《小蝌蚪的妈妈》教案设计1小蝌蚪找妈妈的教案(十四篇).docx

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1、 小蝌蚪的妈妈教案设计1小蝌蚪找妈妈的教案(十四篇) 1、熟悉“蝌、蚪、迎”等13个生字，指导写“甩”字，初步理解“甩、迎、追、蹲、蹬、跳、蹦”表达的意思； 2、理解课文内容，了解小蝌蚪的成长过程，知道青蛙是有益的动物。 3、分角色朗读课文，试背自己喜爱的段落。 4、渗透遇事主动探究思想。 1、了解小蝌蚪在生长过程中形体上的变化。 2、分角色朗读课文，体会重点词句的意思。 1、青蛙生长过程以及在不同阶段的形态变化。 2、品悟小蝌蚪身上表达出来的人性优点。 cai课件（小蝌蚪各个时期形态动画，小蝌蚪与鲤鱼、乌龟、青蛙对话的动画） （一）情境设置：有一天，池塘里来了一群得意的小黑鱼，它们滑溜溜的身

2、子，圆圆的脑袋，长长的尾巴，池塘里面游啊游。导出小蝌蚪。 （二）提醒课题：17小蝌蚪找妈妈 （三）指导读课题。 1、谁找妈妈？小蝌蚪找妈妈（“小蝌蚪”重读）。 2、小蝌蚪干什么？小蝌蚪找妈妈（“找”重读）。 3、小蝌蚪找谁？小蝌蚪找妈妈（“妈妈”重读）。 （一）质疑，激发读书兴趣。 1、指出小蝌蚪与妈妈区差异。 2、小蝌蚪是怎样一步一步变成青蛙的。把描写小蝌蚪每个时期形状的句子划上横线。 3、学生自由读课文，教师巡察指导。 （二）了解小蝌蚪各个时期形状特点，指导学生朗读。 1、课文写了小蝌蚪有哪些样子？ 2、课件展现学生所描述的小蝌蚪动画。 3、引导说出小蝌蚪有的特点。 4、指导朗读，留意引导

3、学生要读出小蝌蚪天真活泼、自由拘束、无忧无虑的情态。 5、根据这种方法，学生分别说出小蝌蚪另外几种形态和特点，引导学生读时一要读出小蝌蚪身体的变化，二要读出小蝌蚪的愉快、乐观。 （学生在找小蝌蚪形状变化的词句时，可能不是按生长过程挨次进展的，不必强求。） （三）理顺小蝌蚪生长过程，分角色演读各个时期的小蝌蚪。 1、按小蝌蚪的生长挨次排列小蝌蚪的照片。 2、学生与教师协作读小蝌蚪四个时期形态的句子。 （一）生自由朗读课文，体会小蝌蚪是怎样找到妈妈的。 1、学生自由朗读课文，边读边想：小蝌蚪找妈妈时都遇到哪些困难？他们找谁打听妈妈了，怎么打听的？用波浪线作记号。 2、学生边读边作记号，教师巡察指导

4、。 （二）生汇报自学状况，留意引导学生体会重点词句的在文章中的意思，指导学生朗读课文。 1、遇到鲤鱼局部 小蝌蚪是怎样向鲤鱼阿姨打听妈妈的”。 分角色朗读，师生协作读小蝌蚪向鲤鱼阿姨打听妈妈的情景。 学生表演小蝌蚪向鲤鱼阿姨打听妈妈的情景，留意体会“迎”的意思。 2、遇到乌龟局部 小蝌蚪是怎样向乌龟打听妈妈的。 分角色朗读，师生协作读小蝌蚪向乌龟打听妈妈的情景。 学生表演小蝌蚪向乌龟打听妈妈的情景，留意体会“追”的意思。 学生争论：怎样理解鲤鱼阿姨和乌龟的话。 照样子，说一说。 小蝌蚪观察鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食。 小蝌蚪观察一只乌龟摇摆着四条腿在水里游。 观察在。 3、小蝌蚪找到了自己的妈妈。

5、 小蝌蚪找到了自己的妈妈，用感慨号说一句能表达小蝌蚪心情句子。 分角色朗读。 分组争论：从哪些地方可以看出小蝌蚪长大了。 理解小青蛙形状特点。 （一）小组争论：你从小蝌蚪身上学到什么？ 讲礼貌，任何时候都要有信念，遇事要积极想方法解决，多动脑，擅长观看 （二）课外思索：要是自己在一个生疏的地方与父母丢失了，你会怎么办？ （三）课外调查：一只青蛙一年要吃掉多少只害虫，我们小朋友就怎样爱护青蛙。 板书设计： 小蝌蚪找妈妈 小蝌蚪变青蛙 大脑袋长了两长了两尾巴不见 黑灰的身子条后腿条前腿变短尾巴 长尾巴 找妈妈鲤鱼乌龟大青蛙捉害虫 小蝌蚪的妈妈教案设计 1小蝌蚪找妈妈的教案篇二 本课选自义务教育课程

