《彩色的非洲》语文教学反思.docx

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1、 彩色的非洲语文教学反思 彩色的非洲是第八单元“异域风情”的最终一课，是一篇描写非洲颜色斑斓的自然景观和多姿多彩人文景观的略读课文。 这篇课文有两个特点特别明显，一是表达。它在篇章布局、语言表达上的特色非常鲜亮。构造上采纳了先概述再分述最终又概括总结全文的方法。开头“非洲真是一个颜色斑斓的世界啊！”和结尾“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！”，既首尾照顾，照应课题，又直接抒发了对非洲的赞美之情。课文不仅条理清晰，层次清楚，过渡也非常自然，如，过渡句“非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的”等，起到了承上启下的作用，使文章顺畅自然。二是语言。课文的语言非常美丽生动，联想丰富，如，“金灿灿的阳

2、光，映照得天空非常的蓝，好像透亮的蓝宝石”，“繁花似锦，绿海荡波，满眼是绿色，到处是花海”，无不表达着意境的颜色美和语言文字本身的美，读来就像观赏一幅幅五彩的画卷，让人回味无穷。 基于本文的特色以及略读课文的教学特点，我将本课的教学目标确定为以下三点： 1通过扫瞄全文，抓关键句了解主要内容，借助课题含义，触摸围绕主题进展选材的写作方法，理清文脉，并体会文章首尾照应及过渡句承上启下的妙处。 2通过自读自悟，反复品读，想像等方法，了解非洲彩色的植物世界，并了解的写作方法，并通过图文盘旋等方法，感受非洲独特的自然景观与风土人情，体会对彩色非洲的赞美之情。 3通过对非洲植物世界的学习，能迁移运用、举一

3、反三，自学非洲彩色动物世界、日常生活及艺术风采，积存好词佳句。并能简洁复述非洲的彩色。 关于略读教学，小语专家沈大安教师曾讲过，可以分三步走：初读知大意，再读抓重点，三读谈感受。依据这一方法及略读教学略教但不略学理念，我的课堂主要围绕目标分两个板块来绽开。第一板块便是“列提纲，理文脉”，扶放结合，引领学生将全文进展梳理，让学生真实地感受本文的表达特色。而后在粗暴的音乐声中让学生从大量图片中走进非洲，感受非洲的多姿多彩。紧接着，进入其次板块“读悟结合，感受非洲风情”教学，主要让学生走进非洲彩色的植物世界，从文字中细细品尝，用作批注的方法，让学生与文本进展亲切接触。并能迁移运用。从课堂的效果来看，

4、学生对文章的表达方法还是把握得比拟好的，而且文中大量运用的修辞手法的美丽词句，他们都是通过自学、小组合作等方式找出来的。所以，略读课文的教学要大胆放手，培育学生的自学力量。 彩色的非洲语文教学反思2 彩色的非洲是一篇略读课文，篇幅较长，让学生能在通读课文后抓住文章重点内容，了解文章写作方法和构造，感受文章的意境美和语言美。 这篇课文有两个特点特别明显，一是表达。它在篇章布局、语言表达上的特色非常鲜亮。构造上采纳了先概述再分述最终又概括总结全文的.方法。既首尾照顾，又直接抒发了对非洲的赞美之情。课文不仅条理清晰，层次清楚，过渡也非常自然起到了承上启下的作用，使文章顺畅自然。二是语言。课文的语言非

5、常美丽生动，无不表达着意境的颜色美和语言文字本身的美，读来就像观赏一幅幅五彩的画卷，让人回味无穷。 我在处理本课时主要分两块： 一是通过自由读、扫瞄、默读来理清文章脉络，领悟的表达方法和写作特色。 二是通过学生分组活动，充分的阅读来感悟体会语言的美丽。 我回忆课堂上这几个环节处理不妥当： 一、学生抓住彩色的非洲一方面进展品读，说说体会。学生往往是心里有，但表达不出来。不如，就让学生各种形式的朗读来读出非洲的美，也是展现的一种。 二、字词的处理时间有点长，后面的研读时间和展现时间就有些少了。 彩色的非洲语文教学反思3 彩色的非洲是第八单元的最终一篇课文，也是全册教材最终一篇课文， 课文层次清楚，

6、语言美丽，特点鲜亮，仅仅围绕“彩色的”这一中心词绽开描写，描绘了一幅风光明丽、颜色鲜亮的非洲画卷，课文不仅向我们展现了非洲的风情，写法上也综括了本学期学习的写作方法，如首尾照顾，总分总的方法，中间过渡句的使用等，为学生本单元的写作作了一个很好的示范，因此，在教学本课时，我在让学生观赏美丽语句的同时，对这一课的”写作方法作了一个系统的总结。详细实行了以下几个步骤 1、朗读贯穿教学始终。朗读是进展阅读教学的重要形式和手段，正确、流利有感情地朗读课文是检验教学效果的重要手段和标志。本课的教学我以朗读为重要内容之一。紧扣重点语句进展多种形式的朗读，有默读、自由读、引读、男女生竞赛读、个别读等，精讲多读

