《将心比心》教学反思（8篇）.docx

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1、 将心比心教学反思（8篇） 将心比心人教版四年级上册语文其次组的一篇略读课文，课文经过记叙两个日常生活中的小故事来启发人们在生活中要学会将心比心，敬重老人，关爱孩子，让人与人之间多一些宽容和理解。课文资料浅显易懂，在教学的过程中采纳自读自悟的方法进展课文学习，到达了意想不到的效果。 拿到课文后读了几遍，脑海中开头思索这节课的教学思路。这是一篇略读课文，文章描述的都是日常生活中的寻常事情，备课时是这样设计的：学生读熟课文后解决几个问题，谈谈对这篇课文的理解。以往大多数课堂上的大局部时间都是我在滔滔不绝的讲着，台下一双双小眼睛聚精会神的看着我，小耳朵竖着在仔细听，孩子们发言的时间很少。语文课上总觉

2、得时间过的很快，时间不够用，每每听到下课铃声响起总觉得还有许多东西没讲到，感觉意犹未尽还想连续下去，这时候却没有讨论到学生们的感受。许多时候忽视了他们的想法，导致课堂效果不幻想。这节略读课文让他们自我去学习看看效果怎样。 一上课，我先放课文录音，让学生们跟读课文，目的是为了订正生字的字音，仿照如何能讲课文读的有声有色也就是有感情的朗读课文，进而了解课文资料。跟读一遍课文后，学生再分段朗读再连续了解课文。读完课文教师抛出问题让学生思索，这时学生再一次快速扫瞄课文查找答案。在这反复的阅读中慢慢的熟识了课文资料对教师抛出的问题自然应对自如。在沟通问题时大家的表现很是让我惊讶，平常课上几乎不举手的庞硕

3、同学这节课举了好几次手，叫起他来答复的还很好，我想他读懂文章了，有自信了，有士气在课堂上展现自我了，很替他快乐。课堂上你一言我一语，大家发言都很进取，说出了自我的见解，还有的学生结合实际生活给大家讲了一些例子来说明将心比心的意义。大家在对待老人和孩子方面也都提了不少提议，他们的提议都是发自内心的想法，很真诚，很暖和。看到大家这样的表现我很快乐，自我想要的不就是这样的课堂吗 许多时候我们觉得学生自我做不好，可我们给他们时机尝试来吗教学中我们应当大胆放手让学生自我去探究文学殿堂中的神秘，让学生们的自主合作本领得到提升；其次，要注意阅读本领的培育，在阅读中领悟文章主旨；第三，联系生活实际解决问题。

4、将心比心教学反思 篇二 在教学过程中，我尽量做到大胆放手，充分发挥学生的自主合作力量，用自己最感兴趣，最擅长的方法学习，通过小组合作，全班沟通，来取长补短，到达整体的完整。 其次，重视朗读和读后感受，强化学生对语言的感悟过程。 第三，作为排在本单元最终的略读课文，我注意发挥其承上启下的作用。开课时自然地把学生带到本单元的学习主题中；完毕时，又引导学生对整组课文进展简洁回忆，并安排课后练笔，使整个单元成为一个有机的整体。 固然不同体裁的略读课文有不同的教学方法，就是同一体裁的略读课文教学方法也有差异，但最主要的是要以学生自己读懂，自己体会，真正增加语文学问的含量为目标来教学，这样才能教学得法，真

5、正提高学生的语文素养。 将心比心教学反思 篇三 这是一篇略读课文，主要带着学生体会人与人之间的相互关怀关心，领悟人与人之间只有带有一颗宽容的心，我们的社会才会更加地和谐。 课文是一篇略读课文，同时由于课文的内容比拟简洁，因此，在设计这篇课文的教学时，我主要以学生的自学为主，让学生在自学的过程中感悟这样人与人之间的真情。但同时由于课文的内容比拟简洁，学生理解起来并不会有太大的困难，这样就使得课文的学问点相对较少，讲解起来简单造成空洞的感觉。因此，我的教学设计主要围绕自读提示的问题，让学生体会开展。 虽然这篇课文所设计的教学内容不会过于繁杂，但经过梁教师的评课，我觉得我还有以下方面可以进展改良：

