《扇形统计图》教案教学设计3篇[001].docx

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1、 扇形统计图教案教学设计3篇 一、情境导入，激发兴趣 1、（投影出示主题图）谈话：同学们喜爱什么运动工程？我们利用以前学过的学问能不能很好地表示出这些状况呢？ 2、数据收集和整理：请一名学生做主持人，统计全班最喜爱的各项运动工程的人数。（教师利用word，直接生成条形统计图） 二、比照分析，生成新知 1、观看条形统计图，你从中得到了哪些有用的信息？ 2、从条形统计图中，还有哪些信息不简单表示出来？ 引发学生思索，从而发觉条形统计图不简单看出各局部量与总量的关系。 3、生成扇形统计图（教师利用word，直接由条形统计图生成扇形统计图。）引导学生观看从扇形统计图中，你得到了哪些有用的数学信息？（学

2、生依据直观观看，发表见解） 4、依据统计图上表示的状况，你对我班同学有哪些建议？ 5、回忆学问生成，归纳扇形统计图的特点和作用。 6、做一做：（投影出示）自主看图，说一说，你从图中得到了哪些有价值的数学信息？ 依据题意自主计算，全班订正。 三、学问应用，解决问题 1、练习二十五第1题：自主看图，说一说李明同学一天的作息安排是否合理，从中你能提出哪些合理化建议。 拿出课前收集到的自己一天的作息时间安排，与李明同学的进展对比。先在小组内同学沟通，再在全班沟通，说一说，怎样安排时间才合理，才能做到劳逸结合。 2、练习二十五第2题：自主看图，说一说，从图中得到哪些信息。自主依据给出的条件计算出各项支出

3、金额。 依据课前每人收集到的家庭一个月支出状况，在组内沟通，教师可选择几个同学的数据制成扇形统计图进展展现。使学生体会到父母的辛苦和对自己的爱，激发学生对父母、对家庭的爱。 四、总结概括，拓展应用 1、请同学总结扇形统计图产生的缘由及特点作用。 2、多媒体展现收集到的扇形统计图，拓宽学生视野，培育创新精神。 扇形统计图教学设计 篇二 教学内容： 人教版小学数学六年级上册第106108页 教学目标： 1、学问目标：通过对本班学生喜爱运动工程的数据分析，让学生体会到统计图的不同作用。初步熟悉扇形统计图的特点、意义和作用。知道扇形统计图可以直观反映局部数量同总数的关系，能从图中读出必要的信息，为决策

4、效劳。 2、力量目标：通过扇形统计图中数据的分析，提高学生分析问题的力量和抽象思维的力量。 3、情感目标：在一系列的练习活动中，让学生熟悉到数学来源于生活，并反过来指导生活，以及安康学问教育。 教学重点： 了解扇形统计图的特点、作用和意义 会读扇形统计图 教学难点： 理解扇形统计图的特点和作用。 教学手段： 多媒体 教学方法： 自主探究法、合作学习法、小组争论法、练习稳固法、观看分析法 教学过程： 一、谈话引入，引导分析 1、谈话引入 师：同学们，明天我校要开展什么活动？ 生：（运动会） 师；对，那你们都参与了那些工程呢？谁来说说？（生答复） 师：同学们都参与了这么多的运动工程，说明咱六（2）

5、班的同学们都特别的喜爱体育运动。 2、出示调查数据表 （出示课件）：六（2）班喜爱的工程统计表 工程足球跳绳踢毽乒乓球其他 人数1779632 师：请看屏幕，这是课下教师给咱六（2）班同学所喜爱的运动工程作的一个统计表。谁能给大家大声地说一下，你从这个表中知道了哪些信息？ 生：我从这个表中知道了六（2）班喜爱足球的有17人，喜爱跳绳的有7人，喜爱踢毽的有9人，喜爱乒乓球的有6人，喜爱其他工程的有32人。 师：从这个表中可以知道六（2）班一共有多少人？（生答：71人） 2、观看条形统计图，提醒课题 师：从这个表里，我们只能知道喜爱各种运动工程的人数。假如我们要一眼就特别直观地看清各工程的数据状况

6、，我们还可以将这个统计表设计成什么图？ 生：统计图 师：好，现在我们把它制作成一个条形统计图 （出示课件）：条形统计图 师：你能从这个条形统计图中知道些什么？ 生可能答复： 1）我知道了喜爱“其他”运动工程人数是最多的有32人。 2）我知道了喜爱乒乓球的人数是最少的。 3）我知道喜爱足球的有17人，喜爱乒乓球的有6人 师：简洁地说，从条形统计图中，我们可以看出各局部数量的多少。假如我们想知道喜爱乒乓球的人数占全班总人数的百分比，用条形统计图还能直观地表示出来吗？（生：不能） 师：今日，我们就来熟悉一种新的统计图扇形统计图。 师板书：扇形统计图 二、探求新知 （一）新知引入 1、我想知道什么 师

