《小柳树和小枣树》教学设计[001].docx

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1、 小柳树和小枣树教学设计 一、教学目标 1、熟悉“枣、浅”等8个生字。会写“怎、思”等10个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现小柳树和小枣树的不同性格。 3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的特长。 二、教学重难点 教学重点：熟悉“枣、浅”等8个生字，会写“怎、思”等10个字，正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点：懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，学会观赏别人。 三、课前预备 教师： 1、小柳树和小枣树的课件。实物投影仪。 2、画有田字格的小黑板。 教学内容： 朗读课文，感悟道理;写“比、服、浅、漂、啦、啊”等6个字。 教学重点： 有感情地朗读课文，

2、感悟道理。 教学难点： 通过朗读课文，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，学会观赏别人。 教学流程： 一、 复习生字，用引入课题。 1、 上节课我们熟悉了8个生字宝宝。你还能叫出他的名字吗? 2、 我们一起来做个摘苹果的嬉戏，看谁能精确叫出苹果的名字，并且给它找几个好朋友。 3、 他们都已经成为好朋友了，真快乐。 4、 课文中也有一对好朋友，一起来熟悉一下吧。(出示柳树和枣树的图片) 5、 今日我们的课文讲的就是这对好朋友的故事。齐读课题15小柳树和小枣树。 二、朗读感悟，品尝道理。 1、 请同学们听教师读课文，找找刚刚的生字宝宝，想想小柳树和小枣树之间发生了什么样的故事呢? 2、 同学们说的真

3、好。那我们先来熟悉一下春天的小柳树和小枣树。 3、 请大家快速扫瞄课文，找找哪些自然段写的是春天里的故事啊?(生汇报) 4、 请大家自由读课文的2、3、4自然段，看看有什么收获。 教师发觉有些同学特殊会读书。你来介绍一下你怎么读的。 (生介绍边读，边用不同的符号划出小柳树和小枣树的句子。)真是会读书的同学。同学们也学学他的样子画一画吧。 生汇报柳树和枣树的句子。 5、从这些句子中你感受到什么呢?(柳树很美。) 6、那你能美美的读一读吗?让我们大家都熟悉一下这位美女。 7、春天的小柳树的确很美，我们一起来看看吧。(课件展现春天的柳树。)你就是这株漂亮的树，你来介绍介绍自己好吗? (二) 1、和这

4、位漂亮的柳树姑娘相比，那小枣树又是什么样的呢? (弯弯曲曲的，光秃秃的。什么是光秃秃呢?) 2、你要是看到光秃秃的小枣树你会说什么呢? 3、小柳树又是怎样说的呢?默读课文，在文中划出来。读一读。 4、读了这些语句，你想用一个什么词来评价小柳树呢?(傲慢)那请同学们傲慢的读一读。 5、刚刚我观察这位同学读的时候还在笑，你笑什么呢? (称赞小枣树)你为什么要称赞它呢?(由于我比它美啊。) 对这样傲慢的小柳树你有什么话要劝劝它吗? (小柳树，别傲慢，等到秋天枣树结了枣子就比你美丽了。) (三) 1、你是从什么地方知道枣树秋天结了枣子就更美丽的呢?(从课文的5、6、7知道的。) 你真聪慧，那我们就来学

5、一学吧。齐读课文567。你们你们想看看秋天结满枣子的枣树是什么样的吗?(出示枣树) 2、这样的枣树你觉得怎样?(很美)这么美的枣子，不仅可以看，还可以(吃)。真是很有用啊! 3、小柳树观察了，会怎样想呢?它还能傲慢吗? 4、现在该小枣树傲慢了，傲慢的小枣树你来学着柳树的样子说说看。(出示喂，小柳树，你怎么不，你看我。) 5、小枣树这样说了吗?没有，那它怎么说的呢?在课文中找出来读一读。 6、小枣树是怎么看小柳树的啊。板书(看到了它的特长。) 7、小枣树看到了小柳树的特长，所以并没有要炫耀，而是用什么样的语气说的呀?(温柔的) 那我们也学学虚心的小枣树，来说说这段话。 这时的小柳树不再傲慢了，一

6、起来读一读他们的这段对话吧。 听了小枣树的话，小柳树怎样了?(不好意思的笑了) 为什么不好意思啊?由于他只看到了自己的特长，而小枣树却看到了别人的特长。) (四)总结：那说明我们每个人都有自己的特长，比方柳树的特长是形状好看，而枣树的特长是会结果。每个人也有自己的短处，柳树的短处是不结果，而枣树的短处是形状不好看。用我们识字四的成语就叫做(尺有所长，寸有所短。) 三、拓展活动 1对，那我们每个人都想想你有什特长，有什么短处呢? 我们看问题，不要只看到别人的短处，而应当多看别人的特长，以别人的特长来鼓励自己，我们才能进步得更快。同学们想想看我们班上的同学谁有值得我学习的地方呢?生汇报 2、说明尺