6、标准小学语文一年级下册，小蝌蚪找妈妈这是一篇童话，蕴含了从小要学会独立生活，遇事主动探究的道理。全文共有五个自然段，图文结合。为了使学生对本节课的内容产生兴趣，提高学生素养，我留意了下面几点：1、针对一年级学生心理特点，在语文课中培育他们动脑、动手的力量。在学完每幅画之后，让学生表演有关内容，这样激发课堂气氛,加深学生理解课文内容。2、在课堂教学中面对全体学生，让每一个学生都得到全面的进展。3、依据学生的个别差异对他们进展口语交际训练，提高学生的朗读力量。4、大胆运专心灵换位新教法,让学生参加课堂教学中,创立和谐的语文课堂。 新课标语文s版一年级下册,第17课, 小蝌蚪找妈妈。 1、理解课文内

7、容，了解青蛙在生长过程中形体上的变化。教育学生要爱护青蛙。 2、在理解课文根底上，分角色、有感情地朗读课文。 3、结合图和课文，培育学生的观看思维，讲讲小蝌蚪找妈妈的故事。 1、理解课文内容，了解小蝌蚪长成青蛙的过程。 2、引导学生理解迎、追、跟的动作。 教具预备：多煤体课件、自制头饰 一、引用谜语，激趣导入。 1、师：圆圆的脑袋黑黝黝，长长的尾巴水中游，长大后是庄稼的好朋友。(小蝌蚪) 2、引出课题：今日啊，小蝌蚪的妈妈不见了，我们一起来帮它们找妈妈，好吗?板书课题:小蝌蚪找妈妈 二、自主探究，合作沟通。 1、放第一自然段录音。(出示第一幅图) (1)、师：咦，小蝌蚪在干什么?(在池塘里愉快

8、的游来游去)(提问法) (2)、师：小蝌蚪什么样?(大脑袋、黑灰色的身子、长长的尾巴)(引导观看) (3)、通过答复以上问题，提醒了第一自然段内容。齐读第一自然段。 2、操作消失其次幅图 (1)、引导学生观看，此时的小蝌蚪和原来的小蝌蚪有什么不一样的地方?(长出两条后腿)。 (2)、小蝌蚪遇到了谁?问了什么?鲤鱼妈妈说了什么?(学生自己读，分角色读) (3)、指名上台表演。(理解迎上去，指导朗读小蝌蚪问的话。) (4)、提问：从鲤鱼妈妈的口中，小蝌蚪了解到妈妈有什么特点?(反应：四条腿，宽嘴巴) (5)、师：小蝌蚪照着鲤鱼妈妈的话，连续找妈妈。 3、点击第三幅图。 (1)、师：过了几天，小蝌蚪

9、又有了什么变化?(长出了两条前腿)。放课文第三段录音。 (2)、这次，它们又遇到了谁?(乌龟)。它们是怎么样做的?(追上去喊妈妈) (3)、区分迎和追的动作。 (4)、小蝌蚪为什么会叫乌龟妈妈?(联系前面的内容，学生反应)。乌龟是小蝌蚪的妈妈吗?(不是)那乌龟是怎么对小蝌蚪说的?(指名读一读)。引导学生想象：听了乌龟的话，小蝌蚪心里会怎样想? (5)、分角色朗读。指名上台表演。 (6)、师：小蝌蚪错把乌龟当成妈妈，它们又照着乌龟的话去找妈妈了(激趣法) 4、操作消失第四幅图。 (1)、师：过了几天，小蝌蚪变成什么样了?(依据投影答复)(小蝌蚪的尾巴变短了。)它们又遇到了谁?(依据投影答复)(青

10、蛙)那它是什么样子的?(四条腿，宽嘴巴，头顶两只大眼睛，披着绿衣裳)(提问法) (2)、小蝌蚪叫了什么?青蛙妈妈说了什么?(听课文第四段录音) (3)、那小蝌蚪现在快乐吗?为什么快乐? (4)、分角色朗读。指名上台表演。 5、齐读最终一自然段。 (1)、师，这一自然段主要写了什么?(小蝌蚪的尾巴不见了，每天跟着妈妈去捉害虫) (2)、通过读最终一自然段，理解小蝌蚪的形体裁变化，(尾巴不见了)(也就是最终长成了青蛙)。 三、图片演示，稳固提高。 师：今日我们学习了小蝌蚪找妈妈这篇课文，知道了小蝌蚪先长出两条后腿，再长出两条前腿，然后尾巴变短了，最终尾巴不见了，变成了青蛙的过程。 四、总结全文，评

