《彩色的梦》教案8篇.docx

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1、 彩色的梦教案8篇 教学理论依据学前儿童言语进展理论中指出：34岁是幼儿语言进展的关键期，这个时期孩子的语言进展很大程度上取决于外界的环境刺激响。因此，在语言教学中教师要为幼儿制造一个自由、宽松的语言环境，支持、鼓舞幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言沟通的乐趣。本次活动依据小班幼儿年龄特点，为其创设大胆猜测、自由表达的语言环境及寓教于乐的情境式嬉戏环境，让幼儿在轻松开心的气氛和环境中感受儿歌的美丽语言和意境。 实施策略策略一：启发引导、主动学习：运用启发式的方法充分利用诗歌的特点，启发幼儿积极思索，大胆想象、自由表述，到达主动学习的目的。 策略二：大小图片、理解梳理：自制绘本中采纳大图片与

2、小图片相结合的方法。大图帮忙幼儿理解儿歌内容，小图帮忙幼儿梳理并熟识诗歌内容。 策略三：插入音乐、情感渲染：在朗读、嬉戏、仿编时选用适宜的音乐会使儿歌的意境更美、情感更浓，更便于幼儿理解、承受、记忆儿歌内容。 策略四：创设情境、尝试仿编：“帮朋友找梦”的嬉戏，让幼儿在自由表达与帮忙朋友的环节中不仅能感受到仿编儿歌的乐趣。 活动目标 1、理解儿歌内容，感受儿歌中描述的事物与颜色的关系。 2、学习朗读并运用儿歌中的句式进展仿编，感受儿歌的语言美。 活动预备 1、自制绘本梦、音乐 2、水果、蔬菜、小动物等图片若干，自制小屏风。 活动重点 理解儿歌内容，感受儿歌中描述的事物与颜色的关系。 活动难点 运

3、用儿歌中的句式进展仿编。 活动过程 1、开头局部：教师与幼儿谈话，激发幼儿学习兴趣。 “你们做过梦吗？”（） “有四位小客人也爱做梦，让我们一起听听。” 根本局部（1）学习诗歌梦，理解诗歌内容。 1观赏自制绘本梦，理解诗歌内容。 第一幅图：师：这是谁？小草在干什么？小草爱做梦，她梦到了什么呢？小草的梦可能是什么颜色？ 小结：小草爱做梦，梦是绿绿的。 其次幅图：师：小花爱做梦，它梦到了什么？小花的梦可能是什么颜色呢？ 小结：小花爱做梦，梦是红红的。 第三幅图：师：白云爱做梦，它的梦可能是什么颜色？ 小结：白云爱做梦，梦是蓝蓝的。 第四幅图：师：小朋友爱做梦，她的梦可能是什么颜色？ 小结：（教师帮

4、忙幼儿梳理阅历）小朋友爱做梦，梦是彩色的。 （2）回忆诗歌内容，帮忙记忆。 师：刚刚都是谁爱做梦？（出示“第五幅图片”诗歌中的形象全部呈现在一幅画面中） 教师帮忙幼儿梳理，呈现完整儿歌的内容。 （3）幼儿观赏教师朗读诗歌梦。（播放背景音乐） 师： 梦 小草爱做梦，梦是绿绿的； 小花爱做梦，梦是红红的； 白云爱做梦，梦是蓝蓝的； 小朋友爱做梦，梦是彩色的。 师：听完以后你有什么感觉？让我们也用甜甜的、美美的声音来试一试！ （4）幼儿完整朗读诗歌12遍（依据幼儿把握状况准时调整）。 3、幼儿尝试仿编儿歌 （1）通过“帮朋友找梦”的情境嬉戏，让每位幼儿成为仿编者。 （2）每位幼儿选择一位“朋友”猜想

5、其梦的颜色，尝试用儿歌中的句式进展仿编。教师进展个别或小组的巡回指导。 （3）送“朋友”进梦乡。幼儿根据自己的猜测将手中的“朋友”送入 “梦乡”。 （4）伴随着好听的音乐，幼儿串联仿编儿歌并集体朗读。 4、完毕局部 伴随音乐进入彩色梦境。 幼儿园小班教案彩色的梦 篇二 教学理论依据 纲要指出“引导幼儿接触优秀的文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并通过多种活动帮忙幼儿加深对作品的体验和理解。”皮亚杰儿童进展理论“儿童语言进展与外界环境应交互作用。教师应为幼儿创设语言运用的环境，充分调动幼儿参加的积极主动性。” 彩色的梦是一首特别清爽、美丽的儿童诗。诗歌以梦为动身点，描述了花、草、云与颜色的关系

