《将相和》教学实录及评析（2篇）.docx

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1、 将相和教学实录及评析（2篇） 一、复习引入，确定学习内容 二、以“和”为眼，整体把握“负荆请罪”这则故事，着眼人物语言 师：同学们，你们课文读到哪里，唉，觉得将相要不和了？ 生：我读到这里：廉颇很不服气，他对别人说“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下很多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台！”觉得将相要不和了。 师：（大屏幕出示这段话）廉颇一句话，破坏了赵国的和。再往下读，读到哪儿又让你觉得他们有和的盼望了？ 生：“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就由于武有廉颇，文有蔺相如。假如我们俩闹不和，就会减弱赵国的力气，秦国必定

2、乘机来打我们。我所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！”这里感觉到他们又有和好的盼望了。 师：为什么读这番话？ 生：由于蔺相如这番话有和好之意。 师：蔺相如的话，始终保持这赵国的和。是吗？留意一个词，读“chng乘机”。跟我读一遍。 生：读词。 三、着眼人物语言，以“不和”和“求和”为主线，比拟研读 师：（大屏幕出示蔺相如这番话）两个人的语言，很不 生：一样。 师：那我们就来细细讨论。请同学们细细读读这一将一相的话，发觉有哪些详细的不同？作上记号，四人小组争论。听清晰没有？开头争论。四人小组。 生：（小组争论2分钟） 师：谁先来？ 生1：廉颇到处犯难蔺相如，而蔺相如却到处体谅廉颇。由于蔺相如知道假

3、如闹不和，就会减弱赵国的力气。 生2：廉颇对蔺相如直呼其名，而蔺相如称廉颇为廉将军。 师：这是第一个重大的发觉。（点击课件，“我廉颇、他蔺相如”与“廉将军”几字变红）在名字前面还加上“他”，“他蔺相如”读起来什么感觉？ 生：感觉就是很不敬重蔺相如，很看不起蔺相如。 师：他蔺相如，这样说适宜吗？ 生：(齐)不适宜 师：这时候的蔺相如已封为上卿，应当怎么称呼？ 生：(齐)蔺上卿。 师：留意到了这个称呼，能把人物对话读好吗？同桌相互试一试。 生：同桌对话。 师：（半分钟后）哪一桌情愿表现一下？ 生1：指名一桌读。（有点结巴，其中读廉颇的孩子语气急，加了两个字） 师：不错。特殊是廉将军。但是不服气也不

4、能乱加字。 （全场笑） 生2：同桌读。（还是不够流利） 师：不服气也不能焦急。（生笑）除了发觉人称上大不一样，还发觉什么？ 生：廉颇总是把自己放在前面，而蔺相如的话中都是把廉颇放在自己前面。说明蔺相如是想和廉颇和好的。 师：从哪里看出来？ 生：蔺相如说秦王不敢进攻我们赵国，就由于武有廉颇，文有蔺相如。 师：（快乐地）读书就是这样，不能放过一字一句。（点击课件，“武有廉颇，文有蔺相如”字体变红）能把自己放在第一位的这种感觉读出来吗？ 生1：朗读廉颇所说的句子。 生2：读得较有感情。 师：她还突出了一个词：攻无不克，战无不胜。为什么？ 生2：他蔺相如是靠嘴巴，而我是靠打仗，靠生命换来的！ 师：你这

5、番话让我想起了一首诗“葡萄美酒夜光杯，欲饮琶琵立刻催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？”哎，他廉颇是不是吹牛啊？ 生：不是。渑池之会上，廉颇带着军队做好了抵挡秦兵的预备，秦王才只好放赵王回去的。 师：教师还为大家带来这么一段资料（课件出示）师有感情范读。 廉颇者，赵之良将也。赵惠文王十六年，廉颇为赵将，伐齐，大破之，取阳晋，以士气闻于诸侯。 看来廉颇能够名扬四海，的确是由于他百战百胜。攻无不克，战无不胜。再读句子。 生：齐读廉颇说的话。（此时学生读得已较有感情） 师：看样子，廉颇的话倒是实话。虽说是实话，可哪个地方总让我们感觉说得不太入耳，让我们听不下去？ 生：我觉得是这里：他蔺相如有什么能耐

