《小鸟小鸟》教学反思.docx

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1、 小鸟小鸟教学反思 教学内容：连续学习歌曲 教学目标： 1、处理好歌曲小鸟，小鸟的感情。 2、唱一唱春风与布谷鸟 教学重难：处理歌曲的心情，唱春风与布谷鸟 教学预备：录音机，磁带 教学过程： 一、师生问好 二、呼吸练习 深呼吸，匀称吐气。 三、视唱春风与布谷鸟 1、识谱练习，学生自己试着唱歌曲的旋律。 2、学生跟琴试着唱歌谱。 3、分组进展练习，发挥组长的作用，提高学生视唱的力量。 4、学生加歌词，用正确的发生方法进展演唱。 5、教师用美丽的琴声带着学生唱歌。 四、二声部学习，歌曲处理。 1、全班唱歌曲主旋律，用正确的发声方法，口腔自然翻开。 2、第一声部的同学复习旋律，要求口腔要圆润，并用上

2、自然的声音。 3、其次声部的同学跟教师的琴声哼唱旋律。 教师弹唱二声部旋律，学生听与第一声部的区分。教师可以反复两次，请学生比拟二声部的音比第一声部高还是低，教师做适当的引导。 4、学生演唱其次声部，教师用琴订正学生的音准。 5、两个声部的协作，掌握好自己声部的音量，并认真倾听另外声部的旋律，以求和谐。 6、歌曲的心情的处理，表达小鸟快乐的心情。留意力度的安排及表现、休止符的停顿。 五、教师小结： 六、作业布置 七、板书设计 教学反思： 小学阶段的合唱教学是个大难题。由于合唱个声部间和声、音准、音色等的协作，是一种高度协作的”活动形式，歌声需要有协和、协调的较高的唱歌要求，而小学生的唱歌水平和

3、合作协作力量有限，要在有限的40分钟内完成一首合唱歌曲的学习，并要有肯定的合唱效果，实在是很难。即便是第一节课完成了两个声部的唱歌学习，其次节课进展合唱训练，效果一样表达不出来。特殊是两个声部的音距不大，更困难。 小鸟小鸟教学反思2 小鸟小鸟是五年级第一课春意中的一首歌曲，歌曲曲调欢悦而又奔放，表现了少年儿童在春意盎然的春天里，喜爱大自然的美妙情趣。在我备课的时候考虑到学生的特点，他们活泼好动，易于承受生动活泼，感染力强，富有情趣的事物。而儿童歌曲美丽的旋律，鲜亮的节奏，最能表现他们欢快的心情，因此在教学设计中，我努力做到让学生在喜闻乐见的教学活动中情趣盎然地学习。这样，既提高学生的学习积极性

4、，又提高了教学效果，为新课的传授增加情趣。 这是一首6/8拍子的歌曲，在教学中以复习稳固6/8拍子强弱规律以及旋律的表现力为突破口、以复习三拍子为基点体会歌曲的心情，将乐理学问与听觉结合，培育学生的乐感力量。歌曲中屡次消失的休止符算是一个难点，在歌曲的学唱环节我就屡次的提示和强调并加以示范，学生把握的还是不错。歌曲的会唱以后，关键是对唱曲心情的表现。从一开头我就强调旋律的特点，让学生感受心情。歌曲的第一乐段以每三个音构成一个活泼欢快的音乐动机，给人以光明轻快地感觉，引导学生想象就像小鸟在草地上，树林里一蹦一跳的轻松而活泼的感觉。而歌曲的其次乐段是副歌性的合唱，曲调变得开阔，使得歌曲的心情更加欢