6、，描绘出漂亮的画面。通过小朋友丰富多彩的梦境，激发幼儿喜爱自然、喜爱生活的美妙情感。 实施策略创设情景 激发兴趣视听结合 理解诗歌朗读诗歌 感受韵律制造想象 仿编诗歌 教学目标 1、理解儿歌内容并学习朗读，提高幼儿的语言表达力量。 2、感受儿歌中描述的事物与颜色的关系。 教学预备 PPT课件 背景音乐 教学重点 理解儿歌内容并学习朗读，提高幼儿的语言表达力量。 教学难点 感受儿歌中描述的事物与颜色的关系和仿编。 教学过程 1、创设情景，激发兴趣 （1）观看PPT： “今日陈教师带你们来到了一个漂亮的地方。” 小朋友都看到了什么？（让幼儿说说小草、小花、白云的颜色） 他们都闭着眼睛在干什么呢？（

7、请个别或集体答复） （2）引导启发：引导幼儿说说自己做过的欢乐的梦，教师对幼儿的梦进展总结。 （3）小结：你们的梦真好玩，看，小草、小花、白云也睡醒了，他们都做了什么样的梦呢？ 2、理解诗歌，感知事物与颜色的关系 （1）出示PPT：小草 小草睡觉的时候做了一个漂亮的梦，猜一猜小草梦到什么了？ 播放录音（我梦见我在绿绿的草地上跑来跑去，处处都是绿绿的，好美啊。） 小朋友说说小草的梦是什么颜色的？（绿绿的） 为什么说小草的梦是绿色的？ 引导说诗歌里的句式：小草爱做梦，梦是绿绿的。 （2）出示PPT：小花 小花睡觉的时候做了一个欢乐的梦，我们一起来问问小花儿吧？（小花小花，你做得什么梦呀？） 播放录

8、音（我梦见和蜜蜂、蝴蝶姐姐在红色的花园里跳舞，处处都是红红的花，好欢乐啊。） 小花的梦是什么颜色？（红红的） 引导说诗歌里的句式：小花爱做梦，梦是红红的。 （3）出示PPT：白云 白云也爱做梦小朋友猜白云做什么样的梦？（幼儿猜想） 播放录音（我梦见自己在蓝蓝的天空中和太阳公公捉迷藏，处处都是蓝蓝的，好好玩啊。） 白云的梦是什么颜色的？（蓝蓝的） 引导说诗歌里的句式：白云爱做梦，梦是蓝蓝的。 （4）出示PPT：小朋友 小朋友也爱做梦，每个小朋友每次做得梦都不同，梦是丰富多彩的，所以你们的梦是彩色的。 小结：小朋友爱做梦，梦是彩色的。 3、朗读诗歌，感受诗歌韵律美 （1）教师有感情的朗读诗歌。（播

9、放轻音乐） （2）教师领诵，幼儿跟诵。 （3）提出朗读的要求，仿照动作，有感情的再次朗读。 4、制造想象，仿编诗歌 （1）扩展幼儿发散性想象：想一想还有谁爱做梦呢？ （2）完整地朗读诗歌：把小白兔、葡萄和 （小朋友创编的内容）请到大家彩色的梦里。（把仿编后的诗歌完整的朗读一遍） 5、活动完毕。 平常都是爸爸妈妈给你们讲睡前故事，今日就由小朋友来给爸爸妈妈朗读这首美丽的诗歌，祝爸爸妈妈做个欢乐的梦，我们一起祝各位教师今晚也做个甜甜的梦。 彩色的梦教案 篇三 一、活动名称 小班语言活动：彩色的梦 二、活动目标 1.认知目标：感受儿歌中描述的事物和颜色的关系 2.力量目标：能理解儿歌内容并会朗读 3

10、.情感目标：充分绽开想象，进展想象力 三、活动预备 1.卡片做的小草、白云和花朵 2.PPT课件 四、活动过程 1.引出三个爱做梦的好朋友 教师：小朋友们，你们晚上会做梦吗？都梦到过什么？（幼儿自由答复） 教师：教师今日带来了三个爱做梦的好朋友，你们猜猜它们的梦是什么颜色的，（出示红、绿、蓝三色图片）它们就藏在这里。 2.观看PPT课件，学习儿歌 教师：（出示小草卡纸）第一个是谁呀？ 幼儿：小草。（PPT：绿色图片） 教师：小草的梦是什么颜色的？ 幼儿：绿色。（PPT：草地） 教师：小草的好朋友也是绿色的，好朋友会跑到它们的梦里去，所以它们的梦是绿色的。 （引出第一句儿歌）小草爱做梦，梦是绿绿

