《小熊住山洞》教案范文汇总9篇.docx

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1、 小熊住山洞教案范文汇总9篇 教材分析： 这篇课文是人教版小学语文第一册第20课，它是一个意在表现人与自然和偕相处的动人的童话故事，以孩子们喜闻乐见的连环画形式消失。文中通过住在山洞里的小熊一家想造一间木房而始终舍不得砍树造房子的行为，赞扬了小熊一家高尚的情操。 学生分析： 全文没有注拼音，但对学生来说难度不大，都能借助图画或通过其他方式熟悉生字，读通课文。 设计理念： 提倡学生自主学习，按学生的需求兴趣来安排教学。创设情境，让学生感受自然的美妙，认同小熊一家的.环保行为，让教与学都形象化进展，把学生领进一个触目可及的童话世界中，来丰富自己的心灵体验。 教学目标： 熟悉10个生字会写3个生字。

2、 正确流利地、有感情地朗读课文。 了解课文内容、懂得爱惜树木爱护环境是一种美德。 教学流程： 一、情境导入 贴出图片，师；你瞧，图片上的小熊满脸笑容，什么事儿让它这么快乐？（生猜）师：原来呀，小熊的家始终在森林旁的山洞里，现在，他们预备造一间木房子。要住进木房子了，小熊可快乐了。想一想，住木房子和山洞有什么不同？ （设计意图：通过图片，教师的话外音，把学生带入情境，使学生乐于参加沟通。） 二、初读课文，熟悉生字。 生读课文，假如遇到不熟悉的字，圈出来，可以问其他同学。 指名分节读，准时正音。 小组合作读，读中稳固识字。 识记生字。再次消失全部生字，请学生当小教师领读。哪些字你以前就熟悉了？哪个

3、字你有好方法记住？ （设计意图：通过多种形式的读，使学生能顺当地读通课文。熟悉生字表达梯度，增加了自主识字的意识。） 三、读中感悟课文 小熊家的墙上有四幅照片，看看这四幅照片美不美？美在哪儿？请同学们喜爱哪一幅就说哪一幅。 说完图意，读图画对应的自然段。师点拨、指导。 指名读、小组读、打擂台读、男女赛读。 （设计意图：从各种形式的读中体会大自然的美，体会到小熊的做法是完全正确的。从而也培育了学生的朗读力量和理解力量 四、发散思维 1、一年四季，森林都呈现出不同的美景，让小熊对大自然、大森林产生了喜爱之情。所以，他们始终住在山洞里，但得到了动物们的感谢。一束束漂亮的鲜花绽放在小熊的家中。想一想：

4、动物们给小熊献花时会说些什么？学生独立思索后，带头饰表演。 2、假设小熊住上了木头房子会发生什么事情呢？ （设计意图：这样设计意在进展学生的想象力，加深对课文的理解，注意情感的渗透，充分感受了课文的美。） 五、延长拓展。 我们应当怎样喜爱大自然、爱护大自然呢？ （设计意图：发挥了学生的想象力，拓展了学问，训练了口语，进展了思想品德教育。） 小熊住山洞教案 篇2 【教材分析】 小熊住山洞为一篇童话。课文讲了住在山洞里的小熊一家想造一间木头房子，可是走进森林他们始终舍不得砍树。多少年过去了，他们始终住在山洞里。全文语言美丽，图文结合，相宜儿童阅读。 课文中生字不注音，让学生自主学习，鼓舞他们用多种

5、方法学会生字。 【教学理念】 阅读教学应当让学生充分地去读、去想、去问。使学生在阅读中积存词语，在想象中获得初步的情感体验，感受语言的美丽，在问题中关怀自然和生命，对感兴趣的人和事提出自已的感受和看法，并乐于与人沟通。 【教学目标】 、熟悉个生字，会写年、左、右个字，随字熟悉偏旁石。 、正确，流利地朗读课文，在阅读中领悟小熊一家的行为是一种美德。 、培育学生自学力量，能与同伴进展合作、沟通、说出自己的内心情感。 【课前预备】 、文中各种小动物的头饰。 、轻欢乐曲的录音带。 【教学流程】 一、质疑揭题 小朋友，教师给你们讲一个故事：在一个茂盛的森林里，住着许多小动物，其中小熊一家住在山洞里。一天