7、，以读代讲，读中感悟是这节课的特点。 2、留意教给方法，注意培育力量。教学中引导学生在阅读的过程中，整体入手，整体把握，整体感知；引导学生重点精读、品位赏读；理解课文内涵。感悟课文中心。 3、读写结合，提高表达力量。这节课我重视听、说、读、写和字、词、句、段、篇的训练，抓住精彩语言重点训练，品词析句，朗读感悟 彩色的非洲语文教学反思4 彩色的非洲教学反思是一篇描写非洲颜色斑斓的自然景观和多姿多彩人文景观的略读课文。这篇课文有两个特点： 一是表达上，采纳总分总构造、首尾照应、分述局部采纳先概括后详细的表述方式。 二是语言，全文语言生动美丽，读来让人回味无穷。 整堂课我紧紧抓住了非洲的“多彩”这一

8、条主线进展教学，根本到达了略读课文的教学要求。 课堂伊始，我和学生聊同学们所熟悉的非洲，学生们说出了非洲的植物许多、严峻缺水、有许多黑人等一些现象，于是我再用这样一个词语来形容非洲“彩色的”，激起了学生的奇怪心。通过对“颜色斑斓”这个词语的讲解，引出本课的两句感慨句使学生对文本有个整体感受，同时学习前后照应、总分总构造的写作特点。 在自主阅读中让学生完成句子填空：这是一个怎样的植物世界，培育了学生自学力量。在学生自主阅读的过程中，引导学生从文本总起句入手，整体把握，整体感知，再引导学生重点精读、品读，指导学生采纳“读、找、画、说”来读懂课文，理解课文内涵。 由于三班郭教师请假，我在三班上课时也

9、采纳了此法，教学效果也很好.挺有成就感的！ 彩色的非洲语文教学反思5 彩色的非洲是义务教育课程标准试验教科书五年级语文下册第八单元的最终一篇文章。本篇课文向学生展现了一幅幅多姿多彩的异域风光和文化，鲜亮地表达了的真实感受“非洲真是一个颜色斑斓的世界”，读后让人大开眼界。这篇课文有两个特别明显的特点： 一是表达。它在篇章布局、语言表达上的特色非常鲜亮。构造上采纳了先概述再分述最终又概括总结全文的方法。开头“非洲真是一个颜色斑斓的世界啊！”和结尾“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！”，既首尾照顾，照应课题，又直接抒发了对非洲的赞美之情。 二是语言。课文的语言非常美丽生动，联想丰富，如，“金灿灿的阳光

10、，映照得天空非常的蓝，好像透亮的蓝宝石”，“繁花似锦，绿海荡波，满眼是绿色，到处是花海”，无不表达着意境的颜色美和语言文字本身的美，读来就像观赏一幅幅五彩的画卷，让人回味无穷。 1、课前，我布置学生搜集有关非洲的风情风光的图片或文字资料，自学生字词。 2、教学时，我采纳让学生自读自悟的方法。全班争论沟通的重点是：“非洲真是一个颜色斑斓的世界”表现在哪些方面？从课文中学到了那些表达方法？（小组争论，汇报），再“读悟结合，感受非洲的自然景观”，让学生走进非洲彩色的植物世界和动物世界，从文字中细细品尝，用作批注的方法，让学生与文本进展亲切接触，感情朗读加深体会在让学生谈谈从文中学到了那些表达方法时，

11、我引导了解课文的表达的挨次及其他一些写作特点，有利于培育概括力量和表达力量：理解课文语言描述上的特点，有利于积存语言和运用语言。 3、中国和非洲有着悠久的友好历史。在拓展中，我让学生结合搜集的资料，谈谈对非洲的印象和了解。 在教学中，我感觉有些教学细节有点处理不当，如：在让学生自读自悟非洲真是一个颜色斑斓的世界表现在哪些方面时花费了大量的时间，致使后面的语言赏析局部也就不能给学生以充分的时间去进展，有点匆忙走过场的感觉。而这些都是对于学生的预设不到位，没准时调整课堂教学，为了完整呈现教学流程而导致的，在今后的教学中，这是我所要改正的。 彩色的非洲语文教学反思6 在教学时，为了表达学生自主学习略

12、读课文的有效性，进而培育他们的学习力量，我采纳了教、扶、放相结合的原则。首先我教学生学习了三个起总括作用的句子：通过研读，学生由浅入深，逐步体会到了三个句子所表达的”情感和它们在文中所起的作用。接着，我带着学生抓住：文章从哪几个方面赞美了“非洲真是一个颜色斑斓的世界！”这一问题，从整体入手理清了全文的脉络。然后，我纵观全文设计了问题：让学生根据自己喜爱的方式选择最感兴趣的局部自主深入学习，并做批注。这一做法表达了学生在教师的帮扶下放开手脚，开拓思维大胆学习，让学生学会兼顾全文，有的放矢，抓住重点进展学习，使学生共性得到了张扬。 我在整个教学过程中只是起到了引导作用，引导学生紧扣重点语句和段落进展多种形式的读，如大声朗读、默读、速读、个别读、引读等，以读代讲，读中感悟。我还引导学生采纳“批注、倾听、查找、思索、述说”等方法，让学生细细品尝文章的语言美和意境美，与文本进展亲切的接触，从而让学生学会使用新颍独特的写作方法，并积存了美丽的语言。