《我的叔叔于勒》九年级语文教案.docx

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1、 我的叔叔于勒九年级语文教案 一、教学目标 （1）理解小说表现的主题思想。 （2）体会人物语言的共性化，进一步学习运用比照手法刻画人物形象的方法。 二、教学重难点 重点：理解从多方面刻画人物形象，以呈现人物内心世界的方法；运用比照手法胜利刻画人物性格。 难点：悬念的铺排，构思的奇妙。 三、教学过程 1、导入新课 在世界文坛上，有三在短篇小说之王，他们是法国的莫泊桑、俄国的契诃夫、美国的欧亨利。今日我们就来学习莫泊桑的名作。 2、听课文诵读录音，思索以下几个问题： （1）于勒是怎样一个人？ （2）菲利普夫妇、一家为什么希望于勒回来？ （3）小说的结局是菲利普一家人躲开了日夜希望的于勒，这是什么缘

2、由？ （4）这篇小说家提示了怎样的主题思想？ 3、学生争论，在全班沟通明确： （1）穷富穷 （2）据说做生意赚了钱，成为全家的“盼望”、“福音”。 （3）直接缘由：是菲利普只熟悉钱和于勒又沦落为穷人； 根本缘由：是那个金钱至上的.社会制度。 （4）小说写了一个一般小市民家庭的日常生活，运用了比照的手法，充分描述了菲利普夫妇对待亲兄弟于勒的前后截然不同的态度，画出一幅资本主义社会里贫困则兄不认弟的触目惊心的惨象，提醒了资本主义社会人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”的主题思想。 4、精读船上巧遇的片断，了解小说在刻画人物时运用的主要方法。 主要通过：表情、动作、言语的描写来提醒人物的内心世界，刻

3、画人物性格。 四、小结。 这篇小说运用比照手法胜利刻画菲利普夫妇只认钱不认人、爱面子的形象。提示了资本主义人与人之间的金钱关系。 五、作业。 1、找出小说中的环境描写，分析它们的不同点，说说它们各有什么作用 2、课后练习四。 附板书： 第一局部：14 故事的开端，希望 于勒。 其次局部：519 故事的进展，夸赞 于勒。 第三局部：2047 故事的高潮，巧遇 于勒。 第四局部：4849 故事的结局，躲避 于勒。 我的叔叔于勒九年级语文教案2 一、教材分析 1.地位和作用 我的叔叔于勒是初三年级的一篇讲读课文，是外国文学作品中的名家名篇。从整个初中语文教材小说应完成的教学目标看，要教会学生体会通过

4、塑造人物形象、表达故事情节、描写环境来表达的 思想感情。在本单元，本课教材应完成的教学任务主要是：通过分析人物形象，学习其中比照手法的运 用，体会的态度感情，熟悉资本主义社会里几乎没有人间亲情、友情，只有金钱的现实。使学生更加 喜爱我们的社会主义国家，培育学生的社会主义思想道德品质。 2.教学目标 (1)理解小说表现的主题思想。 (2)体会人物语言的共性化，进一步学习运用比照手法刻画人物形象的方法。 3.教学重难点 重点：理解从多方面刻画人物形象，以呈现人物内心世界的方法；运用比照手法胜利刻画人物 性格。 难点：悬念的铺排，构思的奇妙。 二、学情分析 绝大局部学生对学小说兴趣较大，他们很关注小

5、说情节的进展、人物的命运，看过小说之后印象较深的就是故事情节和主要人物的命运结局。对于小说中的字、词、句，大局部学生不会感觉有难度。这有利于调动广阔同学的积极性、主动性，有利于力量的培育、观赏水平的提高。 三、教法分析 1.整体感知法 指导学生在阅读小说时，把握主要人物的主要状况，从整体感知小说。 2.比拟教学法 与变色龙比拟，抓住人物善变的特点，理解比照手法胜利刻画人物性格的作用。 3.自主争论法 让学生逐步深入地理解小说的主题。 四、学法指导 依据本课教材的特点，在分析人物、环境时，要抓住一个“变”字，通过变化的比照，以及与变色龙的比拟，培育学生比拟思维的力量。在分析悬念铺排时，要扣住一个“巧”字，以到达制造思维能 力的培育。通过自主争论式的方法，增加学生的参加时机，增加学生的参加意识，并获得肯定的学习方法，使学生成为学习的仆人，从而观赏文学作品，感受作品中的形象，感悟文学艺术的美。 【我的叔叔于勒九年级语文教案】