6、，熊爸爸和小熊去砍树，预备造一间木头房子，大家想知道他们的房子造得怎样吗？（教师边讲故事边播放乐曲，板书课题。） 导语设计以小朋友爱听的故事为切入点，并设置了一个悬念，激发起小朋友学习课文的兴趣和欲望。 二、自主识字，感知课文 、学生初读课文，一边读一边画出不熟悉的字。读完以后因生字不注音，鼓舞学生想方法把生字学会，实在不会的，先放着。 边读边画，让学生眼和手动起来，多种感官参加自学。 、再次读文： 指名分段读课文，不会的生字别人可帮忙。第八段中的感谢教师可启发学生顺课文猜读。实在不会教师可以告知。 同桌互读，相互检查生字学习状况。在读课文中让学生到达对生字的稳固。 、记忆生字： 小组沟通，自

7、己用什么方法记住生字的向小组内同学相互说一说。 全班汇报，帮忙每名学生当小教师，到前边把自己记字的方法告知全班学生。教师适机强调年、丽、束、舍、造的字音。汇报砍字时，学生可能会说出是石字旁，教师应赐予确定，告知学生人最早砍东西的工具是石头做的。 嬉戏稳固汉字-给以下字加一个偏旁组成新字，并组词告、吉、欠、云。 、熟读课文，积存词语： 小朋友，请你们再读课文，想一想：小熊一家的木头房子究竟造得怎样呢？学生屡次读文，对这一问题可能随口而出，只要学生的语言精确就应确定。 谁能说出你最喜爱的词或一句话。舍不得、感谢、鲜花、一束束学生只要把自己的真情实感表露出来就可以，不必问为什么喜爱。 字、词的学习都

8、贯穿于阅读之中，让学生在阅读中体会到自学成就感。让学生充分自主学习，教师引导学生怎样学，发挥学生在课堂中的主体性。 三、理解课文，感悟课文的语言美和情感美 、引导学生观看图画，说一说你喜爱哪一幅图？并把与图相对应的课文内容读一读。（放手让学生自己选择） 、全班汇报： 第一幅图对应为第一、二自然段。汇报时应启发学生看图体会小熊多想造一间木头房子的.心情。对小熊心情的描述应引导学生说出小熊兴奋、快乐、感动 其次至第五幅图是春、夏、秋、冬小熊砍树造房子的过程。此处汇报教师适当点拨学生读出各个季节风光之美。舍不得后两个字读轻声，读出小熊疼惜之情。让学生多读，形式可多样：指名读、两人或三人齐读、分组读等

9、。 第六幅图对应为第七、八自然段，此处为课文情感美的表达： 生读第七、八自然段时，指导学生突出一年又一年、始终，表达小熊一家还是住在山洞里，还要指导长句的朗读，完成课后练习题-读读说说，先让学生多读，增加语感，再引导学生比拟一束束和一束意思一样吗？让学生在详细语言环境中有所感知的根底上完成下面的说说。 学生看第六幅图，启发学生提问题。想象一下小动物给小熊一家送鲜花时会说些什么？帮忙学生带上各种小动物头饰扮演小动物，加上自己的动作到前面演一演。 让学生亲自体验，加深他们对课文的理解。通过学生自演，表达语文教学多样性。 在学生熟读第七、八段的根底上，配上乐曲伴读。在轻快、奇妙乐曲声中，感受大森林中

10、环境美，小熊一家的行为美，使学生获得情感体验，思想熏陶。 在理解课文教学中，让学生在自读自悟中领悟课文，比教师讲解更有效。留意加强朗读教学也是理解课文的需要。同时，学生表演更使学生处于一种身临其境之感。 四、稳固生字，学写生字（略） 五、借助板书，小结课文 小朋友，请你说一说这节课你学会了什么？ 学生自己去总结，是学生与伙伴合作沟通的一种好方法。熬炼了学生发表自己想法的力量，表达了课堂教学中学生的主角意识。 小熊住山洞教案 篇3 教学目标 1、能理解小熊一家宁可自己住得艰难，始终舍不得砍树造房子的护林之心，懂得爱惜树木，爱护环境是一种美德。 2、在原有识字根底上，能独立朗读全文，做到正确、流利