6、，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台！ 师：为什么？ 生：由于廉颇就是个功臣也不能居功自傲。更不能由于蔺相如地位比他高就看不起人家。（大意如此，原句已记录不下） 师：心不平则气不和。就是由于廉颇觉得自己能耐比蔺相如大而官位却比蔺相如小就如此耿耿于怀。蔺相如真的没有什么能耐吗？ 生：不是的。 师：蔺相如有什么能耐？ 生1：完璧归赵中蔺相如以身护玉，机灵而且英勇。 师：最终发觉了廉颇的话里不合情而且不合理。 生2：在渑池之会上蔺相如为赵王挣回了面子。 师：为赵王争回了面子就是为赵国 生：(齐)挣回了面子。 师：廉颇重要，这蔺相如也重要。对赵国而言，两人缺一不行，所以此话差矣

7、。现在蔺相如说：武有廉颇，文有蔺相如。这9个字你读懂了吗？ 生：正是由于廉颇在前线作战，蔺相如在后面出谋划策，赵国才不会受欺侮。 师： 生：我觉得廉颇和蔺相如就似乎赵王的两只手。（听课教师热闹鼓掌） 师：你体会得真深刻，他们俩就似乎赵王的左手和右手。什么叫文武合璧。应付秦国这样的大国，将相就必需要和。所以蔺相如说，秦王不敢进攻我们赵国，就由于武有廉颇，文有蔺相如。和，国力就强，不和就弱。请男同学读廉颇说的话，女同学读蔺相如说的话。 生：分角色朗读。（学生读得挺动情） 师：天时不如地利，地利不如人和。还有什么发觉？ 生：廉颇说我碰见他，得给他个下不了台！而蔺相如说自己避着廉将军，为的是我们赵国啊

8、！ 师：廉颇是口口声声我我我，而蔺相如说的是我们赵国。蔺相如以身护玉，为的是 生：我们赵国。 师：渑池会上蔺相如逼着秦王为赵王击缶，为的是 生：我们赵国。 师：蔺相如如今避着廉将军，还是为了 生：（大声）我们赵国！ 四、以“负荆请罪”为核心，引导写话实践，全面感受人物形象 师：不知道廉颇听了蔺相如的这番肺腑之言，会想些什么呢？请同学们写下来。 （课件出示：） 蔺相如的话传倒了廉颇的耳朵里，廉颇静下心来想了想 廉颇静下心来想到了什么，请写一写。 生：在音乐声中写话。（约3分钟） 师：廉颇静下心来想到了什么？ 生：（此处有4个学生进展了沟通。孩子们写得很精彩，以致于我光临着发呆而忘了记录。唯一的印

9、象是楼教师反复提示学生廉颇会称呼蔺相如为蔺上卿。） 师：同学们写的，京剧中就有这么一段差不多。请观赏。（播放京剧片断，内容为廉颇坦然认错幡然悔过。细心的楼教师还配上了歌词，但偶只顾观赏忘了记录。） 师：看了这段京剧同学们有什么感受？ 生：纷纷举手。 师：都有感受那就不说了。一起来读这两个句子。 生：齐读廉颇、蔺相如所说的句子。（学生的齐读很有感情） 师：没有廉颇的负荆请罪，就不会有将相和。这一将一相，假如说蔺相如几次三番地让着廉颇，为的是我们赵国，廉颇的负荆请罪也是为了我们赵国。为了我们赵国，有了将相和。和则万事兴，和则国家强。和为贵。下课。 生：没有反响。 师：下课。 生：没有反响。 师：下

10、课。 生：照旧没有反响。 师：同学们，下课。 生：（恍然大悟）教师再见。 师：教师课前同意送给同学们的礼物，是这盘将相和的京剧光盘，请你们的语文教师再带着着同学们一起观赏。 简短将相和的教学实录 例 篇二 课前沟通： 师：请同学们观看大屏幕上的课件画面，看看你想到了什么词？ （学生在音乐声中观看思索。） 师：好，谁说说你想到了什么词语？ 生：我想到了历史名城。 师：为什么？ 生：由于那有许多古代的建筑。 师：那是哪，知道吗？ 生：不知道。 师：不知道，说明没有认真看，画面上有一行小字，知道这是哪吗？ 生齐答：西安。 师：我就是西安的，西安这个地方可不一般，美国前总统克林顿到中国来访问，第一站就

