《家庭电路安全用电》教学设计（4篇）.docx

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1、 家庭电路安全用电教学设计（4篇） 教学目标 科学探究 1、能从不同的角度思索电带给人们生活的影响。 2、能够应用已有的阅历和学问对用电安全提出自己的看法并能够和同学沟通。 3、能够搜集到支持自己观点的资料，并运用资料绽开辩论。 情感、态度与价值观 1、体会到安全用电的重要，树立安全用电的意识。 2、在辩论中擅长与人合作，礼貌沟通。 科学学问 1、懂得一些安全用电的常识。 2、了解常用安全标志的含义。 教学预备 学生材料：支持自己辩论观点的资料。 教师预备：各种电器的图片或者实物、各种用电安全的警示标志图片或者实物、生活中常见的用电安全的图片。 教学过程： 一、用电安全吗 1、辩论会 邵友谦组

2、（正方）：用电担心全 僚幕小组（反方）：用电很安全 总结：假如留意了用电安全，电可以为我们效劳，假如没有留意用电安全，电就会给我们带来危害。 2、怎样做到安全用电？ 、绝缘体的应用 出示各种电器图片：人们在设计或选购电器的时候，首先想到的就是保证安全。这些电器是怎样保障用户安全的？ 假如它们的外壳受到损坏，还能使用吗？ 、用电安全标志 为了用电的安全，人们设计了很多提示大家留意的安全标志： 分别出示用电安全的警示标志图片，介绍每个图片代表的意义。 说一说，你还见过其他安全用电的标志吗？ 、日常用电小常识 你还知道哪些用电安全小常识？ 小组沟通、整理 集体沟通。（留意订正学生“自以为”安全用电的

3、行为） 二、对与错 1、推断课文中的案例 出示课本图片，以下事例中，哪些做法是对的，哪些做法是错的，说出你的道理。 小组争论。 集体沟通。 生活中还有哪些违反安全用电的做法？ 2、触电抢救小常识。 争分夺秒脱电源，就地抢救莫误延。 松衣解带助呼吸，全力救治别放弃。 3、学习安全用电歌： 大地人体都导电，风筝远离高压线。 湿布不能擦灯泡，修理电器要断电。 晾衣莫挂门前线，安全用电记心间。 见人触电先断电，就地抢救莫拖延。 火警电话119，速离险境求援救。 4、安全用电人人有责： 检查学校的电线，是否有绝缘皮损坏、暴露出金属线的，向家长和学校领导反映，请他们准时处理。 家庭电路安全用电教学设计 篇

4、二 一、教学目的 1、学问与技能 （1）了解家庭电路的组成局部及作用，有初步的安全用电常识； （2）了解用试电笔推断火线、零线的方法； （3）了解三线插头与漏电爱护器。 2、过程与方法 通过观看、实践、沟通等活动，熟悉家庭电路主要特征。 3、情感态度与价值观 激发学生学习物理的热忱，提高安全用电意识。 二、教学重点 家庭电路的组成局部及各局部功能。 三、教学难点 组织学生观看、分析、归纳各局部功能。 四、课堂预备 家庭电路示教板、多媒体课件、保险丝、试电笔 五、教学设计 一、引入新课： 用多媒体展现一幅家庭电路的图片，然后依次点击墙上的三个开关，提出以下问题： 1、家庭电路的电压是多少伏？所需

5、要的电能是怎样来的？ 2、家庭电路的组成局部都有哪些？它们是如何连接的呢？ 二、教学互动： 1、家庭电路的组成局部及作用 （1）出示多媒体图片，展现家庭电路组成局部，一一介绍各部件的名称。然后出示家庭电路示教板，让学生逐一说出各组成局部的名称，并演示各局部的功能。 （2）让学生分别扮演不同的原件，做出自我介绍： 进户线：是家庭电路的电源。有零线和火线两根。火线和零线之间有220伏的电压；火线和大地之间也有220伏的电压；零线和大地之间没有电压。 电能表：显示用户肯定时间消耗的电能。 总开关：掌握整个电路。 保险盒：假如电流过大，或消失短路现象，就会自动切断电路。 电灯：用电器，消耗电能。 开关

6、：掌握和它串联的用电器。 （3）教师补充说明： A保险丝熔点低（可以把一样粗细的保险丝和铁丝放在火上烤，保险丝会熔断），当电流过大时就会熔断，“牺牲自己，保全别人。” B而空气开关，使用便利，而且“在爱护别人的同时，也保全了自己。” C保险丝和开关都要接在火线上（并通过作图说明缘由。） 火线： 零线： 2、试电笔 作用：推断火线和零线。 使用方法：手指按住笔卡，笔尖接触被测导线，假如为火线，氖管就会发光，假如是零线，就不会发光。但手指千万不能碰笔尖。 （边讲解边示范，并让学生练习使用） 测电笔构造：有大约一百万欧姆电阻，导致电流很小。 3、三线插头和漏电爱护器 通过观看多媒体课件同是漏电反差不