11、的”。（引导幼儿表达）小草爱做梦，梦是绿绿的。（连说两遍） 教师：其次个是谁呢？（出示花朵卡纸）原来是小花，它的梦是什么颜色的？（PPT：红色图片） 幼儿：红色。 教师：小花叫来了它的朋友，（PPT：花束）它们的梦是什么样子的？我们来看看吧。 教师：（PPT：花丛）小花爱做梦，梦是红红的。（引导幼儿表达）小花爱做梦，梦是红红的。（连说两遍） 教师：最终一个朋友是谁呀？（出示白云卡纸）是白云，它的梦是什么颜色的？（PPT：蓝色图片） 教师：为什么白云的梦是蓝色的呢？（幼儿自由答复）（PPT：蓝天白云图片）白云的家是蓝天，白云喜爱在蓝天里做梦，所以，白云爱做梦，梦是蓝蓝的。（引导幼儿表达）白云爱做

12、梦，梦是蓝蓝的。（连说两遍） 教师：小朋友们，你们梦里都有什么颜色呀？（幼儿自由答复）小朋友刚刚说了自己做的梦有各种各样的颜色，这么多颜色是什么？（PPT：彩虹图片） 幼儿：是彩色的。 教师：小朋友爱做梦，梦是彩色的。（引导幼儿表达）小朋友爱做梦，梦是彩色的。（连说两遍）（整体朗读四句儿歌） 3.看小朋友彩色的梦 教师：（PPT：小朋友睡觉的照片）看，这是小朋友睡觉的样子，梦是甜甜的、美美的，彩色的。 五、活动延长 教师：小朋友们，回家后看看爸爸妈妈、爷爷奶奶的梦是什么颜色的，好吗？ 彩色的梦教案 篇四 设计说明 语文课程标准指出：喜爱阅读，感受阅读的乐趣是低年级阅读的要求。基于此理念，本次教

13、案设计的重点放在引导学生有感情地朗读课文上，感悟“彩色的梦在小朋友的画里，小朋友的画在小朋友的心里”。另外，采纳随文识字的方法，将识字与读文融合在一起，做到字不离词，词不离句，句不离文。同时努力为学生创设情境，让学生自读自悟，在情境中感受语言，增加语感，激发学生想象力。同时，在说一说、写一写中熬炼学生口语表达和书面表达的力量。 课前预备 教师预备： 1.制作多媒体课件（含课文插图及葱郁的森林图片）。 2.学生的彩笔想象画作品若干。 学生预备： 1.预习课文，拼读生字，自主朗读课文。 2.生字、词卡片。 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、导入新课，提醒课题 1.导入：同学们，今日教师给

14、大家带来几幅小朋友的作品。瞧，（出示学生画的想象画）说说你最喜爱哪幅画及喜爱的理由。 2.指名说。 3.揭题：对呀，每一幅画其实就是小画家最漂亮的梦，今日我们就来学习一首儿童诗，题目是彩色的梦。（板书课题） 4.指名读题，留意轻声“的”。 5.激趣：题目中哪个词语吸引了你？（彩色） （1）开火车读词语“彩色”。教师重点强调“彩”是平舌音。 （2）尝试用“彩色”说句话。 6.过渡：“彩色的梦”究竟是怎样瑰丽和奇妙的呢？下面我们就一起读一读这首儿童诗。 设计意图：新课伊始，通过引导学生观赏想象画，激发学生的学习兴趣。提出“题目中哪个词语吸引了你？”的问题，在潜移默化中指导学生在读题目时要尝试抓住题

15、眼，提高学生语感力量。 二、初读课文，整体感知 1.第一遍读课文，要求： 读准生字字音；标出小节序号，圈诞生字，画出新词，用学过的方法识记。 2.其次遍读课文，要求： （1）读准字音，读通课文。有困难的地方可以请教教师或同学。 （2）边读边想象彩色铅笔画出的梦。 3.学生按要求读课文，教师巡察指导。 4.同桌相互读课文正音。 5.检查自学字词状况。 （1）出示带拼音的词语，学生开火车读词语，教师相机正音。 铅笔盒 谈天 草坪 葱郁 烟囱 苹果般的 精灵 吩咐 （2）学生当小教师提示大家需要留意的字音，教师相机指导。 “囱”是平舌音；“坪、囱、精、叮、咛”是后鼻音；“聊”是三拼音节。 （3）去掉