11、价体验。 1、师：我们学习了这篇课文，知道了小蝌蚪变成青蛙的全过程，还知道青蛙是庄稼的好朋友，所以我们要爱护它。 2、我们在帮忙小蝌蚪找妈妈的过程中，你有什么收获吗?学生总结(自由发挥)。 五、拓展延长，敏捷运用。 下课后，小朋友想一想还有哪些动物是庄稼的好朋友，再跟教师、同学、爸爸、妈妈说一说，好吗? 六、板书设计： 小蝌蚪找妈妈 小蝌蚪长出两条长出两条尾巴变短了尾巴不见了(变成了青蛙) 后腿 前腿 (迎) (追) (游) 跟 鲤鱼 乌龟 青蛙 捉害虫 小蝌蚪的妈妈教案设计 1小蝌蚪找妈妈的教案篇三 一、学会生字词，会用“愉快地”造句；进展“感慨句”和“疑问句”句式的训练。 二、理解课文内容

12、，初步了解蝌蚪变成青蛙的过程。 三、分角色有感情地朗读课文。 第 一课时：激发学习心情。自学课文。结合检查自学状况教学生字词。试读课文。理清层次、分段。范读课文。复习生字词。 其次课时：讲读课文。朗读全文。简要复述。 这两天，小朋友们都在观看小蝌蚪，你们知道小蝌蚪的妈妈是谁？（青蛙。）可是小蝌蚪却不熟悉自己的妈妈，它们就去找了。今日我们就来学习小蝌蚪找妈妈这篇课文。 （提醒课题，“蝌蚪”（k du） 提醒自学要点： 1.小蝌蚪为了找妈妈，向谁去打听的？ 2.最终小蝌蚪在哪儿找到了妈妈？它们的.妈妈是什么样儿的？ 三、检查自学状况，教学生字词。 结合学生答复上面的两个问题，出示以下词语。 l 鲤

13、鱼 让学生看插图，熟悉鲤鱼的模样。 gu 乌龟 提示学生留意“龟”的下半部是“ ”不是“电”，“l”一笔上面不出头。 dn 蹲 可指名一学生做“蹲”的姿态；发音强调韵母是un；教学字形时，提示学生留意“蹲”的右上部“酋”里面的一短横不能丢。 1/3 1 2 3 下一页 尾页 p 披 让学生联词。（例：披上外套、大地披上绿色的新装、披星戴月。） b 碧绿 让学生组词造句。（例：晚上，满天的星星像珍宝撒在碧玉盘里。） shng 衣裳 “裳”指导学生发轻声，后鼻音。 可实行全班轮读的方式进展。（一人读一句，或一人读一节） 依据本课教材的特点，先启发学生找出主要段落，然后再给全篇课文分段。（学生如有困

14、难可先默读） 提问：课文中写小蝌蚪找妈妈，写了几个小节？（二、三两节。） 中间这两节是写小蝌蚪找妈妈，那么这一段前面一节（第一节）写的什么？这一段后两节写的是什么？这样，课文分成几段？ 课文可分成三段： 1. 池塘里有一群小蝌蚪。 2. 小蝌蚪找妈妈。 3. 小蝌蚪找到了妈妈。 请小朋友们把书翻到前面看小蝌蚪找妈妈的插图。看好后听教师读课文。教师读到哪儿，小朋友的手就指到图上有关的地方。 （教师范读全文。学生边听边观看插图） 用小卡片全班轮读。（一人识一个，联一个词） 快读。（要学生快速读出字音） 写字。 小蝌蚪的妈妈教案设计 1小蝌蚪找妈妈的教案篇四 1、理解故事内容，了解小蝌蚪变青蛙的成长

15、过程。 2、能够用完整连贯的语言清晰表达自己的意思。 3、感受动画的意境美。 4、幼儿了解青蛙是益虫，我们要爱惜益虫。 课件、图片、图册、动物头饰 1猜谜语，引出课题。（教师知道小朋友们都很聪慧，那么今日教师要给小朋友们出一个谜语，看看小朋友们能不能猜到？好不好啊？） “大大的脑袋，黑黝黝，细细的尾巴水中游！” 提问：“小蝌蚪从没见过自己的妈妈，你们知道小蝌蚪的妈妈是谁吗？” 提问：为什么小蝌蚪和自己的妈妈长得不一样？ 幼儿争论：并发表自己的观点， 2看课件，完整观赏故事内容。 教师提问： a、小蝌蚪的妈妈长得是什么样的？ b、小蝌蚪找到自己的”妈妈了吗？ c、在找妈妈的过程中它们遇到了谁？相

16、互说了什么？ d、它们把谁当成了妈妈？ 3、分段观赏故事内容。 （1）、小蝌蚪为什么去找妈妈？ （2）、看课件其次段。遇到鱼妈妈时，他们说了些什么？（依据幼儿的答复放映相应的幻灯图片或出示图片）。小蝌蚪遇到龟妈妈时又会说些什么？一起来说一说。 引导幼儿说一说小蝌蚪和每个遇到的动物之间的对话 4、小蝌蚪和青蛙妈妈长得像吗？ 5、小蝌蚪们长大了，每天都跟着妈妈抓田地里的害虫，帮忙农夫伯伯爱护了庄家，是益虫，所以我们肯定要爱护小青蛙，爱护为我们做奉献的益虫，和澳门做朋友，好吗？ 6、活动延长 （小蝌蚪找到了自己的妈妈，那我们来仿照小蝌蚪，一起来表演一下小蝌蚪是怎么找到妈妈的，好吗？） 让孩子们在表演