7、同，让学生明白家用电器接地线的缘由： 使用电器金属外壳接地，万一用电器外壳和火线之间绝缘皮破损，电流就会流入大地，不会损害人； 漏电爱护器： 有些总开关带有漏电爱护器，假如不当心接触火线，电流经过人体流入大地，它会快速切断电流，对人身起爱护作用。 三、小结 本节课你学到了什么？ 四、拓展练习 火线： 零线： 地线： 五、布置作业 写一篇关于安全用电的科普作文。 家庭电路安全用电教学设计 篇三 一、教材及学情分析 1、教材的地位和作用 针对电子专业和电接触的高频率，在学习根本电路之前让学生学习安全用电，形成一种自我爱护力量。同时树立安全责任意识，树立安全文明生产意识。安全用电常识是电工类学生必需

8、把握的学问，学会安全用电是每个学生的根本任务。 2、学情分析 刚入校职校的中职学生普遍理论学问根底薄弱，理解力量不强，对纯理论的说教不感兴趣，大局部同学不擅长在课堂上表达自己的见解，但他们熟识生活实际，因此在教学过程中应结合生产、生活实际，从学生实际动身，让学生多分析，多表达，提高学生的分析理解力量和语言表达力量。 3、教学目标 【学问目标】 1、知道校园安全用电根本常识 2、知道排解用电安全隐患的方法 3、知道触电后的急救常识 【技能目标】 能排查常见校园危急用电隐患 能正确对触电事故做一般急救处理 【情感目标】 培育小组的团队合作精神 培育学生的观看、概括力量 让学生养成良好的用电习惯 4

9、、教学重点、难点 【重点内容】 1、排解常见校园用电安全隐患 2、对一般触电事故能做出正确的处理方式 【难点内容】 对一般触电事故能做出正确的处理方式 二、教学方法与手段 1、教法分析 依据本节的教学目标、教材特点和学生实际，我采纳以下方法进展教学。 、讲授法 对于安全用电常识局部适当扩展内容并采纳理论联系实际进展讲授教学 、情景教学法 以教室、实训室和宿舍为依托模拟危急用电的情景，让学生通过学习找出危急用电的行为并准时改正。 2、学法指导 让学生联系生活，亲拘束情境中查找问题和答案，通过分析、争论和总结学习安全用电学问。 3、教学手段 多媒体、事实情景 三、教学程序 1、案例引入 上海静安区

10、高层住宅大火案例引入课题 设计意图： 通过学习本次大火案例，让学生明确用电安全的重要性，特殊是作为一名电子专业的学生更为重要。 导入： 列举实训操作中安全用电的操作要求？ 设计意图： 联系生活实际，营造相宜的课堂气氛，集中学生的留意力。 2、讲授新课 学生在校园内的用电安全情景演示 1、教室用电安全 2、实训室用电安全 3、宿舍用电安全 设计意图： 以“我们来找茬儿”的小嬉戏的模式，利用学生情景重现校园内常见的危急用电行为，让学生现场找到错误的地方并准时改正这些危急用电行为，使学生身临其境的感受用电安全的重要性 介绍不怜悯景的安全用电常识，此过程留意和学生的实际校园生活相联系。 1、教室安全用

11、电法则： 不在教室内违规充电 不在教室私自拉接插线板 2、实训室安全用电法则 电烙铁冷却后才能放入工具包 应定期检查实训用具的质量，发觉问题准时更换 电器使用完毕后应拔掉电源插头，插拔电源插头时不要用力拉拽电线，以防止电线，以防止电线的绝缘层受损造成触电； 电线的绝缘皮剥落，要准时更新新线或者用绝缘胶布包好。 3、寝室用电安全法则 不要随便更改线路 不使用大功率电器 常常检查电器 养成安全用电意识 设计意图：通过启发引导、比照分析、联系实际，突出重点，突破难点。 （3）介绍触电急救措施，留意此时需要注明只是理论急救措施，详细操作方法下一次课程中再具体介绍。提示急救的重要性和正确性，否者只会给伤

12、者带来二次损害。 3、课堂练习，教学反应 投影展现安全用电练习题 设计意图：通过进一步的练习、总结，加强学生对本节内容的把握。 4、小结：简洁、突出本节学问的重点 5、布置作业：学生自己收集资料增加学生的自学力量和扩大猎取学问的途径。 四、板书设计 本节的内容依据情节设置逐次给出，采纳图文并茂的形式增加学生的记忆力和理解力。 设计意图：节省板面，节约时间，思路清楚，重点突出，有利于学生加强记忆。 家庭电路安全用电教学设计 篇四 一、教学目标 （1） 学问目标 知道安全电压 知道测电笔的构造，学习使用测电笔区分家庭电路的火线和零线 知道安全用电的常识 （2） 技能目标 通过学习用测电笔区分家庭电

