《小熊和小鹿》教学设计（一年级）[001].docx

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1、 小熊和小鹿教学设计（一年级） 教学目标： 1、熟悉“熊、鹿、奶、答、商、量、烧、赶、紧、系”10个生字，会写“关、住、奶、想、种、爸、起、赶”8个字，学习“心字底”“走字旁”2个新偏旁。 2、正确、流利地朗读课文。 3、从实际中体会什么叫“守信用”，学做讲诚信、善理解的好孩子。 教学重点： 1、正确、流利地朗读课文; 2、识字、写字练习。 教学难点： 让学生从实际中体会什么叫“守信用”，领悟出做一个好孩子肯定要守信用，养成好习惯。 教学时数：2课时。 第一课时 一、课前谈话，激情引题 1、师：小朋友们，看看前后左右的同学，能用你们的话夸夸他们吗? (学生自由地赞美同学) 2、师：是啊，我们四

2、周的同学都有自己的优点，这是值得表扬和学习的，今日，教师带你们去熟悉两个也值得我们表扬和学习的孩子，他们是谁呢?(出示小熊和小鹿的图片) 3、教师板书课题，指名找诞生字。请同学们借助拼音认读生字，读好课题。 二、初读课文，读准字音 1、自由读课文，借助拼音读准字音，不掉字。 2、同桌合作读书，当个小教师，订正读的不对或不精确的字音。 3、师范读，生圈画带生字的词语。 三、认读词语，巧记生字 1、生自由认读圈画出的词语，并把你记忆生字的好方法说给同学听听(以小组为单位沟通识字方法)。 2、出示词语 小熊 小鹿 同意 商议 发烧 抓紧 爸爸 奶奶 对不起 没关系 种树 住院 出示生字卡片、小教师带

3、读(有注音) 小组赛读 去掉拼音开火车读 3、嬉戏中识字 离开词语，生字还熟悉吗? “摘星星”(师在黑板上贴好写有生字的星星卡，生随机摘生字卡片，大声读出来，并组词、扩词) 四、再读课文，整体感知 1、用你自己喜爱的方式朗读课文 2、谁情愿把自己喜爱的局部读给大家听 3、个人挑战赛 4、齐读 五、总结课文，布置作业 其次课时 一、复习生字激趣导入 1、出示生字，开火车认读看准认得又快又准 2、提问：上节课我们熟悉了小熊和小鹿，熊妈妈说，他们都是守信用的孩子，这是为什么呢?我们一起来学习课文。 二、精读理解，感悟内化 (一)学习第1自然段 1、自由朗读，提问：妈妈要带小熊去奶奶家，他快乐吗?从哪

4、儿能看出来? 2、试着读出小熊的快乐(指导读好儿化音：直打滚儿) 3、你什么时候也会乐得直打滚儿? 4、齐读第1自然段 (二)学习24自然段：小熊这么想去奶奶家，为什么又没去呢? 1、指名读24自然段，其他人划出对话。 2、小熊为什么肯定要在家等小鹿?(强调：同意) 3、男女生分角色读对话 (三)学习56自然段：妈妈走了，小熊一个人坐在凳子上等小鹿来。 1、(示图2)你看，小熊两眼直直地盯着墙上的闹钟，听着嘀嗒嘀嗒的声音，开头，他会怎么想? 2、可是，闹钟走了一圈，小鹿 ;闹钟又走了一圈，小鹿还是 ;小熊等啊等，等了很久，妈妈去奶奶家都回来了，小鹿仍旧 。这时，小熊会想些什么呢? 指导朗读 (

5、四)学习78自然段：假如你是这只小熊，观察小鹿来了，你会怎么做?我们来看看小熊怎么做的。 1、师生分角色读7、8自然段(师饰小鹿爸爸，生饰小熊) 2、小熊明明绝望极了，那么生气，为什么会对小鹿的爸爸说“没关系”呢? 3、故事中的”小熊和小鹿，你更喜爱谁?为什么? 小结：是呀，同意过别人的事，肯定要努力做到;若一时做不到的话，也要准时通知对方并作出解释。 (五)学习第9自然段 1、(示图3)瞧，熊妈妈也不住地点头。 2、齐读第9自然段 3、提问：你是个守信用的孩子吗?说一说。 三、巧设练习，加深理解 1、有感情地朗读课文 2、练习： 小熊和小鹿都是守信用的好孩子。 我们都爱踢足球。 _都 。 四、指导写字 1、请大家认真观看这些田字格中的字，想一想，怎样写好这些字。 2、重点指导：“起”和“赶”，“走字底”最终一笔是捺，这捺要托住右上的“己”和“干”。“想”和“答”，都是上下构造的字，但要留意在田字格中各局部的占格。“奶”字的最终一笔为撇。 3、师范写，生临写。 4、练写，相互评价。 五、布置作业 板书设计： 小熊和小鹿 小熊 去奶奶家 不去了 约好去种树 守信用 小鹿 生病住院 叫爸爸去赔礼