11、来到西安。谁通过观看画面，还能再说个什么词，为什么？ 生：我想到了历史悠久，博大精深。 师：为什么？ 生：我觉得西安的历史许多，而且学到的学问很丰富，很好玩。 师：特别好，应当说西安的历史文物、历史遗迹许多，历史故事也不少。二是呢，我发觉今日大家都有点严厉，一个个眼睛瞪着我，把我吓着，笑着说行不行，先给我笑一笑，我看看。 （学生脸上露出一点笑容） 师（笑着说）：笑的有点假，发自真心的笑一笑，笑一下。 （生在笑） 师：还是有点假，可能是我没有雄教师长的那么好看，看着有点难受。 （师生都笑了） 师：谁再说说？ 生：我想到了美如仙境。 师：美如仙境？ 生：由于我感觉前几幅图好象是神仙住的地方。 师：

12、我听了之后，心里就是用东北话说“贼美贼美的”。我就是从仙境来的。好了好了，由于时间的关系，我盼望一会儿大家发言的时候，心情放松一些，就和寻常上课一样，别瞪着我，我胆比拟小，好不好？ 生齐答：好！ 师：我没听清，好不好？ 生齐答：好！ 师：坐好了，我们预备上课！ 上课，师生问好！ 学习过程： 师：今日，我们连续来学习“将相和”（师板书） 通过上节课的学习，我们了解到经过“完璧归赵”和“渑池会见”蔺相如从一介布衣升为上卿，可谓平步青云。廉颇这时很不服气，他说，请大家看题目，请自己出声地读一读这段话，你能从这段话中读明白些什么？出声地读一读，开头。 生：读“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下很多大功，他

13、蔺相如有什么能耐，只靠一张嘴反而爬到我头上去了。” 师：反复地读一读，读明白些什么？ 师：好，谁来说一说？ 生：我感觉廉颇他很生气，由于蔺相如是爬到比他的职位还高。 师：特别好，谁能再补充？ 生：我感觉到廉颇很妒嫉蔺相如。 师：为什么？ 生：他说“他就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。” 师：好，（指名补充） 生：我觉得廉颇特别看不起蔺相如。 师：为什么？ 生：由于他说他攻无不克，战无不胜，蔺相如有什么能耐。 师：好，就靠一张嘴，谁能说一说嘴在这里是什么意思？（指名说） 生：就是跟秦王交涉。 师：好，还有谁来补充？（指名说） 生：我觉得就是光会说话，一点武力都没有。 师：对，廉颇觉得自己能当上大将

14、军，那是脑袋别裤腰带上，一仗一仗实实在在打过来的，而蔺相如呢，就靠一张嘴皮子，这当官也太简单了。那谁来读一读廉颇说的这段话，怎么读呀，我看你长得高大威猛，很像廉颇，来，你来读。 生：读“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下很多大功，他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了，我碰见他得给他个下不了台。” 师：特别好，我听了有一种不服气，还有一种酸溜溜的味道！ 师：你看把廉将军气的。谁再来（指名读） 生：“我廉颇战无不胜”（读错） 师：别急，渐渐来！。 生：“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下很多大功，他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了，我碰见他得给他个下不了台。” 师：嗯，廉颇气

15、的，这样下去呢，廉颇和蔺相如的关系呢，迟早会闹僵，为了能使将、相和，你们现在的任务是劝劝正在气头上的廉颇。廉颇可是一员虎将，性子直，脾气大，现在心情还不太好，你们敢劝他吗？ 生：敢（小声） 师：敢不敢？ 生：敢（大声） 师：好，要想让这位战功显赫的老将军心服口服，我们先好好地读一读“完璧归赵”这个故事，看看蔺相如究竟有什么能耐。教师建议大家，在阅读的过程中，把蔺相如和故事中的其他人物作个比拟，可以同桌一块读，一个人读廉颇的表现，一个人读故事中其他人物的表现。通过表现，一个人读故事中其他任务的表现，通过比拟，你们或许很快就能发觉蔺相如的过人之处。现在把课文翻开，同桌、小伙伴，现在自己放声地读，开