13、路的火线和零线，培育学生的操作技能 通过学习安全用电常识，培育学生理论联系实际的力量 （3） 情感目标 通过学习，使学生体会物理与生活亲密相关 通过学习，提高学生安全用电的意识，能自觉地执行和宣传安全用电 二、教学重点与难点： 重点：安全用电的原则是学生今后生产、生活中保障自身安全的准则之一，因此是本节内容的重点。 难点：对于触电事故的发生，无论是高压触电还是低压触电都具有不行试验与体验性，要求学生具有较强的理解力量和分析力量，对于学生有肯定的难度，所以是本节的难点。 三、教法和学法 教法：依据本节教材的内容，采纳师生互动启发式教学方法。充分利用实例、图片，利用多媒体的直观动态教学手段，通过争

14、论、问答、练习等一系列的师生活动绽开教学。 学法：引导学生采纳争论法、问答法、练习法、记忆法等学习方法，培育学生的动口、动手、动脑的力量，发挥学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣，活泼课堂气氛。 三、教学过程 （一）事例引课（2”） 首先通过多媒体播放一段人体触电事故发生的视频，这样做可以到达两个目的： （1）兴趣是最好的教师，详细事例引课比语言引课更具有吸引力，激发学生的学习兴趣。 （2）以真实的事例教育学生安全用电的重要性，导出课题。 （二）师生互动学问的学习 1、安全电压（5”） 人体也是导体，对于人体的触电现象学生较易理解。基于这一点对本学问我设计下面的师生互动过程： （1）教师供应通

15、过人体电流的大小对人体的影响（危害）和通常状况下人体电阻值的大小两方面数据材料，引导学生运用公式U=IR推导出一般状况下对人体的安全电压。既应用稳固了旧学问又培育了学生分析、推理的力量。 （2）教师向学生介绍不是每个人的电阻都一样大，而且同一个人的电阻也不是固定不变的，从而着重指出：一般状况下，36伏以下的电压对人体才是安全的。培育学生严谨的求知态度，感受科学的辨证关系。 2、用测电笔区分火线（5”） 出示教材中的图1317在教师的指导下熟悉它的各局部名称，接着教师用测电笔演示教材图1318的测电笔的正确和错误的使用方法。 教师要告知学生：在使用测电笔时，应先在有电的地方试一下，检查测电笔是否

16、正常，防止造成误判，发生触电事故；在正确使用测电笔下，若测电笔的金属笔尖接触火线，则氖管发光；若金属笔尖接触零线，则则氖管不发光。 测电笔只能在对地电压250V以下使用。不行用它碰高压带电设备。 3、安全用电常识（10”） 触电事故的发生是学生学习的难点，为了突破这一难点，实行下面的详细做法： （1）学生阅读课文，对触电事故有一个初步熟悉。 （2）通过媒体展现触电的类别的图片和视频让学生观看、分析，然后进展小组争论、相互沟通、充分利用群体的思维争论得出触电类别及其触电缘由，培育学生分析力量和合作精神。实行争论这种学习方式也符合初中阶段学生的身心特点，使学生有张有弛。 教师可以出示以下问题引导学

17、生观看、思索、争论； 图中哪些是低压触电？哪些是高压触电？理由是什么？（引导学生从架线杆、标志等方面分析） 由图中看出低压触电是接触零线还是火线造成的？ 由图看出高压触电是接触高压带电体造成的，还是靠近高压带电体造成的？ （3）引导学生小结低压触电和高压触电发生的状况及发生的缘由。 （4）练习： 出示：跨步电压“图片，人遇到“跨步电压”时该怎么做？（争论答复后，出示一个人单脚跳着通过跨步电压圈的图片） 出示图片，让学生推断是否触电？ 通过以上习题让学生稳固所学学问，也让学生感受到学问源于实践而又作用于实践的辨证关系。 （三）总结归纳得出安全用电原则（3”） 通过学习低压触电和高压触电的缘由，教

18、师引导学生总结安全用电的原则：不接触低压带电体，不靠近高压带电体，不弄湿用电器，不损坏绝缘层。从而完本钱节教材的重点。 （四）发生触电时的措施 （1）应马上断开电源开关，切断电路或用绝缘体将电线挑开，并现场抢救 （练习）你会处理吗？ 假如有人触电，应当怎么办？ 当家庭失电着火时，应当怎么办？ 四、作业布置（1”） 针对九年级学生的熟悉、力量水平，结合本节教材与现实生活严密联系的特点，我给学生布置以下讨论性作业，让学生通过亲身实践猎取直接阅历，培育学生的实践力量，养成科学精神和科学态度。 1、自己家里的用电器怎样防止触电？ 2、钳子、螺丝刀等工具实行怎样防止触电得措施？ 3、电工防止触电是如何工作的 4、工业上、生活中有哪些防止触电的用具。 五、板书设计 六、安全用电 1、安全电压 低于36V的电压 2、用测电笔区分火线 构造、使用方法 3、安全用电常识：“四不” 不接触低压带电体，不靠近高压带电体，不弄湿用电器，不损坏绝缘层。 4、发生触电时的措施 应马上断开电源开关，切断电路或用绝缘体将电线挑开，并现场抢救 上面内容就是差异网为您整理出来的4篇家庭电路安全用电教学设计，盼望对您的写作有所帮忙。