17、区进展角色嬉戏。 小蝌蚪的妈妈教案设计 1小蝌蚪找妈妈的教案篇五 1、理解故事内容，了解青蛙的特征及蝌蚪与青蛙的关系，学习观看比拟。 2、感受故事美丽的意境及妈妈爱孩子、孩子爱妈妈的情感。 活动重点：理解故事内容，了解青蛙的特征及蝌蚪与青蛙的关系，学习观看比拟。 活动难点：感受故事美丽的意境及妈妈爱孩子、孩子爱妈妈的情感。 课件；录音 一、出示挂图，谈话引题 师：这是谁？一群小蝌蚪，在池塘里游着，想找自己的妈妈。你们知道小蝌蚪的妈妈是谁吗？它长得什么样？我们来听一个故事，名字就叫小蝌蚪找妈妈请认真听，小蝌蚪是怎么找到妈妈的，它们最终有没有找到自己妈妈呢？ 二、幼儿观赏，完整故事 师：小蝌蚪找妈

18、妈时，都碰见了谁的妈妈呢？ 三、结合挂图，再次观赏。 师：小蝌蚪观察了鸭妈妈，是怎么问鸭妈妈的？鸭妈妈又是怎么答复的呢？ 师：小蝌蚪听了鸭妈妈的话，就去找自己的妈妈，它们找到的第一个妈妈是谁？鱼妈妈是在呢么说的？ 师：小蝌蚪找到了其次个妈妈又是谁？乌龟妈妈又是怎么说的？ 师：小蝌蚪最终观察青蛙坐在荷叶上，它们知道青蛙是它们的妈妈吗？小蝌蚪是怎么问的？（幼儿学说青蛙是怎么答复它们的，即青蛙特征的描述） 师：青蛙是怎么答复它们的？（幼儿学说青蛙的话，即蝌蚪到青蛙的成长过程） 四、结合书本，观赏录音 请幼儿阅读小朋友的书、春天到第1516页“小蝌蚪找妈妈”，一边认真观看图画，一边认真听故事。 五、嬉

19、戏：蝌蚪找妈妈 教师弹小鱼游的音乐，一半幼儿做蝌蚪游的动作，一半幼儿各自仿照小动物妈妈的动作，音乐完毕，查找青蛙妈妈的幼儿扮演者。 小蝌蚪的妈妈教案设计 1小蝌蚪找妈妈的教案篇六 1. 会听小蝌蚪找妈妈的故事，能理解故事情节。 2宝宝回忆小蝌蚪找妈妈故事情节的根底上，感受小蝌蚪找妈妈的心情，知道请别人帮助时可以使用礼貌用语。 3.培育幼儿的动手操作力量，体验添画小蝌蚪的欢乐。 活动预备：图片、青蛙、虾、乌龟、螃蟹，小蝌蚪找妈妈添画的纸、黑色墨汁,黑颜色笔等。 活动重点（或难点）：理解故事内容，知道要学会帮忙别人，并能培育幼儿的 动手操作力量。 小蝌蚪是如何找到自己的妈妈的。 2、青蛙妈妈的宝宝

20、是谁呢？（小蝌蚪、青蛙） 3、，小蝌蚪长的怎样，大大的脑袋，黑黑的身体，细小的尾巴扭一扭。 教师又指着小蝌蚪说，小蝌蚪正在找妈妈。 1教师展现图片一，引导幼儿谈谈想想小蝌蚪遇到谁？他们会说些什么 龙虾公公是怎么答复它们的？ 2图二，小蝌蚪又游啊游啊，遇到了谁？ 大螃蟹又是怎么答复它们的呢？ 3图三，之后小蝌蚪连续找妈妈，它们是不是找到妈妈了呢？ 原来是大乌龟，大乌龟又是怎么说的呢？ 4图四，最终，小蝌蚪们找没找到妈妈？它们的妈妈究竟是谁？ 1、小蝌蚪为了找妈妈，向谁去打听？ 2、小蝌蚪看到龙虾公公、大螃蟹、大乌龟是怎么询问？故事中的”小蝌蚪和妈妈们的对话时都使用了哪些礼貌用语?这有什么好处?