5、快，就像小鸟展翅飞上了天空一样，热忱而伸展。学习歌曲时不仅要抓住拍子的特点，()也要体会歌词的含义，时刻留意心情的表达，以情带声让学生在开心的环境中理解环保的重要性和人类与小鸟的关系。 最终学问拓展：这首歌其实是电影苗苗中的主题曲，也是一部励志的电影，让学生下去之后可以观赏。学习这首歌让学生意识到春天是一个播种的季节，他们就像是小鸟，是雏鹰，要腾空飞翔，就要现在学好文化学问，全面进展自己，才能早日实现自己的幻想，才能为社会做出奉献。缝纫鸟教学反思放小鸟教学反思惊弓之鸟教学反思 小鸟小鸟教学反思3 小鸟小鸟是人音版小学音乐第10册第一单元“春意”里的第一课时，曲调欢悦而又奔放，充分表现了少年儿童

6、在春意盎然的春天里，喜爱大自然的美妙情趣。歌曲为6/8拍，二段体构造。第一段（8小节）为齐唱，其次乐段为合唱。每段均由两个变化重复的大乐句组成，音乐素材非常精炼而集中。 本堂课将二声部合唱定为教学重点，并实行了“借班教学”的形式，在一课时内完成。总体来说，有一些胜利的尝试，但也存在着很多需要改良的地方，现对其进展以下几个方面的反思： 一、备课思路 1.合唱是“重中之重”的思路偏差。 由于小鸟小鸟这首歌曲的二部合唱占了较大的篇幅，涵盖了歌曲整个B局部，再加上班级合唱教学是我几乎不曾接触的领域，在看到这个课题时，歌曲中的合唱局部就引起了我的高度关注。我在设定教学目标、教学重、难点、教学过程时，一切

7、都以“合唱局部”的教学为主，将其视为本堂课的“重中之重”！我甚至认为要节约一切的时间来解决二部合唱的问题，而歌曲齐唱局部的学习、情境的引导都应当以最简单的方式及最短的时间来完成。然而从课堂的效果来看，这样的思路是有所偏差的。首先，一节音乐课应当是完整地呈现一首音乐作品，而不是“去头掐尾”的某一部份内容的学习，这样会使教学失去平衡，也缺乏完整性。其次，忽视作品音乐形象、心情的引导，过分的强调技能、技巧，既没有到达对学生情感态度价值观的培育，也无法调动学生学习的兴趣。 2.将教学目标细化到“班级合唱”的精确定位。 当我将“二声部合唱”的教学设为重点时，更是将目标细化到“班级合唱”。由于一般合唱团的

8、训练与班级合唱还存在着很大的差异。一般教学班的孩子不像合唱团的孩子那样大都具备较好的根底条件，能受到长期、系统的训练，所以他们的起点不一样，承受力量也无法相比。因此，我在设定教学环节时，始终紧紧围绕“班级合唱”来进展，避开过于专业化的训练手法。在进入合唱之前，我设计了许多让学生渐渐适应多声部旋律的环节，如先以比拟形象的方式解释两条声部间的关系、抗干扰倾听练习、与乐器协作唱、分别在两个不同的乐器引导下唱等等，循序渐进地培育学生二声部合作的力量。从教学效果来看，学生的确能够逐步适应多声部旋律的参加，有所成效。 二、本节课的胜利尝试 1、深入挖掘教材，在课堂中渗透对音乐的理性分析 在备小鸟小鸟这一课

9、时，我首先对教材进展一个比拟全面和深入的挖掘，如歌曲的情感内涵、构造、创作手法、旋律走向、二声部旋律间的关系等等，然后以图谱、画旋律线、比方等简洁易懂的方式呈现给学生，既培育了学生理性分析音乐的力量，也提高了课的深度。 2、抗干扰倾听练习 在进入这一堂课的二声部合作之前，我设计了一个“抗干扰倾听”的训练，马上高、低两个声部的旋律分别用电子琴中两种差异性较大的乐器音色进展录制，先让学生分别熟识自己的引导乐器，然后再同时播放两段旋律让学生听辨，培育学生多声部的听觉力量，在能从两条旋律中听辨出自己声部的根底上，再逐步尝试二声部的合作，效果较好。 3、依据学生的演唱敏捷调配声部 在借班上课时，对学生的