16、头。 生：读课文（4分钟） 师：读完了同桌可以说一说，你们读完之后的感悟和结果是什么，可以相互说一说。 生：互说 师：好，抓紧时间。 坐好，我在这里头很快乐，第一，我觉得学得很投入。其次个我发觉同学们是很聪慧的。有的人呢，把蔺相如和秦王作了比拟。那么谁来说一说，通过你把蔺相如和赵王作比拟你有什么感悟。谁来说？（指名小伙子） 生：我认为我把蔺相如和赵王作了比拟发觉赵王和蔺相如比拟实在是太软弱，就是他一接到秦王的一封信后就马上召集大臣们来协商，而实际蔺相如是特别机灵英勇，由于他想了一会儿就说了“我情愿带和氏璧到秦国去，假如秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他。这样我觉得他特别机智坚决，他情愿拿璧

17、到秦国去。 师：好，谁来补充（指名说） 生：我觉得蔺相如和赵王一比，我觉得赵王一接到信以后，那就是特别焦急，而蔺相如就是处事不惊，在这种状况下能冷静下来思索。 师：对，那么秦赵两国之间当时究竟是一个怎样的局面呢？大家看书。 赵王接到了秦王的信，他的难处是什么呀？谁来依据课文，结合资料分析分析（我盼望同学们说话的时候可以传话筒啊，你说完了，可以传给别人不要让我一个人跑啊）接下来要留意发言（指名说） 生：我觉得赵国跟秦国和那个齐国中间，假如赵国不把那个璧跟秦国的城来换，秦国就会进攻赵国。赵国就会被战胜，假如不送给他的话，他就不会把十五座城交给赵国，所以赵王很无奈。 生：我觉得当时大家都知道秦王要把

18、和氏璧骗到手，他们正想不出方法，不同意怕他来进攻，同意的话又怕他交不出十五座城。 师：好，特别好！你们二位可以当外交家了。给他舍不得，不给他，又怕挨打。赵王的境况用成语来说，怎么说？ 生：“进退两难“ 师：什么？ 生：进退两难 师：对，进退两难。赵王接到秦王的信，其实不情愿，蔺相如又是什么反映呢？谁找课文中的句子来读一读？（指名读） 生：读“蔺相如想了一会儿，说：我情愿带着和氏璧到秦国去，假如秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他。假如他不愿交出十五座城，我肯定把璧送回来。那时候，秦国理亏，就没有动兵的理由。” 师：别焦急坐。蔺相如，你说让你去哪呢？ 生：秦国。 师：秦国可是个虎狼之国呀！此一

19、去凶多吉少，你为什么还情愿去？ 生：由于假如我不去，就是我们理亏。而我去了，他不交出十五座城，那就是他们理亏，所以我情愿去。 师：说得特别好！（指名再说） 生：我感觉就是由于蔺相如 师：（打断生语）不，你现在就是蔺相如，你为什么情愿去？ 生：假设我去的话可能把那个和氏璧搞破。假设我不去的话，国家会遭到攻击。假设送给秦国，那不就等于我们自己的国家吃亏了吗？ 师：对，我要换回和氏璧。他稍加思考却胸有成竹。谁来再读一读这段话，读出他那种胸有成竹、沉着镇静（指名）。 生：“我情愿带着和氏璧到秦国去，假如秦王真拿十五座城来换，我就把璧交给他。假如他不愿交出十五座城，我肯定把璧送回来。那时候秦国理亏，就没

20、有动兵的理由。” 师：蔺相如呢，让我们一起为他表一表决心。（教师读开头局部）“蔺相如想了一会儿说。（学生接读） 师：的表现手法真高超，这么一比照束手无策、左右犯难的赵王；遇事不慌、胆识过人的蔺相如和秦王比，你又有什么感悟呢？（指名说） 生：我感觉秦王那人感觉特殊贪，而蔺相如是一个特殊机灵英勇的人。 师：那么，在蔺相如到秦王这段话中，哪些句子直接表现了蔺相如的机灵英勇？谁来读一读？（指名读） 生：读“蔺相如捧璧往后退了几步，靠着柱子站定，他理直气壮地说：我看您并不想交出十五座城，现在璧就在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块撞碎在这柱子上。说着，他捧起和氏璧就要往柱子上撞。” 师：好，你能不

