 板书： 宿新市涂公店 篱落 疏 儿童 急走 一径 深 黄蝶 飞入 树头 未成阴 宿新市徐公店 篇二 杨万

8、里(宋) 篱落稀稀一径深， 树头花落未成阴。 儿童急走追黄蝶， 飞入菜花无处寻。 简介： 杨万里（11271206年），汉族，字廷秀，号诚斋。写的诗被称为“诚斋体”,诗集为“诚斋集”今江西省吉水县人。宋朝出色的诗人。他一生写诗两万多首，其中有大量的写景诗。他的诗清爽幽默，构思奇妙，语言通俗，自成一家，在当时与陆游等人齐名。 古诗解释： 1、新市徐公店：新市：地名。今浙江省德清县新市镇。新市又为宋代酿酒中心，政府在新市设酒税官，由朱熹之子朱塾担当。杨万里沉迷新市西河口林立的酒。痛饮大醉。留住新市徐公店。徐公店，姓徐的人家开的酒店名。（公：古代对男子的尊称。） 2、篱落：篱笆。 3、稀稀：稀疏。

9、4、径：小路。 5、深：深远。 6、树头：树枝头上。 7、未：没有。 8、阴：树阴。 9、急走：快速奔驰。 10、黄蝶：黄银色的漂亮的蝴蝶。 古诗今译： 在稀稀落落的篱笆旁，有一条小路伸向远方。小路旁边的树上的花已经凋落了，而新叶却刚刚长出，还没有形成树阴。儿童们奔驰着，追扑那翩翩飘舞的黄色的蝴蝶。可是蝴蝶飞到黄色的菜花丛中后，孩子们就再也分不清、找不到它们了。 名篇赏析： 这是一首描写暮春农村风光的诗歌，描绘了一幅春意盎然的景象和得意的儿童，头两句“篱落稀稀一径深，树头花落未成阴”点出儿童捕蝶欢乐，天真的背景。这儿有一道稀疏的篱笆和一条幽深的小路。篱笆旁还有几棵树，花瓣从枝头纷纷飘落，嫩叶还

10、未扑蝶图。“花落未成阴”和结句中的“菜花”都说明这是暮春季节。 后两句“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”将彩笔转入画面的中心，描绘儿童捕蝶的欢快场面。“急走”、“追”是快速奔驰追赶的意思。这两个动词非常形象贴切，将儿童的天真活泼、奇怪好胜的神态和心理刻画得惟妙惟肖，跃然纸上。而“飞入菜花无处寻”则将活动的镜头突然转为静止。“无处寻”三字给读者留下想象回味的余地，仿佛面前又出现出一个面对一片金黄菜花搔首踟蹰、不知所措的儿童。 这首诗运用白描手法，平易自然，形象鲜亮。杨万里为官清廉，曾遭奸相嫉恨，被罢官后长期村居，对农村生活非常熟识，描写自然真实感人，别有幽默。 宿新市徐公店 篇三 诗中有画画中有

11、诗宿新市徐公店教学初探 教学目标： 1.学会生字，理解诗句 2.通过理解诗歌内容，体会诗人喜悦的心情 3.有感情朗读、背诵这首诗 4.培育学生运用方法理解诗句的力量 教学重点、难点： 体会诗的意境，体会诗人的感情 教学预备：多媒体课件一张 教学时间：一课时 教学过程： 一、揭题、释题、了解： 1、以前我们学过哪些描写春景的古诗？咏柳、绝句、春晓，这些古诗都从不同侧面、角度向我们展现了春天的勃勃生气和漂亮。今日，我们再学习一首有关描写春景的古诗宿新市徐公店。 2、以前学习古诗理解诗句时常用哪些方法？（释、调、连、补、留） 3、今日也用这“五字法”理解这首诗。范读。同时大屏幕打出背景图。配乐范读、

12、齐读 4、介绍诗人： 这首诗是宋代诗人杨万里写的。他一生为官清廉，为*相所害，被罢官闲居十五年。他的诗大量汲取民间语言，描述细腻，形象鲜亮，平易自然。由于他长期居住农村，对农村的田园生活非常熟识，所以描写自然景物也就更加真实感人，别有幽默。 5、下面光看题目意思： 宿：过夜新市：地名 公：古代对男子的尊称（在新市姓徐的人开的客店里过夜）住在新市徐公店时见到一幅怎样的画面呢？表达了一种怎样的感情呢？ 二、小组自学，初读理解。要求： 1.不理解的字、词划出争论，初步理解每句诗意。 2.诗中抓住哪些景物写出了暮春季节的漂亮。 三、导读古诗，感受诗意。 1.指名读，检查读的状况。 2.你读懂了什么？还