16、拼音，小组赛读词语。 （4）理解“苹果般的”是什么意思。除了“苹果般的太阳”，你还知道“什么般的太阳”？ （5）出示生字，学生读生字并口头组词。 6.指名分小节试读课文。 7.教师重点指导朗读。 （1）教师范读。 （2）学生仿照读。 （3）学生赛读。 设计意图：通过不同梯度、不同形式的朗读，引导学生渐渐读通课文，对字音加以重点指导，用读准字音制造生字反复再现的时机，帮忙学生在肯定的语言环境中稳固生字的读音。 三、品读第1小节 1.导学：教师发觉同学们读书很仔细，读了一遍又一遍，不仅声音洪亮，而且读书的姿态也特别正确。现在，教师还想听你们读一读，谁情愿把第1小节读给大家听？ 2.过渡：你真行！这

17、小节可不太简单读，里面有两个生字，谁能再来读一读？ 3.读着读着，我们从文字里发觉这个梦是靠什么实现的？（相机板书：彩色铅笔） 4.再读这1小节，你知道关于彩色铅笔的哪些信息？ 预设一：我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬。 （1）学生朗读句子后简洁沟通。 （2）教师指导学生抓住“长、圆、硬”有感情朗读。 （3）引导学生围绕“一大把彩色的梦”，用“有的有的有的”说话。 课件出示： 我有一大把彩色的梦，有的（ ），有的（ ），有的（ ）。 （4）指导学生有感情地朗读第一句。 预设二：他们躺在铅笔盒里谈天，一翻开，就在白纸上跳蹦。 （1）出示词语“铅笔盒、谈天”，学生开火车领读。强调“聊”字

18、的读音。 （2）引导学生采纳多种方法识记生字“盒、聊”。 “盒”可采纳字谜识记：会上同心盛况空前；也可采纳图片识记：教师出示图片，引导学生联想，帮忙学生识记字形。 “聊”可用加一加识记：耳卯聊。 （3）你能给“谈天”换个词，使意思不变吗？ （4）你什么时候、和谁、在哪儿聊过天？ （5）想象一下：彩色铅笔们可能会聊些什么呢？ （6）再读这一句，你从“跳蹦”这个词中读懂了什么？ （7）指导有感情地朗读。 5.指名有感情地朗读第1小节。 设计意图：此环节采纳随文识字的方法，鼓舞学生采纳“猜字谜”“加一加”等多种方法识字，教师相机结合图画、字理等引导学生理解字义，使识字活动妙趣横生。同时引导学生用“换

19、一换”“想象”等方法理解词语并进展说话训练和朗读指导，将识字与学文、学文与熬炼表达力量有机结合。 四、指导书写，共同评议 1.找诞生字中上下构造和品字形构造的字。（梦、森、苹、灵） 2.课件出示这些生字，先指名朗读，然后分别说说怎样记住它们的字形，并尝试着给它们组词。如： 美梦 梦幻 森林 阴森 苹果 青苹果 灵动 精灵 3.指导书写“梦、森、苹、灵”。 （1）“梦”上面的“林”要写得扁一点，左边的“木”最终一笔是点，右边的“木”最终一笔捺要写得伸展，下面的“夕”起笔撇穿插在两个“木”的底部中间。 （2）“森”由三个“木”组成，品字形构造，左下边的“木”由于避让，捺变成点，写的时候留意三个“木

20、”的穿插，让笔画错落有致。上面“木”的撇、捺都要写得伸展。 （3）“苹”的第三个横画最长，字的重心落在竖上，竖写在竖中线上。 （4）“灵”上短下长，上部的倒山右边不出头，“火” 的撇、捺要写得伸展。 （5）演示书写动漫，学生边观看边书空，留意笔顺。 （6）教师范写。 （7）学生在田字格里描红并仿写，教师提示写字姿态。 （8）反应沟通，展现评议。 设计意图：本环节中有层次、有目的地让学生观看字形、找规律记字、仿照写字、观赏字，有利于学生写好生字，培育书写力量。 其次课时 一、复习导入，引入新课 1.出示带有生字的词语。 铅笔盒 谈天 草坪 葱郁 烟囱 苹果般的 精灵 吩咐 （1）开火车朗读词语。