11、。 3、熟悉10个生字，会写年、左、右3个字，熟悉矱字旁。 教学重点、难点： 重点：能正确、流利地朗读课文，懂得爱惜树木、爱护环境，人人有责。 难点：体会小熊一家的爱林之心。 教学预备 课件、头饰 教孢时间 3课时 第一课时 总112电100 一、教学目标：能理解小熊一家宁可自己住得艰难，始终舍不得砍树造房子的护林之心，懂得爱惜树木，爱护环境是一种美德。 二、教学重点：能正确、流利地朗读课文，懂得爱惜树木、爱护环境，人人有责。 三、教学难点：体会小熊一家的爱林之心。 四、教学难点： (一)、设疑揭题，激发兴趣 1、出示课件2小熊的家-山洞 2、师范背课撇第一、二段，随朲圠课件上出示：砍树、造房

12、子。 3、设疑：可是一年又一年，他们却没有砍树造房子，猜猜看这是为什么? (二)、初读课文，了解大意 1、学生自由读全文。要求：拿好书，坐端正;读通课文，不添字漏字。 自己最喜爱的一段话，多读几遍。 2、检查读状况：哪段话诳得好，读给大家听? 正音：结满了果子、舍不、一束束 (三)、细诺课文，争论解疑 1、抛出问题：他们为什么没有砍树造戻子? 2、研读课文第36段： 课文哪几段写小熊舍不得砍?读32段。 口头完成填空：( )砌他们走进森林。树上( )，小熊舍不得。 出示课件：四季图。 四个小组合作，选择一个季节，说说小熊会怎样说服爸爸不砍树的? 想象说话：树上( )小熊对爸爸说：_。 指导朗读

13、：读出小熊的舍不得。多种形式朗读。 表演朗读36段。同桌分工，自由预备，报名表演。(课件做背景。) (四)、认读生字 1、出示：砍树、造房子、长满、舍不得、结满 2、认读词语。 3、显红生字：砍、造、满、舍、结 4、沟通识字方法。 5、嬉戏：捉迷藏。课件演示字的一局部，请学生猜字。 五、作业布置： 回家总结识字方法。 六、板书设计：砍树、造房子、长满、舍不得、结满 七、课后反思： 其次课时 总113电101 一、教学目标：在原有识字根底上，能独立朗读全文，做到正确、流利。 二、教学重点：能正确、流利地朗读课文，懂得爱惜树木、爱护环境，人人有责。 三、教学难点：体会小熊一家的爱林之心。 四、教学

14、难点： 1、复习生字 1、猜字谜：石头打呵欠。 一口咬掉牛尾巴，伸长腿儿走得快。 风里飘来小雨滴，淋湿两个小朋友，快快躲进草丛中。 2、嬉戏：小熊找朋友。课件演示各种小动物，每种小动物身上有一个生字。学生认读生字后，该动物移至小熊身边。 2、学习课文7、8段 1、出示课文插图第六幅，说说图意。 2、找出有关段落，读读议议。 自由读7、8殥，想想有没有不明白的地方?随机理解：感谢。 小动物们是怎么表示他们的感谢? 比拟一束和一束束 比拟仞束束鲜花、一束束漂亮的貜花 认读漂亮，说諴近义诉。 小动物送来一损束鲜花时,会说些什么?分小组每人代表一种小动物说一句感谢的话。 小组争论,代表汇报。 指导朗读

15、：读出小动物们内心的感动。 3、认读生字 1、出示生字：年、直、动、束、丽 2、说说你在什么地方见过? 3、口头扩词。 4、学写生字 1、出示生字：年、左、右 2、描笔顺，说说会写哪个字?提示大家留意哪一笔? 3、学生练写生字。 4、展现评议。 五、作业布置：把年、左、右每个字写两行。 六、板书设计：在田字格中书写年、左、右 七、课后反思： 第三课时 总114电102 一、教学目标：熟悉10个生字，会写年、左、右3个字，熟悉矱字旁。 二、教学重点：能正确、流利地朗读课文，懂得爱惜树木、爱护环境，人人有责。 三、教学难点：体会小熊一家的”爱林之心。 四、教学难点： 1、完成课后读读说说 1、出示