13、有哪些不理解的字、词提出来，一起争论、沟通。 3.齐读一、二句： a.写了哪几种景物？有什么特点？ 篱落：篱笆稀稀：稀疏径：小路深：深远 理解时“调”一下：稀疏的篱笆旁边，有一条小路深向远方。 板书：篱笆一径 这句诗是站在徐公店外，远望到的。紧接着收回视线，从远望到近观，又看到了什么呢？ b.齐读其次句，又抓住了什么景物？ 板书：树头 理解：树头：树枝头未：没有阴：树荫 为什么没形成树荫？（由于叶子未长大）。理解时应“补”枝头上的花已经落了，但叶子还未长大，还没有形成树荫。这一点，可见这一每天气怎样？（丽日当空，地面上有斑驳的树影，星星点点的光斑。） c.同桌对说这两句诗意指句说齐读这两句（多

14、媒体出示画面） d.这稀疏的篱笆，长长的小路，叶儿不浓密的树，构成了一幅清爽、质朴的农村风光图，你们看画面，这叫静态描写（板书）。在这一背景下，又看到一幅更为活泼生动的图画，那就是后两句所表达的。 多媒体出示后两句画面（齐读三、四句） 4、理解三、四句： a.抓住哪些景？板书：儿童黄蝶菜花 走：跑急走：快跑 诗意：儿童奔驰着追赶黄色的蝴蝶，追到没有？ b.女生读第4句： 处：地方寻：查找为什么无处寻？ 诗意：黄色的蝴蝶飞入金黄色的菜花丛中，再也找不到了。 c.两句诗意连起来，指名说诗意 d.再看图（后两句动画图）这两句写儿童捕蝶的情景。“跑、寻”这叫动态描写（板书），儿童奔驰、扑蝶读来使我们倍

15、感亲切、耳目一新。 e.自由读全诗，体会诗人心情？ f.检查：指名读全诗，齐读 板书：宠爱 一、重点赏析，体会情感。 1.诗中抓住哪些景物写出了暮春季节的美呢？（多媒体出示） 填空：诗中通过-、-、-、-这些情景来说明是-季节的风光，表达了的-心情。 2.诗中前两句是静态描写，后两句是动态描写，全诗动静结合，情景交融，布满了春的气息，特殊是后两句，儿童捕蝶的画面跃然纸上，栩栩如生，仿佛就是眼前。说说看，你仿佛看到了什么呢？听到了什么呢？想象练说 （几个孩子在丽日当空，花香扑鼻的大好春光中，正自由拘束，无拘无束地奔驰着，追赶着黄色的蝴蝶，仿佛听到了孩子们的嬉笑声、欢呼声、绝望的叹息声，） 看到这

16、一切感到多么富有情趣，多么富有诗情画意（板书）呀！ 3.边想象画面边背诵。（配乐） 二、绘幅彩画，深化理解。 1.这首诗有静有动，有声有动，情意盎然，布满童趣。假如我们把这首诗画下来，要画哪些景物？（篱落一径枝头儿童黄蝶菜花） 2.在这些景物中，要用上哪些颜色？ 板书：黄（绿）（黄） 补充板书，完成板书。 3.自由动手绘画。（配乐） （我们学了这首诗，看到了一幅春意盎然的村童扑蝶图，感受到了诗人对春天和乡村生活的爱，多么富有诗情画意呀！真是诗中有情，诗中有画啊！想画下来吗？） 4.评析学生作品（实物投影打出） 三、课外延长，引导练笔 按这首诗的三、四句的意思进展改写，描写捕蝶这一场面，写时要留

17、意动态描写，扣住“急走、追、寻”等词语去进展想象发挥。题目为捕蝶。 四、板书： 诗宿新市徐公店 情宠爱 画：篱落、一径、枝头（静） 画追入 儿童黄蝶菜花（动） 意色：黄（绿）（黄） 教学要求：能读懂古诗宿新市徐公店，并能教学课本p4041结合诗句理解“稀稀、未成荫、急走”等词语的内容意思。 教学要点：能用自己的话说说这首诗的意思。 教具预备：幻灯片 教学过程： 一、稳固练习 1、指出背诵绝句 2、指名说说绝句的意思。 二、明确本节课的学习任务 三、指导学习宿新市徐公店 1、（连续运用“四步法”学懂古诗。） （1）题。板书后，“宿”，住。“新市”是地点，在现在的湖南省攸县。“徐公店”，姓徐的人开

