《小壁虎借尾巴》教案含反思.docx

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1、 小壁虎借尾巴教案含反思 设计意图： 一次，我班几名幼儿在墙角发觉一只小壁虎，惊异地跑来叫我，孩子们围上去看时壁虎已经爬走了，孩子们七嘴八舌地争论起了关于这是什么动物的话题。我不禁想起了小壁虎借尾巴这个故事，可以通过听这个故事让孩子们熟悉并了解故事中几种动物尾巴的作用，并且能发挥想象续编故事，大胆进展故事表演，同时可以在听故事的过程中自然、轻松地熟悉一些字宝宝。 活动目标： 1、宁静地听故事，能复述故事内容。 2、能通过想象续编故事，说出23种别的动物尾巴的作用。 3、能积极主动地进展故事表演。 4、熟悉“壁虎”、“尾巴”、“借”、“爬”、“游”、“摇”、“燕子”字宝宝。 5、引导幼儿在故事和

2、嬉戏中学习，感悟生活。 活动预备： 1、小壁虎借尾巴故事动漫。 2、字卡，动物头饰。 3、故事情景表演场景布置。 活动过程： 一、看动漫、听故事 幼儿宁静入座后，师手持一只壁虎走进教室，请幼儿说说是什么动物（幼儿争论），告知幼儿是壁虎，出示字卡“壁虎”。师叙述：有一天，小壁虎在墙角捉蚊子吃，突然被一条蛇咬住了尾巴，小壁虎一下子挣断尾巴逃脱了，可是却没有了尾巴，小壁虎觉得好难看呀，怎么办呢？大家帮小壁虎想想方法（幼儿争论），那么，小壁虎是怎么办的呢？请幼儿听听故事（幼儿宁静看动漫、听故事）。 二、复述故事 师用提问方式引导幼儿复述故事，强调提问动物尾巴的作用，讲到哪种小动物的动作，就出示字卡，并

3、请幼儿表演。 三、我来讲 小壁虎没有借到尾巴，请幼儿想一想，小壁虎还会去向谁借尾巴，能借到吗？为什么呢？（幼儿续编故事）教师赐予鼓舞和确定。 四、我来演 1、先请几位幼儿戴上头饰在布置好的场景进展表演，强调动物的对话。 2、幼儿集体表演。幼儿自由拿字卡，拿到动物字卡贴到身上，就演哪种动物。教师进展指导，对幼儿进展表扬、鼓舞。 五、活动完毕 活动反思： 小壁虎借尾巴是一篇童话故事。通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的经过，讲了小壁虎的尾巴断了可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用处。我在上课时把握了以下几点： 一、利用多媒体让教学轻松化 在本节课中，我利用课件讲解故事，视听结合，让幼儿能够直观

4、的理解故事内容，将故事的情节、对话记得很清楚。并设计通过课件帮动物找尾巴的嬉戏，把幼儿的积极性完全调动了起来。 二、将各个领域的内容进展有机结合 在本节课中，在让幼儿把故事小壁虎借尾巴进展深入理解的同时，我还设计了一些其他的环节，包括在让幼儿学故事对话时，教育幼儿讲礼貌，进展礼仪教育。从壁虎断尾的自我爱护迁徙到幼儿怎样进展自我爱护。让幼儿说说还有什么动物有尾巴，有什么作用，理解壁虎尾巴的再生功能等，把语言与科学领域的内容也有机的融合到了一起。 三、注意了课后延长环节 本节课要完毕的时候，我给幼儿提出要求，请幼儿课后戴头饰分角色表演故事，引起了幼儿们的极大兴趣。 小壁虎借尾巴教案含反思2 活动目

5、标： 1、让幼儿理解故事内容。感受小壁虎借尾巴的心情变化。 2、让幼儿了解小壁虎的尾巴能够再生，有断尾逃命的本事。 3、培育幼儿知道关怀爱惜动物。 4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜想与想象。 5、通过参加适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。 活动重点难点： 1、重点：理解故事内容，感受小壁虎借尾巴的心情变化。 2、难点：分角色表演故事，感受故事的情境。 活动预备： 1、断尾巴的小壁虎的图片、小壁虎、壁虎妈妈、黄牛、小鱼、燕子的头饰。 活动过程： 一、图片导入，激发幼儿对故事的兴趣。： 1、出示断尾巴的小壁虎的图片。 提问：这是谁?它怎么了?小壁虎尾巴断了，它觉得特殊难看，于时处处问动物们