16、：束一束束一束束漂亮的鲜花 棵一棵棵一棵棵高大的松树 读一读，引导比拟。 2、出示课件四季图 用同样的形式说说每个季节树上的东西 例：片一片片_绿叶 完成课后：个_ 只_ 2、梳理课文 1、出示课题：小熊住山洞。及课文插图第一幅、第六幅。 2、师：从图上，我们可以小熊喜爱住在哪里?可是一年又一年，小熊一家，还是住在山洞里，小熊还是笑咪咪的。你有没有话要对小熊说或想问小熊的? 3、再读课文，评比小熊为_宝宝。 3、课本剧表演 1、编排指导：森林里熊爸爸和小熊会说什么?小动物们会说什么?加上动作编。 2、自由组合。 3、各组表演。 五、作业布置：回家朗读课文。 六、板书设计：森林里熊爸爸和小熊会说

17、什么?小动物们会说什么? 七、课后反思： 小熊住山洞教案 篇4 一、教学要求 1.自读生字和课文。读准字音，把课文读通顺，初步了解课文内容。 2.独立识字，自主识字。能独立识记本课10个生字中的56个。 3.初步感受森林四季的美景，激发学生对小熊一家的宠爱之情。 二、教学重点 读准字音，认清局部生字字形；初步体验阅读的乐趣。 三、教学难点 区分平翘舌音，把握(或了解)局部识字方法。 四、教具预备 1.计算机帮助教学软件(CAI)。 2.生字词卡片。 五、教学过程 (一)谈话导入，引发兴趣(用课件协作进展) (二)听讲故事，初步感知课文内容 (三)朗读课文(协作正音) 要求读准字音，把语句读通顺

18、，形式有：自由读、竞赛读、评读(相机正音)、全班齐读。 (四)识记局部生字字形(展现方法) 1.课件出示生字； 2.开火车读生字； 3.四人小组争论识记方法； 4.全班沟通识记生字的方法； 5.教师小结。 (五)课中操 师生一起唱唱、跳跳小熊住山洞。 (六)看一看、想一想、说一说(以课件展现森林四季之美，让学生感受森林是动植物赖以生存的”家) 1.播放课件；(看一看、想一想。) 2.组织争论、沟通：你最喜爱哪个季节从哪里看出它很美(说一说。) 3.小结过渡。 (七)播放课文谱成的歌曲，师生一起唱唱、跳跳，表达对小熊一家的宠爱之情。 (下课) 小熊住山洞教案 篇5 一、教材分析小熊住山洞是一年级

19、上册教材中的一篇阅读课文。课文讲的是住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树，多少年过去了，他们仍旧住着山洞。森林里的动物们很感谢小熊一家，给他们送来一束束漂亮的鲜花。这是一个意在表现人与自然和谐相处的动人故事，以孩子们喜闻乐见的连环画形式消失，语言浅显，符合儿童特点。 二、教学目标：依据教材和年段特点，本文的教学目标是： 1、熟悉10个生字，会写“年、左、右”3个字，熟悉“石”字旁。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解课文内容，懂得爱惜树木、爱护环境是一种美德。本课的教学重点是识字、写字和朗读课文。依据教学目标，我把本课教学分为两课时。第一课时：初读课文、

20、识字、写字。 三、设计思路： 1、由于本课语言浅显，采纳连环画的形式消失，虽然全文不注音，但可采纳图文对比的方法学习课文。故在设计上应注意教材的整合。主要通过看一看、读一读、演一演、想一想的方法来学习课文。通过读感悟林中环境之美，小熊一家行为之美。从而观赏美、感悟美、表达美。 2、注意表达学生的自主性。在36自然段的学习中学生喜爱哪个季节的美景就说哪幅图，并把相应的段落读好。不必按部就班的按课文内容进展，给他们自主选择的空间。 3、注意从一年级就开头培育学生收集、处理信息的力量，拓宽学生语文学习的渠道。 四、教学过程： （一）创设情境，观赏美。 1、小朋友们，教师带你们去漂亮的大森林里看一看，