10、”嗓音条件不了解，且由于时间的关系，高、低声部都只能是临时按组安排。但这就存在着这样一个问题：有些音准不好的学生被安排到了低声部，而个别音域较低的学生又被分在了高声部，难以达成较好的演唱效果。针对这个问题，本节课进展了一个在分声部前，依据学生的演唱现场调配位置的尝试，尽量将学生安排在其适合的声部，效果较好。 三、本节课的缺乏之处 1、弱化了对唱曲心情的引导 前面提到过，在设定小鸟小鸟这一课的教学目标时，将合唱教学设为“重中之重”，以致于一堂课下来，除了合唱这一局部，其它全部内容都被弱化，包括对唱曲音乐形象的分析及心情的引导这两个特别重要的方面，最终导致的结果是：学生的心情没有被调动起来，对唱曲

11、学习的投入度特别不够，而且由于对音乐形象的体会也不够，难以通过歌声精确表达歌谱的要求，最终反而影响了唱歌技能的把握，没有到达预期的效果。 2、教唱环节不够扎实。 在这节课中，不管是歌曲齐唱局部还是合唱局部的教唱，都显得不够扎实。由于担忧学生的识谱力量有限，不敢在唱谱的这个环节进展细扣，只是带学生唱两遍感受音高，便直接套入歌词演唱，且每次演唱都只是一带而过，缺乏层次感，没有落实好重、难点的解决；另外，教唱过程中，一个声部练两次后，又轮换另一个声部进展练习，原本对旋律的把握就不够扎实，再加上声部的交替学习过于频繁，学生简单混淆，不利于其唱稳自己的声部。 3、过于“走教案” 回忆这一节课，最大的一个

12、问题就是没有依据学生的实际状况落实好每一个环节，过于“走教案”。如歌曲齐唱局部的学习，在学生还没有把握的状况下，就连续进入下一个环节，导致后面完整演唱歌曲时，齐唱局部消失较大的音准问题。以上的问题同样消失在后面的教学中，虽然每个教学环节的设计都有其相应的作用，但没有落到实处，切实为学生的学习效劳，最终只是流于形式。 4、语调过于平淡 在进展这堂课的教学时，我还存在着另外一个问题，就是语音语调过于平淡，缺乏抑扬顿挫的变化，不够生动，无法调动学生的心情，自己抛出的问题没有引起足够的关注。 四、改良方向 1、始终以音乐审美为核心，合理平衡技能与情感的关系。 2、合理安排教学内容，确保一堂课的完整性。

13、 3、留意教学过程中的“生成”，专心关注学生的“学”，将“型教案”转化为“心教案”。 4、丰富自身语言及语音语调的变化。 5、始终保证对学生音准、音质等质量的要求。 小鸟小鸟教学反思4 小鸟小鸟是五年级下册第一课的一首8/6拍，二段体构造的歌曲。曲调欢愉而又奔放，充分表现了少年儿童在春意盎然的春天里，喜爱大自然的美妙情趣。这一课的重难点是二声部的教唱；用富有弹性的、美丽伸展的歌声来正确演唱这首歌曲。 1.在课堂一开头，我通过跟随小鸟小鸟的伴奏音乐做律动，主要是让学生感受到6/8拍的歌曲特点。 2.完整听赏歌曲后，我立刻给学生展现完整的歌谱，让学生对唱曲有个整体的感觉。但王教师并没有让学生看着歌