7、：从这个题目中，你想学到哪些学问？ 生可能答复： 1）扇型统计图有哪些特点？ 2）扇型统计图怎样看？ 3）什么叫扇型统计图？ 4）怎样作扇型统计图？ 5）扇型统计图有什么用处？它与我们学过的条形统计图有什么不同？ 2、算一算 师：同学们真好学，想知道的可真多啊！但是今日这节课我们只要求了解扇形统计图的特点，会看扇形统计图以及它的作用。对于怎样作扇型统计图我们这节课不要求把握，它的画法在以后的学习中将会学到。 现在就让我们一起来熟悉熟悉，好吗？首先教师想请同学们算一算喜爱各运动工程的人数是全班总人数的百分比。 请一组的同学算一算喜爱足球的人数是全班总人数的百分之几；这二组的算喜爱跳绳的，三组算喜

8、爱踢毽的，四组就算喜爱乒乓球的。做得快的同学可以算一算喜爱“其他”类的人数占全班总人数的百分比。（生动手计算，教师巡察） 师：除不尽的一般保存（三位小数），应除到第（四位）。 生汇报，教师板书： 足球：17710.293=23.9% 跳绳：7710.099=9.9% 踢毽：9710.127=12.7% 乒乓球：6710.085=8.5% 其他：32710.451=45.1% 师：刚刚同学们算出了喜爱个运动工程的人数占全班总人数的百分比，现在我们用一种新的扇形统计图把它表示出来看看应当是怎样的，好吗？ （二）探求新知 1、熟悉扇形统计图的特点 （出示课件）：扇型统计图 师：谁知道它为什么叫扇型统

9、计图？ 生：它是由不同大小的扇形构成。 师：这个扇型统计图由几个不同大小的扇形构成？ 生：五个。 师：（指着足球那块扇形）这块扇形表示什么？ 生：表示喜爱足球的人数占全班人数的百分之几？ 师：你是怎么知道它表示的是足球的？ 生：由于右图告知了我们红色指的是喜爱足球的。 师：紫色表示什么？（生答复） 师：不同的颜色表示不同工程喜爱的人数，全部颜色合起来表示什么？（全班总人数）它表示多少？ 生：单位“1” （答复不上，就小组争论） 师：我们用整个圆代表单位“1”，表示全班的总人数。 师：45.1%是指什么？8.5%？（生答复） 师：从这个扇形统计图中，我们能清晰地看到什么？（生自由说） 2、比照分

10、析 师：扇型统计图与我们学过的条形统计图的特点有什么不同？ 生可能答复：扇型统计图能直观看出各局部数量同总数的关系，而条形统计图能更清晰看出各局部数量的多少。 扇形统计图教学设计 篇三 教学内容 ：教科书第 106 107 页，例题及“做一做”。 教学目的 ： 熟悉扇形统计图的特点和作用，能看懂并能简洁地分析扇形统计图所反映的状况。 教具预备 ：多媒体电脑，投影。 学生预备 ：课前收集自己一天内的作息时间安排状况的相关数据。 收集家中一个月支出状况的相关数据。 教学过程 ： 一、情境导入，激发兴趣 1、（投影出示主题图）谈话：同学们喜爱什么运动工程？我们利用以前学过的学问能不能很好地表示出这些

11、状况呢？ 2、 数据收集和整理：请一名学生做主持人，统计全班最喜爱的各项运动工程的人数。（教师利用 word ，直接生成条形统计图） 二、比照分析，生成新知 1、观看条形统计图，你从中得到了哪些有用的信息？ 2、从条形统计图中，还有哪些信息不简单表示出来？ 引发学生思索，从而发觉条形统计图不简单看出各局部量与总量的关系。 3、生成扇形统计图（教师利用 word ，直接由条形统计图生成扇形统计图。）引导学生观看从扇形统计图中，你得到了哪些有用的数学信息？（学生依据直观观看，发表见解） 4、依据统计图上表示的状况，你对我班同学有哪些建议？ 5、回忆学问生成，归纳扇形统计图的特点和作用。 6、做一做

12、：（投影出示）自主看图，说一说，你从图中得到了哪些有价值的数学信息？ 依据题意自主计算，全班订正。 三、学问应用，解决问题 1、练习二十五第 1 题：自主看图，说一说李明同学一天的作息安排是否合理，从中你能提出哪些合理化建议。 拿出课前收集到的自己一天的作息时间安排，与李明同学的进展对比。先在小组内同学沟通，再在全班沟通，说一说，怎样安排时间才合理，才能做到劳逸结合。 2、练习二十五第 2 题：自主看图，说一说，从图中得到哪些信息。自主依据给出的条件计算出各项支出金额。 依据课前每人收集到的家庭一个月支出状况，在组内沟通，教师可选择几个同学的数据制成扇形统计图进展展现。使学生体会到父母的辛苦和对自己的爱，激发学生对父母、对家庭的爱。 四、总结概括，拓展应用 1、请同学总结扇形统计图产生的缘由及特点作用。 2、多媒体展现收集到的扇形统计图，拓宽学生视野，培育创新精神。