6、借尾巴。你们听”诨奈舶褪窃趺炊系模虮鹑私栉舶徒璧搅寺? 二、第一遍讲故事，提出问题，引导幼儿理解故事。 1、师：故事中有哪些小动物? 2、师：小壁虎在抓蚊子的时候，发生了什么事?它的尾巴被谁咬断了? 三、认真听故事其次遍，提出问题，帮忙幼儿进一步了解动物尾巴的作用及壁虎尾巴再生功能。 1、师：小壁虎分别向谁借了尾巴?借到了吗? 2、小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨为什么没有把它们的尾巴给小壁虎呢?它们的尾巴有什么作用呢?(小鱼的尾巴可以拨水、老牛的尾巴用来赶苍蝇，燕子的尾巴用来把握方向。) 3、师：小壁虎到最终有没有尾巴了呢?它怎么又有尾巴了呢?(原来小壁虎的尾巴断了以后可以再生) 4、师：小壁虎

7、向小老虎借尾巴的时候怎么说的?我们平常借东西的时候该怎么说呢? 四、幼儿边看课件边听故事第三遍，加深幼儿对故事的理解并且激发他们对分角色的兴趣。 五、分角色表演故事，感受故事的情境。 1、安排角色，进展表演。 2、通过课件，引导幼儿进展表演，并能精确的进展对话。 六、小结壁虎是吃蚊子的益虫，是人类的朋友，我们大家要爱惜它。 活动延长： 将活动中的头饰放到表演区域，幼儿可自已邀伴进展角色表演。 活动反思： 小壁虎借尾巴是一篇看图学文的童话故事。课文通过小壁虎向小鱼、老牛和燕子借尾巴的经过，讲了小壁虎的尾巴断了可以再生的特点和小鱼、老牛、燕子尾巴的作用。对于一年级的学生来说，课文没有注音，而且篇幅

8、较长，存在肯定的难度。在教学中，我实行了直奔重点，突破难点，通过读说想的学习方式，使学生们不但理解了课文内容，而且还在较轻松的课堂气氛中完成了看图说话的练习。 一、读文 古人云：“读书百遍，其义自见。”只有多读，才能真正地理解课文内容和把握阅读方法。教学小壁虎借尾巴时，我给学生足够的读书时机，采纳多种形式，如：自由读文、小组读文、朗读、齐读、个人读等，不求形式统一，只求学生真正投入。在教学中，我让学生自由读文，给每位学生一个比拟个体的自由散读的空间，起到读通课文，扫清生字障碍的作用;其间，又绽开小组读文，理清课文的主脉，了解文章的内容，知道鱼、牛、燕子尾巴的”作用;最终，齐读，提醒小壁虎不用借

9、尾巴的缘由总之，只有让学生充分地读文，才能有所感知，才能有所感悟，同时也培育了语感。 二、说图 本课的教学重点是小壁虎借尾巴的经过，即课文第三、四、五自然段，而这三段构造一样，内容相像，分别写了小鱼、老牛、燕子尾巴的作用。在教学设计时，我将重点放在词、句的训练上，与对课文内容的理解上。由于构造一样，内容相像，我将第三段作为教学的重点，让学生在读说想中，理解小鱼的尾巴是用来拨水的，并把握了肯定的说话句式。第四、五自然段的学习由于有了第三段的铺垫，我就放手让学生小组合作学习，进而过渡到个人学习。 三、想 我在教学中紧紧抓住“借”字，让学生想想为什么小鱼、老牛、燕子不愿借尾巴，这样，既有利于学生加深对课文内容的理解，又有利于学生表达力量的训练。 以上是小壁虎借尾巴教学后的几点想法，而要在课堂教学中充分发挥学生的主体作用，还值得我们在今后的课堂实践中不断地摸索、讨论。 【小壁虎借尾巴教案含反思】