14、谱完整地听赏，而是通过边欣赏各种小鸟的图片边听范唱的方法，给学生展现歌曲完整的感觉。由于在接下来一连串修改与试讲的过程中，其中有一节试讲课，王教师让学生看着全谱听范唱，很简单就唱了高声部，对低声部的学习很不利。所以王教师运用边欣赏图片边听唱的方法，这样既能给学生以歌曲的整体感觉，培育对小鸟形象的直观感受，又不至于集中精力听唱高声部而为后面低声部的教唱环节增加难度。 3.在教学环节中，我把描绘小鸟形象的第一乐段放在首先教唱的环节，而后再进展其次乐段二声部的教学。学生先感受到了小鸟活泼得意的形象，再进展二声部的学唱，效果显著。此歌先学唱齐唱局部能为二声部教学带来心情铺垫的作用。 4.我运用谱例比照

15、的方法，把变化重复的写作手法通过二声部旋律教唱的过程，简要的叙述，提升了学生的音乐学问面。 5.在二声部合唱教学中，我通过让学生倾听其次乐段的范唱，引导学生跟随教师画出小鸟飞行的两条不同路线片段图（旋律线），引出合唱中的低声部与高声部从而进展分声部教学。 6.我运用电子琴，录制了慢速、中速，带高声部旋律的伴奏音乐，让学生在学唱过程中循序渐进，并运用电子琴特有的不同音色的优势，引导学生进展二声部的学唱，效果较为显著。 此课仍旧存在许多缺乏之处： 1没有强调唱歌运用气息。 2.学生音准、听力的培育不够。 3.在二声部教学中，没有提出让学生多相互倾听两个声部的音响效果。 4.学生合唱中最重要的合作力

16、量应加强训练。 小鸟小鸟教学反思5 以审美为核心是课标渗透的核心理念。因此，本节课我紧紧围绕歌曲的主题，以审美为核心，细心构建探究过程，引导学生积极主动地学习，充分地表达了新课改“以兴趣爱好为动力，面对全体学生，注意教学实践“等教学先进理念。 心理学认为，创设一个良好的思维环境，会使儿童布满情趣和积极主动的状态下进展学习。教学一开头我就抓住儿童的奇怪心，创设一幅符合学生年龄特征的画面，让学生大胆地进展互动，进展想象和体验。使得课前几分钟就形成了全员参加师生互动的喧闹场面，为进入教学深入教材内涵作了铺垫，另一方面学生在感受中获得了审美的愉悦，又培育了学生从小喜爱大自然、爱护大自然的高尚情操。 课

17、标指出，引导学生参加听觉体验应贯穿于音乐教学活动中。于是，接下来我把节奏训练与唱歌教学有机的融入教学，让学生感受到音乐特有的音韵美。然后，采纳模唱、听唱以及师生合作、生生合作等多种形式学习歌曲，熟识歌曲，让学生在这一学习过程中充分感受和体验歌曲的.旋律和情感。在教学其次段时，我还设计了教师与学生共同植树、摘花，种草为小鸟搭建家园创设漂亮环境的音乐活动，这样一来，不仅渗透环保思想教育，唤起学生喜爱大自然，自觉爱护和美化环境的童心，还把本课推向高潮。 （课堂上我还能随时关注学生的变化，并能够随着学生的变化而随时调整自己的教学策略。如：处理“二声部轮唱”这一教学难点时，由于这一学问点是二年级学生第一

18、次接触，而且此前教材从未有任何铺垫。所以，当我发觉学生难以逾越这道门槛时，我依据学生学情和“跳一跳，摘到桃子”这一心理学效应，准时调整了教学策略，将相对集中的难点进展了分散处理，把“二声部轮唱”这一环节放到其次课时。） 固然，我也有缺乏之处，比方我的评价方式单一了些，整节课中，消失得最多的就是“真不错，很能干”，虽然学生得到了教师的赞扬，但语言平淡、不够吸引学生。假如课堂上我能关注学生的每一次发言，无论是我和学生之间，还是学生和学生之间的评价，都能有针对性的以不同类型、不同手段及形式来激发学生的学习。这样，对于树立学生的自信念、培育学生学习音乐的兴趣都会起到举足轻重的作用。因此，如何艺术地、制