18、的客店，“公”，是对人表示敬重的称呼。 （2）介绍。 2、学生自学古诗。 （1）自由读。自学6个生字，查字典理解词语。读古诗看插图想想哪些地方能自己读懂。完成作业本第1题 （2）检查自学效果 1认读生字 2检查 3指名读古诗，沟通自己哪地方读懂了。 3、指导学习古诗 理解词语，读懂词句。 （1）理解第1句： “稀稀”是稀稀落落、不密的样子。“篱笆”、“径”“深”各是什么意思？ 答复后。教师讲：篱落，指篱笆；径，是指小路；深，远，很长的路。这句意思是：菜园边的篱笆稀稀稀稀，有一条小路伸向很远的地方。 （2）理解第2句：谁能说说“枝头”、“未成荫”的意。 枝头，指树枝上，未成荫，树叶长得还不浓密，

19、不能遮盖地面而为树荫。这句诗的意思是：树枝上的花已经落了，但树叶还不很茂盛，不能遮盖地面成为树荫。 （3）理解第3句： 谁能说说这句诗的意思？ 教师叙述：“急走”是奔驰的意思。这诗句的意思： 儿童奔驰着追赶着黄色的蝴蝶。 （4）说出第4句，让学生说说这句的意思后，教师讲讲： 蝴蝶飞进黄色的菜丛中，再也找不到了。 4、说出诗意，感受意境。 （1）自由朗读，试说说古诗的意思，同桌相互练说 （2）集体朗读，指名说说全诗的意思。 5、体会感情，背诵默写。 1争论：这首诗描绘了怎样一幅图画面？表达怎样的感情？ 2争论后，教师小结： 这首诗向我们展现了春夏这交儿童们在菜园里天真活泼地捕蝶玩耍的生动画面，也

20、受到感染，童心萌生，特别快乐。全诗布满欢快。请大家用活泼、向上、欢快的感情读，背诵诗歌。 3、默写宿新市徐公店 四、布置课堂作业 宿新市徐公店 篇四 【设计理念】 打破串讲的传统古诗教学模式，力避逐字逐词逐句讲析的呆板做法。给学生以自主学习的权力，充分调动其学习的积极性。引导学生积极参加、全程参加，在参加中到达自悟得意。 【设计特色】 重在学生参加，激发主体情趣。 【教学流程及设计意图】 通过嬉戏设计，多种多样的铺垫、延长的作业设计，变传统古诗教学的单向灌输为学生的自读、自练、自悟，既激发了主体的学习情趣，帮忙学生“走近古诗”，又调动了他们积极参加课堂教学活动的积极性，表达了语文教学重在实践运

21、用的教学思想。 以嬉戏法为主学习宿新市徐公店。 一、简介，请学生依据已知进展介绍 反复读题，理解题意。 二、出示嬉戏题，自学理解诗的内容 1、围绕“诗人杨万里在新市徐公店看到了什么”这一问题绽开争论。 2、宣布嬉戏规章：争论分两组进展，自愿组合。 一组经过争论后使诗的内容“胖”（扩句）起来； 一组争论后使诗的内容“瘦”（缩句）下去。 3、开头计时，10分钟后，小组分别汇报争论结果，同组成员可以补充： “瘦”的结果：篱疏径深，花落未阴。儿童追蝶，入花无寻。 “胖”的结果：农家菜园边有一道稀稀稀稀的竹篱笆，篱笆旁有一条小路伸向很远的地方。路边树上的花朵已经凋谢，但是树叶长得还不茂盛。只见小路上奔驰

22、着一个小男孩，咦！他在干什么呢？原来他在追赶黄色的蝴蝶。呀！蝴蝶不见了，原来它飞入了黄色的菜花丛中。 4、交换各自的学习体会，并将不同的理解摘记在自己的笔记本上。 三、有感情地朗读宿新市徐公店 四、拓展性练习，运用上述的方法学习新诗 出示杜牧的清明：清明季节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。 【评点】 古诗教学的难度无疑会比教学用现代汉语写成的诗文要大得多。然而，这则设计由于教师的慧心独运，不仅使古诗易于理解，而且使课堂布满了参加的乐趣。如以多种多样的趣味练习教学绝句，让学生找到了一条进入诗情的通道。用嬉戏法将诗句变“胖”（扩句）变“瘦”（缩句）。用对抗赛学宿新市徐公店，