6、一、板书。板书设计始终是我教学设计的弱项，也或许是我平常没有过多留意的缘由，所以板书好像总是过于繁杂，而且我总是试图把课文的主要信息都展现在黑板上让学生明白，更多时候反而造成了累赘。但在这节课上，梁教师提示我，其实板书也可以板课文的中心句简洁的一个句子，简洁明白，让学生更易于理解。 二、多音字的讲解。由于多音字作为语文学习的一个学问点，同时由于这篇课文消失较多的多音字，因此我花了较多时间进展讲解稳固先让学生自己做，然后全班对答案，再读。这一环节好像把课文的学问点稳固了，但花费了较多的教学时间，从而影响了接下来的教学时间。 三、提问题。由于这是一篇课文，虽然我留意了通过提问多拓展学生的想象力量，

7、使学生对文本有了更深的理解，但是对于自读课文，问题还可以更放手一点，尤其是拓展局部，多给时间学生思索、争论，所取得的教学效果应当会更好。 四、学生留意力更多地关注学生，是梁教师提示我的另外一方面。教学究竟面对的学生，需要兼顾到学生的学问面，也必需兼顾到学生的学习状态。但或许还是新教师的关系，每当有教师前来听课，我都会特殊地紧急，自己的留意力往往更多地专注于自己的教学流程应当如何使教学流程完整、流畅，所以往往会无视学生的学习状态。但是，我想梁教师给我提的醒是特别必要的，究竟，教是为了让学生更好地学！ 将心比心教学反思 篇四 将心比心是一篇很简短的小文章，文中用两个小事例呈现诞生活中人与人之间应将

8、心比心，用自己的真心去换取他们的真心，这样我们的世界会变得更加和谐。文章语言精练，没有曲折的故事情节，却给读者带来很大的震撼力。 在教学过程中，我尽量做到大胆放手，充分发挥学生的自主合作力量，用自己最感兴趣，最擅长的方法学习，通过自由阅读，同桌，全班沟通，来取长补短，到达整体的完整。如：学生在初读课文时，我让学生选择自己喜爱的读书方式读书，将自己感动的语句画出来并写出感受，然后思索课文主要写了哪几件事？学生读书的兴趣很浓，沟通时的气氛也比拟好。纵观整节课，切实有效的学习效果得到了听课教师们的确定。但是在上课、评课的整个过程中也引发了我许多的反思。 课文中两个例子，（阿姨帮忙奶奶开门，是盼望自己

9、的母亲遇到这种状况的时候，也有人为她开门；母亲宽容与爱护护士，是盼望别人也能这样对待她那马上当护士的女儿。）给人的感觉是他们帮忙别人是盼望别人也能给他们赐予帮忙。这与我们寻常常常所说的帮忙别人不求回报有肯定的距离。 在教学方式上，教师应更关注学生的自学力量，不用过分注意朗读等方面的重复指导，应给学生创设时机让其大胆自学，让学生的课堂学习不受拘束。最终在教育意义上，我想通过对这篇文章的学习，学生肯定会受到教育，懂得在生活中多从别人的角度动身为他人着想，给别人多一份宽容和敬重。作为教师的我，通过对本文的学习也深受体会，在教育孩子的同时自身也受到了教育，在教育教学中也学会了将心比心，这是我更有价值的

10、意外收获。 将心比心教学反思 篇五 将心比心是人教版新课标小学语文四年级下册其次组第八课的一篇略读课文，课文通过一位妇女为我母亲开门和我母亲鼓舞护士为自己扎针的两件日常生活中的小故事，提醒了令人深思的人生哲理，文章语言精练，没有曲折的故事情节，却给读者带来很大的震撼力。小小的两件事启发人们在生活中要学会将心比心，敬重老人，关怀孩子，让人与人之间多一些宽容和理解，让学生通过文本和人物对话的沟通，受到中华民族传统美德的熏陶，同时体会如何进展人物语言描写，从而使表达产生感人的效果。 一、仔细钻研教材，细心设计教学过程，采纳不同的教学方法 在教学时，我让学生课前借助工具书理解“将心比心”的含义，并试着