21、能说一说这句话为什么能表达出他的机灵英勇？ 生：由于我觉得他首先说他用脑袋和璧一块撞碎在柱子上，那就说明他一点也不怕死，他觉得为了国家做什么都行。而且他还特别能猜透秦王的心思。然后他知道秦王不情愿他把这块璧撞碎，所以他才这么说。 师：嗯，谁来补充，对这句话还有新的理解（指名说）。 生：我觉得蔺相如不仅机灵英勇黑表达在知道秦王确定不会让他把璧撞碎的，究竟 师：（接）他抓住秦王爱璧的心，是不是？那么你能不能像蔺相如一样来读一读这段话。咱俩合作一下，我来读表达的话，你来读蔺相如。来，咱们俩一块啊。（师生互读） 师：理挺直，但我觉得气还不够壮。谁再来读一读这段话。你来（指名读）咱俩协作啊。师读“他理直

22、气壮地说”生接“我看您并不想柱子上” 师：好一个蔺相如，掌声鼓舞一下。男生一起来就像他这样读（师生互读）。 师：还有哪些句子，表现出蔺相如机灵英勇呢？（指名说） 生读：“这块璧有点小毛病，让我指给您看。” 师：那你能说一说这句话哪最能表达出他的聪慧？ 生：这块璧原来没什么小瑕疵，他就说这块璧上有一个小毛病，让我给您看看，免得您以后，拿到后吃亏。 师：那后来秦王你把璧给不给他？ 生：给。 师：为什么？ 生：由于假如这块璧真的有毛病的话，我拿十五座城交换以后我不就亏了吗？ 师：这个秦王的心理，你和蔺相如一样。还有哪些句子表现出蔺相如的机灵英勇呢？（指名说） 生读：“蔺相如说和氏璧是无价之宝，要进行

23、个盛大的典礼，他才肯交出来。” 师：这是个什么计法？ 生：这是个拖延。叫他好把这个璧送回赵国，秦王不给他十五座城。 师：对，缓兵之计，是吧。以上大家的发言很精彩，不过王教师有个疑问，这个故事的仆人公是谁呀？ 生：（齐答）蔺相如。 师：那么大家看这个重点段，这段话其中有近150字是写秦王的，为什么要花这么多笔墨来写秦王呢？请同座位同学争论争论 （生争论） 师：谁来给给王教师答疑解惑（指名说）。 生：由于蔺相如已经想到秦王有什么反映，然后他说完话以后，确定 师：你的意思是说秦王特殊听话？ 生：不是，蔺相如已经料到秦王会有什么反映。 师：料事如神是吧，谁来补充（指名说） 生：我觉得是由于这些话呢更加

24、真实地表现出秦王被蔺相如逼得没有方法的表现，然后能从侧面能表达出蔺相如的机灵英勇。 师：嗯，你可以当作家了。谁再来分析（指名分析） 生：我感觉这个可以突出蔺相如的机灵英勇，这样会更加表达出蔺相如的机灵英勇。 师：秦王是个什么样的人呢？ 生：贪欲（齐） 师：阴险、狡猾，而且是大国之君。就这么一个人对蔺相如似乎言听计从是吧，这就表现出了蔺相如的什么呀？非同一般，是不是？ 秦王越阴险狡猾就越能表达出蔺相如的非同一般，这种手法叫“反衬”。请大家再快速地读一读“完璧归赵”，看后面还有没有这样的句子，看谁找得快。 有没有，找到的请举手（指名读） 生读：“到了进行典礼那一天，蔺相如进宫见了秦王大大方方地说：