7、有所短寸有所长的故事还有许多，教师给大家推举一个，课后阅读课文中的骆驼和羊，请同学们回家好好阅读。 板书： 小柳树绿得早，长得快不开花，不结果 和 特长短处 小枣树 开花、结果绿的晚，长得慢 小柳树和小枣树优秀教学设计 篇2 教学目标： 1、学习课文中的八个生字，能够精确认读。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、从小柳树和小枣树的语言中受到教育：要擅长发觉别人的特长。 教学过程： 一、激趣导入： 师：今日，我们一起去熟悉两位新朋友，是谁呀? 生：小柳树和小枣树。 师：一起读一读好吗?(生读课题)读了课题我们就知道了课文讲了小柳树和小枣树的故事。快用你喜爱的方式读课文吧!教师信任你们肯定会

8、想出最好的方法和生字娃娃交上朋友的。 二、初读课文，学习生字。 1、初读课文、嬉戏识字 师：你们和生字娃娃交上朋友了吗?和你的小组同学沟通一下吧。 (学生以小组为单位沟通识字) 师：看!(点击课件)这漂亮的大枫叶就是生字娃娃的家，你能送生字娃娃回家吗? 生：能! 师：谁来试试。别的小朋友假如你也找到了生字娃娃那就立即举起来，和他比比谁更快。 (嬉戏识字) 2、再读课文，流利读文 师：现在生字娃娃又回到了课文里，看你们能不能熟悉它们，请大家小组合作，相互帮忙，把课文读得正确、流利。 (小组合作读课文) 师：请小组派代表来读一读课文吧! 三、深入读文，感悟思想、有感情的朗读。 1、朗读体会第2自然

9、段 师：我们一起来看一看院子里的那棵小柳树和小枣树，他们长什么样? 生：小柳树的枝绿绿的，枝干细细的，小枣树的树枝弯弯曲曲的。 师：小柳树真美丽，小枣树一点也不好看。(板书：美丽难看) 师：这时候，小柳树对小枣树说(课件出示：“喂!小枣树，你的树枝多难看哪，你看我，多美丽!)和你的同桌相互练习读一读吧! 师：谁想来读。 2、朗读体会3、4自然段。 师：春天到了，小柳树和小枣树发生变化，快和小组同学到3、4自然段里看一看吧! (小组合作读3、4段) 师：谁看到变成了什么样子啦? 生：小柳树长出了叶子，而小枣树还是光秃秃的。(出示课文中第一幅图) 师：这时候，小柳树又对小枣树说(课件出示：“喂!小

10、枣树，你怎么不长叶子呀，你看我，多美丽!)谁来读一读。 (学生练习读、指名读) 师：小柳树真是太美啦!又过了好些日子，(课件出示，长出叶子的小枣树和在微风中跳舞的小柳树)小枣树才长出了小小的叶子。这时候，小柳树的叶子已经长得又细又长了。(点击课件：她在微风里得意的跳起舞来) 师：你想怎样读这句话? (学生练习读，指名读) 3、朗读体会5、6、7、8段 师：秋天到了，小柳树和小枣树又发生了哪些变化?(课件出示文中其次幅图)他们又说了些什么?小组同学一起到下面几个自然段里看一看吧! (小组同学合作读文) 生：小枣树结了又大又红的枣子，可小柳树什么也没结。(板书：结枣) 师：这回呀，他们又说了些什么

11、?(出示语言：“你怎么不说我呀?”“说你什么呀?”“说我不会结枣子呗”)和你的小伙伴一起读一读吧! (两个人合作扮演读) 师：小柳树以为小枣树会说他不会结枣子，还会说什么? 生：还会说，只有树叶没有果实不算美丽! 生：以前你总称赞我，现在你可比我差远啦! 生：你看你，没结枣子，多难看! 师：小枣树说这些话了吗? 生：没有。 师：小枣树不但没有称赞小柳树，反而温柔的说(课件出示：小枣树温柔的语言)温柔地说，应当用什么样的语气来说，谁来试试? (学生练读这段话) 师：小枣树的话，完全出乎小柳树的意料之外，小柳树不好意思地笑了，他为什么不好意思的笑了? 生：由于小枣树夸她，她不好意思了。 师：小柳树

12、虽然称赞过小枣树，可是后来她知道自己错了，我觉得她一样是好孩子!你们同意吗?小朋友们，你更情愿和谁交朋友呢? 生：我情愿和小柳树交朋友，由于她有漂亮的叶子，可供人们乘凉。 生：我情愿和小枣树交朋友，由于她虚心，没有瞧不起人。 生：我情愿和小柳树交朋友，由于她知错能改。 师：是呀!小枣树虽然没有漂亮的枝叶，却有又大又红的枣子。小柳树虽然没能结枣子，却有漂亮的枝叶，让人们乘凉，他们都各有特长、各有短处。(各有所长)我们应当像小枣树那样发觉别人的优点，要知道(课件出示：尺有所短寸有所长取长补短相得益彰) 师：这节课我们就上到这里吧! 【教学反思】 低年级的语文阅读教学在对学生的朗读力量的培育至关重要，它关系到学生以后对语文学习是否报有一种向上的兴趣。同是它也是学生学习语文的一个根底，是学生语文素养的一种表达。那么长篇的低年级课文，作为教师应当怎样处理。逐段的讲解必定会使学生降低学习兴趣。所以，抓语言指导朗读显得尤其重要。 【小柳树和小枣树优秀教学设计】