21、 （2）小教师领读词语。 2.指生朗读第1小节。 3.导入：这节课我们连续品读这首儿童诗，让我们一起读课题彩色的梦。 设计意图：字词教学是语文教学的奠基石，复习上节课的词语，能丰富学生的语言积存，激发学生的学习兴趣，拉近学生与文本的距离。第1小节的朗读与背诵，更能调动学生学习的积极性，丰厚学生的积淀。 二、品读课文，逐节感悟 引导学生结合课文插图想象梦境。 1.品读第24小节，边读边想象彩色铅笔画出的梦，再试着用自己的话说一说。 2.汇报沟通。 出示：第2小节。 （1）指名朗读第2小节并汇报。 （2）依据学生汇报相机板书：草绿 花红 天蓝 （3）相机识记“坪”字。 出示词语：草坪。指生开火车领

22、读。 谁读懂“草坪”的意思了？ 说说是怎么记住“坪”字的。 出示草坪的图片，引导学生说说看后的感受。 （4）指导学生质疑：这小节中你有没有没读懂的地方？ 预设一：“脚尖滑过”是什么意思？ 学生提问。 指生尝试解决。 引导学生联系第1小节，想一想：“脚尖”指的是什么？ 简洁感悟拟人写法：这样把彩色铅笔当成人，你喜爱吗？为什么？ 指导朗读“脚尖滑过”，感悟童趣。 预设二：“蓝得透明！”为什么这样写？ 学生提问。 指生尝试解决。 指导学生比照读读A、B两个句子，说说喜爱哪个，为什么。 A.蓝得透明！ B.蓝得透亮！ 指导读出对蓝天的赞美之情。 出示：第3小节。 （1）指生朗读第3小节并汇报。 （2）

23、依据学生汇报相机板书：森林 雪松 小鸟 小屋 烟囱 太阳 （3）相机识记“郁、囱、般”。 出示词语：葱郁、烟囱、苹果般的。指生开火车领读。 出示生字，沟通识记生字的方法。 A.字理识记： 囱：“囱”是象形字。古文像古代半地下穴居房屋坡顶上的简易窗棂形。“囱”的本义为开在屋顶上的天窗。后引申为灶突。 B.字谜识记： 般：“又”把船下口挤走。 郁：有右耳。看图片说一说“葱郁”是什么意思。 （4）指导朗读第3小节。 出示：第4小节。 （1）指生朗读第4小节并汇报。 （2）指导学生朗读第一句。 （3）相机学习生字“精”。 出示词语“精灵”，指名当小教师领读。 沟通识记“精”的方法。 （4）指导学生联系

24、第2、3小节说说：“我”的彩色铅笔为什么是大森林的精灵？带给“我”哪些美妙和幸福？ （5）指导学生朗读第一句。 （6）指导学生朗读其次句并想一想：“我”的彩色梦境里都有什么？ 学生汇报。 相机出示词语：吩咐。学生当小教师朗读词语。 学生猜想“吩咐”的意思。相机指导学生看偏旁猜想意思。 猜一猜“紫葡萄”会吩咐些什么。 （7）“我”的彩色梦境里还会有什么？用下面的句式说一说。 屏幕出示：我的彩色梦境，有（ ），有（ ），还有（ ） （8）指导朗读第4小节。 三、绘画练笔，拓展延长 1.你想用彩色铅笔画些什么？先自己想一想，再和同桌说一说。 2.把想画的内容用几句话写下来，可以试着仿照第2小节或第3

25、小节写一写。 四、指导书写，布置作业 （一）指导书写。 1.找出本课“会写字”中左右构造的字。（彩、拉、结、般、精） 2.课件出示这些生字，先指名朗读，然后分别说说怎样记住它们的字形，并尝试着给它们组词。如： 彩色 彩带 拉手 拉走 结果 结出 一般 百般 精灵 精神 3.指导书写“彩、精”。 （1）观看字的构造，留意每一笔在田字格中的位置。 “彩”左上“爫”的第一笔平撇要短小有力，两点要与撇照应，“采”的捺笔变成点，避让右边的“彡”；“彡”的笔画纵向平行排列，短小伸展，间距均匀，第一撇和其次撇起笔上下对齐，最下面的撇稍长。 “精”的米字旁最终一笔是点；右边是“青”字，“月”的第一笔变竖。左边