21、3、小蝌蚪找不到妈妈心情是怎么样的？你假如找不到妈妈会怎么做？ 4、最终小蝌蚪在哪儿找到了妈妈？你能说说它们的妈妈是什么样儿的？有什么本事。 5、完整的再听一遍故事。 1、在教师画好的图片上，添画一些小蝌蚪，使画面更完整。 2、评价幼儿作品，鼓舞添画添的好的宝宝。 3、最终，青蛙妈妈来了，带着蝌蚪宝宝们一起去田里捉害虫去了。 小蝌蚪的妈妈教案设计 1小蝌蚪找妈妈的教案篇七 结合主题活动“亲亲一家人”，为了让孩子对妈妈的特征进展认真观看，培育孩子的观看力量。 1、学习手指压印作画，以及添画曲线的方法，表示各种动态的小蝌蚪。 2、培育和进展幼儿细致的观看力和丰富的想像力。 3、培育幼儿对美术活动的

22、爱好及大胆作画的力量，体验美术活动的欢乐。 4、培育幼儿动手操作的力量，并能依据所观看到得现象大胆地在同伴之间沟通。 5、引导幼儿能用帮助材料丰富作品，培育他们大胆创新力量。 1、对事物的细致观看 2、把握曲线添加的方法 3、对蝌蚪各种动态的表达 故事小蝌蚪找妈妈的ppt、黑色颜料、黑色水彩笔、抹布 (一)引入 1、教师：“呱呱呱、珍宝们听一听，是谁在讲话呀?”(课件里呈现青蛙妈妈) 教师：“原来是青蛙妈妈呀!可是青蛙妈妈皱着眉头，似乎不快乐的样子，我们一起来问问它是怎么回事吧!”(青蛙妈妈的声音“唉，听说我的珍宝在处处找我，可是到现在还没有回到我的身边，真焦急啊!”) 教师：“原来青蛙妈妈担

23、忧它的珍宝找不到它，那小朋友，我们一起来帮忙小蝌蚪抓紧找到妈妈好吗?” 3、教师带着幼儿一起复习儿歌“小蝌蚪，细尾巴，游来游去找妈妈，妈妈，妈妈，你在哪?来了，来了，我来啦!来了一只大青蛙!”(念完儿歌后课件里呈现了一群游动的小蝌蚪。) 4、引导幼儿观看并提出问题 教师：“小蝌蚪们欢乐在水里游来游去。请小朋友们认真观看一下，它们游得一样吗?哪里不一样?”，引导幼儿观看课件里小蝌蚪是往不同方向游动的。 5、幼儿自由争论。在前面多个集体活动的环节之后，适当的供应给幼儿一个相对自由的空间，鼓舞幼儿大胆表达自己的想法和理解，能充分调动它们学习的积极性。争论完毕后，教师小结：“原来小蝌蚪游动的方向都不一

24、样。尾巴在下面的小蝌蚪是往上游的，尾巴在右边的小蝌蚪是往左边游的。真好玩啊!我们也来学学小蝌蚪游泳好吗?” (二)幼儿自由想象并表示，把握手指压印及添画曲线的方法。 1、教师：“教师这里有一盘黑色颜料和黑色水彩笔，请小朋友们想一想，你可以怎么做，才能把这些资料都利用起来，变出得意的小蝌蚪呢?” 2、在幼儿自由探究之后，教师可以一边示范一边讲解：“先用食指的指腹在颜料中轻轻蘸一下，然后把指腹按在纸上，再用水彩笔画上弯弯曲曲的尾巴，一条得意的小蝌蚪就在游动了。我们可以一次多压印几个小蝌蚪的身体，然后在不同的位置添画细尾巴，这样，这群小蝌蚪就会朝不同的.方向游动了。假设能变换不同的方向压印就更好了!

25、” 3、教师：“请小朋友学学教师的方法试试吧。让更多的小蝌蚪从四周八方游过来，找到它们的妈妈吧!” 教师巡回观看，适时的加以指导： (1)蘸颜料压印后，需要在抹布上擦洁净手指后再拿水彩笔添画。 (2)要求幼儿保持画面和桌面及四周环境的干净。 (3)请作完画的幼儿把资料和工具放回原处，用肥皂把手洗洁净。 4、展现作品，引导幼儿相互观赏和沟通，夸夸自己能干的小手。 1、在备课过程中，我考虑到以讲故事形式进展引入，略显单一，于是采纳ppt的形式，将故事以动画形式播放给幼儿观看，并加以将叙述，这样让幼儿很直观地观看小蝌蚪的各种动态，以及青蛙的模样，青蛙与其它动物的一样与不同; 2、在活动过程中，在保证

26、幼儿有自由进展空间的根底上，我引导幼儿先进展观看，让幼儿发表自己的想法，调动幼儿的积极性，再进展绘画根本操作的示范; 3、在幼儿自己操作的过程中，我加以指导一些常规教育，以此来稳固幼儿的良好习惯; 4、缺乏之处在于：从最终的作品上看，在给幼儿进展绘画操作示范的同时，限制了孩子的思维，不少孩子画的小蝌蚪尾巴都在一样方向，所以，假如重新上这堂课的话，我会在这便利多加以引导，让幼儿更具想象力。 小蝌蚪的妈妈教案设计 1小蝌蚪找妈妈的教案篇八 春天来了，池塘里游涞游去的小蝌蚪成了幼儿的最爱，他们关注着小蝌蚪的变化，伴随着小蝌蚪的变化我给孩子们叙述了故事小蝌蚪找妈妈，故事中小蝌蚪们一会儿游到东一会儿游到