25、和氏璧已经送回赵国去了，您假如有诚意的话，先把十五座城交给我国，我国立刻把璧送来，绝不失信。不然您杀了我也没用，天下的人都知道，秦国是从来不讲信用的。” 师：找的特别好，那么你没发觉你读的这段话中有两个词特殊有意思，找到了吗？找到了谁来说？（指名说） 生：我觉得是“大大方方”和“只得”。由于“大大方方”则表达出了蔺相如理直气壮。“只得”我也表达出了秦王被逼得没有方法。 师：谁大大方岗？ 生；蔺相如（齐答） 师：秦王呢？ 生：只得 师：只得怎么样呢？客客气气的。蔺相如是一个小国的使者，而秦王是个大国之君，蔺相如大大方方，秦王客客气气。你从这两个词能体会到什么呢？同桌再说一说。 生：互说 师：有同

26、学已经举手了，有两个词（指名说）。 生：我能看出来秦王很无奈，由于他一个小国的使者，能把你这个这么大的一个君王给压下去，让你给他客客气气的。而这里也能看出来蔺相如很临危不惧，而且不怕秦王敢对他怎么样，而且秦王也不会对他怎么样，而对待秦王照样大大方方的。 师：嗯，那我就惊奇了，你把他杀了，不就完了吗？生这份气呢！（指名说） 生：由于假如秦王杀了蔺相如的话，那天下人都会知道秦王是不守信用的。 师：还有谁补充（指名说） 生：我觉得要是秦王杀了蔺相如的话，他会在天下人面前失去诚信。 师：对，这个蔺相如多厉害。（指名接着说） 生：假如秦王冠把蔺相如给杀了，蔺相如就会把那个璧给毁坏掉 师：（喊停）看来你没

27、有深入课文，这块璧哪去了已经？ 生：赵国（齐答） 师：完璧归赵了是吧，这位同学再细心点啊，还有补充的（指名说） 生：秦王把蔺相如给杀了的话第一，秦王在天下人面前就没有信用了；其次，他也得不到那块璧了。 师：你看，的表现手法多高超呀！蔺相如可真厉害，是吧！那么了解完“完璧归赵”的故事，你现在会怎样劝廉颇呢？廉将军哪，蔺相如完璧归赵不是靠一张嘴，靠什么呢？（指名说） 生：我觉得他靠的是机灵的头脑还有处处留神。 师：（让学生把词语写上，然后再指名说）他靠的是什么？ 生：我觉得他靠的是英勇 师：英勇，来写上。还有谁要说靠的是什么？ 生：靠的是机灵的头脑 师：对，写上。还有谁要说他靠的是什么？（指名说）

28、 生：我觉得他靠的是才智。 师：“才智”，很好。（再指明说） 生：靠的是蔺相如的机灵英勇和冷静的急躁。 师：“冷静的急躁”，还有谁要说（指名） 生：我觉得靠的是蔺相如的临危不惧。 师：“临危不惧”写上，很好。完璧归赵以后，蔺相如被赵王封为什么呀？ 生：齐说“上大夫”，蔺相如升官比做电梯还快。 师：过了几年，廉颇和蔺相如在渑池会上又立新功。不过圆满的是廉颇没在场，是吧，廉颇在哪呢？ 生：边疆。 师：边疆，带着重军是吧？教师想请你们给廉颇讲一讲蔺相如在渑池会上的表现，愿不情愿呀？ 生：情愿（齐说） 师：好，现在请大家把发言提纲拿出来，自己看看有什么疑问，有什么疑问，自己看看。 有疑问的就举手。好，

29、下面我们来看一下教师给大家节选的史记的一段原文。（教师读史记原文）：蔺相如前曰：“赵王窃文秦王善为秦声，请奏盆缻秦王，以相消遣。”秦王怒，不许。于是相如前进缻，因跪请秦王。秦王不愿击缻。相如曰：“五步之内，相如请得以颈血溅大王矣！”左右欲刃相如，相如张目叱之，左右皆靡。于是秦王不怿，为一击缻。 师：现在同桌、前后位也可以自由结合，依据发言提纲结合史记的原文来争论一下，给廉颇讲一讲蔺相如在渑池会上的表现，现在开头争论。 生：争论中（3分半钟） 师：谁来讲一讲，我就是廉颇，老将廉颇，战功显赫，大暴脾气，谁敢劝我（有同学举手），你们和蔺相如一样英勇，为了赵国的利益，顾大局，谁来讲？（指名讲，并要求看