26、的点、撇要照应，右边的横画间距匀称。 （2）播放书写动漫，学生边观看边书空，留意笔顺。 （3）教师范写。 （4）学生在田字格里描红并仿写，教师提示写字姿态。 （5）反应沟通，展现评议。 4.指导书写“结、般”。 （1）观看字的构造，留意每一笔在田字格中的位置。 “结”右部上面是“士”，不是“土”，下面的“口”上宽下窄。 “般”左部的第五笔是提；右边不出头，右边的其次笔是横折弯，不要写成横折弯钩。留意几个撇的不同写法。 （2）播放书写动漫，学生边观看边书空，留意笔顺。 （3）教师范写。 （4）学生在田字格里描红并仿写，教师提示写字姿态。 （5）反应沟通，展现评议。 5.合作书写“拉”。 （1）观

27、看字的构造，留意每一笔在田字格中的位置。 “扌”瘦长，右边要写得短一些，最终一横略长。 （2）播放书写动漫，学生边观看边书空，留意笔顺。 （3）学生在田字格里描红并仿写，教师提示写字姿态。 （4）反应沟通，展现评议。 （二）布置作业。 1.把课文读给喜爱的人听，有余力的学生可以尝试背诵。 2.把自己的彩色的梦境画下来，并配上自己写的诗句，参与班级评比。 设计意图：通过指导学生书写生字，稳固书写根本功，培育学生良好的书写习惯和对书法的审美力量，提高审美情趣。通过“读一读”“说一说”“画一画”稳固所学，激发学生学习兴趣，将课内外有机结合。 板书设计 彩色的梦 彩色铅笔 草绿 花红 天蓝 森林 雪松

28、 小鸟 小屋 烟囱 太阳 精灵 梦境 教学反思 1.自主探究，合作沟通。 语文课程标准积极提倡自主、合作、探究的学习方式。学生是学习和进展的主体。语文课程必需依据学生身心进展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的奇怪心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。这里有自由朗读后对课文内容的沟通，也有句子中对词语理解的沟通，在沟通中达成肯定的共识。 2.多元识字，激趣导学。 在识记生字的过程中，充分调动学生识字的积极性，鼓舞学生采纳多种方法识记生字。通过加一加、换一换、编字谜、字理识字等方法，留意字音、字形、字义结合统一，充分把握汉字的识

29、记规律，激发学生识字的兴趣，提高识字效果。 幼儿园小班教案彩色的梦 篇五 活动目标： 1、理解儿歌内容，初步感受儿歌美丽的语言和意境。 2、学会朗读儿歌，初步尝试仿编儿歌。 3、幼儿养成宁静倾听他人讲话的好习惯，进展其语言表达力量和想象力量。 活动重难点： 1、活动重点：幼儿能完整地朗读儿歌，学着仿编儿歌。 2、活动难点：感受诗歌的意境美和语言美。 活动预备： 挂图、小草头饰、mP3碟片、画纸、电子琴、摇篮曲碟片等。 活动过程： 一、激趣导入： 早就听说大四班的小朋友都是情愿帮忙别人的好孩子，现在教师就遇到了一个难题，小朋友们你们情愿帮忙教师解决吗？今日教师就给大家带来了一个特别惊奇的声音，请

30、小朋友们认真听并动脑想，这是什么声音？（播放录音）指幼儿答复：人睡觉打呼噜的声音。咦，这是谁发出的声音？（师戴小草睡着的头饰）原来是小草正在睡大觉。 二、说梦： 1、过渡：“小草”伸懒腰醒来，说：“好香甜的觉，好美的一个梦。”小朋友们，你们想知道我做了一个什么颜色的梦吗？这节课就让我们一起来学习一首好听的儿歌彩色的梦（提醒课题并粘贴）请小朋友们动脑猜测一下小草做的梦可能是什么颜色的？幼儿答复，师小结，并出示挂图一，近而学习第一句儿歌：小草爱做梦，梦是绿绿的。 2、过渡：不光小草爱做梦，就连美丽的小花也睡着了，似乎也在做梦，你们看（出示挂图二）小花的梦可能是什么颜色的？幼儿大胆猜，教师总结归纳出

31、其次句儿歌：小花爱做梦，梦是红红的。 3、除了小草和小花还有一个宝宝也睡着了，它是谁呢，请小朋友们发挥想象力，猜一猜它会是谁？（出示半遮掩半露的挂图三）引导幼儿说并总结出第三句儿歌：云儿爱做梦，梦是白白的。 4、小朋友们你们做过梦吗？都梦到过什么？幼儿答复，下面让我们一起去看看图中的小朋友们都梦到什么了？（出示挂图四）幼儿观看并答复，整理总结出第四句儿歌：小朋友爱做梦，梦是彩色的。 5、用不同方法唱诵儿歌。 三、编梦： 1、嬉戏：抽卡片，仿编梦教师先示范抽一张卡片并编出一句儿歌。 指个别幼儿到黑板前来抽取卡片，抽到哪张卡片就编出相应的儿歌，其他幼儿可适当做补充。 2、除了这些东西，还有好多宝宝