19、造性地去评价学生的学习活动，让课堂成为学生流连忘返的殿堂，这是我在今后教学中的更高追求。 小鸟小鸟教学反思6 小鸟小鸟曲调欢悦而又奔放，充分表现了少年儿童在春意盎然的春天里，喜爱大自然的美妙情趣。歌曲为6/8拍，二段体构造。第一段（8小节）为齐唱，其次乐段为合唱。每段均由两个变化重复的大乐句组成，音乐素材非常精炼而集中。总体来说，有一些胜利的尝试，但也存在着很多需要改良的地方，现对其进展以下几个方面的反思： 一、备课思路 1.合唱是“重中之重”的思路偏差。小鸟小鸟这首歌曲的二部合唱占了较大的篇幅，涵盖了歌曲整个B局部，再加上班级合唱教学是我几乎不曾接触的领域，在看到这个课题时，歌曲中的合唱局部

20、就引起了我的高度关注。我在设定教学目标、教学重、难点、教学过程时，一切都以“合唱局部”的教学为主，将其视为本堂课的“重中之重”！然而从课堂的效果来看，这样的思路是有所偏差的。首先，一节音乐课应当是完整地呈现一首音乐作品，而不是“去头掐尾”的某一部份内容的学习，这样会使教学失去平衡，也缺乏完整性。其次，忽视作品音乐形象、心情的引导，过分的强调技能、技巧，既没有到达对学生情感态度价值观的培育，也无法调动学生学习的兴趣。 2.将教学目标细化到“班级合唱”的精确定位。当我将“二声部合唱”的教学设为重点时，更是将目标细化到“班级合唱”。由于一般合唱团的训练与班级合唱还存在着很大的差异。一般教学班的孩子不

21、像合唱团的孩子那样大都具备较好的根底条件，能受到长期、系统的训练，所以他们的起点不一样，承受力量也无法相比。因此，我在设定教学环节时，始终紧紧围绕“班级合唱”来进展，避开过于专业化的训练手法。在进入合唱之前，我设计了许多让学生渐渐适应多声部旋律的环节，如先以比拟形象的”方式解释两条声部间的关系、抗干扰倾听练习、与乐器协作唱、分别在两个不同的乐器引导下唱等等，循序渐进地培育学生二声部合作的力量。从教学效果来看，学生的确能够逐步适应多声部旋律的参加，有所成效。 二、本节课的缺乏之处 1、弱化了对唱曲心情的引导前面提到过，在设定小鸟小鸟这一课的教学目标时，将合唱教学设为“重中之重”，以致于一堂课下来

22、，除了合唱这一局部，其它全部内容都被弱化，包括对唱曲音乐形象的分析及心情的引导这两个特别重要的方面，最终导致的结果是：学生的心情没有被调动起来，对唱曲学习的投入度特别不够，而且由于对音乐形象的体会也不够，难以通过歌声精确表达歌谱的要求，最终反而影响了唱歌技能的把握，没有到达预期的效果。 2、教唱环节不够扎实。在这节课中，不管是歌曲齐唱局部还是合唱局部的教唱，都显得不够扎实。由于担忧学生的识谱力量有限，不敢在唱谱的这个环节进展细扣，只是带学生唱两遍感受音高，便直接套入歌词演唱，且每次演唱都只是一带而过，缺乏层次感，没有落实好重、难点的解决；另外，教唱过程中，一个声部练两次后，又轮换另一个声部进展