30、一看提纲） 生：廉将军啊，在渑池相见过程中，我印象最深的情节是蔺相如逼迫秦王击缶，秦王不同意，蔺相如说“大王和我之间只有五步，假如你要是再不同意的话，我就过去跟您拼了。这时候，秦王两边的护卫带着刀被蔺相如给拿下，蔺相如瞪着眼睛对他们大声地说了很多。然后，后来秦王两边的护卫全部给吓退了，这时候秦王置于无奈击了一下缶。 师：很好，掌声鼓舞一下。别急，别急，咱俩同朝为奴，我有一事不明，秦王污辱赵王的时候，你心情怎样？ 生：我心情不好。 师：不好，仅仅是不好吗？能不能说说词？ 生：我很生气。 师：你很生气，那你为什么不上啊？ 生：假如我上的话，我怕对自己生命造成危急。 师：蔺相如上去了，你觉得蔺相如的

31、过人之处是什么？ 生：他英勇，临危不惧。 师：对，很好。谁再来讲，就照他这样子，实话实说（指名说）就讲你预备的这个环节。 生：廉将军啊，在渑池相见过程中，我印象最深的情节就是蔺相如逼迫秦王击缶，经过是这样的：蔺相如观察秦王这样的污辱赵王很生气，于是他想要是不让秦王听从赵王的叮嘱，他得还一下。于是蔺相如对秦王说“请您击缶”，秦王说我是一国之君，怎么能为其他人击缶呢？蔺相如跪下说“请您随赵王击缶”，秦王说“我和赵王都是一国之君，但是我们的国家起码比他们的国家大，为什么要我随他击缶。秦王当时特殊生气。蔺相如说”假如您再不击缶，我就跟您拼了。”这时，秦王左右的侍卫都拔出刀，想往前面冲，蔺相如大声说“谁

32、敢跟我拼”于是他就叫他的左右侍卫都退回去了，秦王无奈击了一下缶。 师：很好，掌声鼓舞一下！特别好，我还有一个问题，我是廉颇，有问题请教诸位，蔺相如在逼迫秦王的时候底气很足，是不是？他哪来的这么足的底气呢？（指名说） 生：我觉得是由于秦王已经先让赵王为他鼓瑟了，并且记录下来。要污辱了赵王，蔺相如就觉得既然他这样污辱赵王，我也可以这样污辱秦王。 师：理直所以气壮，是吧！那么还有什么缘由呢？（指名说） 生：他污辱了他们的一国之长，所以他很生气，他必需要污辱他的人也受一番气，让他尝尝是什么感觉。 师：对，很好。还有一个重要的缘由，往前看看。我现在作为廉颇，我有点不快乐了。还有个重要缘由，他气很足，除了

33、秦王理亏，还有我爱国，我要怎么样，还有一个重要缘由（指名说） 生：我感觉是由于他知道秦王的心理活动是怎么样的，要不他不行能底气那么足，他还那么大声，那么坚决地说这种话。 师：秦王需要的究竟是什么呢？别望着我，我是廉颇。再往前看（指名说）。 生：由于他想让秦王知道我赵王不是好惹的，我不怕你们。 师：往前看。我这个老将军好难过啊，在渑池会上，莫非我寸功未立吗？（指名说） 生：那个廉将军还在边疆上等着呢，即使打起来，秦国的士兵可能预备也没那么好，可能也打不赢。 师：对，是啊人心齐，泰山移。正是赵国文臣武将的团结一心，蔺相如才有如此足的底气，是不是？让我们一起来读一读蔺相如逼迫秦王的话（教师读“蔺相如再要求，秦王还是拒绝，蔺相如说”学生接读“您现在离我只有五步远，您不同意，我就跟您拼了。”） 师：这节课通过同学们自己阅读、感悟、探究，我们充分地体会到蔺相如能为赵国立下大功靠的绝不仅仅是一张嘴，这张嘴后面是拳拳的爱国之心，是过人的胆识和才智。聪慧的廉颇在冷静下来之后，定然会明白。接着还会发生什么呢？欲知后事如何，且听下回分解。 下课，同学们再见！