32、都喜爱做梦，请小朋友们大胆想象一下，还有谁可能会做梦，它们的梦是什么样的？ 四、画梦： 1、碟片播放摇篮曲，引导幼儿宁静入睡，一觉醒来，让幼儿把自己梦到的东西画到纸上。 2、展现孩子的“美梦”。 3、小结：童年的梦是一首诗，童年的梦是一首歌，童年的梦布满了对将来的美妙向往，就让我们一起为了这最真最美的梦而努力吧！ 五、找梦： 让我们一起到外面去找一找还有哪些东西喜爱做梦？它们的梦是什么样的？让我们一起也为他们编一首儿歌，好吗？（全体幼儿在教师带着下走出教室，至此全课完毕） 彩色的梦教案 篇六 教学目标 1.理解儿歌内容并学习朗读，提高幼儿的语言表达力量。 2.感受儿歌中描述的事物与颜色的关系。

33、 教学预备 PPT课件 背景音乐教学重点理解儿歌内容并学习朗读，提高幼儿的语言表达力量。 教学难点 感受儿歌中描述的事物与颜色的关系和仿编。 教学过程 1.创设情景，激发兴趣 （1）观看PPT： 今日教师带你们来到了一个漂亮的地方。小朋友都看到了什么？（让幼儿说说小草、小花、白云的颜色）他们都闭着眼睛在干什么呢？（请个别或集体答复） （2）引导启发：引导幼儿说说自己做过的欢乐的梦，教师对幼儿的梦进展总结。 （3）小结：你们的梦真好玩，看，小草、小花、白云也睡醒了，他们都做了什么样的梦呢？ 2.理解诗歌，感知事物与颜色的关系 （1）出示PPT：小草小草睡觉的时候做了一个漂亮的梦，猜一猜小草梦到什

34、么了？ 播放录音（我梦见我在绿绿的草地上跑来跑去，处处都是绿绿的，好美啊。）小朋友说说小草的梦是什么颜色的？（绿绿的）为什么说小草的梦是绿色的？ 引导说诗歌里的句式：小草爱做梦，梦是绿绿的。 （2）出示PPT：小花小花睡觉的时候做了一个欢乐的梦，我们一起来问问小花儿吧？（小花小花，你做得什么梦呀？）（我梦见和蜜蜂、蝴蝶姐姐在红色的花园里跳舞，处处都是红红的花，好欢乐啊。）小花的梦是什么颜色？（红红的）引导说诗歌里的句式：小花爱做梦，梦是红红的。 （3）出示PPT:白云白云也爱做梦，小朋友猜白云做什么样的梦？（幼儿猜想）播放录音（我梦见自己在蓝蓝的天空中和太阳公公捉迷藏，处处都是蓝蓝的，好好玩啊

35、。）白云的梦是什么颜色的？（蓝蓝的）引导说诗歌里的句式：白云爱做梦，梦是蓝蓝的。 （4）出示PPT:小朋友小朋友也爱做梦，每个小朋友每次做得梦都不同，梦是丰富多彩的，所以你们的梦是彩色的。 小结：小朋友爱做梦，梦是彩色的。 3.朗读诗歌，感受诗歌韵律美 （1）教师有感情的朗读诗歌。 （2）教师领诵，幼儿跟诵。 （3）提出朗读的要求，仿照动作，有感情的再次朗读。 4.制造想象，仿编诗歌 （1）扩展幼儿发散性想象：想一想还有谁爱做梦呢？ （2）完整地朗读诗歌：把小白兔、葡萄和（小朋友创编的内容）请到大家彩色的梦里。（把仿编后的诗歌完整的朗读一遍）5.活动完毕。 平常都是爸爸妈妈给你们讲睡前故事，今

36、日就由小朋友来给爸爸妈妈朗读这首美丽的诗歌，祝爸爸妈妈做个欢乐的梦，我们一起祝各位教师今晚也做个甜甜的梦。 小班彩色的梦教案 篇七 活动目标： 1.理解儿歌内容，感受诗歌美丽的意境。 2.学习朗读儿歌并尝试仿照儿歌的句式进展创编。 活动预备： 各种动物及水果蔬菜的图片，彩色卡纸等。 活动过程： 1. 谈话导入活动。 师：小朋友喜爱做梦吗？今日来了几位小客人，他们也做梦了。（引出小草，请幼儿猜猜小草做了什么梦，幼儿答复。） 2.教师小结：刚刚小草告知教师，它刚刚做了一个梦，它梦到自己长了两条腿，在绿绿的草地上跑来跑去，小朋友说一下，小草的梦是什么颜色的？引出“绿绿的”，用一句好听的话说出来“小草