27、西的动态变化使我想到，在体育活动小蝌蚪找妈妈中有听信号向指定方向走的教学目标，原来的活动方法是先念一段儿歌然后向指定方向跑，教学中幼儿常消失机械应付的现象，易失去活动的急躁和兴趣，我想假如我能用这个故事情节贯穿活动的始终，把故事作为一种隐藏性的环境，掩盖教学目标，那么将会增加活动的乐趣，调动幼儿的活动的兴趣，使孩子们积极的参加到体育活动中来，这样既符合小班幼儿的年龄特点又满意了肯定的活动量。 1、教幼儿练习听信号向指定方向跑，熬炼幼儿腿部肌肉力气。 2、培育幼儿爱妈妈的情感。 1、学问预备：熟识小蝌蚪找妈妈，教师和幼儿扮小蝌蚪。 2、配班教师在场不同方位扮演（鸭、鱼、龟、鹅、青蛙）妈妈。 3、

28、幼儿胸饰（可正反翻转）一面为小蝌蚪，一面为小青蛙。 4、音乐带。 一、开头局部（教师和幼儿在场地中间蹲下作睡觉状） （音乐声中）春天来了，温和的春风轻轻地吹着，阳光照着池塘里的水，青蛙妈妈生的卵渐渐活动起来，变成了大脑袋，长尾巴的小蝌蚪，小蝌蚪们在水中游涞游去，非常愉快。 教师和小朋友在描述中渐渐清醒，随音乐在水中自由拘束游涞游去，活动身体。 评：教师以角色身份带着着幼儿不受限制的自由活动，做嬉戏前的预备活动 二、中间局部 1、教师：听，什么声音？咦，小伙伴们，我们的妈妈在哪儿呢？让我们一起去问鸭妈妈吧！ 2、小蝌蚪们游到鸭妈妈那儿 小蝌蚪问：鸭妈妈，您好！您观察我们的妈妈了吗？她在哪里？ 鸭

29、妈妈答：观察过，你们的妈妈有两只大眼睛，嘴巴又宽又大。好孩子，去问鱼妈妈吧！ 3、蝌蚪们游到鱼妈妈那儿 小蝌蚪问：鱼妈妈，您好！您观察我们的妈妈了吗？她在哪里？ 鱼妈妈答：观察过，你们的妈妈有四条腿。好孩子，你们到前面去问一下乌龟妈妈吧！ 小蝌蚪：感谢您，鱼妈妈，再见！ 4、蝌蚪们游到乌龟妈妈那儿 小蝌蚪问：乌龟妈妈，您好！您观察我们的妈妈了吗？她在哪里？ 乌龟妈妈答：观察过，你们的妈妈肚皮是白的。好孩子，你们到前面去问一下鹅妈妈吧！ page_break 小蝌蚪：感谢您，乌龟妈妈，再见！ 5、蝌蚪们游到鹅妈妈那儿 小蝌蚪问：鹅妈妈，您好！您观察我们的妈妈了吗？她在哪里？ 鹅妈妈答：观察过，你

30、们的妈妈穿着绿衣裳，唱起歌来“呱、呱、呱”，走起路来一蹦一跳，好孩子，你们快去找她吧！ 6、小蝌蚪连续游，青蛙妈妈来了。 小蝌蚪：啊！我们找到妈妈啦！ 评：小蝌蚪们快乐地跟着妈妈游涞游去，间或停下进展有礼貌的对话，有利于活动节奏的掌握 三、完毕局部（小蝌蚪们翻出小青蛙胸饰） 1、（音乐歌曲小青蛙）小青蛙们快乐地围着妈妈跳舞，做各种亲热的动作，跟着妈妈一边呱呱叫，跟着妈妈一边学蛙跳。 评：这里表现小蝌蚪爱妈妈的情感同时又加大了幼儿腿步肌肉的活动强度 2、青蛙妈妈：孩子们，田里的害虫可多了，练好本事跟妈妈一起去捉害虫吧！ 3、青蛙们捉到害虫后，快乐地和妈妈一起听着音乐自由舞蹈。 评：这里的自由舞蹈

31、即为一种放松运动 小班幼儿的仿照性强，喜爱别人做什么自己也跟着做什么，适合开展集体性的嬉戏，依据幼儿的这个特点教师也和幼儿一起扮演着同样的角色，以角色的身份带着幼儿活动，以角色的心情影响着幼儿心情，使幼儿自然而然的跟着活动，活动的情节性既主动的迎合幼儿又不失教学目标，活动中有肯定的运动量，强度适合小班，整个活动中幼儿始终保持着良好的心情参加嬉戏，嬉戏中的音乐使得孩子们更加投入，也使嬉戏增加了一份吸引力。嬉戏中的对话既熬炼了幼儿的语言又培育了幼儿自觉使用礼貌语言的良好习惯。 小蝌蚪的妈妈教案设计 1小蝌蚪找妈妈的教案篇九 1、喜爱听故事，了解故事内容。 2、知道青蛙妈妈的样子。 3、通过语言表达