23、更使古诗教学转变了传统的承受教学模式，而成为愉悦的自学自悟活动。“教育的艺术是使学生喜爱你所教的东西”（卢梭），在这里得多了印证。 （周一贯评点） 宿新市徐公店 篇五 学习目标 1、会认5个生字，会写6个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。有背诵古诗的兴趣。 3、想象儿童在花丛中捕蝶的欢乐，体会诗人喜爱春天，喜爱生活的情感。 重、难点 1、重点是学会字词，正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 2、难点是想象儿童在花丛中捕蝶的欢乐，体会诗人喜爱春天，喜爱生活的情感。 课前预备 学生事先预习（已读通全诗），生字卡片，事先在黑板上写好宿。 学习过程 一、看图说话识字。 1、出示课文插

24、秧图，说说图上都有什么。（由远及近：稀稀稀稀的篱笆，一条小路弯弯曲曲通向远方，一片金灿灿的菜花地里，有个小孩在追蝴蝶，边上还有几棵大树。） 依据学生答复，板书“怎么样的什么”。 2、随机熟悉生字“篱，疏”。 二、由图入题 1、揭题 宋代诗人杨万里看到了这样的画面，就即兴写了一首诗。板书诗题“宿新市徐公店”。齐读。 2、理解题意，随机识字。“宿”为住宿，“徐”为姓。 三、自读诗文 1、教师范读诗文。 2、学生自读诗文，读通、读准。 四、图诗结合，理解诗意。 1、指导学生将看图说话的板书“怎么样的什么”与诗句一一对应连线。 如：画上的篱笆应与哪句诗相连？小路呢？为什么？ 2、结合画面、诗句，重点理

25、解“一径深”，“未成阴”，“急走”，“追黄蝶，无处寻”。体会农村的安静、优美，捕蝶的喜悦，“无处寻”的绝望。 五、拓展想像，步入诗境。 1、随机指导诵读，感受诗文韵律美和节奏美，体验诗的意境。 2、步入诗境，体会情感。 师配乐朗读诗文，学生闭目想像画面。说说你想像到的画面。 3、拓展想像，升华情感。 绽开想像，将诗文改编成一则小故事。 六、指导写字 七、作业 诵读杨万里的小池、晓出净慈寺送林子方等。 附板书： 稀稀稀稀的篱笆 宿新市徐公店 弯弯曲曲，通向远方的小路 篱落稀稀一径深， 金灿灿的油菜花 树头花落未成阴。 小朋友捉黄蝴蝶 儿童急走追黄蝶， 翩翩起舞的黄蝴蝶 飞入菜花无处寻。 树长出了

26、绿叶，但并不茂密。 宿新市徐公店课后反思 画是一首无言的诗，诗是一幅精彩的画。画是翻开诗境的钥匙，诗是赏画的点睛之笔。 本节课的设计采纳的就是诗画结合，走进诗情画意的世界。 看图说话，训练语言，积存体验，产生冲突。这首诗的配图是特别详细形象，与诗作融为一体，值得充分利用。画面的展现首先带给学生的是漂亮的视觉冲击，激起了学生看和说的欲望，使语言训练目标完成得不落痕迹，水到渠成。在看与说的过程中学生也美美地巡游了一番春天乡村的美景，在原本有限的生活体验和学问体验中参加浓重的一笔，为更好地学习，品读诗作奠定了根底。同时，教师的一句：“景美，我们小朋友说得也美。宋代闻名诗人杨万里看到这一美景，更是情不

27、自禁地写下了一首诗，他是怎样写的呢？让我们一起来读一读吧！”胜利地在学生的心田一大石激起千层浪。 图文对比，形象理解，思维闪亮，情感谢荡。图文对比，给相关内容连线，降低了理解的难度，提升了学习的乐趣。教师对学生连线佯装的蹙眉思索状和一句句“为什么”，无不燃烧起思维的火花，此时已是群情激荡，把对诗文的理解和情感的体验推向了高潮！ 看图诵读，听读生景，深化熟悉，提升情感。学生边看图边诵读诗文，又一次将图和诗，人和景融为一体。听着教师的配乐诵读，在脑海中制造性地再现，诗中描绘的画面，更是使熟悉进一步深化，使情感进一步提升，不知不觉中已步入了诗情画意的世界。 学生将宿新市徐公店改编成的故事就是一个很好

28、的验证。 附故事： 讲宿新市徐公店的故事： 在一个丽日当空的上午，太阳那刺眼的光线洒向大地，金灿灿的、暖洋洋的。 地上是竹篱茅舍。杨万里就住在这个美不胜收的客栈里。推开客栈的窗户，映入眼帘的是一大片金灿灿的油菜花和稀稀稀稀的篱笆，还有一条弯弯曲曲的小路通向远方的树林。咦？什么时候这里多了个小男孩，看他这土头土脑的得意样，不用说，肯定是个调皮包。惊奇，他跑得这么急是想去哪儿呢？看，汗都出来了！啊！原来它想去捉那只漂亮的黄蝴蝶啊。咦？黄蝴蝶呢？哦，原来它飞到了菜花中，看来这回男孩可捉不到它喽！（戴雨林） 有一天，杨万里出差来到了一个叫新市的地方，住进了一家叫徐公店的客栈。他翻开窗户一看，外面篱笆高