37、爱做梦，梦是绿绿的”。 3.出示小花，师：看这是谁呀用一句好听的？小花做了一个什么样的梦呀，请幼儿答复。 师小结：小花做了一个梦，梦到自己在红红的花园里和蝴蝶一起跳舞呢！请幼儿用一句好听的话说出来“小花爱做么梦，梦是红红的”。 4.师：看，又来了一位小客人（出示白云的图片），白云可能做什么颜色的梦呀？蓝蓝的，白白的，用一句好听的话说出来“白云爱做梦，梦是蓝蓝的”。 5.出示小宝宝的图片。师：他也睡着了，他也做了一个梦。教师请幼儿争论，孩子做的梦有红红的，蓝蓝的，粉粉的，各种各样的颜色，那应当怎么说呀？用一句好听的话说出来“小朋友爱做梦，梦是彩色的”。 师小结：刚刚有哪些小客人做梦了？有小草，小

38、花，白云，小朋友。 6.我们用一首好听的诗歌说出来，配乐朗读诗歌彩色的梦。 7.师：听了教师和小朋友的诗歌以后，你们觉得诗歌好听吗？还有很多朋友像做梦了，看他们是谁？（出示各种图片，师演示）我想把美美的梦送给蜜蜂宝宝，摘下蜜蜂后朗读“小蜜蜂爱做梦，梦是彩色的”。 8.师：你想把美梦送给谁呀？每个小朋友摘下一个，说说他们做了什么样的梦，请幼儿仿编诗歌。 9.出示各种颜色的纸，请幼儿把你的朋友送到他的梦里。 10.教师和幼儿一起创编诗歌。 11.教师总结。 师：教师也想做梦了，小朋友做梦吗？那咱们闭上眼睛，小朋友睡着了，做了一个美美的梦，小朋友们醒来吧，抱抱你的同伴，抱抱教师，教师盼望你们每天都能

39、做一个美美的梦。 彩色的梦教案 篇八 一、课文简析。 本文采纳诗歌的形式，描绘了小朋友绘画时天真、丰富的想象力，表现了孩子们对大自然的喜爱与赞美之情。 二、生字及笔画 要求会书写、组词、注音，知道笔顺、偏旁。 三、二类字组词 要求熟悉、会注音。 四、词语解释。 透亮：物质透过光线的性质或状况，形容能透过光的。葱郁：形容树木青翠繁盛。烟囱：排走烟气，改善燃烧条件的通风管道。雪松：常绿大乔木，叶子针形，绿色、蓝绿色或银灰色，球果卵形，树冠圆锥形，初生的叶子有白粉，像雪，是闻名的欣赏树种。精灵：一种日耳曼神话(北欧神话)中所消失的生物，精灵漂亮无比，居住在森林的最深处。梦境：梦中经受的情境。也用于比

40、方虚构的奇妙境地。吩咐：嘱咐，告诫。 五、近义词。 吩咐嘱咐、葱郁青翠。 六、反义词。 葱郁枯黄、硬软、长短。 七、多音字。 结： ji 打结、结网。 ji 牢固、（开花）结果空： kng 真空、空军。 kng 空白、空地。 八、段落大意。 第1小节，写了我的梦是彩色的、各种各样的，能在白纸上跳蹦。第2小节，写了“我”画草坪、野花和天空的颜色。第3小节，写“我”画了森林里的雪松、小鸟、小屋、太阳。第4小节，写了“我”的彩色梦境是什么样子的。九、练习。 1、给以下词语注音： 彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节。 2、想一想，填一填。三石为（）、三日为（）、三口为（） 一个人，二人（）、三人（）、人山人海。 一棵树，双木（）、三木（）、绿树成荫。 3、课内阅读。（不会写的字用拼音代替） 我有一大把(） 有的（），有的（），有的(） 他们躺在铅笔盒里谈天， 一翻开，就在白纸上跳蹦。 脚尖滑过的地方，大块的草坪，(）了； 大朵的野花，（）了； 大片的天空，(）了； 蓝得透明！ （1）按课文内容填空。 （2）仿照课文第2小节，写一写。 （3）双手拂过的地方，流淌的溪水，（）了；大朵的云儿，（）了； 4、课外阅