32、和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 4、能认真倾听故事，理解主要的故事情节。 5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 （认知预备）看过小蝌蚪； (材料预备)图片、故事录音。 了解青蛙的主要形状特征。 一、宝宝和妈妈 1、提问：在家里人当中你最喜爱谁，为什么？ 小结：是妈妈生下了我们，而且最照看我们、珍宝我们的也是妈妈。 提问：你们和妈妈长得像吗，什么地方长得最像？ 2、师：我们都欢乐地和妈妈生活在一起，可是小蝌蚪却从来没见过自己的妈妈，不知道妈妈长什么样子。这一天，他们打算去找妈妈。 二、蝌蚪找妈妈（引导幼儿观看图片并叙述故事） 1、插问：小蝌蚪长得什么样子？ 小蝌蚪遇到了谁？是怎么问

33、的？青蛙妈妈究竟长的怎么样？ 重难点：了解青蛙的主要形状特征。 2、玩表演嬉戏幼儿扮演小蝌蚪，教师依次扮演其他角色，玩小蝌蚪找妈妈的嬉戏。 表演中鼓舞幼儿发问：妈妈在哪里？你是我们的妈妈吗？ 三、活动延长： 区角活动中，鼓舞幼儿进展故事表演。 小蝌蚪的妈妈教案设计 1小蝌蚪找妈妈的教案篇十 教学内容：小蝌蚪找妈妈 教学目标：通过朗读，理解小蝌蚪找妈妈的心情，感知青蛙的变化。 教学预备：1、动画课件(课文插图)。(教师) 2、“长出后腿的蝌蚪”、“鲤鱼”、“长出前腿的蝌蚪”“乌龟”图各一张。(学生) 教学过程： 1、情景沟通：孩子们，快告知我，你们的妈妈来听课了吗？她坐在哪儿？见到自己的妈妈，你

34、的心情怎样？你最想以什么方式来表达此刻的心情呢？ 2、正值你们享受母爱的幸福时，瞧!谁来了？ (看动画：全景1)沟通：这群小家伙是谁？你喜爱它吗？为什么？ 3、(出示第一自然段)自由读，边读边想：自己读懂了什么？ 4、多得意的小蝌蚪呀!可怎么不见它们的妈妈呢？孩子们，情愿跟随小蝌蚪去找找它们的妈妈吗？(出示课题：小蝌蚪找妈妈)齐读课题。 设计意图：将学生引入情境，自然引出课题。 1、听动画朗读，边听边想：小蝌蚪找到了自己的妈妈吗？它们的妈妈又是谁？ 2、沟通：你听了后，明白了什么？想到了什么？还有不明白的地方吗？ 3、翻开课本，你发觉了什么？ 激趣：是啊!拼音娃娃藏起来了。你们知道吗？这是拼音

35、王国的国王的意思，他静静地告知教师：今日，他想在我班评出谁是真正的识字大王哩!情愿承受挑战吗？ (出示挑战第一关：比一比准先把课文句子读通)假如你遇到不熟悉的字，会用什么方法解决呢？) (出示挑战其次关：嬉戏稳固汉字) 鼓舞：拼音王国的国王让我告知你们，你们都被评为“识字大王”啦! 设计意图：以听动画朗读入手，有利于学生产生读的愿望和兴趣。在自主朗读中识字，表达了识字与阅读的整合。在此，还以“识字大王”的评比激发了学生克制读书困难的信念。 1、小蝌蚪为什么会去找妈妈？ 假设你就是这群小蝌蚪中的一只，你会怎么说？ 小蝌蚪是怎么说、怎么做的呢？(出示其次自然段)谁能读？你读懂了什么？ 2、(看动画

36、：全景3)想：它们找到自己的妈妈了吗？ (出示第三自然段)沟通：为什么会把乌龟错当妈妈？ 3、(出示小动画：分组贴画)“迎上去”与“追上去”有什么不同的意思？请以贴画的形式向大家说明你的理解。 (出示动画：全景2与全景3)自主观看，小组探究：我们小组贴对了吗?评出“优秀小组”。 4、(出示动画：全景4)(出示第四自然段)联系前面的自然段，谈谈：现在，你知道了什么？ 5、小蝌蚪最终找到自己的妈妈了。你想用一句话夸夸它们吗？ 6、小蝌蚪在找妈妈的过程中，自己也发生的变化。是怎么变的呢？ (出示综合训练题：池塘里有一群小蝌蚪在游，过了几天，长出两条，过了几天，又长出两条 ，再过几天，尾巴变了，最终，