21、好不好？（课件展现森林的漂亮画面，激发学生对森林的憧憬，初步感受林中环境之美。） 2、今日，小熊还邀请小朋友们到他们家做客，小熊家住在哪里呢？（住在山洞里，生说师板书课题）让我们一块去他们家看一看吧！ （二）品读课文，感悟美。 1、学习第一、二自然段 看图：（课件展现插图一）说说你知道了什么？ 朗读：生找出与图相对应的第一、二自然段朗读。（采纳自读-指名读-生评价-齐读的方式进展） 2、学习第七自然段同学们，小熊家四周处处是郁郁葱葱的树木，造一间房子太简单了，那小熊一家的愿望实现了吗？（没有）你是从哪里知道的？（第七自然段）你能读好第七自然段吗？（采纳生练读-小组竞赛读的方式进展） 3、图文对

22、比学习第36自然段，感悟美。（此环节是从看图感受美到通过美读来抒发情感，学生融入其中，把对环境美的感受，对小熊一家行为美的认同、赞扬都包含在其中。） 看一看，说一说。课件展现林中一年四季的4幅插图，学生说图意，感受森林风光的漂亮，学生喜爱哪一幅就说哪一幅。（敬重学生的自主选择） 读一读。读出与图画相对应的自然段。教师相应点拨指导，读出风光之美。“舍不得”三个字应请轻地读出疼惜之情。（采纳敏捷的形式朗读，如指名读，小组读，竞赛读，情愿读的站起来等） 演一演（表演读）配乐连续读36自然段，边读边加上适当的动作。让学生在美丽的旋律中表达美。 想一想：小熊一家不砍树的缘由，假设砍了树会有怎样的后果？

23、4、学习第八自然段 看图：小熊一家宁愿住山洞也不砍树造房子。他们这种做法受到小动物们的赞扬，你瞧，他们在干什么？（课件展现插图5）生观看后说图意。 朗读：指名读第八自然段，重点指导长句子的朗读。 练习：在读完“一束束漂亮的鲜花后”，练习课后的读读说说。 思维拓展：小动物在给小熊送鲜花时会说些什么？（你喜爱哪个小动物就选哪个说） （三）情境模拟，运用语言。记者采访小熊一家（小组合作模拟练习、表演） （四）联系生活，深化主题。 1、学生汇报沟通课前收集的环保资料，并询问学生从哪里了解的这些信息。 2、小熊一家为了爱护森林始终住山洞，在生活中我们应当怎么做呢？（增加学生的环保意识） 小熊住山洞教案

24、篇6 【设计理念】 以学生为主体，重视学生的情感、态度、价值观的培育。依据学生的需求和兴趣爱好，尽可能给学生直观的形象感受，把学生带入童话世界中，感受大自然的美妙，让学生在详细的语言环境中学语言。 【设计特色】 以学习汉字及训练语言文字力量为重点，运用形象好玩的教学手段和跳动式教学方法，提高学生自主阅读的意识。 【教学流程】 第一课时 一、导人情境 （出示森林二字。） 你们熟悉这两个字吗？认真观看它们的字形，你发觉了什么？（二木林，三木森） 演示课件，从森林两个字变成三棵树，再变成五棵树，而后扩大为一大片无边无际的森林）你们看，这一大片森林是谁的家？（花草、树木、动物）就在这漂亮的大森林里呀，

25、始终流传着这样一个动人的故事。 由象形字引入图画，通过文字、图画、音乐及教师有感染力的语言，把学生带入大森林，拉近了与大自然的距离，使学生急迫地想学习文本。 师配乐朗读课文。（屏幕上像放电影一样同步展现画面。） 二、初读故事 、自由读，遇到不熟悉的字先圈起来，再到生字表（一）中查出来，然后，在生字上方标出拼音：假如还有不熟悉的字可以问同学、问教师。 、再读，标好自然段。 、小组内齐读；个别读；评比出参赛选手。 、参赛选手读，其他学生评议、正音。 引导学生在详细语言环境中识字，通过各种读的方式与生字常见面，教给他们识字方法，培育自主识字意识。让学生圈点和标注是为了培育学生不动笔墨不读书的习惯。

