《寻找快乐》教学反思.docx
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1、 寻找快乐教学反思 在教学活动的设计中,教师让学生成为教学活动的主体 ,特殊强调学生积极主动地参加。我想:假如没有这种参加,就不能产生任何体验,更谈不上解决心理问题过程的完成。所以课堂上通过了各种活动为学生制造难忘的亲身体验,通过对体验的反思,到达教育的目的。而这些活动内容又贴近了学生的生活,来自学生生活实际,通过充分的亲身体验,学生把握一些心理学问和技能。 通过测试欢乐、诉说欢乐、共享欢乐、行为训练等活动帮忙学生熟悉、接纳和把握自己的心情,增加对欢乐心情的体验,培育乐观的心情和生活态度,学会在生活中找“乐”,让自己变得更欢乐。 “活动”和“体验”是心理活动课最核心的两个要素。心理安康教育的首
2、要目的还不在于解决知与不知的问题,而是要通过创设肯定的心理情境,开展极富启发意义的活动,来造成个体内心的认知冲突,唤醒学生内心深处潜意识存在的心理体验,以到达影响他们心理,提高心理素养的目的。 所以,只要教师走进学生,融入学生当中,成为他们的知己,在师生和谐的互动中,正确引导,最终会解决学生的心理安康问题,把心理安康教育真正落到实处,这也就到达了心理安康课开设目的了。 查找欢乐教学反思2 心理安康课是一门新开设的学科,我了解它也不是许多。本着一边学习一边讨论增长自己的学问,开阔自己的眼界,绞尽了脑汁。课前,我对本班的学生进展了一次小调查,发觉他们在学习上感到压力较大的占30%,感觉自己欢乐的仅
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