29、凹凸低、稀稀稀稀；一条小路弯弯曲曲始终延长到森林深处；金黄的油菜花连成一片，就像一张金黄色的大床；旁边有两棵高大的树木刚吐出嫩芽。突然，有个小孩从远处飞速地跑过来，杨万里认真一看，小孩子追着一群翩翩起舞的黄色蝴蝶，蝴蝶飞进金黄的油菜花上，小孩子怎么也找不着，那是由于黄蝴蝶飞到黄色的油菜花上像朵花，飞到叶子上还是像朵花。小孩子嘀咕着：“假如是白蝴蝶飞进黄菜花地那多好啊。”杨万里见了，忙摊开白纸，拿起毛笔，蘸点墨汁，就写下了宿新市徐公店。（徐隆湛） 春天的早上，小明在离家不远的油菜地里玩，油菜花开了，金灿灿的一片。四周还有稀稀稀稀的篱笆墙。这时，树上的花早已落了，但树叶长得并不怎么茂密。突然，小明

30、观察一只漂亮的黄蝴蝶飞过，就猛地扑了过去，黄蝴蝶一下子就飞走了。蝴蝶飞呀飞，小明追呀追，黄蝴蝶飞入了黄黄的油菜地里，小明怎么找也找不到了。（周逸远） 在田边住着许多人家。家家户户门外都围着稀稀稀稀的篱笆墙。 冬去春来，万物复苏。田野里处处一片金灿灿的油菜花。在一条伸向远方的小路边，有几株高高的树，树上的花已掉落，嫩绿的叶子刚刚钻出枝头。 有一个叫小木吒的孩子，放学归来，在家门口玩耍。他观察了一只美丽的黄蝴蝶在空中飘舞，抓紧去追，那只黄蝴蝶飞进了金黄的油菜花丛中。小木吒怎么也找不到这只美丽的黄蝴蝶，只好站着叹息。（牟希晗） 一天，大诗人杨万里来到一个叫新市的地方，发觉了一家叫徐公店的客栈。这里环

31、境好，又有清爽的空气，于是，他就住在了这里。 杨万里闲来无事，就走出门来，沿着弯弯曲曲的小路散漫步，呼吸新奇的空气。小路边，有几棵高凹凸低的树，树上的花早已谢了，不过树叶长得并不茂盛。菜地里的油菜花开了，一眼望去，满目金灿灿。远处围着稀稀稀稀的篱笆墙。 突然，只听“别跑”一声叫，从杨万里身后冲出一个孩子。噢，原来是他正在快乐地追着一只黄蝴蝶。黄蝴蝶飞到黄菜花地里，那孩子以为前面有一大片不飞的黄蝴蝶，就伸出手来，一扑，扑了个空。他又伸出手来，一抓，抓了一朵黄菜花，快乐地喊着：“啊，我抓到一只黄蝴蝶了！”杨万里见了，笑着说：“这哪是黄蝴蝶呀，这明明是一朵油菜花嘛！”那孩子快乐的心情一下子就没了。（

32、倪佳） 漂亮的的春天到了，稀稀稀稀的篱笆旁有一条弯弯曲曲的小路通向远方。 路边有几棵大树都长出了嫩绿的新叶。树下有一片金灿灿的油菜花地。有一个调皮的小孩观察了一只黄蝴蝶在风中飘舞，小孩赶快跑去抓她。这只黄蝴蝶可机智了，它一下就飞到油菜花丛中和小孩捉迷藏。小孩东寻西找，怎么也捉不到这只黄蝴蝶，小孩只好绝望地走了。（阮卓凡） 春天来了，山野就是一幅漂亮的图画！你看，油菜地里金黄的油菜花开了，一道稀稀稀稀的竹篱笆怎么也围不住这满园的春色。一条幽深的小路弯弯曲曲，不知通向何方。几棵高大的树木长出了新的叶子。 有一天，一个牧童在树阴下玩耍。突然，有一只黄蝴蝶飞了过来，他就开头抓蝴蝶了。抓着抓着，黄蝴蝶飞到了黄菜花里面去了。牧童找啊找，找不到，心里想：“这里要是白菜花，那该多好啊！”（应李彦冰） 上面内容就是差异网为您整理出来的5篇宿新市徐公店教学反思，盼望对您有一些参考价值。