26、三、认读生字词 、出示图文并茂的生字卡，学生自由读词。 文字应当永久与事物一道教授，一道学习。这些图文并茂的生字卡形象直观，便于学生在大量识字的同时，能轻松地体会汉字的意思。 、同桌互读。 、指名读。 、去掉拼音读。 、开火车读。 、任意指读。 、摘果子嬉戏： 出示课件： 在一棵茂盛的大树上，结满了红红的带有序号的果子，每个果子的反面都是生字词，让学生点击一个读一个。） 、找朋友嬉戏。 （将每个生字都做一个卡片，学生到黑板前来认领能组成词语的朋友。） 四、课问休息 拍手唱儿歌： 森林真漂亮，四季美名扬。春天绿叶密，夏天花儿香。 秋天结满果，冬天鸟儿忙。小熊住山洞，不砍树木不造房。 五、扩展运用

27、 在生字卡中选择自己喜爱的一个词说一句话或几句话。还可以选择出任意两个或两个以上的词语说一段话。 （下要保底，上不封顶。依据学生的力量、兴趣、需求，对不同程度的学生进展不同层次的语言训练。） 小熊住山洞教案 篇7 教材分析 这是一篇童话，叙述了住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得吹树，多少年过去了，他们仍旧住着山洞。文章最终用动物们给小熊一家献花告知大家：小熊一家做得对，值得鄙视、赞扬。 课文不注拼音，要鼓舞学生独立认字、阅读 教学要求 1、熟悉10个生字，会写“年、左、右“3个字。熟悉1个偏旁“石“ 2、正确、流利地朗读课文 3、理解课文内容，懂得爱惜树木，爱护环境

28、是一种美德。 教学重点 熟悉生字，懂得要爱惜树木，爱护环境 教具预备 1、森林四季风光的.课件 2、轻快的乐曲录音带 教学时间 2课时 第一课时 教学要求 1、熟悉10个生字，熟悉1个偏旁“石“ 2、正确、流利地朗读课文 3、理解课文内容，懂得爱惜树木，爱护环境是一种美德 教学重点 熟悉生字，懂得要爱惜树木，爱护环境 教学过程 一、谈话引出课题 有一只熊它们一家住在一个山洞里，它们想要造一间木头房子，可是却没有造成这是为什么呢？今日我们学习第20课、小熊住山洞。 二、初读课文 1、自读课文 要求：读准字音，读通课文，说出每幅图画的.是什么。 2、检查初读状况重点是读准字、音，读通课文 三、抓住

29、重点语段，读读议议 1、看图，说说小熊一家住在哪里，他们在做什么？ 2、读3-6自然段 每个季节树上是什么样子的，请同学们把有关的句子画一画，然后沟通。 3、看图6，说说小熊一家住在哪里，动物们在做什么？ 4、读课文7、8自然段，。说说动物们为什么很感谢小熊一家。 小熊一家为什么没有砍树造房子？你懂得了什么？ 四、指导朗读 1、第七自然段要突出“一年又一年“、“始终“说明小熊一家始终没有砍树造房子爱护了森林。 2、最终一个长句子，需适当停顿 森林里的动物/都很感谢/小熊一家，给他们送来/一束束/漂亮的鲜花。（示范、领读） 五、播放森林四季 边播放.课件听教师朗读课文，感受林中环境之美，小熊一家

30、行为之美。 六、教师小结 其次课时 教学要求 1、稳固课文，进一步指导朗读 2、练习正确书写3个生字 3、指导完成课后练习，读读说说 教具预备： 生字卡片 教学重点 1、识字教学，指导书写 2、稳固课文，做课后练习 教学过程 一、有感情地朗读课文 1、接读课文，齐读课文 2、配乐朗读课文 3、答复课后练习题：动物给小熊送鲜花时，会说些什么？ 二、分小组自学生字 要求：1、读准字音，留意“年、丽、束、舍“几个字的音 2、分析字形，说一说你怎样记住这些生字？ 指导写字 年：提示笔顺，第四笔“竖“要略短些，轿向右斜。 左：第一笔“横“短，其次笔“撇“长，最终“长横“起笔高于“撇“的收笔。 右：与“左