11、用自己的话来说一说，在课堂上孩子们很轻松答复出这个问题。在检查字词局部，我着重强调了“重”“扎”的多音字的读音，学生在初读课文时，我让学生思索课文主要写了哪几件事？学生概括得既精确又精练，学生读书的兴趣很浓，沟通时的气氛也比拟好。 二、重视朗读和读后感受，强化学生对语言的感悟过程 由于这是一篇阅读课文，所以，在教学过程中，我尽量做到大胆放手，充分发挥学生的自主合作力量，用自己最感兴趣、最擅长的方法学习，通过小组合作，全班沟通，来取长补短，到达整体的完整性。如，在学习第一个故事时，我让学生找到让人感动的语句，自读勾画，抓住阿姨的话是轻轻地说出来的，试着让学生读出轻轻的语气来，体会“始终”“沉重”

12、等词语的含义。学习其次件事时，我让学生细读触发点只见母亲轻轻地对护士说：“不要紧，再来一次！”找得很准，并且牵一发而动全身地集中深入开来，请你深入到这个故事中，再去读一读、品一品，你还会觉得简洁吗？“再来一次”对这位刚参与实习的护士来说这仅仅是简简洁单的几个字吗？普一般通的一位母亲，她为什么能有如此不简洁的举动，说出如此不简洁的话呢？请联系下文再去体会。学生通过读书体会到：透过母亲“安静的眼神”和“轻轻的话语”，可见母亲把那位护士当作了自己的孩子，在鼓舞她，支持她，同时也盼望自己的女儿在将来的工作中也能得到患者的支持和鼓舞。在这样有层次的导学中，学生深层次地感受、理解课文的语言文字，促进思维进

13、展，提高运用语言文字的力量，产生“一处传神，境地全出”的境地。通过两件事情的学习后，让孩子水到渠成地熟悉到了文中深刻道理，通过这个道理，我在课堂上延长了一个课外小阅读，内容是一位母亲在游乐场帮忙了一位摔倒的小女孩，在患病小女孩妈妈的误会后依旧微笑面对的故事，这个故事为什么要放在这里，我想是由于面对现在社会热议的现状，给我们的孩子一个思索，面对需要帮忙的生疏人，我们该怎么做？从而到达教育孩子的目的。 在课文小练笔的环节，我安排了孩子用“假如就”造句，孩子们写的都很好。到达了语言积存运用的目的，但由于课堂机灵等问题，课堂还是留下了许多圆满，由于时间没把握好，阅读材料没有深挖，一带而过，没有使学生畅

14、所欲言，思索的时间不充分等。我想通过对这篇文章的学习，学生肯定会受到教育，懂得在生活中多从别人的角度动身为他人着想，给别人多一分宽容和敬重。作为教师的我，通过本文的学习也深受体会，在教育孩子的同时也深受教育，在教育教学中也学会了将心比心，这是我认为更有意义的意外收获。 将心比心教学反思 篇六 本文以“将心比心”为题，以经过发生在日常生活中的两个小故事，提醒了令人深思的人生哲理。 由于这是一篇阅读课文，所以在教学过程中，我尽量做到大胆放手，充分发挥学生的主体性，用自我最感兴趣，最擅长的方法学习，经过小组合作，全班沟通，来取长补短，到达整体的完整。如：学生在初读课文时，我让学生选择自我喜爱的读书方