23、练习，原本对旋律的把握就不够扎实，再加上声部的交替学习过于频繁，学生简单混淆，不利于其唱稳自己的声部。 3、过于“走教案”回忆这一节课，最大的一个问题就是没有依据学生的实际状况落实好每一个环节，过于“走教案”。如歌曲齐唱局部的学习，在学生还没有把握的状况下，就连续进入下一个环节，导致后面完整演唱歌曲时，齐唱局部消失较大的音准问题。以上的问题同样消失在后面的教学中，虽然每个教学环节的设计都有其相应的作用，但没有落到实处，切实为学生的学习效劳，最终只是流于形式。 4、语调过于平淡在进展这堂课的教学时，我还存在着另外一个问题，就是语音语调过于平淡，缺乏抑扬顿挫的变化，不够生动，无法调动学生的心情，自

24、己抛出的问题没有引起足够的关注。 三、改良方向 1、始终以音乐审美为核心，合理平衡技能与情感的关系。 2、合理安排教学内容，确保一堂课的完整性。 3、留意教学过程中的“生成”，专心关注学生的“学”，将“型教案”转化为“心教案”。 4、丰富自身语言及语音语调的变化。 5、始终保证对学生音准、音质等质量的要求。 小鸟小鸟教学反思7 一、本节课的主要目的： 能精确演唱小鸟，小鸟的合唱局部，到达和谐统一。体验与感受：观看动物狂欢节片段， （1）狮子，模唱主旋律； （2）天鹅，随音乐舞蹈，仿照天鹅动作。观赏（白鸟朝凤）空山鸟语，感受（唢呐）二胡的音色特点及丰富的表现力。 二、教学设计： 本课的设计是由歌

25、名导入歌曲，然后让学生齐读歌词体会歌曲感情，初听歌曲感受歌曲心情，分乐段学唱歌曲强调齐唱合唱的概念，点出各乐的难点（节奏）。 三、胜利的阅历： 在歌曲处理方面感受歌曲中八分休止符对于表现歌曲所起的作用，在表现歌曲时留意心情的把握，并有感情地演唱歌曲。但是在留意二部合唱的音准、声部的和谐、统一上做的不是非常好，在以前的音乐课上对两声部的训练的比拟少，由于学生对两声部感到不情愿接触，课堂上我往往都是让学生通过观赏来了解多声部歌曲。由于有了以前对多声部歌曲的了解，而小鸟，小鸟又是一首特别简洁简单把握的两声部歌曲，在练习了几遍之后，有一局部同学已经能开头精确的演唱了，还有一小局部同学需要在下节课中加强

26、训练，直至把握。 四、失败教训反思： 在为小动物们编排舞蹈上同学们都显得不好意思，有的同学能大方的站出来，但是大多数同学需要教师和同学们的不断鼓舞和帮忙。 五、教学创新点： 让歌与情节表演相结合，给学生带来一个轻松的学习环境。 论语中说“学而不思则罔”而我们的教师则应当注意“教而不思则罔”只有注意不断的反思才能在教学中不断的进步。 2小学音乐小鸟，小鸟教学反思 学生齐读歌词体会歌曲感情，初听歌曲感受歌曲心情，分乐段学唱歌曲强调齐唱合唱的概念，点出各乐的难点（节奏）。 二、胜利的阅历： 学生对学过的学问把握不是很坚固，所以复习是必要的，在倾听的过程中，提高学生对6/8拍的强弱规律的熟悉和乐感，效

27、果明显。歌曲的学唱不难，关键是对唱曲心情的表现。我从一开头就强调旋律的特点，让学生感受心情。在学习中不仅抓住拍子的特点，也要体会歌词的含义，时刻留意心情的表达，以情带声让学生在开心的环境中理解环保的重要性和人类与小鸟的关系。 三、失败教训反思： 本节课的失败点在于运用上幻灯片更直接的让学生直观感受激起兴趣，然后让学生听歌曲感受更好。 四、教学创新点： 让歌与情节表演相结合，给学生带来一个轻松的学习环境。 论语中说“学而不思则罔”而我们的教师则应当注意“教而不思则罔”只有注意不断的反思才能在教学中不断的进步。 小鸟小鸟教学反思8 小鸟小鸟是人音版小学音乐第10册第一单元“春意”里的第一课时,曲调