31、“比拟，第一笔“横“要长，下面的“口“扁些，不宜写大。 3、学生书写，教师巡回指导 4、“左、右|“怎样区分？ 三、完成课后练习，读读说说 1、理解题意，是学用量词的练习 2、先读一读 3、让学生说说练习 个只比拟好说，说与其他不一样的，不适宜的教师赐予订正。 四、讲评小结 小熊住山洞教案 篇8 人教版小熊住山洞教案一 一、预设目标： 1、能理解小熊一家宁可自己住得艰难，始终舍不得砍树造房子的护林之心，懂得爱惜树木，爱护环境是一种美德。 2、在原有识字根底上，能独立朗读全文，做到正确、流利。 3、熟悉10个生字，会写“年、左、右”3个字，熟悉“石字旁”。 二、教学重点、难点： 重点：能正确、流

32、利地朗读课文，懂得爱惜树木、爱护环境，人人有责。 难点：体会小熊一家的爱林之心。 三、教学预备：课件、头饰 四、教学时间：3课时 五、预设过程： 第一课时 预设过程： （一）设疑揭题，激发兴趣： 1、出示课件：小熊的家-山洞 2、师范背课文第一、二段，随机在课件上出示：砍树、造房子。 3、设疑：可是一年又一年，他们却没有砍树造房子，猜猜看这是为什么？ （二）初读课文，了解大意： 1、学生自由读全文。要求：拿好书，坐端正；读通课文，不添字漏字。 自己最喜爱的一段话，多读几遍。 2、检查初读状况：哪段话读得好，读给大家听？ 正音：结满了果子、舍不得、一束束 （三）细读课文，争论解疑， 1、抛出问题

33、：他们为什么没有砍树造房子？ 2、研读课文第36段： 课文哪几段写小熊舍不得砍？读36段。 口头完成填空：（），他们走进森林。树上（），小熊舍不得砍。 出示课件：四季图。 四人小组合作，选择一个季节，说说小熊会怎样说服爸爸不砍树的”？ 想象说话：树上（），小熊对爸爸说：“_”。 指导朗读：读出小熊的舍不得。多种形式朗读。 表演朗读36段。同桌分工，自由预备，报名表演。（课件做背景。） （四）认读生字。 1、出示：砍树、造房子、长满、舍不得、结满 2、认读词语。 3、显红生字：砍、造、满、舍、结 4、沟通识字方法。 5、嬉戏：捉迷藏。课件演示字的一局部，请学生猜字。 人教版小熊住山洞教案二 其次

34、课时 预设过程： （一）复习生字： 1、猜字谜：石头打呵欠。 一口咬掉牛尾巴，伸长腿儿走得快。 风里飘来小雨滴，淋湿两个小朋友，快快躲进草丛中。 2、嬉戏：小熊找朋友。课件演示各种小动物，每种小动物身上有一个生字。学生认读生字后，该动物移至小熊身边。 （二）学习课文7、8段。 1、出示课文插图第六幅，说说图意。 2、找出有关段落，读读议议。 自由读7、8段，想想有没有不明白的地方？随机理解：感谢。 小动物们是怎么表示他们的感谢？ 比拟“一束”和“一束束” 比拟“一束束鲜花”、“一束束漂亮的鲜花” 认读“漂亮”，说说近义词。 小动物送来一束束鲜花时，会说些什么？分小组每人代表一种小动物说一句感谢

35、的话。 小组争论，代表汇报。 指导朗读：读出小动物们内心的感动。 （三）认读生字： 1、出示生字：年、直、动、束、丽 2、说说你在什么地方见过？ 3、口头扩词。 （四）学写生字： 1、出示生字：年、左、右 2、描笔顺，说说会写哪个字？提示大家留意哪一笔？ 3、学生练写生字。 4、展现评议。 第三课时 预设过程： （一）完成课后“读读说说” 1、出示：束一束束一束束漂亮的鲜花 棵一棵棵一棵棵高大的松树 读一读，引导比拟。 2、出示课件四季图 用同样的形式说说每个季节树上的东西 例：片一片片_绿叶 完成课后：个_只_ （二）梳理课文： 1、出示课题：小熊住山洞。及课文插图第一幅、第六幅。 2、师：