37、尾巴 了，变成一只。) 7、(出示动画：全景6)引导想象说话：小青蛙一找到妈妈，就跟着妈妈学捉害虫的本事。它们不停地吃田地里的害虫，不知能捉多少只。大家想一想：假如哪一天，田野里没了青蛙，粮食、蔬菜上爬满了虫，我们吃什么呢？校园里的绿草爬满了虫，草坪会消失怎样的状况呢？ 沟通：现在，你又有什么话想对青蛙说？或对自己和其他人说吗？ 小结：青蛙是益虫，是人类的”好朋友，让我们都来爱护青蛙吧! 设计意图：不以教师的枯燥分析来代替学生的阅读理解，让学生在看动、读课文，贴图画中积极思维，发挥想像，从而感知青蛙的变化，并使学生丰富对课文的感受，受到情感的熏陶。 1、(出示小动画：我是最棒的小演员)你宠爱文

38、中的哪种动物？想怎样演好它？ 2、(出示小动画：团结协作)学生演课本剧。 设计意图：采纳表演的方式，既可深化对课文的感悟，又培育了学生协作的精神。 小蝌蚪的妈妈教案设计 1小蝌蚪找妈妈的教案篇十一 本班幼儿由大班和中班幼儿组成，幼儿们来班前不懂任何汉语话，也没有任何语言环境，在这种情景下仅有在班里能与汉语言接触，所以我在班里让幼儿们多听，多说。 1、经过多种形式的看图叙述，激发幼儿大胆说汉语的兴趣。 2、经过多便叙述，进展幼儿的口语表达本领。 3、经过看图叙述，引导幼儿理解并记住小蝌蚪找妈妈的主要资料。 重点：激发幼儿大胆说汉语的兴趣，记住，理解故事资料，进展口语表的本领。 难点：记住故事资料

39、。 小蝌蚪找妈妈故事图片 小蝌蚪找妈妈故事教学光盘，dvd机 （一）开头环节 以提问的方式导入课文 教师：小朋友们，你们见过蝌蚪吗？他的妈妈是谁？今日呀有一群小蝌蚪找不到妈妈了，我们一齐看看是怎样回事。 （二）根本环节 教师出示图片一，请幼儿猜一猜，说一说上头的资料， 用同样的方法出示其它图片让幼儿大胆的说。 教师完整的，慢速把故事讲一遍，放光盘再听一遍。 教师依据故事资料向幼儿提出问题，并准时给于鼓舞。 教师请全体幼儿跟读故事。 教师指图，请全体幼儿扮演小蝌蚪，其他主角由教师担当，一边看图，一边叙述，其次次替换主角。 （一）完毕环节 请幼儿先自由结合看图叙述，然后交换主角再叙述。 （二）延长

40、环节 请幼儿自由结合，边表演边叙述。 这是一节语言活动，讲了一则小蝌蚪找妈妈的故事，故事资料简洁，简单让幼儿理解，易懂，采纳的是鼓舞，引导学习方式。 在过程中大局部幼儿根本上理解了故事资料，并很进取的答复了教师提出的问题，大胆的表达了自我的.想法，对故事的兴趣也很高，在回答下列问题时教师不光让举手的幼儿答复，还向没有举手，表达本领不太好的幼儿提出了一些很简洁的问题，只要说对一半也进展了鼓舞。 假如让我再一次上的话，我会加关于故事的动画片，光盘上只讲了故事，没有画面。 小蝌蚪的妈妈教案设计 1小蝌蚪找妈妈的教案篇十二 、会认“灰、迎”等个生字，会写“河、姐”等个字。 、正确、流利、有感情地朗读课

41、文。 、了解青蛙一生的变化，培育学生对自然科学的兴趣。 、生字卡，教学挂图（或多媒体课件），相关教具和有关青蛙的学问。 、小蝌蚪、青蛙、鲤鱼、乌龟等头饰。 、我们每个人都有妈妈，可小蝌蚪的妈妈是谁呀？让我们一起去看看（出示课题：小蝌蚪找妈妈） 、生齐读课题。 、整体感知课文。 、播放多媒体课件，教师以讲解的形式读课文。 、用自己喜爱的符号画出不熟悉的字，向同学或教师请教。 、学习小组内相互教读，说说怎样记字形。 、课件展现生字。指名读，正音。 、小教师教读，齐读，开火车读生字。 、指名介绍记字的方法。 、组词练习。 分段读课文，自己喜爱读哪段就读哪段。 结合图学习。 、自读第自然段，你知道了什么？（小蝌蚪的样子） 用手势帮忙理解“甩着”。 口头填空：小蝌蚪，大（ ），（ ）的身子，（ ）的尾巴，（ ）地游来游去。 学生齐读这一段，体会蝌蚪的愉快的心情。（可以加上动作） 、读第自然段，看图比拟。 思索：小蝌蚪找到了谁？结果怎样？