28、欢悦而又奔放,充分表现了少年儿童在春意盎然的春天里,喜爱大自然的美妙情趣。歌曲为6/8拍,二段体构造。第一段(8小节)为齐唱,其次乐段为合唱。每段均由两个变化重复的大乐句组成,音乐素材非常精炼而集中。 由于小鸟小鸟这首歌曲的二部合唱占了较大的篇幅,涵盖了歌曲整个B局部,歌曲中的合唱局部就引起了我的高度关注。我在设定教学目标、教学重、难点、教学过程时,一切都以“合唱局部”的教学为主,将其视为本堂课的“重中之重”!我甚至认为要节约一切的时间来解决二部合唱的问题,而歌曲齐唱局部的学习、情境的引导都应当以最简单的方式及最短的时间来完成。然而从课堂的效果来看,这样的思路是有所偏差的。首先,一节音乐课应当

29、是完整地呈现一首音乐作品,而不是“去头掐尾”的某一部份内容的学习,这样会使教学失去平衡,也缺乏完整性。其次,忽视作品音乐形象、心情的引导,过分的强调技能、技巧,既没有到达对学生情感态度价值观的培育,也无法调动学生学习的兴趣。 一、本节课的胜利尝试 1、深入挖掘教材,在课堂中渗透对音乐的理性分析 在备小鸟小鸟这一课时,我首先对教材进展一个比拟全面和深入的挖掘,如歌曲的情感内涵、构造、创作手法、旋律走向、二声部旋律间的关系等等,然后以图谱、画旋律线、比方等简洁易懂的方式呈现给学生,既培育了学生理性分析音乐的力量,也提高了课的深度。 2、依据学生的演唱敏捷调配声部 由于所教班级多,对学生的嗓音条件不

30、了解,且由于时间的关系,高、低声部都只能是临时按组安排。但这就存在着这样一个问题:有些音准不好的学生被安排到了低声部,而个别音域较低的学生又被分在了高声部,难以达成较好的演唱效果。针对这个问题,本节课进展了一个在分声部前,依据学生的演唱现场调配位置的尝试,尽量将学生安排在其适合的声部,效果较好。 二、本节课的缺乏之处 1、弱化了对唱曲心情的引导 前面提到过,在设定小鸟小鸟这一课的教学目标时,将合唱教学设为“重中之重”,以致于一堂课下来,除了合唱这一局部,其它全部内容都被弱化,包括对唱曲音乐形象的分析及心情的引导这两个特别重要的方面,最终导致的结果是:学生的心情没有被调动起来,对唱曲学习的投入度

31、特别不够,而且由于对音乐形象的体会也不够,难以通过歌声精确表达歌谱的要求,最终反而影响了唱歌技能的把握,没有到达预期的”效果。 2、教唱环节不够扎实。 在这节课中,不管是歌曲齐唱局部还是合唱局部的教唱,都显得不够扎实。由于担忧学生的识谱力量有限,不敢在唱谱的这个环节进展细扣,只是带学生唱两遍感受音高,便直接套入歌词演唱,且每次演唱都只是一带而过,缺乏层次感,没有落实好重、难点的解决;另外,教唱过程中,一个声部练两次后,又轮换另一个声部进展练习,原本对旋律的把握就不够扎实,再加上声部的交替学习过于频繁,学生简单混淆,不利于其唱稳自己的声部。 3、语调过于平淡 在进展这堂课的教学时,我还存在着另外一个问题,就是语音语调过于平淡,缺乏抑扬顿挫的变化,不够生动,无法调动学生的心情,自己抛出的问题没有引起足够的关注。 三、改良方向 1、始终以音乐审美为核心,合理平衡技能与情感的关系。 2、合理安排教学内容,确保一堂课的完整性。 3、丰富自身语言及语音语调的变化。 4、始终保证对学生音准、音质等质量的要求。