36、从图上，我们可以小熊喜爱住在哪里？可是一年又一年，小熊一家，还是住在山洞里，小熊还是笑咪咪的。你有没有话要对小熊说或想问小熊的？ 3、再读课文，评比小熊为_宝宝。 （三）课本剧表演： 1、编排指导：森林里熊爸爸和小熊会说什么？小动物们会说什么？加上动作编。 2、自由组合。 3、各组表演。 小熊住山洞教案 篇9 一、教材分析： 这篇童话故事主要讲住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树。多少年过去了，他们仍旧住在山洞里。文章以“小动物们对小熊一家的“感谢”作结尾，潜移默化地使儿童懂得爱惜树木，爱护环境是一种美德。 二、学情分析： 本课不注拼音，但由于学生有了肯定的识字根

37、底，可以用“猜读”、看生字表或请教别人等多种形式独立认字、阅读。 三、教学目标： 1、熟悉10个生字，会写“年、左、右”3个生字。熟悉一个偏旁“石”。 2、正确流利地朗读课文。 3、理解课文内容，懂得爱惜树木、爱护环境是一种美德。 四、教学重难点： 熟悉生字，懂得爱惜树木，爱护环境。 五、信息资料： 森林四季风光的图片或课件；文中小动物的头饰；音乐录音带。 六、教学流程： （一）谈话导入 1、出示课件或图片（小熊和他的山洞）：图上画的是什么？他们的家怎么样？（学生依据已有生活阅历认为他们的家又阴暗又潮湿，应当重新造房子。） 2、教师导入：是啊，小熊一家是应当重新造一间木头房子了。他们是怎样造房

38、子的呢？我们今日来学习一篇童话故事小熊住山洞。 3、板书课题。 （二）自主研读 1、学生初读课文，读书要求：读准字音，读通课文，说出每幅图画的是什么。 教师指出：课文没有注音，遇到不熟悉的字怎么办？ 学生想方法：查课后的生字表、问教师、问学习伙伴、依据上下文猜读或联系画面都可以。） 2、检查初读状况：重点是读准字音，读通课文。 3、检查字音把握状况： （1）出示生字：砍、造、满、舍、结、年、直、动、束、丽。这些生字哪些你已经熟悉了？你是怎样熟悉的？指名读、分组读。 （2）小组内练读，然后指名当小教师领读。 （3）打乱挨次挑战读。（指定一人读，同学打等级，另一人假如不服气可以向他挑战。） （4）

39、做嬉戏：同座互拿字卡竞赛读。 （5）把生字送回课文的词语中，指名读词语，开火车式读词语。（读得全对的小组可以得到一座小房子。） （三）学生选择自己喜爱的自然段读给大家听，同学相互评议，看谁读得既正确又流利。 （四）图文结合，正确流利的朗读课文。 1、“舍不得”是什么意思？你有过这种心情吗？（学生联系自己的生活体验畅所欲言。） 教师小结：小熊和你们一样，他们也不忍心砍掉小树，体会一下小熊此时的”心情，自己练习读一读： “春天，他们走进森林。树上长满了绿叶，小熊舍不得砍。” 2、运用刚刚的方法，读读下面的三句话： 夏天，他们走进森林。树上开满了花儿，小熊舍不得砍。 秋天，他们走进森林。树上结满了果子，小熊舍不得砍。 冬天，他们走进森林。树上有很多鸟儿，小熊舍不得砍。 3、指名读、同座评读、竞赛读。 4、看四个季节的图片，绽开想象，深入思索：当小熊舍不得砍树的时候，小熊和爸爸会说些什么？ 结合课文内容说一说，看谁说得和别人不一样。 春天，假如砍掉了小树， 夏天，假如砍掉了小树， 秋天，假如砍掉了小树， 冬天，假如砍掉了小树，