15、式读书，然后思索课文主要写了哪几件事？再进展全班沟通和补充，学生进取性较高。 其次，重视朗读感悟。如在学习其次个故事时，我让学生细读母亲轻轻地对护士说：“不要紧，再来一次！”经过妈妈的话来体会妈妈宽容、为别人着想的品质，普一般通的一位母亲，她为什么能有如此不简洁的举动，说出如此不简洁的话呢？请联系下文再去体会。学生经过读书体会到：透过母亲“安静的眼神”和“轻轻的话语”，可见母亲把那位护士当作了自我的孩子，在鼓舞她，支持她，同时也期望自我的女儿在将来的工作中也能得到患者的支持和鼓舞。在这样有层次的引导中，学生更深层次地感受到了“将心比心”一词的含义。 学完这篇课文我在日记本上布置了一个作业，让学

16、生写写自我对文章最终一段的感想。其次天当我批改作业时发觉，学生感受还挺多的，特别是局部学生的心得体会让我感动。我想经过对这篇文章的学习，学生必需会受到教育，懂得在生活中多从别人的角度动身为他人着想。 将心比心教学反思 篇七 这是一篇略读课文，主要带着学生体会人与人之间的相互关怀，领悟人与人之间只有带有一颗宽容的心，我们的社会才会更加地和谐。 课文是一篇略读课文，同时由于课文的内容比拟简洁，因此，在设计这篇课文的教学时，我主要以学生的自学为主，让学生在自学的过程中感悟这样人与人之间的真情。但同时由于课文的内容比拟简洁，学生理解起来并不会有太大的困难，这样就使得课文的学问点相对较少，讲解起来简单造

17、成空洞的感觉。因此，我的教学设计主要围绕自读提示的问题，让学生体会。 虽然这篇课文所设计的教学内容不会过于繁杂，但我觉得还有以下方面可以进展改良： 一、板书。 板书设计始终是我教学设计的弱项，或许是我平常没有过多留意的缘由，所以板书好像总是过于繁杂，而且我总是试图把课文的主要信息都展现在黑板上让学生明，更多时候反而造成了累赘。其实板书也可以板课文的中心句简洁的一个句子，简洁明白，让学生更易于理解。 二、多音字的讲解 。由于多音字作为语文学习的一个学问点，同时由于这篇课文消失较多的多音字，因此我花了较多时间进展讲解稳固先让学生自己做，然后全班对答案，再读。这一环节好像把课文的学问点稳固了，但花费

18、了较多的教学时间，从而影响了接下来的教学时间。 三、提问题。 由于这是一篇课文，虽然我留意了通过提问拓展学生的想象力量，使学生对文本有了更深的理解，但是对于自读课文，问题还可以更放手一点，尤其是拓展局部，多给时间学生思索、争论，所取得的教学效果应当会更好。 四、学生留意力更多地关注学生。 教学究竟面对的是学生，需要兼顾到学生的学问面，也必需兼顾到学生的学习状态。 将心比心教学反思 篇八 这是一篇略读课文，课文很简单理解。因此，在教学中，我尽量大胆放手，充分发挥学生的自主合作力量，让学生在反复阅读中理解课文所蕴含的真理。 这篇文章是从生活中的琐事中写出来的。它反映了人们的道德和思想问题。它旨在呼

19、吁人们在日常生活中的琐事中比拟自己的内心，从而使人们更加宽容和理解。因此，在上课之前，我将展现孟子多年来积存的名言老我老了，还有人的老和年轻，还有人的年轻和年老。初步感受到尊老爱幼的理念。 然后大声朗读文本，并将文本数据视为一个整体。阅读正确的发音和句子，并能在课文中总结两件事。它旨在训练孩子们朗读和总结故事材料的力量。孩子们做得很好。 然后，在阅读中感受你的想法，这是本课的一个重要局部。我首先让孩子们找出课文中感人的句子，创设情境，分析人物，反复朗读，叙述自己的感受，从而引导孩子们提醒本文的主题&mdash&mdash假如我们能比拟生活中的心灵，我们将敬重老人，关爱孩子，这将使人们更加宽容和理解。教育孩子们去爱、敬重和敬重。让孩子承受情感态度和价值观教育。 最终拓展延长环节，让孩子们联系实际，说诞生活中关怀的事情，展现情境，让孩子们谈实践，表达语文学科的人文性，深化文章主题。 作业也反映了中国学科的特点。推举